Раб. программа Музыкальная шкатулка

ПРИНЯТО
на заседании
педагогического совета
школы №36
Протокол № 1 от 30.08.2013 г.
Программа составлена
в соответствии с государственными
требованиями к обязательному
минимуму содержания образовательных
программ основной школы
УТВЕРЖДАЮ
И.о.директора школы №36
____________Н.Ю .Юферева
РАБОЧАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО МУЗЫКЕ
ДЛЯ 1 КЛАССА
Музыкальная шкатулка
Составитель: учитель музыки
Яковлев Геннадий Георгиевич
Ижевск 2011
Пояснительная записка.
Программа основана на программе для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ,
утвержденной Министерством Просвещения 2001г., подготовленной отделом внеклассной и
внешкольной работы Главного управления школ Министерства Просвещения под общей
редакцией В.И.Лейбсона, составлена на основе многолетнего опыта работы в качестве педагога
дополнительного образования. Человек наделен от природы особым даром – голосом. Это голос
помогает человеку общаться с окружающим миром, выражать свое отношение к различным
явлениям жизни. Певческий голосовой аппарат – необыкновенный инструмент, таящий в себе
исключительное богатство красок и различных оттенков. Пользоваться певческим голосом
человек начинает с детства по мере развития музыкального слуха и голосового аппарата. С
раннего возраста дети чувствуют потребность в эмоциональном общении, испытывают тягу к
творчеству. Приобщение детей к певческому искусству способствует развитию их творческой
фантазии, погружает в мир классической поэзии и драматического искусства. Тематическая
направленность программы позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка,
способствует развитию целого комплекса умений, совершенствованию певческих навыков,
помогает реализовать потребность в общении. Актуальность программы связана с ростом числа
детских вокальных коллективов, расширением их концертно-исполнительской деятельности,
стилем сочинений, которые пишутся с расчетом на голосовые возможности детей. В певческой
деятельности творческое самовыражение обучающихся формируется в ансамблевом пении,
сольном пении, одноголосном и двухголосном исполнении образцов вокальной классической
музыки, народных и современных песен с сопровождением и без сопровождения, в обогащении
опыта вокальной импровизации. По всей целевой направленности программа
предпрофессиональная, так как нацелена на формирование практических умений и навыков в
области хорового искусства. Изучение музыки как вида искусства направлено на достижение
следующих целей: • формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной
культуры; • развитие музыкальности; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти и
восприимчивости, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления,
творческого воображения, певческого голоса; приобщение к музыкальному искусству
посредством вокально-певческого жанра как одного из самых доступных и массовых видов
музыкальной деятельности; • освоение образцов национальной и зарубежной классической и
современной музыки, усвоении знаний о музыкантах, музыкальных инструментах, музыкальной
грамоте и искусстве вокала, хорового пения, ее интонационно-образной природе, жанровом и
стилевом многообразии. О выразительных средствах, особенностях музыкального языка;
музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и
зарубежных композиторов; выявление особенностей воздействия звуков музыки на чувства,
настроение человека, определение компонентов, связывающих музыку с другими видами
искусства и жизнью; • овладение практическими умениями и навыками в различных видах
музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на
нотную запись), музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых
произведений; • воспитание устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего
народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном
общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании; эмоциональноценностного отношения к музыке; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Основные содержательные линии: – обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения
обучающихся к музыке и вокалу; – усвоение изучаемых музыкальных произведений и вокальнохоровых знаний; – обогащение опыта учебно-творческой музыкальной деятельности. Каждая из
указанных содержательных линий находит свое воплощение в целевых установках программы и
получает последовательное раскрытие в содержании музыкального образования и требованиях к
уровню подготовки обучающихся. Тематическое построение программы позволит объединить
(сгруппировать) ряд занятий в тематические блоки, что обеспечивает целостный и комплексный
подход в решении поставленных задач.
.Требования к уровню подготовки уч-ся:
Занятия проводятся 1 раз в неделю , их по строение основывается на общих задачах музыкального
воспитания, которые изложены в Про грамме. Музыкальное развитие детей осуществляется и на
занятиях, и в повседневной жизни.
2
Цель музыкального воспитания:
Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре.
Воспитывать художественный вкус, сознательное отношение к отечественному музыкальному
наследию и современной музыке.
Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух.
Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик
при восприятии музыки разного характера.
Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию навыков движения под
музыку.
Обучать игре на ДМИ.
Знакомить с элементарными, музыкальными понятиям.
К кону года дети могут:
Узнавать мелодию Государственного гимна РФ
Различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных
инструментов (фортепиано, скрипка)
Различать части произведения.
Внимательно слушать музыку, эмоционально откликаться на выраженные в ней чувства и
настроения.
Определять общее настроение, характер музыкального произведения в целом и его частей;
выделять отдельные средства выразительности: темп, динамику, тембр; в отдельных случаях –
интонационные мелодические особенности музыкальной пьесы.
Слушать в музыке изобразительные моменты, соответствующие названию пьесы, узнавать
характерные образы.
Выражать свои впечатления от музыки в движениях и рисунках.
Петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно и музыкально, правильно
передавая мелодию
Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные её отрезки с
аккомпанементом.
Сохранять правильное положение корпуса при пении, относительно свободно артикулируя,
правильно распределяя дыхание.
Петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.
Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки,
музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок;
самостоятельно начинать движение после музыкального вступления; активно участвовать в
выполнении творческих заданий.
3
Выполнять танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием,
пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг; выразительно и ритмично исполнять танцы,
движения с предметами.
Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не подражая друг
другу.
Исполнять сольно и в ансамбле на ударных инструментах
- различать высоту звуков (высокий - низкий);
- узнавать знакомые мелодии;
- вместе с педагогом подпевать музыкальные фразы;
- двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движения одновременно с музыкой;
- выполнять простейшие движения;
- различать и называть музыкальные инструменты.
- слушать музыкальные произведения до конца, узнавать знакомые песни;
- различать звуки по высоте (октава);
- замечать динамические изменения (громко - тихо);
- петь, не отставая друг от друга;
- двигаться под музыку
- слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер;
- узнавать песни, мелодии;
- различать звуки по высоте (секста-септима);
- петь протяжно, четко поизносить слова;
- выполнять движения в соответствии с характером музыки»
- инсценировать (вместе с педагогом) песни, хороводы;
- различать жанры в музыке (песня, танец, марш);
- звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка);
- узнавать произведения по фрагменту;
- петь без напряжения, легким звуком, отчетливо произносить слова, петь с аккомпанементом;
- ритмично двигаться в соответствии с характером музыки;
- самостоятельно менять движения в соответствии с 3-х частной формой произведения;
- самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не подражая друг
другу;
4
- играть мелодии на металлофоне по одному и в группе.
- музыкальный жанр произведения;
- различать части произведения;
- определять настроение, характер музыкального произведения;
слышать в музыке изобразительные моменты;
- воспроизводить и чисто петь несложные песни в удобном диапазоне;
- сохранять правильное положение корпуса при пении (певческая посадка);
- выразительно двигаться в соответствии с характером музыки, образа;
- передавать несложный ритмический рисунок;
- выполнять танцевальные движения качественно;
- инсценировать игровые песни;
- исполнять сольно и в оркестре простые песни и мелодии.
X. Контроль за развитием музыкальных способностей
Музыкальность – комплекс способностей, развиваемых на основе врожденных задатков в
музыкальной деятельности, необходимых для успешного ее осуществления.
Программа рассчитана на 33 учебных часа в год ( 1 час в неделю. )
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Дата
Тема
Колво
часов
Первое полугодие
1
2
3
4
5.
6.
7.
8.
9
10
11
Знакомство и народными инструментами
Из чего состоит музыка. Звуки шумовые и музыкальные
Песня , танец, марш – три кита в музыке
Длительности нот короткие и длинные
Знакомство с ударными инструментами
Песня Старый мельник. Песня –один из 3-х китов
Старый мельник- особенности ритма в проигрыше
Гамма До мажор. Название звуков. Показ их на ладони
Старый мельник. Исполнение проигрыша на ударных
инструментах
Ударные инструменты симфонического оркестра
Разучивание ритма на ударных инструментах
Четверть, четверть, ♫ четверть
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
12
13
14
15
16
Музыкальная сказка «Теремок» знакомство с музыкой для сказки
Общая песенка из сказки «Теремок»
Песенка Зайца из сказки «Теремок»
Песенка Лягушек (из сказки)
Песенка мышонка из сказки
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Ударные инструменты в сказке «Теремок»
Песенка лисички в сказке Теремок
Танец -один из 3 –х китов. Пляска медведя. Разучивание движений
Пляска медведя. Разучивание на ударных инструментах
Сцена. Декорации. Актёры.
Ударные инструменты Ритм основной песни
Разбор ритма в проигрыше Песни лягушек
Создание эскизов масок для сказки
Изготовление реквизита для сказки. Общие песни.
Песня о дружбе - разучивание
Частушки (из сказки)-разучивание
Ударные инструменты- ритм во вступительной музыке
Показ сказки «Теремок» второму классу
Ударные инструменты. Ритм 1 части Марийского народного танца
Разучивание 2 части ритма. Марийского народного танца на
ударных инструментах
Три части Мар. Нар танца на ударных инструментах
Итоговый урок-концерт
Итого
1
1
1
1
1
Второе полугодие
32
33
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
33часа
6