Цель урока

Модель урока в соответствии с общедидактическими установками
Тема урока: «Музыкальный мир Моцарта»
Цель урока: создать условия для осмысления и закрепления блока новой
учебной информации по теме «Музыкальный мир Моцарта», донести идею
урока «Музыка Моцарта – это музыка гения»
Задачи урока:
Образовательные – создать условия для ознакомления с жизнью и
особенностями творчества Моцарта, способствовать формированию понятий:
классический концерт, духовная музыка (месса, кантата, оратория), рондо,
опера.
Развивающие
–
коммуникативной
продолжить
компетенции,
формирование
помочь
культурологический
овладеть
навыками
и
анализа
музыкальных произведений, организовать деятельность обучающихся по
самостоятельному применению знаний.
Воспитательные
–
способствовать
воспитанию
у
учащихся
более
утончённого восприятия произведений искусства, помочь ощутить образ
Моцарта доступным и психологически близким.
Оборудование: компьютерная презентация с использованием портретов
Моцарта, иллюстраций к произведениям о композиторе и музыки Моцарта,
«маленькая трагедия» А.С. Пушкина «Моцарт и Сальери», высказывания о
композиторе, проектор, экран, диск «Классическая музыка. Моцарт»
Предварительная подготовка:
Творческая группа готовит небольшую инсценировку, герои которой, две
придворные дамы и академик, знакомят со страницами биографии Моцарта,
рассказывают о впечатлениях от концерта композитора.
Учитель делает компьютерную презентацию к уроку, подбирает музыку и
задания для работы в парах и группах, фрагменты видеофильма о Моцартае
«В космосе Моцарта»
Технологическая карта урока
Тема урока, его место в целом программы: «Музыкальный мир Моцарта» заключительный урок в курсе 8 класса по теме «Музыка». Преподавание
ведется по программе Г.И. Даниловой.
План урока:
Звучит мелодия «Спи, моя радость, усни» (2 мин)
Анализ эпиграфа (3 мин)
Слово учителя о композиторе под музыку Моцарта(4 мин)
Знакомство с высказываниями о Моцарте, озвучивание тех, которые
«тронули сердце» Работа в парах (6 мин)
Выступление творческой группы (3 мин)
«В концертном зале» (4 мин)
«Заглянем в музыкальный словарик» (Работа с музыкальными терминами:
классический концерт, духовная музыка (месса, кантата, оратория), рондо,
опера) (4 мин)
«Угадай мелодию»(3 мин)
Чтение учителем стихотворения Ю.Воронова «Моцарт», ребята делятся
впечатлениями (3 мин)
Пушкинский Моцарт в «маленькой трагедии», чтение отрывков, которые
помогают представить композитора (5 мин)
Фрагмент видеофильма «В космосе Моцарта» (4 мин)
Рефлексия (2 мин)
Заключительное слово учителя на и домашнее задание (синквейн к слову
«Моцарт» или сочинение-эссе «Я слушаю Моцарта») (2 мин)
Возможная
личностно-значимая
проблема:
уметь
чувствовать
гениальность творений великого композитора, понять величие личности
Моцарта, прикоснуться к тайне и загадке личности.
Планируемые результаты изучения материала:
Учащиеся постигают мир композитора через его творения, страницы жизни,
изображение в художественных произведениях, выявляют уровень знаний о
форме музыкальных произведений, музыкальных жанрах, обобщают ранее
изученный материал по теме «Музыка»
Методы обучения и формы организации учебной деятельности:
иллюстративно-репродуктивный, эвристический, исследовательский
Развитие умений учащихся: погружение в мир искусства, общение с
художественными произведениями способствует развитию умений и
навыков, необходимых грамотному слушателю, читателю и зрителю.
Материал, используемый на уроке, способствует формированию
собственного мнения, выработке личностного отношения к личности и
творениям композитора. Учащиеся анализирует изученное, сравнивают,
интерпретируют. Развиваются воображение, эстетическая восприимчивость,
способности к эмоционально-ценностному восприятию, креативность.
Основные понятия и термины: соната, опера, опера-сказка, симфония,
классический концерт, духовная музыка: месса, кантата, оратория
Источники информации
1. «Великие музыканты Западной Европы. Хрестоматия для учащихся ст.
классов/ Сост. В. Б. Григорович – М.: Просвещение, 1982
2. Вейс Д. Возвышенное и земное. Роман о жизни Моцарта и его
времени. М., 1970
3. Попова Т.В. Зарубежная музыка 18 и начала 19 века. М. 1976
4. Публиг М. Моцарт. Флоренция, 1997
5. Видеофильм «В космосе Моцарта»
Высказывания о Моцарте:
1. Моцарт – это молодость музыки, вечно юный родник, несущий
человечеству радость весеннего обновления и душевной гармонии. (Д.
Шостакович)
2. Мелодия Моцарта льётся для меня совершенно естественно, так как
льётся какой-нибудь прекрасный ручей или источник… Моцарт
подобен Рафаэлю – красота его мелодий очищает душу и поднимает её
до идеалов совершенства. (И.С. Тургенев)
3. Лично для меня Моцарт – композитор настоящего и даже
единственный вполне настоящий композитор. Мой лучший друг, мой
единственный вполне настоящий друг. (Г.В. Чичерин)
4. Моцарт – бесконечный мелодист, все у него поет, темы его сонат –
настоящие арии…(А.Рубинштейн)
5. Говорят, что Моцарт – музыкант счастья, что его музыка дарует
радость. Что она и есть радость… (Джорджо Стрелер)
6. По моему глубокому убеждению, Моцарт есть высшая,
кульминационная точка, до которой красота досягала в сфере музыки.
Никто не заставлял меня плакать, трепетать от восторга, от сознания
близости своей к чему-то, что мы называем идеал, как он. В Моцарте я
люблю все, ибо мы любим все в человеке, которого мы любим
действительно. Больше всего «Дон-Жуана», ибо благодаря ему я узнал,
что такое музыка. (П.И. Чайковский)
7. Слушая его музыку, я будто совершаю хороший поступок. (П.И.
Чайковский)
8. Моцарт есть высшая кульминационная точка, до которой красота
досягала в сфере музыки (П.И. Чайковский)
9. В минуты отдыха ангелы, несомненно, слушают Моцарта»
(современник)
Музыка, используемая на уроке:
Колыбельная песня
Лакримоза из «Реквиема»
Рондо в турецком стиле
Увертюра к опере «Свадьба
фрагмент симфонии №40,
Фигаро»
«Маленькая ночная серенада»
ария Фигаро «Мальчик резвый…»
Модель урока в соответствии с принципами
художественно-педагогической драматургии
Тема урока: Музыкальный мир Моцарта
Тип урока: заключительный урок в 8 классе по теме «Музыка»:
Музыка как вид искусства – 1 час
Художественный образ в музыке – 2 часа
Язык и форма музыкального произведения – 1 час
Понятие о музыкальных жанрах 1 час
Урок дает возможность прикоснуться к творчеству гениального композитора
и закрепить изученное на предыдущих уроках. Материал урока позволяет
говорить не только о роли композитора в создании музыкального
произведения, о творческом процессе, типе музыкальных форм, но и о
многообразии музыкальных жанров.
Форма урока – урок-диалог
Техническое обеспечение урока: проекционное оборудование, подборка
музыкальных фрагментов произведений Моцарта:
Эпиграф урока:
Вечный солнечный свет в музыке – имя тебе Моцарт
Рубинштейн
Цель урока:
создать условия для осмысления и закрепления блока новой учебной
информации по теме «Музыкальный мир Моцарта», донести идею урока
«Музыка Моцарта – это музыка гения»
План урока
Этап урока
Деятельность учителя
экспозиция
Побуждает учащихся к организации рабочего
места, определяет готовность к уроку. Звучит
песенка «Спи, моя радость, усни»
Слово учителя «Музыка великого Моцарта,
венского композитора, жившего в 18 веке,
продолжает радовать нас и сегодня, почти три
века спустя. Каждый из нас без запинки может
назвать
сразу
несколько
произведений
композитора, а некоторые даже напеть.
Включает музыкальные фрагменты
И «Турецкий марш», и начало 40-й симфонии,
и детская колыбельная, и «Жил-был у бабушки
серенький козлик».. – это всё Моцарт, великий
Моцарт.
Создаёт
стимуляционно-мотивирующую
ситуацию анализом эпиграфа
На фоне музыки Моцарта «Вечный солнечный
свет в музыке – имя тебе Моцарт. Так в течение
завязка
Деятельность учащихся
Настраиваются на урок
Слушают песенку
Называют
произведения,
слушают фрагменты
Высказывают
личностное
отношение
к
эпиграфу,
слушают учителя и музыку,
делятся
своими
нескольких столетий говорят о композиторе, впечатлениями.
который прожил всего 36 лет, но за эти годы
создал очень много – 50 симфоний, 19 опер,
сонаты, песни и другие произведения
различных жанров.
Необычайной красоты и легкости мелодия
льется,
окутывая
дымкой
умиротворенности…Волна за волной набегает
– это набирают силу новые и новые аккорды…
Слушаешь и на душе воцаряется чувство
равновесия, спокойствия. Совсем другими
глазами ты уже смотришь на мир. Хочется
творить в такие минуты только добро, сделать
приятное ближнему, и улыбка воцаряется на
твоем лице подобно солнцу в пасмурный день.
Мы слушаем музыку Моцарта»
Основное
действие
Предлагает работу в парах, раздает материал
Работа в парах
Выступление
творческой
группы
Кульминация
Давайте обратимся к страницам биографии
Вольфгана Амадея Моцарта. Что это был за
человек, создавший музыку, над которой не
властны ни время, ни пространство.
Включает музыку, выполняет роль ведущего,.
Обращает внимание на значение выписанных
на экране понятий: классический концерт,
духовная музыка(месса, кантата, оратория),
рондо, опера.
Чтение стихотворения Ю.Воронова «Моцарт»
Ветер выл, срывая с петель двери,
Бил по окнам дождиком косым.
Моцарт был доволен, что Сальери
В эту непогоду рядом с ним.
Только тот ему тревожит душу:
Пятна по лицу, смятённый взгляд…
Моцарт сел играть. Сальери слушал,
Но смотрел и думал невпопад.
А когда поспешною рукою,
Он в бокалы разливал вино,
Показалось Моцарту такое,
Что в камине стало вдруг темно.
Может быть, бокал – в одно из окон
Или ненароком уронить?
Образуют пары
Получают
материал,
работают
в
парах.
Знакомятся
с
высказываниями о Моцарте,
представляют классу яркие
строки о композиторе
Творческая группа выступает
с инсценировкой о жизни и
творчестве композитора. . Её
герои – две придворные дамы
и академик. Представляют
страницы жизни и творчества
композитора, рассказывают о
музыкальных произведениях
Раскрывают
значение
понятий,
отвечают
на
вопросы учителя
Слушают
и
определяют
форму и жанр произведения
Слушают стихотворение.
Делятся впечатлением от
поэтических строк, которые
навеяны трагедией Пушкина
«Моцарт и Сальери»
Вспоминают
пушкинскую
развязка
Эпилог
Рефлексия
Домашнее
задание
Моцарт залпом выпил. Разве мог он
Дружбу подозреньем осквернить.
К какому произведению мы мысленно
возвращаемся, слушая эти строки?
Каким вы увидели пушкинского Моцарта в его
маленькой трагедии «Моцарт и Сальери»?
Никакой другой композитор в мире не стал
более ярким примером сочетания гениальной
одарённости и величайшего труда.
Предлагает завершить урок
фрагментом
видеофильма «В космосе Моцарта»
Метод незаконченного предложения
На уроке мне было…, потому что
Сегодня на уроке я …..
трагедию. Обращаются к
произведению. Зачитывают
отрывки из «Моцарта и
Сальери» Пушкина, которые
помогают
представить
великого композитора.
Смотрят
музыкальный
фрагмент фильма
1.Дома подготовить синквейн «Моцарт»
2. написать сочинение-эссе «Музыкальный
мир Моцарта»
«Чувства и мысли, которые побуждает музыка
Моцарта»
«В космосе Моцарта» (на выбор)
Записывают домашнее
задание
Говорят о своих
впечатлениях от урока