Автор проекта Фамилия, имя отчество Лекомцева Татьяна Васильевна Регион Удмуртская республика Населенный школа/ОУ пункт, в котором находится г. Глазов Номер и/или название школы/ОУ МОУ ДОД искусств» ДШИ №2 «Лицей Описание проекта Название темы вашего учебного проекта История России в творчестве композиторов «Могучей кучки» Краткое содержание проекта Учебный проект осуществляется в рамках предмета «Музыкальная литература» и затрагивает историю развития музыкального искусства в России 19 века. Ориентирован на патриотическое воспитание школьников. Проект затрагивает проблемы степени включённости художника в политическую и культурную жизнь страны, стилевой преемственности в искусстве, направлен на создание у учеников целостного представления истории культуры общества. Основополагающий вопрос: как может человек выразить свою любовь к родине: Проблемные вопросы: какое влияние оказала эпоха Романтизма на развитие русской музыки? Какие идеи отстаивали представители творческого содружества «Могучая кучка»? Какую роль сыграло творчество М.И. Глинки в истории русской музыки? И др. Предмет(ы) Проект осуществляется на базе предмета «Музыкальная литература». Допускается привлечение материалов по общеобразовательным дисциплинам «История России», «Литература», «Мировая художественная культура», по специальным дисциплинам «Специальный инструмент», «Сольфеджио и музыкальная грамота», «История изобразительного искусства», «История хореографии» Класс(-ы) Проект предназначен для учеников 7/8 и 4/5 классов (3 год обучения по предмету «Музыкальная литература». Русская музыкальная классика 19 века) Приблизительная продолжительность проекта 7,5 часов, 5 недель (5 занятий по 1,5 уч. часа) Основа проекта Образовательные стандарты Проект ориентирован на базовую учебную программу по «Музыкальной литературе» и «Слушанию музыки». Тема: русская музыка 19 века. Творчество А.П. Бородина. Опера «Князь Игорь» Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения Дидактическая цель: сформировать у учеников представления о понятии «патриотизм». После завершения проекта учащиеся будут знакомы с особенностями русской музыкальной культуры 19 века, биографией и творчеством А.П. Бородина, смогут свободно оперировать музыковедческими понятиями (симфонизм, эпический симфонизм, тип оперы, драматургия музыкально-театрального произведения, лейтмотив, типы сольных и ансамблевых номеров и мн. др., научатся разбираться в музыкальных авторских стилях, жанрах, обогатят свой слушательский опыт, научатся сознательному слушанию музыкальных произведений в соответствии с требованиями курса. Вопросы, направляющие проект Основополаг Как человек может выразить свою любовь к Родине? ающий вопрос Проблемные вопросы учебной темы Учебные вопросы Какое влияние оказали на кучкистов идеи эпохи Романтизма? Почему творчество Михаила Ивановича Глинки оказало сильное влияние на развитие русского музыкального искусства? Какие идеи Милию Алексеевичу Балакиреву позволили собрать в свой кружок русских композиторов? Какие исторические сюжеты привлекли внимание композиторовкучкистов? Как тема любви к родине представлена в опере А.П. Бородина "Князь Игорь" Кто организовал кружок "Могучая кучка"? Кто стал идейным вдохновителем в кружке могучая кучка? На творчество какого композитора ориентировались кучкисты? Какой тип симфонизма сложился в творчестве А.П. Бородина? Литературный источник оперы "Князь Игорь" и либретто оперы? При помощи каких музыкальных средств создан образ "русских" и "половцев" в опере? План оценивания График оценивания До работы проектом над Ученики работают над После завершения работы проектом и выполняют над проектом задания Практическая работа учебному плану. Стартовая презентация учителя; Анкетирование Создание таблиц З-И-У формирование групп Мозговой штурм Критерии оценивания презентации по Итоговое самооценивание работы в группах. Критерии самооценки Критерии оценивания работы в группах. презентаций. Неформальное общение с учащимися во внеурочное Итоговая учебная конференция. время. Конкурс «Дневников Дневник исследователя. исследователей». Журнал наблюдения Создание стенгазеты (или учителя. вики-статья) Оценочные листы. Создание презентаций Описание методов оценивания До начала работы над проектом ставятся задачи. Методы оценивания Задачи и описание 1. До начала работы над проектом. 1) Анкетирование Определить знания учащихся по теме исследования. 2. Мозговой штурм Определиться с составом рабочих групп, разработать стратегию исследования, распределить роли между участниками. Поставить конкретные задачи перед группами. 3. Таблицы «знаю — интересуюсь - Научить пользоваться таблицами умею» Во время проведения проекта Сведения о проекте Необходимые начальные знания, умения, навыки Умения: читать, писать, ясно излагать свои мысли. Знание нотной грамоты, основных терминов средств музыкальной выразительности. Навыки: внимательно слушать и понимать музыку, следить по нотному тексту за звучащим музыкальным материалом, элементарная компьютерная грамотность. Учебные мероприятия 1 Этап 1-е занятие: проведение анкетирования учащихся на предмет выявления знаний по теме проекта, мозгового штурма для определения стратегии исследования, распределение родей участников, определение их функций, обсуждение принципов оценивания в процессе выполнения проекта. Входящее и формирующее оценивание. 2 Этап 2-е занятие: изучение теоретического материала по творчеству А.П. Бородина. Просмотр видео-материалов. Работа в группах. Обсуждение и формирующее оценивание. 3-е занятие: Просмотр видео-материалов. Составление плана презентации, предварительное оценивание вклада каждого участника в деятельность группы. Работа над презентацией. Промежуточное оценивание. 3 Этап 4-е занятие: завершение работы над презентацией. Представление презентаций. Заполнение карт самооценивания. Оценивание представленной презентации. Итоговое оценивание. 5-е занятие: Подведение итогов. Обсуждение возможности продолжения темы проекта. Материалы для дифференцированного обучения Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемны й ученик) Дидактические материалы: фото-иллюстрации, репродукции картин, карточки с заданиями музыкальное лото (на музыкальную викторину), устные ответы и рефераты вместо письменных работ. Ученик, для которого язык преподавани я не родной Карты сравнительных слов - прилагательные и наречия, помогающие охарактеризовать музыку. Таблицы музыкальных терминов: средства музыкальной выразительности, жанры, формы с графическими отображениями и картинками. Одаренный ученик Карты сравнительных слов - прилагательные и наречия, помогающие охарактеризовать музыку. Таблицы музыкальных терминов: средства музыкальной выразительности, жанры, формы с графическими отображениями и картинками. Эссе, рефераты и доклады-презентации по небольшим разделам проекта: создание заданий, требующих от ученика самостоятельного поиска дополнительной информации (учебники, книги, Интернет-ресурсы, телепередачи). Создание индивидуальных заданий на компакт-дисках (тесты, кроссворды). Материалы и ресурсы, необходимые для проекта Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты) (Столы, стулья, доска, шторы, фортепиано.) видеомагнитофон, DVD-проигрыватель, телевизор, 3-4 компьютера,фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), цветной принтер, сканер, 3-4 компьютера, соединенных в локальную сеть, интернет-соединения. Дополнительное оборудование: клавишный синтезатор. Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты) Мультимедийные системы, справочники на CD-ROM «Энциклопедия классической музыки», «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия», программы нотного набора Finale, Sibelius, цифровой обработки звука Wavelab и Audiograbber, Nero. Программы обработки видео материалов: конвертеры, Virtualdubb. Программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веббраузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, программы для презентации. Шорникова М. Музыкальная литература.:Русская классика: третий год обучения: учеб. Пособие./ М. Шорникова. - изд. 6-е. - Ростов-н/Д: Феникс, 2007 — 283, [1] с.: Смирнова Н. Музыкальная литература: третий год обучения: русские композиторы. - М.: Музыка, 1977. Материалы на печатной Энциклопедия: Музыка. - М.: Энциклопедия, 1989 основе Книги из цикла «Жизнь замечательных людей». Александр Порфирьевич Бородин. «Слово о полку Игореве». - М.: Просвещение, 1978. Хрестоматия: история русской музыки в нотных примерах. Бородин, А.П. Опера «Князь Игорь»: клавир. - М.: Музыка, 1969. Бородин, А.П. «Князь Игорь»: издание для детей. - Спб: Композитор, 1995. Другие принадлежн ости Аудио-хрестоматия. Диск № 28. А.П. Бородин Опера «Князь Игорь» (фрагменты) Видео-материалы: телеэ-нциклопедия «Бородин», «А.П. Бородин» док. фильм.; опера «Князь Игорь» в постановке Большого театра 1983 год. Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта История сказание про поход http://gkaf.narod.ru/readerhist10/igor.html князя Игоря: Учебник: http://www.kodges.ru/13060-russkaja-muzykalnaja-literatura.html Интернетресурсы «Могучая кучка»: http://muzipedia.ru/108/ Бородин А.П. (о нем): http://ru.wikipedia.org Опера «Князь Игорь» (сюжет, http://100oper.nm.ru/078.html история создания): http://borodin1833.narod.ru/ http://www.krugosvet.ru/enc/kultura_i_obrazovanie/muzyka/BORODIN_ALE KSANDR_PORFIREVICH.html Музыка: http://www.classic-music.ru/mp3-borodin.html http://musicmp3.spb.ru/album/26814/opera_knyazj_igorj_highlights_london_s o_sir_georg_solti.htm Другие ресурсы Пригласить учителей для совместных «интегрированных» уроков с отделений Хореографии и Художественного. 1 Этап 1-е занятие: проведение анкетирования учащихся на предмет выявления знаний по теме проекта, мозгового штурма для определения стратегии исследования, распределение родей участников, определение их функций, обсуждение принципов оценивания в процессе выполнения проекта. Входящее и формирующее оценивание. 2 Этап 2-е занятие: изучение теоретического материала по творчеству А.П. Бородина. Просмотр видео-материалов. Работа в группах. Обсуждение и формирующее оценивание. 3-е занятие: Просмотр видео-материалов. Составление плана презентации, предварительное оценивание вклада каждого участника в деятельность группы. Работа над презентацией. Промежуточное оценивание. 3 Этап 4-е занятие: завершение работы над презентацией. Представление презентаций. Заполнение карт самооценивания. Оценивание представленной презентации. Итоговое оценивание. 5-е занятие: Подведение итогов. Обсуждение возможности продолжения темы проекта. Материалы для дифференцированного обучения Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемны й ученик) Дидактические материалы: фото-иллюстрации, репродукции картин, карточки с заданиями музыкальное лото (на музыкальную викторину), устные ответы и рефераты вместо письменных работ. Ученик, для которого язык преподавани я не родной Карты сравнительных слов - прилагательные и наречия, помогающие охарактеризовать музыку. Таблицы музыкальных терминов: средства музыкальной выразительности, жанры, формы с графическими отображениями и картинками. Одаренный ученик Карты сравнительных слов - прилагательные и наречия, помогающие охарактеризовать музыку. Таблицы музыкальных терминов: средства музыкальной выразительности, жанры, формы с графическими отображениями и картинками. Эссе, рефераты и доклады-презентации по небольшим разделам проекта: создание заданий, требующих от ученика самостоятельного поиска дополнительной информации (учебники, книги, Интернет-ресурсы, телепередачи). Создание индивидуальных заданий на компакт-дисках (тесты, кроссворды). Материалы и ресурсы, необходимые для проекта Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты) (Столы, стулья, доска, шторы, фортепиано.) видеомагнитофон, DVD-проигрыватель, телевизор, 3-4 компьютера,фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), цветной принтер, сканер, 3-4 компьютера, соединенных в локальную сеть, интернет-соединения. Дополнительное оборудование: клавишный синтезатор. Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты) Мультимедийные системы, справочники на CD-ROM «Энциклопедия классической музыки», «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия», программы нотного набора Finale, Sibelius, цифровой обработки звука Wavelab и Audiograbber, Nero. Программы обработки видео материалов: конвертеры, Virtualdubb. Программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веббраузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, программы для презентации. Шорникова М. Музыкальная литература.:Русская классика: третий год обучения: учеб. Пособие./ М. Шорникова. - изд. 6-е. - Ростов-н/Д: Феникс, 2007 — 283, [1] с.: Материалы Смирнова Н. Музыкальная литература: третий год обучения: русские на печатной композиторы. - М.: Музыка, 1977. основе Энциклопедия: Музыка. - М.: Энциклопедия, 1989 Книги из цикла «Жизнь замечательных людей». Александр Порфирьевич Бородин. «Слово о полку Игореве». - М.: Просвещение, 1978. Хрестоматия: история русской музыки в нотных примерах. Бородин, А.П. Опера «Князь Игорь»: клавир. - М.: Музыка, 1969. Бородин, А.П. «Князь Игорь»: издание для детей. - Спб: Композитор, 1995. Другие принадлежн ости Аудио-хрестоматия. Диск № 28. А.П. Бородин Опера «Князь Игорь» (фрагменты) Видео-материалы: телеэ-нциклопедия «Бородин», «А.П. Бородин» док. фильм.; опера «Князь Игорь» в постановке Большого театра 1983 год. Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта История сказание про поход http://gkaf.narod.ru/readerhist10/igor.html князя Игоря: Учебник: http://www.kodges.ru/13060-russkaja-muzykalnaja-literatura.html Интернетресурсы «Могучая кучка»: http://muzipedia.ru/108/ Бородин А.П. (о нем): http://ru.wikipedia.org Опера «Князь Игорь» (сюжет, http://100oper.nm.ru/078.html история создания): http://borodin1833.narod.ru/ http://www.krugosvet.ru/enc/kultura_i_obrazovanie/muzyka/BORODIN_ALE KSANDR_PORFIREVICH.html Музыка: http://www.classic-music.ru/mp3-borodin.html http://musicmp3.spb.ru/album/26814/opera_knyazj_igorj_highlights_london_s o_sir_georg_solti.htm Другие ресурсы Пригласить учителей для совместных «интегрированных» уроков с отделений Хореографии и Художественного.