Информация об Авторе материала

Информация об Авторе материала
КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ
Фамилия Имя Отчество Буянова Татьяна Александровна
Должность воспитатель
Личный E-Mail Cost230765@mail.ru
Телефон 8 903 202 94 16
Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное
Место работы учреждение Детский сад
комбинированного вида №8
«Лебедушка»
Высшее, «Институт бизнеса,
Образование психологии и управления»
Почетная грамота Министерства
Награды и звания образования и науки Российской
Федерации
Опыт работы 14 лет
Профессиональные достижения
Дополнительная информация
Т.А. Буянова,
воспитатель МБДОУ Детского сада
комбинированного вида №8
«Лебёдушка»
Городского округа Химки
Ознакомление детей дошкольного возраста с историей и культурой родного
города в детском саду и семье. Проект «Мы любим свой город!».
Мы живём в подмосковном городе Химки, поэтому главной задачей мы, педагоги
детского сада - считаем показать детям его красоту и пробудить у юных химчан чувство
любви и гордости к родному краю, уважение к его традициям.
Знакомство дошкольников с родным городом является непростой задачей, потому
что маленькому ребенку трудно представить устройство большого города, историю его
возникновения, достопримечательности. Работа ведется последовательно, от более
близкого, знакомого (семья, детский сад, микрорайон), к более сложному - город, страна.
Основой формирования у детей социального опыта, воспитания привязанности к
близким людям является работа по ознакомлению с традициями семей воспитанников. В
процессе работы у ребенка постепенно складывается образ собственного дома с его
укладом, традициями, стилем взаимоотношений. Это чувство «родительского дома»
ложится в основу любви к Родине.
По словам А.С. Макаренко, именно в семье и под руководством родителей растёт
будущий гражданин. В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует
большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма,
гражданственности не считаются важными и, зачастую, вызывают лишь недоумение.
При всех сложностях родители должны стать непременными участниками работы по
нравственно-патриотическому воспитанию детей, помочь в сборе и пропаганде
материалов по родному краю, воссоздании местных национально-культурных и трудовых
традиций.
Успеха в этой работе можно достичь только, если сам педагог будет знать историю
жизни своего народа и любить свой народ и свою Родину. Он должен уметь отобрать те
знания, которые будут доступны детям дошкольного возраста, то, что может вызвать у
детей чувство восторга и чувства гордости.
«В воспитании все должно основываться на личности воспитателя, потому что
воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности.
Никакие уставы и программы, никакой искусственный организм заведения, как бы хитро
он ни был придуман, не может заменить личности в деле воспитания» - эти слова К.Д.
Ушинского в полной мере относятся к воспитанию патриотических чувств у детей
дошкольного возраста.
Дети старшей и подготовительной групп дома вместе с родителями составляют
схему своей родословной чаще всего в виде дерева и представляют ее во время
совместных досугов, родительских собраний, проводимых в детском саду, приуроченных,
например, ко дню семьи.
В нашем дошкольном учреждение стали традиционными праздники – «Моя семья».
Цели, которые мы ставили, организовывая такие праздники, были: обогащение духовного
мира детей, воспитывать культуру общения, с помощью музыкального, поэтического и
изобразительного искусства воспитывать у детей любовь и уважение ко всем членам
семьи. Развивать общительность и коммуникабельность. Вовлекать родителей в
совместную с детьми деятельность. Укреплять семейные отношения. Способствовать
развитию взаимопонимания в семьях дошкольников. Была организована большая
2
предварительная работа. Проводились беседы с детьми на темы: «Моя семья», «Лучшие
часы и минуты семейного досуга», «Семейные будни», «Забота о родных и близких».
Знакомство с народными традициями, семейным укладом жизни, пословицами и
поговорками о семье. Изготовление «Облик нашей семьи» каждой семьей. Разучивание
стихотворений. Знакомство с русскими играми, танцами, обрядами. Слайд – шоу «Моя
семья».
По данной теме также возможно использование и других форм организации
совместной работы педагогов и родителей: выставки оформленных родителями
фотоальбомов и фотогазет о любимых занятиях и увлечениях всей семьи, ее традициях;
совместные праздники и т.д.
Знакомство с двором, улицей, на которой живут дети, микрорайоном кладут начало
формированию у детей представлений о родном городе, его устройстве, истории,
достопримечательностях. Ярким событием станут совместные с родителями походы, во
время которых дети не только имеют возможность познакомиться с местностью, в
которой расположен микрорайон, но и вместе с родителями любоваться самыми
красивыми местами своей малой Родины. При отборе материала необходимо учитывать,
чем именно неповторимы данный край, область. Отбор соответствующего материала
позволят формировать у дошкольников представление о том, чем славен родной край:
историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.
Целевые экскурсии в магазин, школу, библиотеку, на почту, в аптеку помогают
детям познакомиться с функциями и устройством различных учреждений микрорайона,
формируют у дошкольников представления о разнообразных потребностях людей и о том,
кто и как заботится о жителях микрорайона.
При ознакомлении с историей малой Родины, прежде всего, должна быть
организована поисковая деятельность: дети могут расспросить своих родителей, дедушек
и бабушек об истории названия микрорайона, улицы, на которой они живут. Взрослые
делятся с ребятами знаниями об известных людях микрорайона, на специальных занятиях
дети могут обменяться полученной информацией, предлагать свои версии об истории
некоторых названий. В результате данной работы вырастает познавательный интерес к
истории микрорайона, уважение к знаменитым землякам.
Формы взаимодействия с родителями на данном этапе могут быть следующие:
совместное с родителями создание фото, видеоальбомов, газет или статей с историей
дома, в котором живет ребенок и его близкие, макета улицы, составленный из макетов
домов детей, совместные прогулки по улицам, с последующим составлением фотогазеты отчета о прогулке, тематические родительские собрания и беседы.
Как показывает практический опыт, большим интересом пользуется совместная
деятельность детей и их родителей при составлении схемы микрорайона, в котором
проживает семья. При помощи взрослых дошкольник рисует дорогу из дома в детский
сад, на схеме обозначаются названия улиц, места перехода через дорогу,
достопримечательности. При этом дети запоминают адрес детского сада, свой домашний
адрес, уточняют правила безопасного поведения на улице.
Диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников расширяется —
это район и город в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники.
Детям объясняют, в честь кого они воздвигнуты. Старший дошкольник должен знать
название своего города, своей улицы, прилегающих к ней улиц, а также в честь кого они
названы. Ему объясняют, что у каждого человека есть родной дом и город, где он родился
и живет. Для этого необходимы экскурсии по городу, на природу, наблюдения за трудом
взрослых, где каждый ребенок начинает осознавать, что труд объединяет людей, требует
от них слаженности, взаимопомощи, знания своего дела. И здесь большое значение
приобретает знакомство детей с народными промыслами края, народными умельцами.
3
Особенно ценным является участие родителей и других близких родственниках в этих
экскурсиях, это придает знаниям о родном городе актуальность и непосредственность.
Кроме этого, на данном этапе возможно проведение семейных викторин и конкурсов
на знание истории родного города, его достопримечательностей, памятников, а также
происхождения названий улиц и площадей.
Продолжением темы является знакомство детей с другими городами России, со
столицей нашей Родины, с гимном, флагом и гербом государства.
Неверно полагать, что, воспитывая любовь к семье, мы уже тем самым воспитываем
любовь к Родине. К сожалению, известны случаи, когда преданность своему дому
уживается с безразличием к судьбе Родины, а иногда даже с предательством. Поэтому
важно, чтобы дети как можно раньше увидели «гражданское лицо» своей семьи. Знают ли
они, за что их дедушка и бабушка получили медали? Знают ли знаменитых предков? И
т.д.
Организованная таким образом работа будет способствовать воспитанию ещё
большей любви к семье, а также воспитанию любви к своей стране.
Так, воспитывая у детей любовь к своему городу, необходимо подвести к
пониманию, что их город – частица Родины, так как во всех местах, городах и селениях,
больших и малых, есть много общего:
- повсюду люди трудятся (учителя учат детей; врачи лечат больных; рабочие делают
машины и т.д.);
- везде соблюдаются традиции, Родина помнит героев, защитивших её от врагов;
- повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают
друг другу;
- люди берегут и охраняют природу;
- есть общие профессиональные и общественные праздники и т.д.
Наш проект «Мы любим свой город Химки!», посвящается городу, который является
Родиной наших воспитанников. Мы, педагоги, хотим, чтобы город, в котором они живут,
стал для них дорогим и любимым.
В проекте «Мы любим свой город Химки!» речь пойдёт о значении истории
родного города и его влияние на патриотическое воспитание дошкольников. Успешность
развития дошкольников при знакомстве с родным городом возможна только при условии
активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально практическим путём, т.е.
через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды
деятельности, свойственные дошкольному возрасту. Поэтому
с детьми проводился
целый ряд различных мероприятий: играли в сюжетно-ролевую игру «Путешествие по
городу» и дидактические игры по ознакомлению с родным городом и микрорайоном
«Левобережный»; составляли творческие рассказы, вместе с родителями провели конкурс
творческих работ «Мы любим свой город!».
Занимались
художественно-продуктивной
деятельностью
(рисовали,
конструировали), ходили на экскурсии в библиотеку микрорайона «Левобережный» на
улице Пожарского д.14 , совершали целевые прогулки к достопримечательностям города
и микрорайона, совместно с родителями.
Большое значение для познавательного, социально-личностного и нравственного
развития детей дошкольного возраста имеет знакомство с родным городом, его
достопримечательностями, улицей, на которой проживает ребёнок. По результатам
анкетирования родители имеют недостаточно знаний о своём городе, не уделяют
внимание данной проблеме, считая её неважной. Поэтому и дети не владеют достаточной
информацией о родном городе Химки. А, не имея достаточного количества знаний,
трудно сформировать уважительное отношение к малой Родине. Следовательно, мы,
педагоги, считаем данную проблему актуальной не только для нашего дошкольного
4
учреждения, но и для общества в целом. Для информации родителей, в группе появился
стенд «Наша Родина – город Химки», где отражена история города Химки с основания до
наших дней.
«Знать – значит любить» говорится в русской поговорке. Поэтому мы и начинаем
знакомить детей с нашей малой Родиной – городом Химки в дошкольном возрасте. Эти
знания, а значит и чувство гордости за свой город, народ помогут ребёнку правильно
распоряжаться, владеть, сохранить и приумножать наследие, полученное от
предшествующих поколений. Освоение этих знаний возможно при целенаправленном
систематичном участии в образовательном процессе педагогов, родителей и детей.
Таким образом, исходя из вышесказанного, мы сформулировали цель, задачи,
предполагаемый результат, критерии оценки результативности проекта:
 Осуществление комплексного подхода к воспитанию в духе патриотизма,
 Приобщение дошкольников к истории и культуре родного города, местным
достопримечательностям, воспитание любви и привязанности к родному краю.
 Закреплять знания детей о флаге и гербе Химок.
 Продолжать привлекать детей и родителей к реализации проекта.
Задачи проекта:
1. Познакомить детей с историей возникновения родного города Химки и его
названия.
2. Закрепить знания детей о родном городе: название города, основные
достопримечательности.
3. Расширить представления детей о микрорайоне «Левобережный». Формировать у
детей интерес к микрорайону, улицам, достопримечательностям. Познакомить детей с
тем, какие в микрорайоне здания: этажность, номера, из чего построены. Закреплять
навыки безопасного поведения на улице.
4. Закреплять понятия большая и малая Родина. Формировать у детей интерес к
получению знаний о России; воспитывать чувство принадлежности к определенной
культуре, уважение к культурам других народов; умение рассказывать об истории и
культуре своего народа.
5. На примере конкретных исторических событий и личностей воспитывать интерес
к истории своей Родины; рассказать, как народ чтит память защитников России.
6. Воспитывать патриотические чувства, гордость за свой родной город и за великую
державу – Россию, в которой мы живём.
7. Развивать связную речь детей; обогащать и активизировать словарь детей, учить
свободно мыслить, фантазировать.
При выстраивании педагогического процесса по ознакомлению дошкольников с
родным городом положены следующие принципы:
1. Принцип историзма.
Реализуется путём сохранения хронологического порядка описываемых явлений и
сводится к двум историческим понятиям: прошлое (давным-давно) и настоящее (в наши
дни). С этой целью подобран материал о подмосковном городе Химки, включающий как
сведения об историческом прошлом, так и современном культурном облике родного
города.
2. Принцип гуманизации.
Предполагает умение воспитателя встать на позицию ребёнка, учесть его точку
зрения, не игнорировать его мнение, чувства и эмоции, видеть в ребёнке полноправного
партнёра, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия – любовь к
семье, родному городу, Отечеству.
3. Принцип дифференциации.
5
Заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребёнка
в процессе освоения знаний о родном городе с учётом возраста, накопленного им опыта,
особенностей эмоциональной и познавательной сферы и др.
4. Принцип интегративности.
Реализуется в сотрудничестве с семьёй, детской библиотекой и т.п. Содержание
краеведческого материала определяется с учётом сочетания всех видов деятельности при
знакомстве детей с историко-культурными особенностями города Химки.
Вывод: Малая Родина… У каждого человека она своя, но для всех является той
путеводной звездой, которая на протяжении всей жизни определяет очень многое, если не
сказать – всё! Каждый человек рождается в определённой среде, он биологически связан с
матерью, которая по-своему стремиться создать для него условия эмоционального
благополучия, спокойствия.
У каждого человека есть свой родной город. Чаще всего любимым городом
называют город, где человек родился или прожил много времени, где провел своё детство,
ведь именно с детством у большинства людей возникают самые приятные воспоминания.
Литература.
1. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. М.: УЦ Перспектива,
2008.-248 с.
2. Алешина Н.В. Знакомство дошкольников с родным городом и страной. М.: УЦ
Перспектива, 2011.-296 с.
3. Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду. Под ред. Л.А.
Кондрыкинской. М: ТЦ Сфера, 2010.-160 с.
4. Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников.
Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2009.-96 с.
5. Система патриотического воспитания в ДОУ. Авт.-сост. Е.Ю. Александрова и др.
Волгоград: Учитель, 2007.-203 с.
6