Предмет: изобразительное искусство и музыка Класс: 5 класс

Предмет: изобразительное искусство и музыка
Класс: 5 класс
Автор УМК рабочая программа Критская Е.Д., Сергеева Г.П. «Музыка» 5 класс
Тема урока:
«Импрессионизм в музыке и живописи»
Тип урока: урок открытия нового знания.
Ожидаемые результаты: обучающиеся
смогут
раскрыть особенности стиля, найти
ассоциативные связи между художественными образами музыки и живописи, передать свои
впечатления в устной и творческой форме.
Цель: раскрыть особенности и понятия импрессионизма как художественного стиля в живописи
и музыке
Задачи:
Образовательные:
-раскрыть взаимодействие и взаимообусловленность импрессионизма в музыке и живописи на
примерах художников-импрессионистов и композиторов-импрессионистов;
- создать условия для анализа художественного и музыкального образа
Коррекционно- развивающие:
-развивать самостоятельную речь, контролировать и корректировать произношение;
-развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать.
Воспитательные:
-воспитать в детях эстетический вкус, стремление к творчеству, прекрасному;
 воспитать эмоциональную отзывчивость.
Ход урока.
Организационный момент.
[Как ты меня слышишь?]
[Ты понимаешь меня?]
[Как будете говорить?]
[Как будете слушать?]
Сегодня у нас необычный урок.
1. У нас гости.
2. Вы узнаете позже.
3. Целевая установка: после просмотра клипа ответ на вопрос-какие виды искусства вы
знаете.
4. Погружаемся в волшебный мир искусства.
Клип волшебный мир искусства.
[Какие виды искусства вы знаете?]
Ребята, сейчас урок музыки , посмотрите на парты, и скажите мне:
-О каких двух видах искусства мы будем сегодня говорить?
-Мы будем говорить о двух видах искусства - музыке и живописи.
- Посмотрим на доску.
Слово учителю изо
Посмотрите на экран, что изображено?
-Эйфелева башня.
- Как вы думаете, о какой стране сегодня пойдёт речь?
- О Франции.
Я вас приглашаю во Францию в город Париж, в котором жили и творили великие художники и
музыканты. И где зародилось новое направление или стиль в живописи и музыке, которому
дали название импрессионизм.
Импрессионизм – впечатление. Словарная работа.
Определение темы урока.
-О чём мы сегодня будем говорить.
-Об импрессионизме.
Об импрессионизме в каких видах искусства?
тема урока :
Импрессионизм в живописи и музыке
[Прочитай тему урока]
И давайте попытаемся с вами определить задачи урока
1. Определить основные черты импрессионизма в живописи
2. Определить основные черты импрессионизма в музыке.
3. Найти общее в живописи и музыке в направлении импрессионизм.
А какая самая главная задача?
Это и будет ваша цель на уроке? Давайте сформулируем её.
Цель: научиться находить общее в живописи и музыке в направлении импрессионизм.
Данные задачи являются планом нашего урока
Будем определять основные черты импрессионизма в живописи
Сегодня я вас познакомлю с французским художником-импрессионистом Клодом Мане.
Моне Клод Оскар (1840 — 1926), французский живописец-пейзажист, один из основателей
импрессионизма.
Основные черты импрессионизма в живописи:
Впервые в истории мирового искусства художники сделали для себя правилом писать не в
мастерской, а под открытым небом - на берегу реки, в поле, на поляне в лесу. Благодаря
изобретению металлических тюбиков для красок, уже готовых и пригодных к переноске они
смогли это сделать. Художники смогли покинуть свои мастерские, чтобы работать на пленэре.
И то, что они увидели, они писали на своих холстах
Впечатление от увиденного. Карточка на доску.
Работали они очень быстро, потому что движение солнца меняло освещение и колорит пейзажа.
Иногда они выдавливали краску на холст прямо из тюбика и получали чистые сверкающие
цвета с эффектом мазка. Они старались брать только светлые краски, не брали земляные –
чёрные, коричневые краски. Художники нового направления не смешивали различные краски
на палитре, а писали чистыми цветами.
Не смешивали краски на палитре, писали чистыми цветами
(1 мазок- 1 цветовое пятно). Карточка на доску.
Нет чётких контуров. Карточка на доску.
Вывод:
[Как переводится слово импрессионизм].
[С каким художником импрессионистом познакомились].
[Назовите основные черты импрессионизма в живописи].
Слово учителю музыки.
Вы познакомились с худ. импрессионистом. Я познакомлю вас с направлением
«импрессионизм» в музыке. Также во Франции в конце 19 века и в начале 20 века жил и творил
музыкант, пианист, дирижёр и композитор Клод Дебюсси. Его называют основоположником
импрессионизма в музыке.
Работа с учебником:
- рассматривание портрета К. Дебюсси (с.140)
- чтение 2 абзаца
Влияние живописи на композитора было очень велико. Дебюсси так же как и художники импрессионисты, стремился передавать свои впечатления от окружающего его мира. Музыка
Дебюсси основана на зрительных образах, наполнена прозрачными, как бы невесомыми
красками, которые создают ощущение звуковых пятен.
Работа с учебником:
- чтение 1 абзаца (с. 142)
Названия большинства произведений звучат, как поэтические строки: «Что видел западный
ветер», «Снег танцует», «Девушка с волосами цвета льна» и т. д. Дебюсси считал, что оркестр
может нарисовать живописные картины.
Клод Дебюсси воплотил в музыке мимолётные впечатления, тончайшие оттенки человеческих
эмоций и явлений природы. Он создал импрессионистическую мелодику, отличающуюся
гибкостью нюансов и в то же время расплывчатостью
Впечатление от увиденного. Карточка на доску.
Сегодня мы прослушаем отрывки из 2-х произведений Клода Дебюсси:
«Девушка с волосами цвета льна»;
«Лунный свет».
И будем не просто слушать, а попробуем побыть дирижёрами.
Но сначала вспомним, как дирижёр управляет дирижёрской палочкой.
ритма польки).
(Дирижирование
Прослушивание «Лунный свет».
1. Целевая установка перед прослушиванием:
-[ Какие муз. инструменты звучат?]
2. Дирижирование под музыку Клода Дебюсси «Лунный свет».
- [Какие инструменты звучат?]
- [Какой инструмент солирует?]
Звучит только группа струнных инструментов. А солирует арфа. Нет ни ударных, ни духовых
инструментов.
Импрессионизм в музыке не предполагает смешивание разных групп
инструментов и это отличает эту музыку от другой.
Не смешивали группы инструментов. Карточка на доску.
- Получилось ли у вас дирижирование?
-[ Как вы думаете, почему было трудно?]
Муз. произведения в стиле «импрессионизм» не имеют чёткого ритма и поэтому нам с вами
трудно определить ритм этого произведения.
Нет чёткого ритма. Карточка на доску.
- [Какие чувства у вас вызвало это муз. произведение?] (карточки с названием чувств
человека)
- [Какое настроение создает эта музыка?]
Аналогичная работа выполняется после прослушивания отрывка из произведения Клода
Дебюсси «Девушка с волосами цвета льна».
Итог.
- Мы выявили основные черты импрессионизма в живописи и музыке. Назовите их (чтение
карточек).
- Определите общее в живописи и музыке с точки зрения импрессионизма.
Урок достиг цели?
Мы бы хотели с учителем рисования получить от вас импрессию от урока, т. е. ваше
впечатление от увиденного и услышанного. Сейчас ещё раз прослушаем произведение Клода
Дебюсси, на ваш выбор, и вы выразите своё впечатление от урока под музыку в коллективной
работе.
Технология приготовления раствора «Волшебные краски»
Для приготовления раствора необходимы мука – 1 стакан, подсолнечное масло – 2 ч. л., соль – 2
ч. л., клей ПВА – 2 ч. л., вода (столько, чтобы консистенция краски была как у сметаны).
Данный раствор замешивается до начала урока, разливается в небольшие ёмкости и ставится на
партах перед каждым учеником. Кроме этого, у каждого ученик должен иметься набор
гуашевых красок и палочка для перемешивания краски.
Во время выполнения импровизации учитель предлагает ученикам в приготовленный ранее
раствор добавить гуашевую краску любого цвета (который ему подсказывает музыка),
учитывая, что от количества краски зависит интенсивность оттенка.
Второй этап работы – учитель подходит к каждому ученику с ёмкостью с низкими краями
(например, коробка из-под конфет) и предлагает вылить получившийся раствор в любое место
данной ёмкости. После полученный состав аккуратно перемешивается. После застывания
получается очень красивая созданная коллективно картина.
ИТОГ УРОКА
Художники - импрессионисты используя цветовую палитру, а композиторы – импрессионисты,
используя звуковую палитру передают игру света и тени, сверкание солнечных бликов,
радужное сиянье водяных струй и чистую прозрачность голубого неба. Каждый человек в душехудожник. Красота жизни, дотронувшись до человеческой души, рождает в ней мелодию.
РЕФЛЕКСИЯ