Речевая готовность ребенка к школе

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №18 «Орленок»
Подготовила
учитель – логопед: Кожара Ю.С.
Переход ребенка в школу - качественно новый этап в его развитии. Одной из задач
педагогов и родителей является подготовка детей к школе.
Под подготовкой понимается приобретение ребенком знаний и умений, которые
обеспечат ему успешность овладения содержанием обучения в первом классе.
В понятие психологическая готовность к школе входят:
- умственная готовность;
- речевая готовность;
- мотивационная готовность;
- волевая готовность;
Мы подробнее рассмотрим речевую готовность.
Речевая готовность подразумевает наличие тех предпосылок, которые
помогут в дальнейшем ребенку успешно и без особых затруднений овладеть
грамотой.
В чем же конкретно заключаются эти предпосылки?
Прежде всего, это:
-полноценность владения речевыми звуками (правильное произношение,
умение различать на слух, определять присутствие и примерное место заданных
звуков в слове, делить слова на слоги, определять количество звуков и слогов), ведь
для начала обучения грамоте ребенок обязательно должен овладеть правильным
произношением всех речевых звуков, уметь различать все звуки в речи, так как
запись любого слова предполагает умение определить каждый входящий в его состав
звук и обозначить его соответствующей буквой. Если же некоторые звуки кажутся
ребенку одинаковыми, то во время письма он неизбежно будет испытывать трудности
при выборе соответствующих этим звукам букв.
Для развития умения различать звуки нужно показать ребенку разницу в звучании
тех звуков, которые кажутся ему одинаковыми.
Развить способность дифференцировать схожие по звучанию звуки помогут
следующие игры: «Услышишь, хлопни»; «Подбери картинку»; «Подскажи словечко».
Для записи любого слова ребенок должен не только уметь отличать друг от друга все
составляющие это слово звуки, но и отчетливо представлять себе их
последовательность, владеть звуковым анализом слов.
Это умение легко развить при помощи следующих игр: «Найди звук» - ребенку
предлагается узнать есть ли в предъявленных ему на слух словах заданный звук.
«Будь внимательным»- выделение ребенком первого и последнего звука слова.
«Где спрятался звук» - определение места звука в слове (в начале, середине, конце).
- достаточность словарного запаса:
словарный запас ребенка старшего дошкольного возраста должен составлять не
менее 2000 слов, причем в нем должны быть представлены все основные части речисуществительные, глаголы,
прилагательные,
числительные,
местоимения,
наречия, предлоги, союзы.
Для расширения словарного запаса можно использовать следующие игры: «Назови
одним словом» - нахождение ребенком общих названий для группы однородных
предметов. «Скажи какой» - подбор признаков к определенному предмету. «Кто что
делает» - подбор действий к предмету, подбор предметов к заданному действию.
« Подбери похожее слово»- подбор синонимов. «Слова враги»; «Скажи наоборот» подбор антонимов.
-сформированность грамматических систем: выражающаяся в умении
грамматически правильно оформлять предложения, овладении ребенком
существующими в языке закономерностями словоизменения и словообразования.
Под словоизменением принято понимать изменение слов по различным
грамматическим категориям (по родам, числам, падежам, временам) без изменения
при этом основного значения слова. Развитию грамматического строя речи
способствуют следующие игры: «Один - много»; «Чего не стало»; «Скажи какой»;
«Скажи где»; «Большой -маленький».
-владение умением составлять рассказы, пересказывать тексты:
заключающиеся в сформированности умения не только понимать речь другого, но
и самостоятельно строить предложения для выражения своих мыслей.
Ведь практика постоянно подтверждает, что в очень сложном положении
оказываются те дети, которые при поступлении в школу плохо владеют устным
пересказом, не умеют «связно рассказывать» о различных событиях своей жизни.
С целью развития умения связно рассказывать почаще расспрашивайте ребенка, о
каком- либо интересном для него событии, об игре, о просмотренном фильме.
Необходимо научить ребенка понимать связные высказывания, прослеживать
последовательность событий. Кроме того, необходимо учить ребенка давать на
вопросы полный ответ. Прочитав сказку, задайте по ее содержанию вопросы в
соответствии с ходом развития описанных в ней событий. Полные ответы ребенка на
вопрос, по сути дела, и будут являться почти пересказом прочитанной сказки.
Для упражнения в рассказывание можно использовать и следующее
- заканчивание начатого взрослым рассказа (а что будет дальше?).
- составление рассказа по известному его концу (что было до этого?).
- Ваш ребенок научится понимать, что рассказ с чего- то начинается и чем-то
заканчивается.
Именно это и важно для ответов на школьных уроках.
Сформированность зрительно пространственных представлений (то есть
представлений о форме и величине предметов и их расположений в
пространстве по отношению к друг другу.)
Итак, речевая готовность включает в себя: владение речевыми звуками,
звуковым анализом и синтезом, богатый словарный запас, сформированность
грамматических систем, владение связной речью, сформированность зрительнопространственных представлений, если все составляющие речевой готовности у
вашего ребенка сформированы, значит, ему будет легко овладеть грамотой и стать
успевающим учеником.