Аннотация к программам (1-4 классы) УМК «Начальная... Русский язык Литературное чтение

Аннотация к программам (1-4 классы) УМК «Начальная школа ХХI века»
Пояснительная
Цели
Русский язык
Литературное чтение
Математика
Окружающий мир
Программа по учебному
предмету «Русский язык»
составлена в соответствии с
Федеральным государственным
образовательным стандартом
начального общего образования
второго поколения и на основе
авторской программы
Иванова С.В., Евдокимова А.О.,
Кузнецовой М.И., Петленко Л.В.
М.: Вентана – Граф, 2012., с
требованиями основной
образовательной программы, а
также планируемыми
результатами начального общего
образования, с учетами
возможностей учебнометодической системы
«Начальная школа XXI века».
Программа по учебному
предмету «Литературному
чтению» составлена в
соответствии с Федеральным
государственным
образовательным стандартом
начального общего образования
второго поколения и на основе
авторской программы
«Литературное чтение» Л. А.
Ефросининой (Литературное
чтение в четырехлетней
начальной школе: программа
/Л.А. Ефросинина. М.: ВентанаГраф, 2012. — 17 с.
(«Начальная школа 21 века»),
руководитель проекта
Н.Ф.Виноградова с
требованиями основной
образовательной программы, а
также планируемыми
результатами начального общего
образования, с учетами
возможностей учебнометодической системы
«Начальная школа XXI века».
овладение осознанным,
правильным, беглым и
выразительным чтением как
базовым навыком в системе
образования младших
школьников; формирование
читательского кругозора и
приобретение опыта
самостоятельной читательской
Программа по учебному
предмету «Математика»
составлена в соответствии с
Федеральным
государственным
образовательным стандартом
начального общего
образования второго
поколения и на основе
авторской программы
Рудницкой В.Н.. по
математике (Математика:
программа: 1-4 классы/
В.Н.Рудницкая. М.: Вентана –
Граф, 2012., с требованиями
основной образовательной
программы, а также
планируемыми результатами
начального общего
образования, с учетами
возможностей учебнометодической системы
«Начальная школа XXI века».
Программа по учебному
предмету «Окружающий
мир» составлена в
соответствии с
Федеральным
государственным
образовательным
стандартом начального
общего образования
второго поколения и на
основе авторской
программы
Виноградовой Н.Ф.,
Калиновой Г.С.
с требованиями основной
образовательной
программы, а также
планируемыми
результатами начального
общего образования, с
учетами возможностей
учебно-методической
системы «Начальная школа
XXI века
- математическое развитие
младших школьников.
- формирование системы
начальных математических
знаний.
- воспитание интереса к
математике, к умственной
деятельности.
формирование целостной
картины мира и осознание
места в нем человека на
основе единства
рационально-научного
познания и эмоциональноценностного
осмысления ребенком
личного опыта общения с
-ознакомление
учащихся
с
основными положениями науки
о языке и формирование на этой
основе знаково-символического
восприятия
и
логического
мышления учащихся;
-формирование
коммуникативной компетенции
Задачи
учащихся: развитие устной и
письменной
речи,
монологической
и
диалогической речи, а также
навыков
грамотного,
безошибочного
письма
как
показателя общей культуры
человека.
деятельности;
совершенствование всех видов
речевой деятельности;
приобретения умения работать с
разными видами информации;
развитие художественнотворческих и познавательных
способностей, эмоциональной
отзывчивости при чтении
художественных произведений,
формирование эстетического
отношения к искусству слова;
овладение первоначальными
навыками работы с учебными и
научно-познавательными
текстами;
воспитание интереса к
чтению и книге; обогащение
нравственного опыта младших
школьников, формирование
представлений о добре и зле;
развитие нравственных чувств,
уважения к культуре народов
многонациональной России и
других стран.
-ознакомление учащихся с
основными положениями науки
о языке
-формирование умений и
навыков грамотного
безошибочного письма
- развитие речи школьников, его
интереса к языку и речевому
творчеству
-обеспечивать полноценное
восприятие литературного
произведения, понимание
учащимся произведения;
- научить учащихся понимать
точку зрения писателя,
формировать и выражать точку
зрения читателя;
-постоянно работать над
овладением каждым учеником
умениями читать вслух, молча,
людьми и природой;
-нравственное
развитие и воспитание
личности гражданина
России в
условиях культурного и
конфессионального
многообразия российского
общества.
— формирование элементов
самостоятельной
интеллектуальной
деятельности
на
основе
овладения
несложными
математическими
методами
познания окружающего мира
(умения
устанавливать,
описывать, моделировать и
объяснять количественные и
пространственные
-осознание
целостности
окружающего
мира,
расширение
знаний
о
разных его сторонах и
объектах;
-обнаружение
и
установление
элементарных связей и
зависимостей в природе и
обществе;
-овладение
наиболее
выразительно, а также
основными видами чтения
(ознакомительным, изучающим,
поисковым и просмотровым);
- включать учащихся в
эмоционально-творческую
деятельность в процессе чтения,
учить работать в парах и
группах;
- формировать
литературоведческие
представления и понятия в
процессе изучения
литературного произведения;
- расширять и обогащать от
класса к классу круг чтения
учащихся, создавать
«литературное пространство»,
соответствующее возрастным
особенностям и уровню
подготовки учащихся и
обеспечивающее условия для
овладения смысловым чтением и
формирования универсальных
учебных действий (личностных,
метапредметных и предметных).
Место
дисциплины в
структуре
Предмет «Русский язык»
включён в базовую часть
Федерального базисного
Предмет «Литературное чтение»
включён в базовую часть
Федерального базисного
отношения);
существенными методами
— развитие
основ изучения
окружающего
логического,
знаково- мира (наблюдения, опыт,
символического
и эксперимент, измерение);
алгоритмического мышления; -использование
—развитие пространственного полученных
знаний
в
воображения;
продуктивной
и
— развитие математической преобразующей
речи;
деятельности;
— формирование системы -расширение кругозора и
начальных
математических культурного
опыта
знаний и умений их применять школьника, формирование
для
решения
учебно- умения воспринимать мир
познавательных
и не только рационально, но
практических задач;
и образно.
— формирование
умения
вести поиск информации и
работать с ней;
— формирование
первоначальных
представлений
о
компьютерной грамотности;
— развитие познавательных
способностей;
— воспитание стремления к
расширению математических
знаний;
— формирование критичности
мышления;
— развитие
умений
аргументированно
обосновывать и отстаивать
высказанное
суждение,
оценивать
и
принимать
суждения других.
Предмет «Математика»
Предмет «Окружающий
включён в базовую часть
мире» включён в базовую
Федерального базисного
часть Федерального
учебного плана для
основной
учреждений
образовательной образовательных
Российской Федерации
программы
В 1 классе — 165 ч (5 ч в
неделю, 33 учебные недели): из
них 80 ч (16 учебные недели)
отводится урокам обучения
письму в период обучения
грамоте и 85 ч (17 учебных
недель) – урокам русского
языка.
Во 2–4 классах на уроки
русского языка отводится по 170
ч (5 ч в неделю, 34 учебные
недели в каждом классе).
Личностные результаты.
Результаты
1. Формирование чувства
освоения
гордости за свою Родину,
российский народ и историю
России;
осознание своей этнической и
национальной принадлежности,
формирование ценностей
многонационального
российского общества;
становление гуманистических и
демократических
ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного,
социально ориентированного
взгляда на мир в его
органичном единстве и
разнообразии природы, народов,
культур и религий.
3. Формирование уважительного
отношения к иному мнению,
истории и культуре других
народов.
учебного плана для
образовательных
учреждений
Российской Федерации
1 класс: 132ч/ 4 часа в
неделю(33 учебные недели)
2 класс: 136 ч/ 4 часа в
неделю(34 учебные недели)
3 класс: 136 ч/ 4 часа в
неделю(34 учебные недели)
4 класс: 136 ч/ 4 часа в
неделю(34 учебные недели)
учебного плана для
образовательных учреждений
Российской Федерации.
1 класс: 132ч/ 4 часа в
неделю(33 учебные недели)
2 класс: 136 ч/ 4 часа в
неделю(34 учебные недели)
3 класс: 136 ч/ 4 часа в
неделю(34 учебные недели)
4 класс: 136 ч/ 4 часа в
неделю(34 учебные недели)
базисного учебного плана
для
образовательных
учреждений
Российской
Федерации
1 класс — 66ч (33 учебные
недели), 2, 3 и 4 классы —
по 68ч (34
учебные недели).
Личностные
формирование основ российской
гражданской
идентичности,
чувства гордости за свою
Родину, российский народ и
историю России, осознание своей
этнической
и
национальной
принадлежности; формирование
ценностей многонационального
российского
общества;
становление гуманистических и
демократических
ценностных
ориентации;
-формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его органичном
единстве
и
разнообразии
природы, народов, культур и
религий;
-формирование уважительного
отношения к иному мнению,
истории и культуре других
народов;
Личностные
результатами обучения
учащихся являются:
-самостоятельность
мышления; умение
устанавливать, с какими
учебными задачами ученик
может самостоятельно
успешно справиться;
-готовность и способность к
саморазвитию;
-сформированность мотивации
к обучению;
-способность характеризовать
и оценивать собственные
математические знания и
умения;
-заинтересованность в
расширении и углублении
получаемых математических
знаний;
-готовность использовать
получаемую математическую
Личностные результаты:
1) формирование основ
российской гражданской
идентичности, чувства
гордости за свою
Родину, российский народ и
историю России, осознание
своей этнической и
национальной
принадлежности;
формирование ценностей
многонационального
российского общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных ориентации;
2) формирование
целостного, социально
ориентированного взгляда
на мир в его органичном
единстве и разнообразии
природы, народов, культур
4. Овладение начальными
навыками адаптации в
динамично изменяющемся и
развивающемся мире.
5. Принятие и освоение
социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной
деятельности и формирование
личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои
поступки, в том числе в
информационной деятельности,
на основе представлений о
нравственных нормах,
социальной
справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических
потребностей, ценностей и
чувств.
8.Развитие этических чувств,
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других
людей.
9. Развитие навыков
сотрудничества с взрослыми и
сверстниками в различных
социальных ситуациях, умения
не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных
ситуаций.
10. Формирование установки на
безопасный, здоровый образ
жизни, мотивации к
творческому труду, к работе на
результат, бережному
-овладение
начальными
навыками
адаптации
в
динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
-принятие
и
освоение
социальной роли обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
деятельности и формирование
личностного смысла учения;
-развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои
поступки, в том числе в
информационной деятельности,
на основе представлений о
нравственных
нормах,
социальной справедливости и
свободе;
-формирование
эстетических
потребностей,
ценностей
и
чувств;
-развитие этических чувств,
доброжелательности
и
эмоционально-нравственной
отзывчивости,
понимания
и
сопереживания чувствам других
людей;
-развитие
навыков
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками
в
разных
социальных ситуациях, умения
не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных
ситуаций;
-формирование установки на
безопасный, здоровый образ
жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на
результат,
бережному
подготовку в учебной
деятельности и при решении
практических задач,
возникающих в повседневной
жизни;
-способность преодолевать
трудности, доводить начатую
работу до ее завершения;
-способность к
самоорганизованности;
-высказывать собственные
суждения и давать им
обоснование;
-владение коммуникативными
умениями с целью реализации
возможностей успешного
сотрудничества с учителем и
учащимися класса (при
групповой работе, работе в
парах, в коллективном
обсуждении математических
проблем).
Метапредметными
результатами обучения
являются:
-владение основными
методами познания
окружающего мира
(наблюдение, сравнение,
анализ, синтез, обобщение,
моделирование);
-понимание и принятие
учебной задачи, поиск и
нахождение способов ее
решения;
-планирование, контроль и
оценка учебных действий;
определение наиболее
и религий;
3) формирование
уважительного отношения
к иному мнению, истории и
культуре других
народов;
4) овладение начальными
навыками адаптации в
динамично изменяющемся
и развивающемся мире;
5) принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной
деятельности и
формирование личностного
смысла учения;
6) развитие
самостоятельности и
личной ответственности за
свои поступки, в том числе
в информационной
деятельности, на основе
представлений о
нравственных нормах,
социальной
справедливости и свободе;
7) формирование
эстетических потребностей,
ценностей и чувств;
8) развитие этических
чувств,
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
отношению к материальным и
духовным
ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
поиска средств её
осуществления.
2. Формирование умения
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями её
реализации, определять
наиболее
эффективные способы
достижения результата.
3. Использование знаковосимволических средств
представления информации.
4. Активное использование
речевых средств и средств для
решения коммуникативных и
познавательных задач.
5. Использование различных
способов поиска (в справочных
источниках), сбора,
обработки, анализа,
организации, передачи и
интерпретации информации.
6. Овладение навыками
смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в
соответствии с целями и
задачами: осознанно строить
речевое высказывание в
соответствии с
отношению к материальным и
духовным ценностям.
Метапредметные
овладение
способностью
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
поиска
средств
ее
осуществления;
-освоение способов решения
проблем
творческого
и
поискового характера;
-формирование
умения
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей
и
условиями
ее
реализации; определять наиболее
эффективные
способы
достижения результата;
-формирование умения понимать
причины
успеха/неуспеха
учебной
деятельности
и
способности
конструктивно
действовать даже в ситуациях
неуспеха;
-освоение
начальных
форм
познавательной и личностной
рефлексии;
-использование
знаковосимволических
средств
представления информации для
создания моделей изучаемых
объектов и процессов, схем
решения
учебных
и
практических задач;
-активное
использование
речевых средств и средств
информационных
и
эффективного способа
достижения результата;
-выполнение учебных
действий в разных формах
(практические работы, работа
с моделями и др.);
-создание моделей изучаемых
объектов с использованием
знаково-символических
средств;
-понимание причины
неуспешной учебной
деятельности и способность
конструктивно действовать в
условиях неуспеха;
-адекватное оценивание
результатов своей
деятельности;
-активное использование
математической речи для
решения разнообразных
коммуникативных задач;
-готовность слушать
собеседника, вести диалог;
-умение работать в
информационной среде.
Предметными
результатами учащихся на
выходе из начальной школы
являются:
-овладение основами
логического и
алгоритмического мышления,
пространственного
воображения и
математической речи;
-умение применять
полученные математические
9) развитие навыков
сотрудничества с
взрослыми и сверстниками
в разных социальных
ситуациях, умения не
создавать конфликтов и
находить выходы из
спорных ситуаций;
10) формирование
установки на безопасный,
здоровый образ жизни,
наличие мотивации к
творческому труду, работе
на результат, бережному
отношению к
материальным и духовным
ценностям.
Метапредметные
результаты:
1) овладение способностью
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, поиска
средств ее осуществления;
2) освоение способов
решения проблем
творческого и поискового
характера;
3) формирование умения
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации;
определять наиболее
эффективные способы
достижения результата;
задачами коммуникации и
составлять тексты в устной и
письменной формах.
7. Овладение логическими
действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым
признакам, установления
аналогий и причинноследственных
связей, построения рассуждений,
отнесения к известным
понятиям.
8. Готовность слушать
собеседника и вести диалог,
признавать возможность
существования различных точек
зрения и права каждого иметь
свою, излагать своё мнение и
аргументировать свою точку
зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и
путей её достижения; умение
договариваться о
распределении функций и ролей
в совместной деятельности;
осуществлять взаимный
контроль в
совместной деятельности,
адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение
окружающих.
10. Готовность конструктивно
разрешать конфликты
посредством учёта интересов
сторон
и сотрудничества.
коммуникационных технологий
для решения коммуникативных и
познавательных задач;
-использование
различных
способов поиска (в справочных
источниках и открытом учебном
информационном пространстве
сети
Интернет),
сбора,
обработки, анализа, организации,
передачи
и
интерпретации
информации в соответствии с
коммуникативными
и
познавательными задачами и
технологиями
учебного
предмета; в том числе умение
вводить текст с помощью
клавиатуры,
фиксировать
(записывать) в цифровой форме
измеряемые
величины
и
анализировать
изображения,
звуки,
готовить
свое
выступление и выступать с
аудио-, видео- и графическим
сопровождением;
соблюдать
нормы
информационной
избирательности,
этики
и
этикета;
-овладение
навыками
смыслового чтения текстов овладение
логическими
действиями сравнения, анализа,
синтеза,
обобщения,
классификации по родовидовым
признакам,
установления
аналогий
и
причинноследственных связей, построения
рассуждений,
отнесения
к
известным понятиям;
знания для решения учебнопознавательных и учебнопрактических задач, а также
использовать эти знания для
описания и объяснения
различных процессов и
явлений окружающего мира,
оценки их количественных и
пространственных отношений;
-овладение устными и
письменными алгоритмами
выполнения арифметических
действий с целыми
неотрицательными числами,
умениями вычислять значения
числовых выражений, решать
текстовые задачи, измерять
наиболее распространенные в
практике величины,
распознавать и изображать
простейшие геометрические
фигуры;
умение работать в
информационном поле
(таблицы, схемы, диаграммы,
графики, последовательности,
цепочки, совокупности);
представлять, анализировать и
интерпретировать данные.
4) формирование умения
понимать причины
успеха/неуспеха учебной
деятельности и
способности конструктивно
действовать даже в
ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных
форм познавательной и
личностной рефлексии;
6) использование знаковосимволических средств
представления информации
для создания моделей
изучаемых объектов и
процессов, схем решения
учебных и практических
задач;
7) активное использование
речевых средств и средств
информационных и
коммуникационных
технологий (ИКТ) для
решения коммуникативных
и познавательных задач;
8) использование
различных способов поиска
(в справочных источниках и
открытом
учебном информационном
пространстве сети
Интернет), сбора,
обработки, анализа,
организации,
передачи и интерпретации
информации в соответствии
с коммуникативными и
познавательными
11. Овладение начальными
сведениями о сущности и
особенностях объектов,
процессов и
явлений действительности в
соответствии с содержанием
учебного предмета «Русский
язык».
12. Овладение базовыми
предметными и
межпредметными понятиями,
отражающими
существенные связи и
отношения между объектами и
процессами.
13. Умение работать в
материальной и
информационной среде
начального общего
образования (в том числе с
учебными моделями) в
соответствии с содержанием
учебного
предмета «Русский язык».
Предметные результаты
1. Формирование
первоначальных представлений
о единстве и многообразии
языкового и
культурного пространства
России, о языке как основе
национального самосознания.
2. Понимание обучающимися
того, что язык представляет
собой явление национальной
культуры и основное средство
человеческого общения;
осознание значения русского
-готовность слушать собеседника
и вести диалог; готовность
признавать
возможность
существования различных точек
зрения и права каждого иметь
свою; излагать свое мнение и
аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
-определение общей цели и
путей ее достижения; умение
договариваться о распределении
функций и ролей в совместной
деятельности;
осуществлять
взаимный контроль в совместной
деятельности,
адекватно
оценивать
собственное
поведение
и
поведение
окружающих;
-готовность
конструктивно
разрешать
конфликты
посредством учета интересов
сторон и сотрудничества;
-овладение
базовыми
предметными
и
межпредметными
понятиями,
отражающими
существенные
связи и отношения между
объектами и процессами;
-умение работать в материальной
и
информационной
среде
начального общего образования
(в том числе с учебными
моделями) в соответствии с
содержанием
конкретного
учебного предмета.
Предметные:
-понимание
литературы
как
явления национальной и мировой
задачами и технологиями
учебного предмета
«Окружающий мир»;
9) овладение логическими
действиями сравнения,
анализа, синтеза,
обобщения,
классификации по
родовидовым признакам,
установления аналогий и
причинно-следственных
связей, построения
рассуждений, отнесения к
известным понятиям;
10) готовность слушать
собеседника и вести диалог;
готовность признавать
возможность
существования различных
точек зрения и права
каждого иметь свою;
излагать свое мнение и
аргументировать свою
точку зрения и оценку
событий;
11) определение общей
цели и путей ее
достижения; умение
договариваться о
распределении функций и
ролей в совместной
деятельности; осуществлять
взаимный контроль в
совместной деятельности,
адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих;
12) овладение начальными
языка как
государственного языка
Российской Федерации, языка
межнационального общения.
3. Сформированность
позитивного отношения к
правильной устной и
письменной речи
как показателям общей культуры
и гражданской позиции
человека.
4. Овладение первоначальными
представлениями о нормах
русского языка
(орфоэпических, лексических,
грамматических,
орфографических,
пунктуационных) и правилах
речевого этикета.
5. Формирование умения
ориентироваться в целях,
задачах, средствах и условиях
общения, выбирать адекватные
языковые средства для
успешного решения
коммуникативных
задач при составлении u1085
несложных монологических
высказываний и письменных
текстов.
6. Осознание безошибочного
письма как одного из
проявлений собственного уровня
культуры, применение
орфографических правил и
правил постановки знаков
препинания при
записи собственных и
культуры,
-осознание значимости чтения
для
личного
развития;
формирование представлений о
мире, российской истории и
культуре,
первоначальных
этических
представлений,
понятий о добре и зле,
нравственности;
успешности
обучения по всем учебным
предметам;
формирование
потребности в систематическом
чтении;
-понимание
роли
чтения,
использование разных видов
чтения
(ознакомительное,
изучающее,
выборочное,
поисковое); умение осознанно
воспринимать
и
оценивать
содержание
и
специфику
различных текстов, участвовать в
их
обсуждении,
давать
и
обосновывать
нравственную
оценку поступков героев;
-достижение необходимого для
продолжения
образования
уровня
читательской
компетентности,
общего
речевого развития, т.е. овладение
техникой чтения вслух и про
себя, элементарными приемами
интерпретации,
анализа
и
преобразования
художественных,
научнопопулярных и учебных текстов с
использованием элементарных
литературоведческих понятий;
-умение
самостоятельно
сведениями о сущности и
особенностях объектов,
процессов и явлений
действительности
(природных, социальных,
культурных, технических и
др.), в
соответствии с
содержанием учебного
предмета «Окружающий
мир»;
13) овладение базовыми
предметными и
межпредметными
понятиями, отражающими
существенные связи и
отношения между
объектами и процессами;
14) умение работать в
материальной и
информационной среде
начального общего
образования (в том числе с
учебными моделями) в
соответствии с
содержанием учебного
предмета «Окружающий
мир».
Предметные результаты:
1) понимание особой роли
России в мировой истории,
воспитание чувства
гордости за
национальные свершения,
открытия, победы;
2) уважительное отношение
к России, родному краю,
своей семье, истории,
УМК
предложенных текстов.
Владение умением проверять
написанное.
7. Овладение учебными
действиями с языковыми
единицами и формирование
умения
использовать знания для
решения познавательных,
практических и
коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных
научных представлений о
системе и структуре русского
языка: фонетике и графике,
лексике, словообразовании
(морфемике), морфологии и
синтаксисе;
об основных единицах языка, их
признаках и особенностях
употребления в речи;
9. Формирование умений
опознавать и анализировать
основные единицы языка,
грамматические категории
языка, употреблять языковые
единицы адекватно ситуации
речевого
общения.
Учебники включены в
Федеральные перечни
учебников, рекомендованных
(допущенных) Министерством
образования и науки Российской
Федерации
Иванов С.В., Евдокимова А.О.,.
Кузнецова М.И Русский язык 1
класс
учебник.Москва.-
выбирать
интересующую
литературу;
пользоваться
справочными источниками для
понимания
и
получения
дополнительной информации».
Учебники включены в
Федеральные перечни
учебников, рекомендованных
(допущенных) Министерством
образования и науки Российской
Федерации
- Журова Л.Е. Букварь : 1 класс :
учебник для учащихся
общеобразовательных
Учебники включены в
Федеральные перечни
учебников, рекомендованных
(допущенных) Министерством
образования и науки
Российской Федерации
Математика. 1 класс. Учебник
для учащихся
общеобразовательных
культуре, природе нашей
страны, ее современной
жизни;
3) осознание целостности
окружающего мира,
освоение основ
экологической
грамотности, элементарных
правил нравственного
поведения в мире природы
и людей, норм
здоровьесберегающего
поведения в природной и
социальной среде;
4) освоение доступных
способов изучения природы
и общества (наблюдение,
запись, измерение, опыт,
сравнение, классификация
и др. с получением
информации из семейных
архивов, от окружающих
людей, в открытом
информационном
пространстве);
5) развитие навыков
устанавливать и выявлять
причинно-следственные
связи в окружающем мире.
Учебники включены в
Федеральные перечни
учебников,
рекомендованных
(допущенных)
Министерством
образования и науки
Российской Федерации
. Н. В. Виноградова
Вентана-Граф.
Русский язык. Рабочая тетрадь в
2-х частях
Иванов С.В., Евдокимова А.О.,.
Кузнецова М.И Русский язык 2
класс
учебник.Москва.Вентана-Граф.
Русский язык. Рабочая тетрадь в
2-х частях
Иванов С.В., Евдокимова А.О.,.
Кузнецова М.И Русский язык 3
класс
учебник.Москва.Вентана-Граф.
Русский язык. Рабочая тетрадь в
2-х частях
Иванов С.В., Евдокимова А.О.,.
Кузнецова М.И Русский язык 4
класс
учебник.Москва.Вентана-Граф.
Русский язык. Рабочая тетрадь в
2-х частях
учреждений: 2 ч./ Л.Е. Журова,
М.И. Евдокимова. « Вентана –
Граф»,
- Ефросинина Л.А. Литературное
чтение : 1 класс: учебник для
учащихся
общеобразовательных
учреждений: Л.А Ефросинина.
«Вентана – Граф»,
- Ефросинина Л.А. Литературное
чтение .Уроки слушания : 1
класс: учебник для
учащихся общеобразовательных
учреждений: автор Л.А
Ефросинина. «Вентана – Граф»,
- Ефросинина Л.А. Литературное
чтение .Уроки слушания : 1
класс: рабочая тетрадь для
учащихся общеобразовательных
учреждений: автор Л.А
Ефросинина. «Вентана – Граф»,
- Ефросинина Л.А.:
Литературное чтение: 2 класс:
Учебник для учащихся
общеобразовательных
учреждений. – М.: Вентана-Граф,
- Ефросинина Л.А.:
Литературное чтение: 2 класс:
Рабочая тетрадь для учащихся
общеобразовательных
учреждений. – М.: Вентана-Граф,
- Ефросинина Л.А.:
Литературное чтение: 3 класс:
Учебник для учащихся
общеобразовательных
учреждений. – М.: Вентана-Граф,
- Ефросинина Л.А.:
Литературное чтение: 3 класс:
учреждений: авт.-сост.
В.Н.Рудницкая - М.: ВентанаГраф.
В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачѐва.
Математика. 1 класс. Рабочая
тетрадь для учащихся
общеобразовательных
учреждений, В 3 частях.
Москва. Вентана-Граф.
Математика. 2 класс. Учебник
для учащихся
общеобразовательных
учреждений: в 2 ч. /авт.-сост.
В.Н.Рудницкая - М.: ВентанаГраф.
В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачѐва.
Математика. 2 класс. Рабочая
тетрадь для учащихся
общеобразовательных
учреждений, В 2 частях.
Москва. Вентана-Граф.
Математика. 3 класс. Учебник
для учащихся
общеобразовательных
учреждений: в 2 ч. /авт.-сост.
В.Н.Рудницкая - М.: ВентанаГраф.
В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачѐва.
Математика. 3 класс. Рабочая
тетрадь для учащихся
общеобразовательных
учреждений, В 2 частях.
Москва. Вентана-Граф.
Математика. 4 класс. Учебник
для учащихся
общеобразовательных
учреждений: в 2 ч. /авт.-сост.
В.Н.Рудницкая - М.: Вентана-
Окружающий мир. 1 класс:
Учебник для учащихся
общеобразовательных
учреждений. В двух частях.
М.:Вентана-Граф.
2.Н. В. Виноградова
Окружающий мир. 1 класс:
рабочая тетрадь для
учащихся
общеобразовательных
учреждений. М.:ВентанаГраф,.
. Н. В. Виноградова
Окружающий мир.2 класс:
Учебник для учащихся
общеобразовательных
учреждений. В двух частях.
М.:Вентана-Граф.
2.Н. В. Виноградова
Окружающий мир.2 класс:
рабочая тетрадь для
учащихся
общеобразовательных
учреждений. М.:ВентанаГраф,.
. Н. В. Виноградова
Окружающий мир. 3 класс:
Учебник для учащихся
общеобразовательных
учреждений. В двух частях.
М.:Вентана-Граф.
2.Н. В. Виноградова
Окружающий мир.3 класс:
рабочая тетрадь для
учащихся
общеобразовательных
учреждений. М.:ВентанаГраф,.
Рабочая тетрадь для учащихся
общеобразовательных
учреждений. – М.: Вентана-Граф,
- Л.А. Ефросинина
«Литературное чтение» для 4
класса: Учебник для учащихся
общеобразовательных
учреждений: в 2-х частях. –
Москва. Вентана Граф,
- Л.А. Ефросинина
«Литературное чтение. Учебная
хрестоматия» для .4 класса.–
Москва. Вентана Граф,
- Л.А. Ефросинина.
Литературное чтение (№1, №2)
Рабочая тетрадь для учащихся 4
классов.- Москва. Вентана Граф,
Граф.
В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачѐва.
Математика. 4 класс. Рабочая
тетрадь для учащихся
общеобразовательных
учреждений, В 2 частях.
Москва. Вентана-Граф.
. Н. В. Виноградова
Окружающий мир.4 класс:
Учебник для учащихся
общеобразовательных
учреждений. В двух частях.
М.:Вентана-Граф.
2.Н. В. Виноградова
Окружающий мир. 4 класс:
рабочая тетрадь для
учащихся
общеобразовательных
учреждений. М.:ВентанаГраф,.