Музыкально – дидактическая игра

МБДОУ «Детский сад №2»
Музыкально – дидактическая игра
Разработала:
Попова А.С. музыкальный руководитель
МБДОУ «Детский сад №2»
п. Куеда Куеда 2014 г
1
Содержание:
1. Пояснительная записка…………………………………………………….. 3
2. Рекомендации по использованию музыкально – дидактических
игр……………………………………………………………………………..5
3. Заключение……………………………………………………………………5
4. Картотека игр…………………………………………………………………. 6
2
Пояснительная записка
Музыкальное воспитание в детском саду осуществляется на музыкальных
занятиях, где под руководством педагога ребенок старается проявить себя в
исполнении песни, танца, передаче образа игры, составлении пляски –
импровизации, сочинении и подборе мелодий при игре на музыкальных
инструментах. Умение самостоятельно действовать, выполняя музыкальные
задания, позволяет детям лучше, качественно исполнять музыкальный материал,
способствует развитию контроля за собственным исполнением музыкально эстетических представлений и музыкально - сенсорных способностей.
Педагогические исследования, проведенные в этой области, доказывают, что
эффективному музыкально - сенсорному воспитанию способствует наглядность
обучения, возникновение в сознание детей естественных ассоциаций
музыкальных звуков со звуками окружающей жизни. Оперируя звуками, дети
начинают внимательно относиться к их свойствам, сочетаниям, что развивает их
ориентировку в музыкальных явлениях. Сенсорное развитие детей
осуществляется в процессе самых разнообразных музыкальных действий на
занятиях и в повседневной жизни детского сада.
«Решение сенсорных задач, - пишет Н.А.Ветлугина, возможно почти во всех
видах детской музыкальной практики. Но каждый из них, обладая спецификой,
является более благоприятной средой для развития сенсорных способностей. На
музыкальных занятиях у детей развивается музыкальное восприятие. Однако,
вряд ли можно ограничиться этим. Нужна еще и такая среда, в которой ребенок
мог бы углублять усвоение способа действия, самостоятельно их упражнять,
развивать умение контролировать свои действия. Нужны специальные
дидактические игры и игрушки».
Действительно, ребенок встречается с музыкой на занятиях 2 раза в неделю,
где в основном осуществляется обучение певческим и ритмическим навыкам. Но
и в быту музыкальные впечатления не всегда бывают систематическими.
Следовательно, для успешного музыкально - сенсорного развития детей,
требуется специальная среда. В качестве такой среды музыкальные педагоги
рассматривают музыкально - дидактические игры. Назначение музыкально дидактических игр - научить ребенка различать, понимать свойства и качества
чувственно воспринимаемых явлений.
Использование музыкально-дидактических игр в музыкальном развитии
детей позволяет в простой, доступной детям игровой форме дать представление о
музыке, ее выразительных возможностях, научить различать разнообразную
гамму чувств, настроений, переданную музыкой.
3
Рекомендации по использованию
музыкально – дидактических игр в совместной деятельности.
Музыкально – дидактическая игра требует значительной слуховой
сосредоточенности, которая приводит к совершенствованию слухового
восприятия. Ребенок во время игры должен вслушиваться в смену звучаний
музыки и реагировать на это движением или действием. Правила музыкально –
дидактических игр должны быть связаны с качеством выполнения сенсорных
заданий и направлены на поощрение детей, точно их выполнивших. Ребенок
должен эмоционально воспринимать звучание музыки. Развитый музыкальный
слух позволит ему узнавать, различать, сопоставлять, воспроизводить
звуковысотные, ритмические, тембровые и динамические компоненты этого
звучания; ориентироваться в музыкальных явлениях.
Наглядные пособия – эффективное средство познания объективной
действительности. Поэтому красочно оформленный материал дидактических игр
облегчает познавательную деятельность дошкольников, организует их
восприятие и активизирует процесс запоминания.
Используя музыкально - дидактические игры в совместной деятельности у детей
формируется интерес к музыке, активизируется умственная деятельность,
которая приобретает творческий характер.
Музыкально - дидактические игры должны быть разнообразны по содержанию и
красочно оформлены.
Музыкально - дидактические игры должны целенаправленно и систематически
вноситься в развивающую среду
Организация совместной деятельности с использованием музыкально дидактических игр взрослого и ребенка организуется 1 раз в неделю.
Музыкально - дидактических игры выносятся в предметно-развивающую среду
для самостоятельной деятельности детей.
Использование музыкально-дидактических игр в музыкальном развитии детей
позволяет в простой, доступной детям игровой форме дать представление о
музыке, ее выразительных возможностях, научить различать разнообразную
гамму чувств, настроений, переданную музыкой.
Я использую в совместной деятельности музыкально - дидактические игры,
которые дают детям представление о характере музыки (веселая, грустная):
«Солнышко и тучка», «Грустно - весело», «Сеньор Мажор и сеньор Минор»,
«Забавные гномики», «Подбери музыку», «Определи характер», «Забавные
клоуны» (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)
4
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Картотека игр
«Солнышко и тучка»
Игра для детей 5-6 лет
Цель: развивать у детей представление о различном характере музыки (веселая,
жизнерадостная, веселая, спокойная, колыбельная, грустная)
Демонстрационный материал : карточки из картона разделены на 3 квадрата, на
них изображены на 1- сияющее солнышко, на 2- чуть прикрытое тучкой (спящее),
на 3- тучка с дождем; карточки с квадратами разного цвета - желтого, синего,
красного.
Методика проведения: Число участников - по желанию детей. Детям раздаются
карточки и предлагается послушать 3 музыкальных произведения. Дети
поочередно определяют характер музыки и закрывают изображения квадратиками
«Весело – грустно»
Для детей 6-7 лет
Цель: развивать у детей представление о характере музыки (веселая, грустная)
Демонстрационный материал: карточки разделены на 2 квадрата, на 1- тучка с
дождем, на 2- солнышко.
5
Методика проведения: Дети слушают музыку веселого или грустного характера,
определяют характер, закрывают с помощью карточек с цифрами
соответствующее изображение на одном из квадратов карточки.
1
2
«Подбери музыку»
Для детей 6-7 лет
Цель: учить детей различать характер музыки (лирический, героический,
комический)
Демонстрационный материал: карточки с 3 квадратами, на 1- головной убор
Красной шапочки, на 2- колпачок клоуна, на 3- буденовка.
Методика проведения: Дети слушают музыку, определяют характер, закрывают
с помощью карточек изображения на одном из квадратов карточки.
6
1
2
3
«Два сеньора»
Игра для детей 6-7 лет
Цель: Учить детей определять характер музыки
Демонстрационный материал: 2 сеньора в шляпах в разных костюмах, один в
синем, другой в красном.
Раздаточный материал: у каждого ребенка один сеньор – отражающий характер
музыки.
Ход игры: Музыкальный руководитель исполняет произведение, ребенок
выбирает сеньора, соответствующего характера, или у каждого ребенка имеется
по 2 сеньора.
Сеньор мажор
Друзья, представиться хочу: знакомству очень рад.
Меня зовут сеньор Мажор, я лучший друг ребят.
С собой всегда я приношу улыбку, шутку, смех.
И, если дружен ты со мной, то ждет тебя успех.
7
Тра-ля-ля-ля, тра-ля-ля-ля, и ждет тебя успех.
Сеньор минор
А я зовусь - сеньор минор, и вот, что вам скажу,
Со смехом мне не по пути, я грустью дорожу.
Люблю, вдыхая, слезы лить, и предлагаю вам:
Давайте вместе погрустим, о чем не знаю сам…
Тра-ля-ля-ля, тра-ля-ля-ля, о чем не знаю сам…
Сеньор мажор
Со мною будешь бодр и смел, и всем на удивление,
Люблю я трудность победить мажорным настроением.
Так пусть всегда, так пусть везде улыбка красит лица.
Сеньор минор
Улыбка с грустью пополам всем тоже пригодиться.
Сеньор мажор
А станет страшно вдруг в пути - смелей, дружок, не трусь!
Ты позови: сеньор Мажор! Я тут же появлюсь!
Тра-ля-ля-ля, тра-ля-ля-ля! Я тут же появлюсь!
Сеньор минор
А если грустные деньки припомнить захотим,
Зовите так: сеньор минор! И вместе погрустим!
8
«Черты характера человека»
Цель: определять черты характера человека
Демонстрационный материал: карточки с девочками, 1- резвушка, 2- плакса, 3злюка.
Ход игры: Дети слушают произведение Д.Б.Кабалевского «Три подружки» и
выбирают соответствующую картинку, закрывают ее карточкой.
9
1
2
3
«Определи характер»
Для детей 4-5 лет
Цель: учить различать характер веселой и грустной музыки
Демонстрационный материал: карточки с изображением лица, геометрические
фигурки, которые прикладываются на лицо в соответствии с характером
10
музыки
11
«Забавные гномики»
Игра для детей 4-5 лет
Цель: учить различать характер музыки веселый, грустный
12
«Забавные клоуны»
Игра для детей 4-5 лет
Цель: различать музыку веселого и грустного характера
Ход игры: Дети слушают музыку и определяют ее характер, поднимают
соответствующую картинку.
13
Музыкальный репертуар :
Л.Бетховен «Весело - грустно»
П. Чайковский «Новая кукла»
П. Чайковский «Болезнь куклы»
Г.Свиридов «Ласковая просьба»
Д.Кабалевский «Три подружки»
Д.Кабалевский «Клоуны»
П.Чайковский «Игра в лошадки»
Р.Шуман «Смелый наездник»
О.Бер «Шалун»
В.Волков «Резвушка»
Штейнвиль «Грустное настроение»
14