Поурочный план ( 4 - класс, II четверть) Тема II четверти: «Идем в оперу». Тип урока: Изучение и первичное запоминание новых знаний и способов деятельности. Тема урока: «Ансамбль и Хор». Оборудование: проектор, магнитофон, синтезатор, фортепиано, ноутбук, слайды, демонстрационный материал. Цели и задачи урока: 1. Обучающий аспект: Способствовать формированию знаний учащихся о главной теме II четверти «Идем в оперу», о значении музыки в жизни человека, о хоре и ансамбле. Продолжить учить детей выразительно исполнять песни. 2. Развивающий аспект: Способствовать развитию музыкальных способностей, творческого мышления, умению слушать, высказывать свои мысли. 3. Воспитательный аспект: воспитание интереса к предмету музыка. Воспитывать эстетические чувства в процессе восприятия произведений различных видов искусства. Ход урока: (Дети заходят под песню «Есть такая земля») 1. Организационно-мотивационный этап Учитель: - « Прозвенел звонок » Ученики: - « Начался урок » Учитель: - « Здравствуйте ребята » Ученики: «Здравствуйте учитель » Учитель: - Посмотрите на доску. Отгадав ребусы, вы сможете определить тему сегодняшнего урока. (при необходимости помочь! «Ансамбль и хор») Записали тему на доску и в тетрадь. Учитель: - «Ребята, а давайте вспомним тему предыдущего урока» Ученики: - «Идем в оперу» Учитель: - «Давайте вспомним, что такое опера?» Ученики: - 1-уч-к: «Опера - это музыкальный спектакль в котором присутствуют: симфонический оркестр, действующие лица поют в сопровождении оркестра» - 2 уч-к: «По - Итальянски - это «Сочинение» Учитель: - «Молодцы ребята, а какие мы уже знаем названия опер?» Ученики: - «Руслан и Людмила, Снегурочка» Учитель: - «Правильно ребята, а кто композитор этих опер?» Ученики: - «Римский – Корсаков, М.Глинка» Учитель: - «А названия казахских опер, вы знаете?» Ученики: - «Бiржан и Сара, Кыз Жiбек» Учитель: - Что вы заметили, когда говорили названия известных вам опер? Где еще вы встречали эти же названия? Ученики: - Это названия не только опер, но и литературных произведений. Учитель: - Как вы думаете, почему названия литературных произведений и опер совпадают? Ученики: - Потому, что композитор создает музыку к опере по сюжету литературного произведения. Учитель: - «С чего начинается опера» Ученики: -«Увертюра – Симфоническое вступление в котором композитор кратко знакомит слушателя с эмоциональным содержание произведения » Учитель: - «А сейчас я предлагаю послушать увертюру к опере: «Руслан и Людмила» Слушание 2. Операционный этап Учитель: - Мы с вами сейчас слушали оперу, находясь в классе. А куда можно прийти, чтобы послушать оперу? Ученики: - в театре, в концертном зале, в оперном зале… Учитель:- Давайте посмотрим, какими бывают оперные залы СЛАЙДЫ 1,2 Учитель: - «Ребята откройте тетради и запишите формулу оперы» Формула Оперы: Опера = Вокальная музыка + инструментальная музыка + сценическое действие. СЛАЙД 3 Учитель: - « Что еще может присутствовать в опере? Обратите внимание на нашу оформленную доску» Учитель: «Знаете ли вы, как называется выступление, когда поет один человек, поют два человека? Три? Четыре? » СЛАЙД 4 Ученики: - «Cоло, Дуэт, Трио, Квартет.» Учитель: - «Правильно! Давайте споем песню «Лесной олень» (под пианино) Дуэтом, Трио Квартетом. Но, перед тем как спеть нам песню, нам нужно обязательно распеться! (Ученики поют) Учитель: - «А как можем назвать, одним словом всех поющих, которые изображены на картинках? (Это можно назвать - Ансамбль) Учитель: - «А если объединить все ансамбли в одну группу что у нас получиться?» Ученики: - (Хор!) Учитель: «Как мы знаем, оркестром руководит дирижер, а кто руководит хором?» Ученики: «Хормейстер» Учитель: - «Ребята, а вы знаете, какие голоса звучат в хоре?» Ученики: -Сопрано, Альт, Тенор, Баритон, Бас СЛАЙД 5 Учитель: «А теперь, ребята, я предлагаю Вам сыграть в такую игру: отгадайте какой звучит голос (сопрано, альт, тенор или бас) ***ИГРА (на ямахе)*** Учитель: Ребята, послушайте, как поют, разные виды хоровых коллективов Слушание СЛАЙД 6 (записать в тетрадь виды хоровых коллективов) Учитель: Давайте Разучим песню и споем ее хром Разучивание песни «Наш Казахстан» 3. Рефлексия: (СЛАЙД №7) 1. Группа людей не меньше 10 человек, исполняющие 1 песню (Ансамбль) 2. Музыкальный спектакль (Опера) 3. Вступление к опере (Увертюра) 4. 8 певцов (Октет) 5. 2 певца (Дуэт) 6. Низкий мужской голос (Бас) 7. 4 певца (Квартет) 8. 3 певца (Трио) 9. Партия в вокальном ансамбле (Голос) 10. Низкий женский голос (Альт) 1. А Н С 2. П Е Р 3. У 5. Д В Е 4. О К У Э 6. 9. 10. О А Б Л Ь Т Ю Р Е Т А А Т Б 7. Г Р Т М А С К В О Л А Л Ь О Т А С Р Т Е 8. Т Р И О 4. Инструктаж д\з Домашнее задание: составить ребусы, кроссворды на тему ансамбль и хор. СЛАЙД 7 Учитель: - «До свидания ребята» Ученики: - «До свидания учитель» 5. Контрольно-оценочный этап Учитель: «Ребята, сейчас я хочу отметить ребят, которые подготовили замечательные доклады на каникулах, я их проверила. Лучшие доклады получают 5+! - Иванов Дима, Анисимов Никита, Дудко Юля, Якупова Ирина, Лопушински Виталий, Равилова Камила, Смородникова Анастасия, Шатоба Анна.