Григорьева М.С.Музыкальное средство

Музыкальное искусство как средство формирования гармоничной личности
ребёнка
Музыкальный руководитель Григорьева Марина Сергеевна, республика Хакасия г.
Абакан, улица Чертыгашева, 87, д/с компенсирующего вида «Санаторный» т 8 (3902) 2236-85
Аннотация
«… прекрасное есть жизнь; прекрасно то
существо, в котором мы видим жизнь
такою, какова должна быть она, по
нашим понятиям; прекрасен тот
предмет, который выказывает в себе
жизнь или напоминает нам о жизни»
Н.Г. Чернышевский
Музыка имеет большое значение в формировании духовного мира ребёнка, знание
основ приобщения детей к музыкальной культуре и умение организовать процесс
взаимодействия ребёнка с музыкой являются важнейшими показателями
профессионального мастерства специалиста, работающего с дошкольниками.
Музыкальное искусство, непосредственно и сильно воздействующее на человека
уже в первые годы его жизни, занимает большое место в его общем культурном развитии.
Музыка – постоянный спутник человека во всей его жизни. Она – по выражению
Стендаля, - является единственным искусством, проникающим в сердце человеческое так
глубоко, что может изображать даже переживания его дум. Многие писатели,
композиторы, музыковеды неоднократно подчеркивали, что работу по музыкально –
эстетическому воспитанию надо вести систематически, что оно должно входить составной
частью в ту деятельность, которую ведут педагоги по воспитанию гармонически
развитого человека. В этом процессе особенно большое значение имеет музыкальная
работа с детьми.
Музыка близка эмоциональной натуре ребенка. Под влиянием музыки развивается
его художественное восприятие, богаче становятся переживания.
Воспитывая всесторонне развитых людей – физически совершенных, духовно
богатых и нравственно безупречных, нельзя не уделять должного внимания
музыкальному развитию детей, формированию у них интереса и любви к музыке.
Вызванные в детстве, они оказывают большое влияние на дальнейшее музыкальное
развитие человека, препятствуют образованию дурных навыков и вкусов, устранить или
изменить которые значительно труднее, чем воспитать хороший музыкальный вкус.
Музыка – величайший источник эстетического и духовного наслаждения. Она
сопутствует человеку на протяжении всей его жизни, вызывает эмоциональный отклик,
взволнованность, стремление к действию. Она способна вдохновить, зажечь человека,
вселить в него дух бодрости и энергии, но может и привести в состояние тоски, скорби
или тихой грусти.
Радостная, бодрая, героическая музыка поднимает настроение, возбуждает,
повышает работоспособность.
Спокойная, лирическая – снимает напряжение,
успокаивает, устраняет гнетущую усталость.
Но не только разнообразная по своему содержанию музыка может оказывать
различное воздействие на человека. Одно и тоже музыкальное произведение часто
действует по–разному на людей и даже на одного того же человека при неодинаковых
условиях. Конечно, во многом это зависит от подготовленности человека к восприятию
музыки, от уровня его слухового опыта, эстетического вкуса, общей культуры.
Задачи и содержание музыкального воспитания определяются общими целями
всестороннего развития личности и, в частности, эстетического и духовного воспитания.
Общеизвестно, что такими целями являются: приобщение детей к деятельности в области
искусства, развитие эстетического восприятия и эмоциональной отзывчивости на
музыкальные произведения, воспитание любви к музыке, развитие музыкальных
способностей, формирование музыкального вкуса и воспитание стремления посильно
проявить себя в музыкальной деятельности, т. е. развитие художественно-творческих
способностей детей.
Развиваясь в процессе звукового общения, музыка была вначале неразрывно
связана с речью и танцем. Она приспосабливалась к ритму трудовых движений, облегчала
их, объединяла людей единым стремлением. Как живописец подражает формам и краскам
природы, так и музыкант подражает звучанию - интонациям, тембру, модуляциям голоса.
Однако суть музыки не в звукоподражаниях и изобразительных моментах. Музыкальный
образ лишен непосредственной, конкретной видимости, но он динамичен по своей
природе и обобщенно, звуковыми средствами выражает существенные процессы жизни.
«Эмоциональное переживание и окрашенная чувством идея. Выражаемые через звуки
особого рода, в основе которых лежит интонация человеческой речи, - такова природа
музыкального образа ».
Музыка, в отличие от пространственных искусств (живопись, скульптура и т.д.),
которые обладают средствами объективного изображения действительности, представляет
собой искусство выражения чувств, эмоций, настроений, мыслей и идей. В связи с этим
содержанием музыки, прежде всего, является эмоциональная сторона психических
переживаний человека, и только через эти переживания происходит отражение образов
окружающей действительности. Музыка углубляет эти образы и ярко раскрывает их
содержание.
Воздействуя на чувства и мысли людей, музыка способствует эмоциональному
познанию окружающей действительности и помогает ее преобразованию, изменению. При
помощи своего эмоционального языка музыка воздействует на чувства, мышление, влияет
на мировоззрение человека, направляет и изменяет его.
Никого не нужно убеждать в важности музыкального развития дошкольников.
Музыка, как никакой другой вид искусства, находит дорогу к сердцу ребенка, побуждает
его к самовыражению, учит сопереживать. Музыкальное движение и пение, помимо
эстетических и образовательных задач, способствуют еще и укреплению здоровья,
развивают память и речь детей.
Как привести ребенка в музыку?
Необходимо организовать музыкальное воспитание маленьких детей так, чтобы
учитывались их возрастные особенности, задачи всестороннего развития и специфика
музыкального искусства. Работа музыкального руководителя требует вдумчивой,
постоянной и серьезной подготовки. Поэтому план организации всех видов деятельности
на музыкальных занятиях играет огромную роль. Он помогает видеть перспективу, в то
же время способствует равномерной работе в течение года, позволяет своевременно
подготавливаться к каждому занятию, обдумывать методы и приемы обучения.
Маленький ребенок воспринимает музыкальное произведение в целом. Постепенно он
начинает слышать и вычленять выразительную интонацию, изобразительные моменты,
затем дифференцирует части произведения. Таким образом, намечается линия
постепенного развития восприятия музыки детьми. Музыкальный руководитель должен
хорошо себе представлять, ставить все более усложняющиеся задачи и отчетливо знать,
что нового для развития восприятия может дать детям предлагаемая песня или пьеса.
Музыкальные произведения вызывают у детей определенное отношение к
социальным явлениям. Через их содержание дети познают жизнь и труд своего народа,
знакомятся с персонажами отечественной истории, понятием Родина, т.е. музыка,
способствует воспитанию чувства патриотизма. В процессе общения с музыкой от
ребенка требуется подчинение интересам коллектива – согласованность действий,
воспитываются чувства дружбы, такие свойства личности, как самообладание, выдержка,
дисциплинированность, развиваются отзывчивость и инициатива.
Совместное пение, музыкально - ритмические движения охватывают детей общими
переживаниями и требуют от них единых усилий. Неудача одного воспринимается как
общая неудача. На музыкальных занятиях дети получают навыки культуры поведения.
Постоянная смена характера заданий, чередование различных видов деятельности
требуют от детей быстроты реакции, организованности, волевых усилий.
Говоря о воспитании ребенка средствами музыки, нельзя забывать о том, что мы
имеем дело с растущим организмом. На музыкальных занятиях развиваются ловкость,
координация и красота движений детей. Под воздействием музыки движения становятся
более точными, ритмичными. Улучшаются качество ходьбы, бега, вырабатывается
правильная осанка. Динамические и темповые перемены в музыке также вызывают
изменения в движениях, влияя на их скорость, степень напряжения.
Пение улучшает произношение, развивает координацию голоса и слуха, укрепляет
детский голосовой аппарат – является своеобразным видом дыхательной гимнастики.
Музыка вызывает у детей положительные эмоции, благотворно действующие на их
нервную систему. Музыка влияет не только на слуховой анализатор, но и на общее
состояние всего организма, усиливает или ослабляет состояние возбуждения благодаря
реакциям, связанным с изменением дыхания, кровообращения. Следовательно,
музыкальное воспитание способствует физическому развитию детей. И, наконец, музыка
оказывает благотворное влияние на их умственное развитие. В процессе овладения
новыми знаниями у детей развиваются мышление, память, складывается система понятий.
Непосредственная и тесная связь музыки с окружающей действительностью дает
возможность воспитывать у детей умение сравнивать и сопоставлять явления, а,
следовательно, способствует развитию их познавательных интересов.
Таким образом, гармоничность физического и умственного развития детей, их
духовной чистоты и эстетического отношениях жизни к искусству связана с
совершенствованием многих качеств и свойств личности.
Литература
1. А.Н. Зимина «Основы музыкального воспитания и развития детей младшего
возраста »
2. Т.А. Лунева «Музыкальные занятия»
3. Н.Г.Барсукова «Музыка в детском саду»
4. Ф.Г. Арзаманов «Воспитание музыкой»
5. О.А. Скопинцева «Развитие музыкально – художественного творчества старших
дошкольников».