Урок по теме "Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве

Конспект урока
Предмет:
Музыка
Класс:
6
Автор УМК: Сергеева Г.П, Критская Е.Д.
Тема урока: «Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов»
Тип урока:
усвоение новых знаний
Цель: знакомство учащихся с эмоционально-образным строем русской песни, с эпическими произведениями
Содержание темы: Поэтизация быта и жизненного уклада русского народа на основе одного из обрядов – старинной
русской свадьбы (в том числе включённой в оперный жанр)
Задачи:
Образовательные:
 закрепить и расширить ранее представление о понятии музыкальный фольклор;
 познакомить с музыкальными образами народных песен, произведениями изобразительного искусства,
литературы, связанных с обрядами и обычаями в фольклоре и в творчестве композиторов.
Развивающие:
 развивать критическое мышление в процессе анализа музыки, изобразительного искусства, литературы;
 формировать УУД учащихся в процессе решения задач урока.
Воспитательные:
 воспитывать любовь и уважение к народным обычаям и традициям своей страны;
 воспитывать слушательскую и исполнительскую культуры.
Музыкальный материал:
 Народная песня «Матушка, матушка, что во поле пыльно».
 Хор «Плывёт, плывёт лебёдушка» из оперы «Хованщина» М. П.Мусоргского.
 Хор «Разгулялися, разливалися воды вешние по лугам» из оперы «Иван Сусанин» М. Глинки
 Репродукции картин Ф. Журавлёв», В. Пукирёва «Неравный брак
Оборудование:
компьютер;
Интерактивная доска;
цифровое фортепиано;
портреты М. Мусоргского, М. Глинки;
раздаточный материал.
Ход урока:
1 ЭТАП: организационный момент
Открыта презентация с темой «Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов.»
-Здравствуйте, ребята.
На экране обозначена тема с которой вы работаете уже не один урок.
- Из каких источников мы узнаём историю наших предков?
- Что нам помогает проникнуть в культуру прошлого народа? (Народные песни, игры, былины, старинные предания,
инструментальные наигрыши).
- Вспомните жанры народных песен? ( Колыбельные, шуточные, песни – причитания, песни – сказы рассказывающие а
далёком прошлом, календарные).
И всё это огромное богатство «Фольклор»
- Как вы понимаете слово ФОЛЬКЛОР? (устное народное творчество).
2 ЭТАП: повторение пройденного материала
Фольклор рассказывает нам о важных моментах жизни человека, о народных традициях, запечатлённых в различных
обрядах.
Обряд – закрепленное обычаями действо и приуроченные к нему песни.(проговорить и проанализировать)
Он бывает …..? (обрядовый и не обрядовый, лирический)
Не обрядовый фольклор (народная проза, сказки о животных, сказки)
К обрядовому фольклору относятся:
календарный фольклор (колядки, масленичные песни, веснянки),
семейный фольклор (семейные рассказы, колыбельные, свадебные песни, причитания),
окказиональный (заговоры, заклички, считалки).
В России каждый народный праздник сопровождался определенными обрядами и ритуалами, истоки которых уходят в
глубь веков. Большая часть народных обрядов возникла еще во времена язычества и была связана с преклонением перед
силами природы.
Приглашаю ученика рассказать о значимых обрядах в жизни человека.
- Какой обряд сохранился до нашего времени? (Свадьба)
3 ЭТАП: изучение нового материала
Издавна на Руси свадьба была огромным праздником, на который приглашалось большое количество людей. Свадебные
обряды очень красивы, символичны. Народная свадьба представляет собой торжественное театрализованное действо,
как правило длилась три дня, но могла продолжаться и дольше.
Свадьбу справляли по всем правилам. Последний день или вечер либо неделя перед свадьбой назывался девичником. С
утра невеста начинала причитать. Расплетали косу невесты, расчесывали ей волосы. Перед отъездом к венцу родители
девушки благословляли молодых иконой и хлебом.
В России женились рано в 12-13 лет. В большинстве случаев жених и невеста не знали друг друга до брака. Решение
принималось не самими молодыми, а их родителями.
СЛУШАНИЕ: русская народная песня «Матушка, матушка, что во поле пыльно» в исполнении Ж. Бичевской.
- Какие чувства передаёт (вызывает) музыка песни?
- Сколько образов участвует в этой песни?
- Почему героиня песни так встревожена?
( Дочь выходит замуж по решению родителей, за нелюбимого человека)
Рассмотрим мелодический рисунок в нотах. (нотная запись мелодии в учебнике) Что вы видите?
Дайте объяснение? Запишите в таблице.
-Тема дочери построено на взволнованных повторяющихся нисходящих и вновь взлетающих интонациях, которые не
получают завершения, переживания , тревогоа
- Тема матери спокойная построена на неторопливой медленно спускающей мелодией, покорность, смирение судьбой
дочери
Подчеркнуть тревогу, драматические чувства героини помогут вам произведения художников: Фирса Сергеевича
Журавлёва, Василия Владимировича Пукирёва «Неравный Брак»
Рассмотрим репродукции картин
- Какие интонации вы здесь слышите?
- Какие эмоции переживают героини этих картин? (смятение и тревогу или покорность в свой доле)
Ученики читают отрывки из произведения А.С. Пушкина «Дубровский», Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»
- Какая тема озвучена в литературных отрывках?
- Подберите слова, наиболее точно передающие чувства героинь ( порыв, боль, отчаяние, взволнованность,
напряжение)
- Какую музыку вы слышите, запишите её мелодический рисунок и дайте пояснение.
- Как вы думаете, почему мы обратились к этим произведением искусства? Чем они близки друг, другу?
Эти переживания схожи с настроением героини песни « Матушка , матушка, что во поле пыльно?». Давайте попробуем
её исполнить.
Исполнение песни: народная песня «Матушка, матушка, что во поле пыльно»
В своих операх композиторы часто обращались к песням красочного свадебного обряда. Сегодня мы познакомимся с
величальной песней и с образом величальной заздравной песни.
- Величальные песни. Что это за жанр свадебных песен? (Величальные песни восхваляли свадебных персонажей,
именовали их по имени-отчеству, каждому гостю пелась особая песня. Жениха и невесту, семейную пару в лирических
песнях символизируют неразлучные лебедь с лебедушкой.
СЛУШАНИЕ: хор «Плывёт, плывёт лебёдушка» из оперы «Хованщина» М. Мусоргского;
Хор «Разгулялися, разливалися воды вешние по лугам» из оперы «Иван Сусанин» М. Глинки.
Выполните сравнительный анализ в рабочей тетради:
-Какой хор исполняет?
-В чём обнаруживается близость интонаций, а чем различие?
- Какая народная, какая композиторская в чём их разница?
4 этап: подведение итогов урока
Что вы узнали сегодня на уроке?
На сегодняшнем уроке мы познакомились с народной песней «Матушка…»,
народной песней «Плывёт, плывёт лебёдушка», включённой в оперу «Хованщина» Модеста Мусоргского
и мелодией в народном стиле «Разгулялися, разливалися воды вешние по лугам» Михаила Глинки.
Одним из самых красивых обрядов «Старинная русская свадьба». С новыми жанрами народной песни.
Что свадебные эпизоды, воспроизведённые во многих русских операх, являются драматургически значимыми
моментами в развитии действия оперы и помогают слушателю хранить и помнить культуру нашего народа.
Существует между ними интонационные сходства.
СЛУШАНИЕ: русская народная песня «Матушка, матушка, что во поле пыльно» в исполнении Ж. Бичевской.
- Какое настроение передаёт музыка песни?
- Охарактеризовать исполнение каждого образа.
Дайте объяснение почему…(вопрос учителя)
Почему вы думаете…
Почему вы считаете…
В чем разница…
Предложите, что будет, если…
ВЫВОД: песни усиливали эмоциональную сторону обряда и были связаны с конкретной
целью обрядового действия.
Обращение к народному творчеству помогает слушателю почувствовать национальную принадлежность
музыки.
Межпредметная связь/ на примере разных видов искусства
,
Русская народна пеня: « Матушка.
Матушка, что во поле пыльно?»
Изобразительное искусство
Репродукция картины «Не равный
брак»
Ф.С. Журавлёва
В.В. Пукирёва
Литература
А.С. Пушкин
Н.М. Карамзин
Хор «Плывёт, плывёт лебёдушка» из оперы «Хованщина» Хор «Разгулялися, разливалися воды вешние по лугам» из
М. П.Мусоргского
оперы «Иван Сусанин» М. Глинки.
.
·