гры и упражнения по развитию речи И « »

Сборник докладов 12-го Всероссийского интернет-педсовета
«Игры
и упражнения по развитию речи»
Джангазиева Салима Туленгалиевна, МБДОУ г.Астрахани №129 «Высотка», воспитатель, стаж работы 32 года.
Аннотация
Данная работа поможет воспитателям в работе по развитию речи
дошкольников, а так же помогут быстрее и качественнее преодолевать общее недоразвитие речи и активизировать пассивный
словарь детей.
В процессе речевых занятий, игр и упражнений воспитатель
учит детей понимать и употреблять термины слово и звук, выделять
слова из общего речевого потока, вслушиваться в их звучание, самостоятельно устанавливать последовательность звуков в слове, осознавать звуки и слоги, как отдельные элементы слова. Внимание дошкольников специально обращается и на такую особенность звуковой
стороны слова, как длительность звучания ( короткие и длинные слова). Знакомясь со звуковой формой слова, ребенок учится анализировать его слоговое строение, выделять ударение в слоге.
Исследования последних лет показали, что речевая работа с
дошкольниками должна организовываться на более высоком уровне,
чем это было принято раньше, с учетом возросших потенциальных
интеллектуальных и речевых возможностей детей.
Разнообразные формы проявления речевой активности детей
заслуживают особого внимания со стороны взрослого. Воспитатель
анализирует ответы детей, их суждения, разъяснения и умозаключение, бережно относится к формирующемуся интересу старших дошкольников к слову, в результате дети быстро усваивают, как нужно
правильно выполнять задания, и при выполнении их проявляют элементы творчества. Например, в одной из игр следовало назвать слова, начинающиеся со звука ш. Ребенок поспешил с ответом и ошибочно предложил слово арбуз. Тот час же почти все дети подняли руку,
чтобы возразить ему. Кто-то из них пояснил: «Ведь твое слово начинается со звука а, и чтобы правильно выполнить задание, тебе нужно
было тогда сказать не арбуз, а шарбуз». Другой ребенок добавил:
«Если называть любое слово, какое вспомнится, я бы тогда сказала
вместо пол-шпол, вместо мяч-шмяч, но разве это правильно?» Проводя другую игру, воспитатель предложил вспомнить слова со звуком,
который есть в словах бусы и боб, и дети тут же начинают называть
свои слова: бабочка, бак, бублик и т.п.
В «Программе воспитания в детском саду» говорится, что при
подготовке к обучению грамоте «речь впервые становится для детей
предметом изучения. Воспитатель развивает у них отношение к устной речи как языковой действительности…» Программа предусматривает подведение детей к звуковому анализу слов, составлению пред-
1
Сборник докладов 12-го Всероссийского интернет-педсовета
ложений из слов и членение предложений на слова, членение слов на
слоги и составление слов из слогов.
Рассмотрим на примере речевой игры «Живые слова» обучение детей подготовительной группы членению предложений на слова
и составлению их из слов.
С помощью игры дети приобретают умения членить предложения и составлять их из слов, знакомятся с речью как языковой действительностью. Перед детьми, не умеющими читать, в наглядной
форме выступают обычно скрытые основные свойства речи: линейность- временная последовательность слов, входящих в предложение, и дискретность- отдельность слов, составляющих предложение.
(Ф.А.Сохин отмечает, что использование речевой игры «Живые слова» имеет значение и как важная предпосылка формирования у детей
в дальнейшем навыков чтения). Организация и проведение игры способствуют активному участию детей всей группы. Обучение проводится на пяти занятиях.
Первое занятие.
Программное содержание. Демонстрация последовательного и
одновременного звучания нот на металлофонах. Введение терминов
«одновременно», «последовательно». Объяснение и проведение речевой игры «Живые слова».
На Втором занятии провожу игру «Узнай слово», где ввожу
термин «предложение» и учу детей распространять предложение,
добавляя одно слово: а) придумать недостающее слово, б) угадать
задуманное слово.
Третье занятие. Игра «Угадай, какое слово заблудилось».
Программное содержание. Учить детей в игре ставить слова по
порядку так, чтобы предложение было понятно по смыслу.
На Четвертом занятии предлагаю детям обратить внимание на
удивительные игры «Узнай, что изменилось», «Путаница».
Программное содержание. Учить детей: а) последовательно
заменять все слова в предложении, б) заменять слова в «путанице»
(нелепой фразе) так, чтобы предложение стало понятным.
В заключении провожу Пятое занятие с целью закрепления.
Программное содержание. Учить детей составлять предложения
из ряда слов; составлять предложения из двух-трех слов про какойнибудь предмет. Упражнять детей в замене слов в нелепых фразах
(«путаницах»), придуманных детьми.
Этим занятием обучение заканчивается.
Я изложила цели и задачи пяти занятий для того, чтобы ясней
показать последовательность обучения, постепенное усложнение
занятий. Это не значит, однако, что все занятия обязательно проводятся подряд. В зависимости от конкретных условий (уровень развития детей и т.п.) воспитатель может, например, провести первое занятие целиком, а содержание последующих распределить на более длительный срок, включая тот или иной вариант игры «Живые слова» в
2
Сборник докладов 12-го Всероссийского интернет-педсовета
качестве части занятия по родному языку. Важно только, чтобы первое занятие было проведено как целое, так как оно является основой
решения последующих программных задач. Необходимо также соблюдать последовательность предъявления изложенных выше программных заданий.
Привожу ниже речевые игры для развития связной речи детей,
которые облегчат вам работу
Игра «Таня веселая и грустная»
Цель. Подбирать антонимы к прилагательным и глаголам;
Игра «Закончи предложение»
Цель. Учить дополнять предложения словом противоположного
значения;
Игра «Кто внимательней?»
Цель. Учить слышать и выделять на слух слова противоположные по смыслу (антонимы), обогащать речь детей;
Игра «Назови ласково»
Цель. Учить подбирать слова, обозначающие названия животных, предметов, игрушек, родственные отношения в уменьшительной
ласкательной форме;
Игра «Какое что бывает?»
Цель. Учить классифицировать предметы по цвету, форме, по
качеству, по материалу; сравнивать, сопоставлять, подбирать как
можно больше наименований, подходящих под это определение.
Так же предлагаю для чистого произношения следующие игры
и упражнения со звуками и буквами.
Игра «Мы знаем буквы»
Упражнения «Какие слова начинаются с Антошкиной буквы?»
Игра «Какие слова начинаются с Зоиной буквы?»
Упражнения «Какие слова начинаются с Настиной буквы?»
Игра «Садовники и цветы»
Все эти занятия и игры, предложенные вашему вниманию помогут вам эффективнее развивать речь у детей дошкольного возраста, а
также легко справиться с общим недоразвитием речи и обогащением
активного словаря у детей.
3