Анализ музыкального произведения в биографической форме

Мастер-класс учителя музыки
Кременскова Евгения Николаевича
«Анализ музыкального произведения в биографической форме для
учеников 7 – 9 классов» (СЛАЙД 1)
«Тема любви в пьесе Бетховена «К Элизе»
Здравствуйте. Меня зовут Евгений Николаевич. Я - учитель музыки
Краснослободской основной общеобразовательной школы.
На уроках музыки в школе одним из этапов урока является слушание
музыки учащимися и ее анализ. Можно проводить анализ в традиционной форме,
как и делают многие учителя. Но, столкнувшись в своей педагогической практике
с исследованиями и выступлениями ведущего искусствоведа и музыканта, нашего
современника, Михаила Казиника, у меня появились новые подходы к этому виду
деятельности. Работая с одаренными студентами специальных музыкальных
учреждений, Кизиник говорит, что на сто тысяч детей, которых учат музыке,
только один становится настоящим музыкантом. Но я, как и другие учителя
музыки, не музыкантов. Мы работаем с обычными детьми, которые хотят петь,
танцевать и разбираться в музыке, то есть иметь музыкальное воспитание. Как
говорил Д.Б.Кабалевский -
«Музыкальное воспитание не есть воспитание
музыканта, а воспитание человека».
Я хочу поделиться умением
анализировать музыкальное произведение
новым нетрадиционным способом. Я предлагаю вам послушать пьесу. Не буду
пока говорить ее
название и автора. Вслушайтесь в прекрасную музыку.
Вообразите образы, краски, настроения.
Исполняется пьеса Л. Бетховена «К Элизе»
Вопросы к аудитории:
- Слышали ли вы это произведение?
- Понравилось вам эта пьеса?
- Какие эмоции вы испытывали при слушании этого произведения?
Вот это и есть традиционные вопросы. А я задаю ученикам не совсем
обычные вопросы. Например, такие:
- Друзья мои, сколько музыкальных тем вы услышали?
- Повторялись ли они?
- Менялось ли ваше настроение между их звучанием?
- Какая из частей произвела на вас большее впечатление?
И чтобы ответы детей были полные, насыщенные яркими словами,
эмоциональные прошу воспользоваться их «Словарем эмоций».
Настало время сказать название и автора пьесы. Л. Бетховен «К Элизе»
(СЛАЙД 2)
- В чем загадка этого музыкального произведения?..
Сейчас я скажу несколько традиционных, скучных слов или понятий.
Есть такое понятие форма РОНДО, что означает с итальянского слово
«круг». Это когда главная
музыкальная тема постоянно повторяется после
музыкальных эпизодов. А теперь забудьте все это. Музыканты профессионалы
всю жизнь помнят это, а мы сейчас забудем то, что я сказал, потому что сегодня
вместо главной темы мы будем говорить слово «ЛЮБОВЬ», вместо второй темы
-
«ВДОХНОВЕНИЕ, НАДЕЖДА НА ВЗАИМНОСТЬ», вместо
третьей -
«СМЕРТЕЛЬНЫЕ МУЧЕНИЯ И ГОРЕСТЬ ДУШЕВНОГО ПЕРЕЖИВАНИЯ…»
А теперь давайте попробуем разобрать это произведение в нетрадиционном
ключе, попробуем услышать биографические ноты композитора, попробуем
прочувствовать душевные переживания автора в определенный период его жизни.
(СЛАЙД 3)
Людвиг ван Бетховен «К Элизе»
Главная тема - «любовь».
Я могу жить только целиком с тобой, иначе это для меня не жизнь... О боже,
почему надо расставаться, когда любишь друг друга?
(играю главную тему) Людвиг и Тереза проводили долгие часы за
фортепиано, разучивая произведения композитора, и пришло время, когда он
увидел в ней близкого человека. Теперь, когда Бетховен и Тереза музицировали
вместе, он касался ее руки и с волнением смотрел на милого партнера своего, красивую, отзывчивую, милую женщину. Наконец, он решился на объяснение.
Смущаясь и путаясь в словах, Людвиг произнес: Тереза, я люблю вас! Я люблю
вас бесконечно... Никогда и никого не полюблю я больше, я это знаю!
(играю главную тему - любовь)
Вторая тема - «вдохновение, надежда на взаимность».
Любовь и грусть воплотились у Бетховена в нежное музыкальное послание
к любимой, в котором было все, что не смог он поведать словами. Странная
отрешенность овладела им: любовь, отчаяние, тоска как будто слились в одно
мучительное чувство предвосхищения. И вдруг в его душе зазвучали аккорды;
они складывались в целостную композицию, которая была прекрасна.
Бетховен бросился к столу и начал быстро записывать сочиненную... нет,
выстраданную им мелодию! В ней было все то, что не смог он поведать словами.
(играю вторую тему)
Главная тема - «любовь»
Третья тема «смертельные мучения и горесть душевного
переживания».
Он почти перестал слышать звуки и давно не обращал внимания на
житейские мелочи. Важно было только одно: чувство, возникшее в его сердце и
наполняющее душу любовью и страстью, - последней любовью в его жизни, он
знал это точно. День был мрачным. Тяжелые облака закрыли небо. Перед домом
лежал снег. Разлука с любимой. Горечь расставания. Небытие. Трагическое
предчувствие последних минут.
(играю третью тему)
Главная тема - «любовь».
Сладкая боль пронизывала сердце Терезы, боль и одновременно гордость:
немного найдется женщин на свете, которых так любили, и которым так
рассказали о своей любви... А она ее отвергла.
(играю главную тему)
Вот так мы с ребятами на уроках делаем анализ музыкального произведения
в биографической форме, не каждый урок, именно те произведения, в которых
раскрываются страницы жизни композиторов.
А загадка нами прослушанного произведения – это личные переживания
композитора о его безответной любви.
Мне безумно хочется, чтобы те, кто могут прожить жизнь и не услышать
этой музыки, получили этот шанс. Послушайте эту музыку потом, без меня. И вы
услышите намного больше, чем я сказал. Вы услышите, как преображаются все
темы этого на первый взгляд простого, но очень глубокого по пережитым
эмоциям произведения.
(СЛАЙД 4)
Наверное, нет на свете ни одного юноши или девушки, которые, окончив
музыкальную школу, гордо садились бы за фортепиано и не играли первые
несколько тактов бетховенской «К Элизе» — даже не подозревая при этом,
какая драма стоит за каждой нотой этого произведения.
Кременсков Е.Н.