Приведем некоторые сведения очевидцев о нашествии саранчи

Приведем некоторые сведения очевидцев о нашествии саранчи в Сомали.
Среди ясного солнечного неба неожиданно над горизонтом появляется темная
туча. Она растет и охватывает большую часть неба. Это саранча. Свет сразу
меркнет. Люди возбужденно кричат, стремятся что-то предпринять. Но стена
саранчи разделяет их. Саранча везде: на домах, повозках, гроздьями висит на
деревьях, посевах, овощах. Под тяжестью множества тел кузнечиков величиною
с палец с треском ломается пальма. Через некоторое время полчища саранчи
приходит в движение, охваченные необъяснимым беспокойством, бросаются в
воздушные потоки, чтобы продолжить свою разрушительную деятельность на
новом месте. Здесь же они через 40 минут оставляют мертвую, бесплодную
пустыню, обрекая жителей на голодную смерть, если им не будет, оказана
помощь. «Летающая чума», «ковер дьявола» - так называют местные жители
нашествие саранчи.
Ряд африканских стран уже осознал всю серьезность последствий столь
интенсивной вырубки лесов; так, например, в Народной Республике Конго леса
сохранились лишь на 60% площади, но первичных из них лишь половина.
Государство контролирует заготовку и экспорт древесины, с 70-х годов
восстанавливает лес, высаживая эвкалипты. С 1986 года в Мали действует закон
леса: так, «гражданам, которые по неосторожности, небрежности,
невнимательности или умышленно произведут выжигание леса» грозит
крупный штраф и тюремное заключение сроком до двух лет.
«Остановить наступление пустыни» - название одного из документов ООН
по окружающей среде.
Плато Тассили — один из древнейших центров обитания человека в Сахаре.
Здесь сохранилась наскальная живопись: сцены охоты, танцев, сражений,
выпаса быков. «Картинная галерея» Сахары позволяет проследить, как
изменились условия жизни человека в этом районе, заставила задуматься над
возможным происхождением пустыни Сахары.
Проект «Зеленый пояс» начал осуществляться с 1973 года и расчитан до
1993г. Лесозащитная полоса должна протянуться от Марроко через Алжир до
Туниса длиной в 1500 км и шириной 20 — 30 км. Ежегодно в республике Нигер
отмечается День дерева и высаживаются все новые километры лесных полос,
проводится Национальная кампания лесопосадок в Эфиопии. На пути пустыни
высаживаются разные деревья: финиковая пальма,, например, выдерживает
температуры до -10гр.,но уже в первый год вырастает до 3 м, а к 9 годам — до
15-20м; а вот вечнозеленый жестколистный австралийский эвкалипт за один год
вырастает до 2,5 м, а за десять — до 25-30 м.
МБОУ гимназия имени А.С.Пушкина
7 класс
Тема урока:
ВЛИЯНИЕ ЧЕЛОВЕКА НА ПРИРОДУ.
ПРОБЛЕМЫ ОХРАНЫ ПРИРОДЫ.
ЗАПОВЕДНИКИ И НАЦИОНАЛЬНЫЕ ПАРКИ.
Цели урока:
Сформулировать узловые проблемы природных зон
вызванных деятельностью человека, предложить меры по их
урегулированию. Дать знания учащимся о заповедниках и
национальных парках Африки.
Оборудование:
Физическая карта Африки, физическая карта полушарий,
географические атласы, терминологические словари, тетради
учащихся, электронная презентация по теме.
Учитель географии высшей категории
КРУГЛОВА ЛЮДМИЛА ДЕОМИДОВНА.
Город Шахты
Ростовская область
Ход урока
1. Организационный момент. Приветствие учащихся.
2. Объявление темы и целей, задач урока.
Тема нашего сегодняшнего урока:
Влияние человека на природу.
Проблемы охраны природы.
Заповедники и национальные парки Африки.
Каковы же наши цели и задачи урока?
Учащиеся предлагают свои варианты.
Учитель подводит итог и озвучивает цели.
Сформулировать узловые проблемы природных зон,
вызванные деятельностью человека, предложить меры по их
урегулированию. Получить знания о заповедниках и
национальных парках Африки.
3. Проверка домашнего задания. Повторение изученного.
Мы продолжаем изучать во всем своем величии и красоте,
волшебный, а зачастую и экзотический мир Африки.
Итак, как всегда, начнем с географических карт. С какими из них
мы будем сегодня работать? (физической, картой природных зон, с
комплексной картой)
Задание № 1 ( по физической карте)
Кто желает поработать сегодня в качестве почтальонов?
Поступили два конверта
и необходимо
разложить
корреспонденцию адресатам
1 конверт - «Рельеф»
2 конверт - «Внутренние воды»
Трем другим учащимся я хочу предложить творческое задание в
рубрике «Самый, самая, самое» по изучаемому континенту, и потом
провести викторину с учащимися класса.
Кто желает?
Пока наши учащиеся заняты делом, мы тоже поработаем:
Блиц-опрос «Что такое, кто такой?»
Учитель объясняет, как надо отвечать.
1. Намиб
баобаб
Килиманджаро
2. гепард
леопард
Конго
3. Чад
Танганьика
жираф
4. Вавилов Н.И.
Ливингстон
вади
5. Гондвана
вельвичия
марабу
2
6. оазис
7. Сомали
термиты
Васко-да-Гамма
сейба
В.В.Юнкер
Наши почтальоны разложили корреспонденцию, а мы проверим
правильно, ли? Поправляем, дополняем!
Молодцы, вы справились с этой работой.
А сейчас викторина о «рекордах природы на изучаемом
материке»
1 учащийся - «Самый» ….
2 учащийся - «Самая» ….
3 учащийся - «Самое» ….
Вашим домашним заданием было «Совершить воображаемое
путешествие в африканский лес, саванну и пустыню».
Кто желает зачитать свой Дневник несостоявшегося путешествия?
Мы продолжаем свой урок и еще раз давайте повторим, каковы же
цели нашего урока? Итак, двигаемся по пути достижения своих
целей.
С чего начинается учение? Правильно! С чтения, давайте добывать
информацию, насколько это возможно.
Внимательно прочитать текст
§ 29 I вопрос Влияние человека на природу» 2 -2,5 мин.
Внимание, на экран!
Слайд № 1-3 «Влажные экваториальные леса»
Назовите
их
характерные
особенности:
(многоярусные,
вечнозеленые, богатый видовой состав, богатый животный мир,
вечное лето, tº 25º, осадков 2000-3000мм в год)
Ответим на вопросы
Слайд № 4
Ответим на вопросы.
1. Какова роль влажных экваториальных лесов в природе Африки и
Земли в целом?
2. Какие последствия имеет вырубка лесов?
3. Как вернуть леса Африке?
4. А каковы ваши предложения?
(сообщение учащегося)
Ряд африканских стран уже осознал всю серьезность последствий
столь интенсивной вырубки лесов; так, например, в Народной
Республике Конго леса сохранились лишь на 60% площади, но
3
первичных из них лишь половина. Государство контролирует
заготовку и экспорт древесины, с 70-х годов восстанавливает лес,
высаживая эвкалипты. С 1986 года в Мали действует закон леса: так,
«гражданам,
которые
по
неосторожности,
небрежности,
невнимательности или умышленно произведут выжигание леса»
грозит крупный штраф и тюремное заключение сроком до двух лет.
Слайды №
На экране - саванны
Вопросы классу: Какие чувства охватывают человека , когда он
покидает лес и выходит в саванну?
Какую территорию занимают саванны?
Учитель:
2-3 поколения назад в зарослях, обступавших столицу Нигера —
город Ниамей, нельзя было сделать ни шагу, не спугнув львов или
гиен. А сейчас хворост и дрова заготавливают за 70 км от города и
караваны верблюдов везут этот груз в город. В результате содержимое
котелка часто обходится дешевле дров»
Вопросы : (на слайде)
1. Как изменяют природу саванны основные хозяйственные
занятия ее жителей?
2. Какие стихийные природные явления возникают в саванне в
результате деятельности человека и как они влияют на природу
саванн?
3. Какие меры борьбы по сохранению саванны вы можете
предложить?
Слайды
Сообщение уч-ся «Остановить наступление пустыни».
«Остановить наступление пустыни» - название одного из документов ООН по
окружающей среде.
Плато Тассили — один из древнейших центров обитания человека в Сахаре.
Здесь сохранилась наскальная живопись: сцены охоты, танцев, сражений,
выпаса быков. «Картинная галерея» Сахары позволяет проследить, как
изменились условия жизни человека в этом районе, заставила задуматься над
возможным происхождением пустыни Сахары.
Проект «Зеленый пояс» начал осуществляться с 1973 года и расчитан до
1993г. Лесозащитная полоса должна протянуться от Марроко через Алжир до
Туниса длиной в 1500 км и шириной 20 — 30 км. Ежегодно в республике Нигер
отмечается День дерева и высаживаются все новые километры лесных полос,
проводится Национальная кампания лесопосадок в Эфиопии. На пути пустыни
высаживаются разные деревья:
4
финиковая пальма,, например, выдерживает температуры до -10гр.,но уже в
первый год вырастает до 3 м, а к 9 годам — до 15-20м; а вот вечнозеленый
жестколистный австралийский эвкалипт за один год вырастает до 2,5 м, а за
десять — до 25-30 м.
Вопросы на слайде
1. Какие причины приводят к росту пустыни Сахары?
2. Какие последствия имеет это явление? Можно ли остановить
Сахару? Как?
Учитель: Стихийные природные явления (землетрясения, засухи,
наводнения, ураганы и др.) приносят природе и населению стран
огромные бедствия.
Одно из самых губительных стихийных бедствий — периодически
повторяющиеся засухи. Особенно это сказывается на населении и
природе саванн, прилегающих к Сахаре. В результате засух гибнут
люди, скот и др. живиые организмы.
Вопрос: Что является причиной усуглубления засух? Ответ в
учебнике с.130-131
Некоторые страны терпят бедствия от наводнений, болезней
растений, нашествия саранчи.
Слайд№
Какой вред приносит саранча? (сообщение уч-ся)
Учитель: Вы получили на уроке достаточно информации, чтобы
убедиться в том, что в результате деятельности человека произошли
серьезные изменения природных зон.
Подтвердим это, рассматривая карты на стр. 130.
Какие зоны пострадали сильнее?
Учитель: И синее небо, и пышная зелень листвы, и бесконченые
дали океанов, и утренний шепот травы, и радостное пение птиц и
шум морского прибоя — все это природа, которая живет рядом с
человеком. Но вечного на нашей планете ничего нет. Человечесвто все
отчетливее понимает необходимость охраны природы на Земле.
Вопрос: Что же необходимо предпринять человеку?
Учащиеся: Создать заповедники, национальные парки.
Откройте словари.
Познакомимся с этими понятиями.
Слайды №
Национальные парки Серенгети и Крюгера пользуеются мировой
известностью. Сообщение ученика о Серенгети.
5
Итак, наш урок подходит к концу, давайте сформулируем основные
экологические проблемы материка.
Слайд №
1. Интенсивное сокращение площади влажных экваториальных
лесов.
2. Опустынивание и, как следствие, катастрофические засухи.
3. Необходимость охраны животного мира, расширение и
совершенствование сети национальных парков и заповедников.
4. Загрязнение окружающей среды.
Подведем итоги урока:
Что узнали нового?
Как сегодня работали?
Что вам понравилось в уроке?
Над чем нам предстоит работать?
Как вы считате, мы достигли поставленной цели?
Спасибо за урок!
Домашнее задание: прочитать §30
6