ПЛАН УРОКА по окружающему миру в 3-ем классе по программе «Перспективная начальная школа» ТЕМА: «Значение леса» ТИП УРОКА: Урок открытия новых знаний Цели: - Выяснить с учащимися значение леса для природы и в жизни человека; расширить знания учащихся о мероприятиях по охране леса и о правилах поведения в природе (в частности, в лесу); - Воспитывать любовь к окружающей природе в целом и к природе родного края в частности, воспитывать чувство ответственности за сохранность природы родного края; - Развивать познавательный интерес и речь учащихся; - Продолжать формировать организационную деятельность в учебном сотрудничестве – умение договариваться. Основные понятия: - значение леса для природы; - значение леса в жизни человека; - охрана леса. Техническое обеспечение: ПК учителя, мультимедиапроектор, экран. Программное обеспечение: CD: «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия 2007» с изменениями и дополнениями Оборудование и наглядные пособия: учебники, хрестоматии, тетради для самостоятельной работы, учебники по литературному чтению, карточки для индивидуального опроса, поделки из природного материала, выполненные на уроках трудового обучения, плакаты. План урока: Орг.момент. Самоопределение к деятельности—1 минута. Урок начинается с рассказа дежурного по классу о погоде дня (указывается температура воздуха, направление и сила ветра, облачность, наличие или отсутствие осадков). Учитель может дать оценку ответу, связанному с умением ученика вести наблюдения. 2. Актуализация знаний—5 минут. Учитель: - Послушайте и скажите, о чем я сейчас прочитаю. «Это деревья, кусты и травы. Это боры и рощи, ельники и дубравы. Поляны, опушки, просеки. Пни, валежины, сухостоины. Грибы, мхи, лишайники. Звери и птицы. Их следы на снегу, на песке, на грязи. Медвежьи задиры, заячьи погрызы, лосиные заломы. Бобровые ручьи, журавлиные болота, утиные озера. Запахи, шорохи, голоса. Даже солнечные зайчики и эхо! Это дрова, смола, доски. Орехи, ягоды, грибы. Здоровье, радость, загадки...» (Н.Сладков) Дети говорят, что это написано о лесе. Учитель: - Действительно, «из всего этого, как из кубиков, сложен лес: огромный, зеленый, заманчивый. Наш лес… И должны мы за это быть благодарны лесу, должны его знать, чтобы охранять и беречь.» (Н.Сладков) 3. Постановка проблемы—2 минуты. При постановке проблемы используются ПК, мультимедиапроектор, экран. Учитель: - Как вы думаете, а лес действительно надо охранять и беречь? Зачем? Имеет ли какое-нибудь значение лес для нашего Хабаровского края? Какое? Заслушиваются высказывания учеников. 1. Учитель: -Подумайте и скажите, о какой проблеме мы будем разговаривать сегодня на уроке? 4. Открытие новых знаний—15 минут. Изучение нового материала организуется с использованием ПК и мультимедиапроектора. Учитель: - Итак, действительно, сегодня на уроке мы поговорим о такой важной для всего человечества проблеме, как значение леса и необходимость его охраны. Большинство лесов на Дальнем Востоке образует тайга. Чтение материала «Это интересно» с использованием ПК. Организуется работа с текстом параграфа учебника. В процессе этой работы отмечается роль леса в жизни других сообществ: лес снижает скорость ветра, прикрывая собой соседние луга и поля; лесные птицы защищают леса и луга от насекомых-вредителей; лес защищает почву от ветра и потоков воды; лес хранит в себе большие запасы воды, которые питают реки, ручьи, лесные озера; лес является основным производителем кислорода и потребителем углекислого газа. Раскрывая проблему значения в жизни человека, можно отметить следующее: Красоту леса описывают и воспевают поэты, писатели, художники, музыканты; Лес—это любимое место прогулок и отдыха людей в любое время года; Лес одаривает людей своими дарами—грибами, ягодами, орехами; В лесу люди собирают лекарственные растения; Лес дает древесину для строительства, изготовления мебели, музыкальных инструментов, письменных принадлежностей; Кора хвойных деревьев используется для приготовления красок; Из хвои получают витаминные добавки к корму домашних животных; В тайге все еще развит промысел пушных зверей. В ходе беседы о значении леса в жизни человека организуется просмотр детских поделок, выполненных на уроках трудового обучения из природного материала. Уточняются и расширяются детские представления о пользе леса (поможет рассказ в хрестоматии «Почему говорят: лес — наше богатство?»). При освещении вопроса о бережном отношении к лесным богатствам, акцентируется внимание школьников на том, что людям требуется много древесины. Они вырубают деревья в лесу на огромных пространствах. А это сказывается на жизни всей природы. Без лесов мелеют и пересыхают реки, заболачиваются луга, гибнут обитатели лесов и лугов, меняется климат, наступает засуха. Чтобы этого не случилось, лесоводы обновляют лесные посадки. Из семян они выращивают молодые деревца и высаживают их на вырубках. Люди заботятся и о животных—друзьях леса. Они огораживают муравейники, подкармливают зимой лесных обитателей. Весной в лесу развешивают искусственные гнездовья для птиц. И в этом посильную помощь взрослым могут оказать члены клуба «Мы и окружающий мир». Учитель: - А что еще могут делать ученики, чтобы сохранить леса для себя и своих потомков? Обсуждение ответа на данный вопрос происходит в группах во время ознакомления с текстом учебника. О вреде, который наносят пожары лесу, дети читают вполголоса соседу по парте в рассказе хрестоматии «Огонь в лесу». После прочтения рассказа проводится беседа по вопросам: - Почему пожар в лесу — страшное бедствие? - Какие правила поведения в лесу должны соблюдать люди, чтобы избежать этой беды? 5. Первичное закрепление—6 минут. Используется ПК и мультимедиапроектор. На доску проецируется кроссворд по изученному материалу. По мере разгадывания кроссворда заполняются его ячейки. 6. Самостоятельная работа с проверкой—7 минут. Дети выполняют задания в тетради для самостоятельной работы, используя учебники по литературному чтению: I вариант—№ 34 II вариант—№ 35 2 ученика в это время выполняют интерактивный тест о лесе с использованием ПК. 7. Итог (рефлексия) - 3 минуты. Дети кратко рассказывают о том, к каким выводам они пришли в итоге. Выставляются оценки с комментированием за проделанную в течение урока работу. 8. Домашнее задание—1 минута. -Подготовить с помощью дополнительной литературы небольшие интересные сообщения о том, какую посильную помощь могут оказать школьники, чтобы сохранить леса для себя и своих потомков. Сообщение должно содержать малоизвестные одноклассникам сведения. -Составить памятку «Как вести себя в лесу» (сильные учащиеся). -Нарисовать экологические знаки (по желанию).