Фронтальные зоны география 8 класс Цели и задачи урока: дать

Теме " Фронтальные зоны география 8 класс
Цели и задачи урока: дать представление об атмосферных фронтах, циклонах, антициклонах и
их влиянии на погоду и климат.
Оборудование: Физическая, синоптическая карты; таблицы, схемы; мультимедиа,
компьютерная презентация.
Ход урока 1. Настрой 2. Оргмомент 3. Опрос д\з 4. Новая тема
План
1. Повторение Устный опрос.1. Вспомним, что такое климат? 2. В каких климатических
поясах расположена территория РК 3. Чем определяются главные особенности климата нашей
страны? 4. Под влиянием каких факторов формируется климат? 5.Что такое воздушные
массы?6.. Назовите основные типы воздушных масс. 7.. Чем отличаются по своим свойствам
континентальные воздушные массы и морские?8 Где формируются? 9.В чём причина
перемещения воздушных масс?
2. Новая тема Перед изучением новой темы учитель ставит проблемный вопрос, на который
учащиеся должны ответить в конце урока?Почему погода может резко измениться в течение
одного дня? Как можно предсказать погоду, если вы увидели на небе перистые облака?.
Атмосферные фронты.
На климат РК влияют воздушные массы –Арктические ВМ из Северного Ледовитого
океана приносят сухой .холодный воздух. Весной выпадает снег ,весенние заморозки, осенью
земля промерзает. Умеренные ВМ- медленно двигаются с Атлантического океана .теряют
силу .принося на запад осадки, повышение температуры зимой и понижение ее летом.
Тропические ВМ- формируются над Средней Азией и Ираном .влияют на юг.
.темперпература повышается ,приводит к засухам.
Воздушные массы находятся постоянно в движении их свойства изменяются .Между
различными ВМ находятся контактные зоны разной ..Атмосферный фронт – это полоса,
разделяющая разные по своим свойствам воздушные массы.
- Чем различаются по своим свойствам воздушные массы?)Ширина фронтов достигает
несколько десятков километров. На фронтах всегда происходит смена температуры,
облачности, давления воздуха – смена погоды. В тех случаях, когда соприкасаются близкие
по своим свойствам воздушные массы, атмосферный фронт не возникает и значительного
изменения погоды не происходит.
Виды атмосферных фронтов: Арктический – отделяет арктический воздух от умеренной
воздушной массы. Полярный – отделяет умеренный воздух от тропического .Тропический –
отделяет тропический воздух от экваториального. Фронты= теплый и холодный
Если теплый воздух оттесняет холодный . то температура повышается ,-это теплые фронта.
Если холодный воздух оттесняет теплый, погода становится холодной –это холодные фронта..
Заполним таблицу.
Холодный фронт
1. Образуется при вторжении холодного
воздуха в область, занятую тёплым.
2. Проникает клином, выталкивая ТВ
вверх.
3. Погода меняется быстро. Ливень,
гроза, шквалистый ветер.
4. После прохождения фронта –
Тёплый фронт
1. Образуется при вторжении тёплого
воздуха в область, занятую холодным.
2. Поднимается плавно над ХВ, оттесняя
его.
3. Погода меняется постепенно, идут
затяжные дожди.
4. После прохождения фронта--
похолодание.
потепление
Почему погода может резко измениться в течение одного дня? Почему погода может резко
измениться в течение одного дня? (с приходом атмосферного фронта)
Что такое атмосферные фронты?
- Как образуется холодный фронт? (холодный воздух подтекает под теплый, выталкивая его
на верх, теплый воздух быстро охлаждается, выпадают обильные осадки в виде ливней с
грозами, ясная, прохладная погода)
Как образуется теплый фронт?(теплый воздух поднимается над холодным, при подъеме он
охлаждается, влага конденсируется, выпадают осадки, наступает потепление, идут затяжные
дожди).
3. Циклоны и антициклоны.
Атмосферное давление непрерывно по увеличивается ,то уменьшается На картах отмечают
изобарами.- линия равного давления Это области никого и высокого давления Циклон - (от
греч . kyklon - кружащийся)- область низкого давления . Антициклон- против круга..- область
высокого давления.. У нас азиатский антициклон ,влияющий на климат. ,формирование
суровой и холодной зимы.
Схема образования циклона
1.
2.
3.
4.
Какое давление в центре циклона? (низкое)
Как движется воздух в циклоне? (от окраин к центру против часовой стрелки)
Как движется воздух по вертикали в центре циклона? (восходящее)
Какая погода в центре циклона? (облачная, ветреная, с осадками)
Схема образования антициклона.
1.
2.
3.
4.
Какое давление в центре антициклона?
Как движется воздух в антициклоне?
Как движется воздух по вертикали в центре антициклона?
Какая погода в центре антициклона?
Таблица 2. Циклоны и антициклоны
Циклоны
Антициклоны
Атмосферный вихрь с низким
давлением в центре
Атмосферный вихрь с высоким давлением в центре
Движение воздуха от окраин к центру
против часовой стрелки
Движение воздуха от центра к окраинам по часовой
стрелке
В центре—восходящее движение
воздуха
В центре—нисходящее движение воздуха
Погода изменчивая, ветреная,
облачная, с осадками.
Погода устойчивая, безветренная, безоблачная, без
осадков. Летом - тёплая, зимой - морозная.
3.Синоптическая карта.
Для чего составляются синоптические карты?
Вывод
Закрепление.Найдите признаки циклона, антициклона, атмосферного фронта.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Атмосферный вихрь с высоким давлением в центре.
Атмосферный вихрь с низким давлением в центре.
Приносит пасмурную погоду.
Устойчив, малоподвижен.
Устанавливается над Восточной Сибирью.
Зона столкновения тёплых и холодных воздушных масс.
Восходящие потоки воздуха в центре.
Нисходящее движение воздуха в центре.
Движение от центра к периферии.
Движение против часовой стрелки к центру.
Они бывают тёплые и холодные.
Ответы :циклон 2, 3, 7, 10 .антициклон 1, 4, 5, 8, 9 .Атмосферный фронт 3, 6, 11.
Цифровой диктант соотнести признаки циклона и антициклона 1.
Это крупные
атмосферные вихри 2. Восходящие токи воздуха.
3. Воздух движется против часовой
стрелки. 4. Имеют размеры 2-3 тыс. км.
5. Ясная, безоблачная погода.
6.
Перемещаются с запада на восток.
7.
Происходит конденсация влаги –
выпадают осадки.
8.
Движение воздуха от центра к периферии.
циклон
1,2,3,4,6,7
антициклон
1,5,8
Рефлексия и итог урока Д\з конспект
Тема Сезонная циркуляция атмосферы
география 8 класс
Цели: Образовательная: расширить и углубить знания учащихся о климате; сформировать
понятия об "атмосферных фронтах", "циклоне и антициклоне"; определить влияние
подстилающей поверхности на климат.(слайд 2)Воспитывающая: показать влияние
хозяйственной деятельности человека на климат и его изменения .Развивающая: развивать
умения систематизировать, анализировать, сравнивать, делать выводы; способствовать
формированию коммуникативной и информационной компетентностей учащихся.
.Методы: исследовательский, познавательный, практический.
Ход урока 1. Настрой 2. Оргмомент 3. Опрс д\з 4. Новая тема
План
Класс разделен на команды В каждой команде командир. Он заполняет оценочный лист,
отмечает ответы каждого выступающего члена команды. В конце путешествия выставляется
оценка каждому участнику.
Оценочный лист команды.
Ф.
И.
1
высота
2
высота
3
высота
4
высота
5
высота
6
высота
7
высота
8
высота
Итоговая
оценка
II. Путешествие.
Учитель: Ребята, сегодня у нас необычный урок, мы с вами совершим восхождение на
вершину горы. Для этого, в начале, мы проведем разминку. Проверим, как вы усвоили
предыдущий материал.
Чтобы подняться на высоту №1 нужно ответить на вопросы:
1.Что такое погода? Назвать элементы погоды.
2.Что такое климат? Для чего необходимы знания о климате?3. Расшифровать обозначения на
схеме .4. Излучение солнцем тепла и света - это :5. Что такое суммарная радиация?
На высоту №2
1. Что такое воздушные массы? Когда перемещаются воздушные массы над поверхностью
земли, что происходит? (они переносят тепло и влагу)2.Какие воздушные массы оказывают
влияние на климат РК?3. Какие причины вызывают движение воздушных масс? (разность
давления, неравномерное нагревание земной поверхности.)4.По разности свойств воздушных
масс выделяют: морские и континентальные.5.Какими свойствами обладают эти воздушные
массы?
Атмосферная циркуляция - перемещение воздушных масс различного происхождения.
Учитель:
- Наша страна лежит в умеренных широтах. В умеренных широтах господствует западный
перенос (западные ветры), Атлантический океан оказывает на климат значительно большее
влияние по сравнению с Тихим океаном .Давайте откроем атлас и попробуем определить,
почему Тихий океан оказывает наименьшее влияние?
Ученики:
Большое влияние на формирование климата оказывает подстилающая поверхность. Например,
арктические воздушные массы, проходя через Русскую равнину, так прогреваются, что стоит
долго ясная и сухая погода.
Учитель:- Что произошло с воздушной массой? :Она изменила свои свойства Трансформация изменение свойств воздушных масс под влияние подстилающей поверхности.
Высота №3 проект по теме: "Последствия изменений климата на Земле".
Высота №4
Признаки
Холодный фронт Теплый фронт
Условия образования
Облака
Характер выпадения осадков
Высота №5
1. Что такое антициклон?2. Что такое циклон?3.Что такое атмосферная циркуляция?4. Что
такое атмосферный фронт?5. Что такое трансформация?
Высота
№6
тестирование
«Да»,
«нет».
1.
К
климатообразующие
факторам
относится
внешняя
среда.(нет).
2.
Климат
это
многолетний
режим
погоды
на
данной
территории.(да)
3.
Атмосфера
это
водная
оболочка
Земли.
(нет)
4.
Все
неровности
земной
поверхности
называют
–
тектоникой
(нет)
5.
Год
принятия
Казахстаном
Независимости
это
1995.
(нет)
6.
К
низкогорным
областям
Казахстана
относятся
Алтай,
Урал.
(нет)
7. Высокогорные области Казахстана расположены в основном на севере.
8. К неисчерпаемым полезным ископаемым относится добыча угля (нет)
9.
Ветровая
энергия
самое
дорогостоящее
сырье
в
Казахстане.
(нет)
10. Равнины Казахстана представлены В-Е-Р и Северо – Казахской .(да)
(взаимопроверка)
Высота №7 1. Назовите типы воздушных масс проходящих над территорией Казахстана?
2.
В
какой
части
умеренного
пояса
находится
Казахстан?
3.
Какие
океаны
оказывают
влияние
на
климат
Казахстана?
4. Какая атмосферная циркуляция называется планетарной и как она влияет на территорию
Казахстана?
5. Кроме планетарной атмосферной циркуляции на территории Казахстана имеется зональная ,
объясните
ее
особенности.
6. Какие особенности атмосферной циркуляции можно выделить на территории Казахстана?
Высота №8 составить синоптический кластер по командам ( циклон) (антициклон)
III. Подведение итогов, выставление оценок.
IV. Домашнее задание: повторить конспект
Урок- путешествие
Оценочный лист команды.
Ф.
И.
1
высота
2
высота
3
высота
4
высота
5
высота
6
высота
7
высота
8
высота
Итог
Тема Внутренние воды Казахстана
география 8 класс
Цели познакомить с внутренними водами Казахстана
Ход урока 1. Настрой 2. Оргмомент 3. Работа над ошибками 4. Новая тема
План
1 Повторение
Закончите предложение:
Место, где река впадает в другую реку или море называется--------------------- Место, где река
начинается------------------ Граница между бассейнами 2 рек ---------------Часть речной долины,
заливаемая водой при половодье --------------------- Река, со всеми притоками и притоками
притоков------------------------ Углубление на земной поверхности , по которому течет река------2.К бассейнам, каких океанов, морей относятся реки. Атлас Ответ оформите в виде таблицы:
Жайык, Арыс, Жем, Шу ,Сагыз, Каратал Ойыл,Сарысу, Торгай, Или,Талас, Лепсы,
Аксу, Аягоз, Ишим, Ыргыз, Уй, Бухтарма, Тобол, Тентек.
(Северный Ледовитый океан Каспийского моря Балхаш-Алакольского Аральского моря )
3Выпишите семь наиболее крупных рек Казахстана.
4. Дайте определение понятиям: расход воды, годовой сток, твердый сток. Самая мутная река
Казахстана?
5 Заполните схему: Типы питания рек
Выберите реки со смешанным питанием (снегово-дождевое), со снегово-ледниковым
питанием.1. Нура, 2 Иле, 3. Каратал,4 Сагыз, 5. Сарысу, 6. Ертыс, 7. Иле, 8. Сырдарья, 9. Арыс,
10. Жем.
6. При каких условиях реки бывают, полноводны летом. Почему уровень воды в реке, берущей
начало в ледниках, днем выше, чем ночью, а летом выше, чем зимой.
Верны ли следующие утверждения: 1.для горных рек характерно быстрое течение.
2 на равнинных реках встречаются пороги 3. паводок на реках может быть в результате таяния
снега и льда во время оттепели. 4. водопады встречаются только на равнинных рек
6 Задания для любознательных.
1. В поймах, какой реки находятся камышовые заросли, где водятся кабаны. ондатры,
камышовые коты? 2. К названию этой реки добавьте шипящую букву получится государство в
Южной Америке?
3. Жил- был хан, звали его Аблай, жадный был считал что все , что его окружает принадлежит
ему. Построили люди на реке плотину, а хан забрался на нее и стал кричать – это мое.
Разозлилась река . и прорвала плотину и унесла хана с собой . а люди сказали Аблай кеты. Так
и стали называть реку Аблайкетка. Где протекает эта река7
4. По казахскому – это дом, а где протекает река с таким названием
1. Что называется озером? Какие условия необходимые для его образования?
2. Вставьте пропущенные слова в следующих предложениях;
В кратере потухших вулканов образуются - ---------- озера.
При медленном опускании обширных участков суши появляются----------озера.
3. Озера, образовавшиеся в котловинах вспаханным ледником, называется--------4. В пойме реки встречаются озера……………..
5. При размывании подземными водами осадочных пород образуются ……….озера
6. Котловины всех крупных по площади и глубоких озер имеют ………..происхождение.
Заполните пропуски в таблице:
Виды озер Как образовалось примеры Море- озеро ? Каспийское море
Выводы Закрепление Рефлексия Д\з Внутренние воды Казахстана
Тест по теме «Внутренние воды Казахстана»
1На территории Казахстана протекает рек:
1)65 тыс; 2)85 тыс; 3) 55 тыс
2 К Балхаш –Алакольскому бассейну относят реки:
1)Каратал, Лепсы, Аягоз; 2) Каратал,Лепсы. Арысь, 3) Или, Тентек, Чу.
3. Самая мутная река :
1) Иле, 2) Ишим, 3) Сырдарья
4. Выбери ответ, где правильно указаны самые длинные реки:
1. Ертыс, Есиль, Сарысу, 2) Урал, Чу, Или, 3) Сырдарья, Тобол, Каратал.
5. По объему воды – третья река Казахстана:
1) Или; 2) Ишим;3) Иргиз.
6. Объем воды, протекающий через поперечное сечение реки в единицу времени - это
1) годовой сток; 2) расход воды; 3) твердый сток.
7. Где и когда сооружена плотина против сели:
1) 1966г в урочище Медеу; 2) 1965г в урочище Медеу. 3) 1973 г урочище Чилик.
8. Река, где построено Капчагайское водохранилище:
1) Сырдарья; 2) Иле; 3 Иртыс
9. Из озера Зайсан вытекает река:
1) Бухтарма; 2) Черный Иртыс ; 3) Белый Иртыс.
10 Река Сырдарья замерзает с
1) декабрь- апрель; 2) январь-март 3) декабрь-март.
11. Самое большое озеро в мире:
1) Каспийское море; 2) Аральское море; 3) Балхаш.
12. Озера, расположенные в речных поймах:
1) каровые озера, 2) просадочные озера; 3) старицы.
13. Водоемы , созданные человеком:
1) пруды, 2) пруды, водохранилища; 3) пруды, водохранилище, каналы.
14. Река, которая образовалась при слиянии рек Текеса и Кутеса, берущих начало с
Восточного Тянь-Шаня:
1) Иле; 2) Сырдарья; 3) Каратал.
15. Тектоническое происхождение имеют озера:
1) Маркаколь, Зайсан, Карасор 2) Маркаколь, Жасылколь, Арал; 3) Зайсан, Теке, Иссык.
16.Степные блюдцаобразные озера встречаются:
1)на Восточно-Европейской равнине, 2) на Западно-Сибирской равнине; 3)на Туранской
равнине
17. 60% осетровых рыб водятся в реке:
1) Урал; 2) Бухтарма, 3) Сарысу
18. Устье реки Иртыс :
1) Лена; 2) Объ; 3) Ишим.
19. Реки снегово-ледниковым питанием полноводны:
1) весной; 2) в конце лета; 3) в конце весны до середины лета
20. К бассейну Аральского моря относятся :
1) Арысь, Шу, Иргиз,2) Шу. Талас, Чилик,3) Лепсы, Тургай, Сарысу
Тест «Проверь себя»
Правильно расставь цифры :
1 Каспийское море
2 Аральское море
3 Балхаш
1 Озеро, расположенное на Туранской равнине.
2. Занимает 4 место в мире по величине.
3. Озеро изрезано многочисленными полуостровами и заливами. Самые крупные острова
Басарал, Тасарал.
4. Южная часть озера самая глубокая. Максимальная глубина 1025 м.
5. Западный берег обрывистый, высокий мало изрезанный.
6. Соленость вод различна. В западной части- пресная, восточной соленая.
7. В зимние месяцы замерзает только северная неглубокая часть озера.
8. На притоке этого озера находится Капчагайская ГЭС.
9. Территория этого озера за последние годы уменьшилось на 40 тыс. км кВ.
10. Находятся крупные портовые города-Атырау, Форд-Шевченко, Актау.
11.Имеет большое хозяйственное значение. Реки, впадающие в озеро , приносят много
питательных веществ, поэтому оно богато рыбой, тюленями.
12. Площадь составляет 390 тыс. км .кв.и лежит ниже уровня океана на 27 м.
13 Соленость этого моря увеличилось до 35г на 1л воды.
14. Водится более 20 видов рыб, из них 6 видов местных , обитающих с древних
времен(синеголовка. окунь. сазан).
15. Расположено на юго – востоке республики. Объем воды 106 км. КВ.
1. Какие воды называют подземными? Какие условия необходимы для их образования.
2. В один столбик запишите породы водоупорные, в другой водопроницаемые: гранит, глина,
песок, кварцит, мрамор, гравий, сланец, галька, базальт.
3. Как вы думаете, могут ли быть подземные воды в пустыне . Приведите примеры.
4. Если подземные воды находятся между 2 водоупорными то это ……………. воды
5. Если подземные воды находятся на 1 водоупорном, то это …………… воды.
Типы подземных вод.
2. Исток, направление, течение рек ,устье.
3. К какому бассейну относят.
4 Тип питания, режим.
5.Падение и уклон реки.
6. Характер течения.
7. Хозяйственное использование
Тема урока: Природный комплекс
география 8 класс
Цель: дать понятие природном комплексе, компонентах природы;
Задачи урока 1.Учащиеся усвоят новые понятия и термины 2. Учащиеся развивают умение
самостоятельного поиска новой информации 3 Учащиеся учатся уважать мнение других,
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, практический.
Методы познания: анализ, сравнение, моделирование, логический.
Тип урока: комбинированный.
.
Ход урока:
1. Оргмомент. (учащиеся делятся на группы)
Приветствие учащихся
- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный день и наш урок пройдет в необычной форме. Я
хочу пригласить всех присутствующих совершить путешествие по просторам земных оболочек
Работать мы будем в группах И перед тем, как мы отправимся в путешествие, мы соберем багаж
знаний, который может понадобиться нам в дальнейшем. Предлагаю вспомнить понятия, которые мы
изучали на предыдущих уроках.
1)Разминка «Легкие вопросики»
1. Наука, изучающая животных и растения – биология.2. Плодородный слой земли – почва.
3. Воздушная оболочка земли – атмосфера.4. Многолетнее растение с твердым стволом и ветвями –
дерево.5. Одна из групп живых одноклеточных организмов – бактерии.
2) Вопросы для каждой группы.
Продолжите предложение: Биосфера для меня — это...
3. Выберите правильные определения:
а) растения и животные распространены на Земле равномерно; б) в состав биосферы входят только
животные организмы; в) организмы оказывают большое влияние на земные оболочки;
г) хозяйственная деятельность человека может отрицательно влиять на биосферу.4) Перепутанные
события и понятия.
Раздаются карточки – задача учеников сложить цепочку взаимодействия организмов с
оболочкой, составить развернутый ответ.
1.Взаимодействие организмов и атмосферы:
Слова на карточке: «тепло», «влажность», «растения», «кислород», «углекислый газ», «животные».
2. Взаимодействие организмов и гидросферы:
Слова на карточке: «моллюски», «кальций, растворенный в океанической воде», «известняк».
3. Воздействие организмов на литосферу:
Слова на карточке: «остатки растений и животных», «почва», «бактерии», «кислород», «углекислый
газ», «животные».
4. Слова на карточке: «корни растений», «гранит», «щебень, песок, глина».
1. Проблематизация - Ну что ж, сегодня мы попытаемся найти ответ на самый важный сегодня
вопрос.
Проблема: «Что такое Природный комплекс и природные компоненты?»
2 Составление опорных схем в технологических картах. ПК – географическая оболочка –
гидросфера
-атмосфера ------------------------------ ноосфера
-литосфера
биосфера
Сферы Земли образуют единую непрерывную оболочку, которая называется географической.
В географическую оболочку входят измененный под влиянием других оболочек верхний слой
литосферы, нижний слой атмосферы, вся гидросфера и биосфера.Далее выясняют, что географическая
оболочка состоит из отдельных частей или компонентов: горных пород, воздуха, воды, растений,
животных, человека, почвы. Взаимодействие этих компонентов создает природный территориальный
комплекс (ПТК), или просто природный комплекс. Разделение географической оболочки на природные
комплексы обусловлено неравномерностью поступления тепла на различные ее участки, а также
неоднородностью земной поверхности (наличие гор, равнин, океанов, материков). Самый крупный
природный комплекс на Земле — сама географическая оболочка. К крупным природным комплексам
относят материки, океаны, а также такие природные образования, как пустыни, низменности, горы и т.
д. Кроме того, существуют небольшие природные комплексы — холмы, долины, реки, болота, которые
окружают местность, где вы живете. Чем меньше природный комплекс, тем однороднее в нем
природные условия. Таким образом, географическая оболочка состоит из разных по масштабам, более
мелких ПТК. Географическая оболочка состоит из природных комплексов разного ранга, которые
входят, как матрешки, одна в другую. Относительно крупные ПТК называются ландшафтами, все
более мелкие — местностями, урочищами, фациями. Важно подчеркнуть, что в наше время почти не
осталось природных комплексов, не измененных человеком. На Земле созданы различные природнохозяйственные комплексы. Причем воздействие человека может быть положительным, если, например,
люди расчистили родник, погребенный под илом, провели противоовражные мероприятия,
восстановили вырубленный лес. Однако воздействие человека на комплекс может быть
отрицательным. Сведение лесов, загрязнение атмосферы и акваторий морей — примеры
отрицательного воздействия на природные комплексы Земли.
Географическая оболочка характеризуется особенностями
Пожалуй, самыми важными свойствами географической оболочки являются ее единство и
целостность. Действительно, и вода, и воздух, и живые организмы проникают в верхние слои
литосферы. В водах Океана и суши растворены газы, распространены твердые частицы из литосферы,
обитают животные и растения. Масса большинства организмов состоит в значительной степени из
воды. Почва сочетает в себе живое и неживое вещество. При этом любое более или менее
существенное изменение в какой-либо из оболочек рано или поздно приведет к изменению в других
оболочках.
. Таким образом, между разными компонентами географической оболочки постоянно происходит
обмен веществом и энергией — круговорот. Одним из ярких проявлений такого обмена является
круговорот воды в природе. Единство и целостность географической оболочки проявлялись с самого
момента зарождения нашей планеты, около 4,5 млрд лет назад, когда начала формироваться и
географическая оболочка. И в настоящее время эти свойства проявляются в тесном взаимодействии ее
компонентов, зависящих друг от друга. Знание о том, что географическая оболочка обладает
целостностью, используется человеком при освоении территории, при строительстве сооружений. Нам
всегда следует предвидеть, что будет с природой, если мы построим водохранилище, осушим болото,
вырубим лес на определенной территории.
Затем обращается внимание на зональность географической оболочки. Примером проявления
зональности является неодинаковое количество тепла, поступающего на Землю, пояса освещенности
Земли.Географическая оболочка отличается от других тем, что в ней присутствуют и взаимодействуют
вещества в трех состояниях: твердом, жидком, газообразном.
Горные породы, вода, воздух, организмы - составные части географической оболочки; их
называют компонентами.Все компоненты географической оболочки взаимодействуют и образуют
отличающиеся друг от друга природные комплексы.
3. Вывод Географическая оболочка - самый большой природный комплекс.
4. Закрепление задания . Что из перечисленного не относится к компонентам ПК?
Рельеф, климат, города, воды, сады и огороды, почвы, растения, заводы, животный мир,
водохранилища.
5.Оефлексия и итог урока
Спасибо всем за работу..
Д\З. конспект Написание эссе. Описать ПК (от имени неба, цветка, солнца, камня…)
Тема: Лесостепь и степь
география 8 класса
Цель урока: Формирование и углубление знаний учащихся по выявлению особенностей
взаимосвязи между лесостепной и степной зоны в пределах этого комплекса. Расширение
знаний об отношениях между всеми компонентами природы.
Развивающие: Развитие учащихся познавательного интереса, стремление к самостоятельному
поиску знаний и применение их в учебной деятельности.
Воспитательные: Стимулирование творческой, мыслительной деятельности учащихся
формирование у них убежденности необходимости охраны окружающей среды.
Оборудование: Тематические карты(физическая, тектоническая, климатическая , почвенная и
карта растительности), карточки задании, схема работы специалистов группах, дидактический
материал растения и животные. Таблицы почвенных слоев и слоев гумуса, гербарий, видео
фильм «Природа Казахстана».
Межпредметная связь: Литература, биология, физическая география.
Тип урока: Урок – исследование
Правила игры: Формирование команд;
Команды работают самостоятельно по выданной инструкции;
Жеребьевка определяет очередность выступление команд;
После ответов команды соперники могут тоже ответить и увеличить свои баллы, если у них
есть существенные дополнение.
Ход урока:
Организационный момент: Настрой учащихся. Упражнение «Настроение»
Цель упражнения: Создание благоприятной установки на сотрудничество. Взявшись за руки,
разбившись на пары, с помощью мимики лица предложить детям изобразить свое настроение
на данный момент.
Великий русский поэт М.Ю. Лермонтов написал такие проникновенные строки. Согласны ли
вы с ним? Во время прочтения стихотворения на экране идет слайд-шоу лесостепной и
степной зоны.
Но я люблю – за то, не знаю самЕе лесов безбрежных колыхание;
Разливы рек ее, подобные морям.
Люблю Ее степей холодное молчание
Дымок спаленной жнивы,
В степи кочующий обоз,
И на холме средь желтой нивы,
Чету белеющих берез.
Наши поэты и писатели обращались к ней, воспевали в стихах, художники изображали на
картинах ее поля, леса и реки.
Цель сегодняшнего урока на примере лесостепи и степи доказать взаимосвязь и
взаимовлияние всех элементов природы на определенной территории. Одна из самых близких
наук к географии это биология. И мы сегодня это должны доказать.
Для работы предлагаю создать рабочую группу из 7 специалистов.
Лесостепная и степная зона
1. Картограф 2.Геолог 3. Климатолог 4.Ботаник 5.Зоолог 6.Почвовед 7.Эколог
Картограф - определяет географическое положение данной территории.
Геолог – изучает строение, состав, историю земной коры.
Климатолог - определяет типичный для данной территории характер погоды.
Ботаник – специалист по растительному миру.
Почвовед – изучает поверхностный слой земной коры, в котором развивается растительная
жизнь.
Зоолог – специалист по живому миру.
Эколог – изучает взаимоотношение живых организмов с окружающей средой.
Дается инструкция для работы в группах.
Во время работы групп звучит куй Курмангазы «Сары Арка».
Карточки - задания
Эколог.
А) указать хозяйственное использование зоны.
Б) каковы последствия использования природных богатств зоны в хозяйстве?
В) предложить пути решение экологических проблем зоны.
Г) придумать условные знаки мер по охране природы зоны. Нарисовать их и разместить на
территории зоны.
Геолог
А) определить географическое положение зоны.( указать широту)
Б) чем обусловлен рельеф зоны ( установить соответствие технического строения и рельеф )
В) под влиянием, каких факторов формировался современный рельеф.
Г) какая в зоне материнская порода для образования почвы?
Климатолог
А) построить график изменения летней температуры с севера на юг, летней и зимней
температуры с запада на восток в зоне.
Б) указать количество осадков на западе и востоке зоны.
В) объяснить причины изменения климатических характеристик на территории зоны.
Зоолог
А) указать многообразия видового состава животных зоны.
Б) сделать выводы о соотношении растительности с видовым составом животных зоны.
Ботаник
А) указать разнообразия растительного покрова зоны.
Б) объяснить причины смены растительности с севера на юг.
В) используйте гербарии
1. Игра: По теме животный и растительный мир Казахстана. Кто больше вспомнит и назовет
представителей флоры и фауны.
2. Путешествие спиной к карте.
3. Просмотр видеофильма.
Природная зона – характеризуется свойственными ей климатом, почвами растительностью и
животными. Иногда внутри одной зоны встречаются участки, схожими с другими зонами.
В равнинной части Казахстана с севера на юг последовательно сменяются лесостепь, степь,
полупустыня и пустыня. Вмести с тем, в этих зонах с запада на восток изменяется почвенный
и растительный покров. Это объясняется усилением в этом направлении континентальности
климата.
Подведение итогов, выставление оценок.
Д/З № 38. На контурную карту нанести лесостепную и степную зону. Отметьте условными
знаками основные растения степной и лесостепной зоны. Заполните таблицу.