Полученные в результате исследования данные подтвердили

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ УЧЕБНОЙ
ИНФОРМАЦИИ В ВИДЕ ГИПЕРТЕКСТА
Введенская Татьяна Юрьевна, Яковлев Александр Сергеевич
Интеллектуальные информационные технологии в образовании
Описанное в статье исследование исходило из гипотезы, которая базировалась на
предположении о том, что восприятие информации из гипертекста более эффективно у
тех людей, которые обладают необходимым и достаточным набором навыков работы с
компьютером, и будет более успешным у людей с определенным типом интеллекта.
В результате исследования была установлена зависимость качества восприятия
информации из различных видов текста от уровня компьютерной грамотности
студентов. Однако, следует отметить, что на качество восприятия информации из
гипертекста влияет не только уровень компьютерной грамотности человека, но и
общее время его знакомства с компьютером, а также время, проводимое за
ежедневной работой на компьютере.
Были также установлены различия в качестве восприятия информации из
различных видов текста между студентами гуманитарной и технической
специальностей: гуманитарии в целом лучше воспринимают печатный текст, хотя
достаточно хорошо понимают общий смысл и детали гипертекста, в то время как
студенты технической специальности однозначно успешнее справляются с усвоением
информации в виде гипертекста.
В ходе анализа результатов также было обнаружено предпочтение студентами
изучения справочных и энциклопедических материалов в компьютерном
(гипертекстовом) формате, а художественных произведений в виде печатных книг.
Наряду с основными данными, подтверждающими справедливость выдвинутой
гипотезы, были получены косвенные свидетельства существования у современных
студентов так называемого «стереотипа печатного листа».
Также, были выявлены основные типы интеллекта, способствующие более
успешному восприятию гипертекста. А именно: логико-математический и визуальнопространственный. По результатам анализа микросочинений испытуемых были
выявлены десять основных предпочтений в оформлении гипертекста: фон экрана не
должен быть слишком ярким; шрифт должен быть среднего размера; текст не должен
быть большим по объему; не должен быть перегружен ссылками, но обязан их
содержать; фон не должен быть пестрым; предпочтительнее фон пастельных оттенков;
ссылки не должны уводить далеко от темы; желательно написание текста колонками;
дублирование ссылок подстрочными комментариями; гипертекст не должен содержать
слишком больших и слишком маленьких изображений. Данные предпочтения могут
быть использованы в качестве рекомендаций по оформлению гипертекста при
создании дистанционных курсов.
Докладчик: Введенская Татьяна Юрьевна, директор регионального научнометодического центра дистанционного обучения АПН Украины при ДНУ,
Днепропетровский национальный университет, факультет психологии, кафедра
педпсихологии и английского языка, доцент.
tatyana@vved.dp.ua