Урок окруж. мир Деревья

1. Методическая разработка проблемного урока по теме «Деревья –
главные производители экосистемы леса».
2. Конспект с поставленными целями и задачами к уроку.
Указано используемое на уроке оборудование, предполагаемые ответы
детей, образцы наглядности.
3. Курс «Окружающий мир». Образовательная программа «Школа 2100».
Учебник «Обитатели Земли» для 3-го класса (1-4). Авт. А. А. Вахрушев.
4. Уровень образования школьников начальный.
5. Форма учебной работы классно-урочная.
6. Описание разработки:
 Дети приобретают навыки в сфере самостоятельной деятельности
и работы в команде;
 У детей формируется навык приобретения знаний путём
выполнения опытов и анализа их результатов,
 Роль учителя в создании проблемной ситуации на уроке и путём
подводящего диалога вывести детей к решению проблемы.
 Урок проводится в классе с использованием необходимых
инструментов для наблюдений за результатами опыта,
используется мультемедийная установка.
 Организация работы:
Цели урока:
познакомить с различными жизненными формами растений, дать
представление о движении веществ внутри организма растения;
развивать логическое мышление, внимание детей;
формировать навык в сфере самостоятельной деятельности и работы в
команде;
формировать навык приобретения знаний путём выполнения опытов и
анализа их результатов;
воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование:
Таблица с различными жизненными формами растений, карточки с
опорными словами, спил ствола дерева, мензурки с подкрашенной
жидкостью, ветки растения, лупы, диск «Электронный атлас школьника.
Ботаника 6-7 классы», мультемедийная установка.
Ход урока.
I. Этап.
Актуализация знаний.
Прочитайте слова на доске.
единство
живая и неживая природа
сообщество
живые организмы
разные профессии
способно
совместные усилия
поддержка
круговорот веществ
круговорот веществ
Для какого определения они являются опорными?
Это опорные слова для определения экосистемы.
Что такое экосистема?
Экосистема – это единство живой и неживой природы, в
котором сообщество живых организмов разных
«профессий» способно совместными усилиями
поддерживать круговорот веществ.
Назовите составные части экосистемы.
Экосистема включает в себя воздух, воду, почву, горные
породы и кормильцев, едоков и мусорщиков.
экосистема
воздух
кормильцы
вода
едоки
почва
мусорщики
горные
породы
Что происходит в экосистеме, если круговорот веществ в
ней замкнут не полностью?
Если круговорот веществ замкнут не полностью, то условия
в экосистеме постепенно меняются.
Назовите экосистемы в том порядке, в котором они
сменяют друг друга.
Если круговорот веществ в экосистеме не замкнут, то
экосистему озера сменяет экосистема болота, экосистему
болота сменяет экосистема луга, а её экосистема леса.
Экосистема
озера.
Экосистема
болота.
Экосистема
луга.
Экосистема
леса.
Как вы считаете, какова сегодня тема урока?
Тема урока «Экосистема леса».
Проверим ваше предположение. Откройте учебник на стр.
56, прочитайте тему 15 урока.
«Деревья – главные производители экосистемы леса».
«Деревья – главные производители экосистемы леса».
Может ли эта, выстроенная нами, цепочка повернуть
вспять?
(проблемный вопрос, дети высказывают предположения)
II. Этап.
Овладение знаниями.
Назовите главных производителей луга.
Главные производители луга – злаки и цветы.
Данных производителей объединяет то, что это растения
с мягкими зелёными стеблями.
Такая жизненная форма растений называется травы.
Жизненные формы растений.
Травы .
Кустарники и
кустарнички.
Деревья.
Благодаря высокому плодородию почв экосистемы луга и
обилию влаги, на месте травянистых растений появляются
другие, у которых от общего стебля отходят несколько
твёрдых стеблей.
Это растения другой жизненной формы – кустарники и
кустарнички.
Главными же производителями экосистемы леса
являются растения с крупным, твёрдым стеблем.
Их жизненная форма деревья.
Назовите основные части дерева.
Основные части дерева – это крона с листьями, ствол и
корни.
Где производятся органические вещества?
Органические вещества образуются в листьях.
Эти питательные вещества необходимы всем органам
растений.
Как они перемещаются к другим частям дерева?
Органические вещества по стволу спускаются вниз.
Кроме органических веществ, какие вещества
необходимы производителям?
Производителям нужны ещё и минеральные вещества.
Кто добывает и поставляет их всем частям растения?
Минеральные вещества всасывают корни, и они
поднимаются по стволу к другим органам.
А не происходит ли перемешивания этих растворов
внутри тела растения?
(проблемный вопрос, дети высказывают предположения)
Практическая работа.
Рассмотрим через лупу срез ветки растения, которую вы
заранее поставили в мензурки с подкрашенной жидкостью.
На срезе хорошо видны красные точки.
От чего они образовались?
Ветки стояли в подкрашенной воде.
(дети высказывают свои предположения)
Красные точки - это поперечный срез сосудов, по
которым поднимаются растворённые минеральные
вещества. Роль минеральных солей в нашем опыте
выполнили чернила.
На срезе есть и более светлые участки – это трубки, по
которым спускаются органические вещества из листьев в
другие органы растения.
Такое строение стебля характерно для многих растений.
Посмотрите, что происходит внутри стебля растения.
(используется мультемедийная установка, диск - для
показа движения веществ внутри стебля)
Перед вами спил ствола дерева.
луб
сердцевина
древесина
кора
В центре ствола находится сердцевина, здесь
осуществляется запас и хранение запасных питательных
веществ.
Следующий слой называется древесина. В нём
располагаются сосуды, по которым поднимаются
минеральные вещества.
Между древесиной и корой располагается луб. В нём
находятся ситовидные трубки, по которым спускаются вниз
органические вещества.
Напомните, что необходимо производителям для
образования органических веществ?
Для образования органических веществ растениям
нужны – энергия солнца, углекислый газ воздуха, вода и
минеральные вещества почвы.
Энергия солнца.
Углекислый газ воздуха.
Вода.
Минеральные вещества почвы.
Растения, какой жизненной формы имеют преимущество
в получении условий для образования органических
веществ?
Преимущество имеют деревья, так как имеют свободный
доступ к поглощению энергии солнца.
Сделайте вывод, почему деревья называют главными
производителями леса.
Деревья – главные производители леса так, как имеют
лучшие условия для образования органических веществ.
ФИЗМИНУТКА.
Есть в лесу три полочки:
Ели, ёлки, ёлочки.
Лежат на елях небеса,
На ёлках – птичьи голоса,
Внизу на ёлочках – роса.
III. Этап.
Практикум по самостоятельному применению и
использованию, полученных знаний.
Прочитайте текст урока 15 и выполните те упражнения,
которые вам интересны.
Дети работают по заданию учителя. Возможно
самостоятельное и коллективное выполнение упражнений.
IV. Этап.
Подведение итогов работы.
На доске выполняются упражнения из учебника для
проверки.
Выставление оценок.
Может ли эта, выстроенная нами, цепочка повернуть
вспять?
Дети высказывают свои предположения.
Деревья благодаря своей корневой системе, являются
мощными потребителями влаги почвы. В случае
непродуманной вырубки леса, влага будет оставаться в
почве и начнётся её заболачивание. Выстроенная нами
цепочка повернёт вспять. Экосистема леса сменится
экосистемой болота.
Сообщение учителя о необходимости охраны леса.
Д /з:
 урок № 15 читать, отвечать на вопросы;
 нарисовать плакат в защиту леса.