: Апокалипсис или золотой век: выбор за нами. Цель: (Глобальные проблемы человечества)

Тема: Апокалипсис или золотой век: выбор за нами.
(Глобальные проблемы человечества)
Цель: развитие коммуникативных компетентностей учащихся, систематизация и обобщение
знаний о глобальных проблемах человечества, выделение их характерных особенностей, выяснение
необходимых условий для их решения.
Задачи:
 формировать у учащихся познавательные умения проводить поиск необходимой
информации
 показать взаимосвязь и взаимообусловленность глобальных проблем
 способствовать самоопределению учащихся в отношении способов их решения
 показать разные точки зрения на пути и средства разрешения глобальных проблем
 формировать умения логически строить прогнозы, проекты, гипотезы, защищать их
 показать необходимость совместных усилий для их разрешения
 развивать навыки групповой работы, вести аргументированный спор.
 способствовать формированию предметных компетенций.
 формировать ответственное, гуманистически ценностное гражданское сознание
 воспитывать у детей качества толерантности и уважения к миру, в котором живешь;
ответственности за его будущее.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Методы обучения:
1. словесный - лекция, беседа, диспут (эвристическая беседа с элементами самостоятельной
работы);
2. проблемное обучение
3. частично-поисковый, исследовательский - работа с текстом (выполнение самостоятельных
исследований, сопоставление фактов),
4. наглядно-образный (изучение презентаций).
Формы обучения:
 фронтальная беседа,
 работа в группах (для развития коммуникативных умений)
Оборудование: презентация, проектор, компьютер, раздаточный материал
Структура урока:
Свой урок мы хотим начать со стихотворения Р. Рождественского
Кромсаем лед.
Меняем рек теченье,
Твердим о том, что дел невпроворот...
Но мы еще придем просить прошенья
У этих рек.
Барханов и болот,
У самого гигантского восхода
У самого мельчайшего малька...
Пока об этом думать неохота.
Сейчас нам не до этого.
Пока.
Аэродромы, пирсы и перроны,
Леса без птиц и земли без воды...
Все меньше - окружающей природы
Все больше - окружающей среды!
Прошло уже 40 тыс. лет с момента появления на Земле человека. Благодаря научнотехническим достижениям он возомнил себя господином. Вольно или невольно он стал
руководствоваться в своем отношении принципом всех потребителей – «Разделяй и властвуй!»
Слайд 1. Чего только люди не выдумали, чтобы облегчить себе жизнь: удобрения для сбора
богатых урожаев и смертельные яды, чтобы убивать насекомых-вредителей, автомобили,
заполнившие наши города и села. Научились в огромных количествах добывать полезные
ископаемые, чтобы получать тепло и энергию.
А сейчас люди всей Земли с глубокой озабоченностью осознают, что планете все больше
грозит экологическая катастрофа, которая может уничтожить все формы жизни на Земле. Под
угрозой само существование человека.
слайд 2 Мы продолжаем рассматривать глобальные проблемы человечества. Тема урока:
Апокалипсис или золотой век: выбор за нами
слайд 3 Давайте вспомним определение слова глобальный и подберем к нему синонимы
(мировой, земной, общечеловеческий, всемирный, всеобъемлющий)
Вспомним, что значит глобальные проблемы?
Проблемный вопрос: Почему возникают эти проблемы?
Ответ: Потому что существуют противоречия: Слайд 4
- между капиталистическими странами с высокоразвитой экономикой и культурой и развивающимися с
отсталой экономикой;
- обществом и средой;
- человеком и обществом
Какие проблемы человечества вы знаете? (таблица)
Слайд 5. Классификация глобальных проблем
Экологические
Экономические
Социальные
Политические
Духовные
“Озоновая
дыра”.
Истребление
лесов.
“Парниковый”
эффект
(глобальное
потепление).
Загрязнение
окружающей
среды:
атмосферы, вод
мирового
океана,
продуктов
природы.
Стихийные
бедствия:
тайфуны,
цунами,
ураганы,
землетрясения,
наводнения,
засухи.
Освоение
космоса и
мирового
океана.
Продовольственная
проблема.
Полюса развития:
“С-Ю”.
Проблема пределов
экономического
роста.
Истощение
ресурсов.
Экономический
глобализм.
Демографическая
проблема.
Проблема охраны
здоровья (рак,
спид, атипичная
пневмония...).
Проблема уровня
образования (1
миллиард
неграмотных).
Этнические,
конфессиональные
конфликты.
Проблема войны и
мира: возможность
перерастания
локальных
конфликтов в
глобальные,
опасность ядерной
войны.
Сохраняющиеся
полюса
противостояния,
борьба за сферы
влияния (США–
Европа–Россия–
Азиатско–
Тихоокеанский
регион).
Различия
политических систем
(демократия,
авторитаризм,
тоталитаризм).
Терроризм
(международный,
внутриполитический,
уголовный).
Деградация
“массовой
культуры”,
девальвация
моральных и
нравственных
ценностей.
Уход людей от
реальности в мир
иллюзий
(наркомания).
Рост агрессии,
нервнопсихических
заболеваний из-за
массовой
компьютеризации.
Проблема
ответственности
ученых за
последствия своих
открытий.
Слайд 6
Почему они опасны?
 Носят планетарный характер
 Угрожают гибелью всему человечеству
 Требуют коллективных усилий всего мирового сообщества
Мы сегодня рассматриваем три глобальных проблемы.
Урок будет проходить в форме защиты проектов. Вам будут представлены авторские
презентации этих проблем. По ходу презентаций вы заполняете систематизирующую таблицу
«Глобальные проблемы», и после докладов отвечаете на вопрос: Пути решения проблемы.
Доклады учеников по темам с презентациями:
 Экологическая проблема.
 Энергетическая проблема;
 Война и мир;
Глобальные проблемы
Проблема
Оцени
Сущность
проблемы
Причина
возникновения
Последствия
Пути решения
  :?
Комментарии для учителя: Группы поочередно проводят защиту презентации своей
проблемы. Защита проходит с применением компьютера и медиапроектора, экрана.
По окончании презентации обучающиеся отвечают на поставленный вопрос о том, что
можно сделать для решения проблемы. Каждой группе на презентацию и вопросы отводится 5
минут. (Примеры презентаций, подготовленных обучающимися в программе Microsoft Office Power
Point, прилагаются на диске.).
По ходу презентаций обучающиеся заполняют систематизирующую таблицу: «Глобальные
проблемы».
После защиты дети отвечают на вопрос - Пути решения проблемы?
Мы все хотим заглянуть в будущее, и увидеть каким оно будет. Сейчас много говорят о
предстоящем конце света. Предсказания Ванги, индейцев майя, Нострадамуса….
слайд
Конец октября двадцать пятого года,
И век двадцать первый с тяжелой войной…
Настанет большой ледниковый период,
Весь мир нарядив в горностаевый мех .
Мишель Нострадамус
А можем ли мы ответить на вопрос: Что нас ждет в будущем? Апокалипсис или Золотой век?
Ответы детей.
Слайд
«Человеку несвойственно задумываться над теми сценариями будущего, которые внушают
ему страх» Артур Кларк
слайд
А сейчас представьте себя учеными футурологами. Вы знаете, что ученые предлагают три
варианта прогнозов будущего: пессимистический, оптимистический и нейтральный. Представьте
ваш сценарий будущего человечества.
слайд
Пусть нашим девизом сегодня будут слова писателя Б.Васильева: «Мне необходимо разобраться
самому, а чтобы разобраться самому, надо думать сообща».
Работа в группах (5 минут)
Защита сценариев будущего.
Что нас ждет в будущем? Апокалипсис или Золотой век? Ваше мнение?
Все проблемы мы с вами за один урок решить не можем. Но важным является то, что вы
задумались над этой проблемой, что само по себе уже является первым шагом на пути ее решения.
Просмотр видеоклипа
слова:
Майкла Джексона «Песнь Земли». На фоне клипа
Многообразие глобальных проблем поражает, темпы развития их и
устрашающи. Однако люди доброй воли в состоянии успеть многое
предпринять для их замедления, ограничения их воздействия и даже
исправления ситуации в целом. Иначе человечеству останется только
винить себя за все последующие катастрофы. Апокалипсис или
Золотой век? Выбор за нами...
Ребята! Мы благодарим вас за плодотворную работу на уроке. Пожалуйста, оцените ваше
настроение на уроке, выделив смайл.
Вам нужно сдать заполненные таблицы. Оценки за урок……
Дополнительные вопросы
1. Что означает выражение: «Мы не унаследовали Землю от наших предков. Мы взяли её
взаймы у наших потомков»?
2. Почему решение глобальных проблем зависит не только от государств и правительств, но от
действий всех жителей Земли, каждого отдельного человека, в том числе и от вас лично?
3. Ю.А. Израэлю принадлежит высказывание, относящееся к охране атмосферного озона: « Мы
должны научиться отказываться от маленьких удобств во избежание возможных
экологических катастроф». Как вы понимаете это высказывание применительно к
рассматриваемой проблеме? От каких «маленьких удобств» вы готовы отказаться?
4. Приведите данные, подтверждающие, что технология войн все больше эволюционирует в
сторону уничтожения мирного населения.
5. Докажите, что в современном мире резко возросла мощь оружия. Почему гонка вооружения
идет вразрез с самой идее выживания человечества?
Домашнее задание:
Интегрированное, личностно-ориентированное.
Творческая работа по глобальным проблемам человечества.
В каждой проблеме выберите один заинтересовавший вас вопрос и ответьте на него.
6.
Экологическая проблема:
Как вы относитесь к словам: «Скоро последний человек использует последние капли нефти
для того, чтобы сварить последнюю щепотку травы и поджарить последнюю крысу»
Проанализируйте физические карты мира и регионов и определите, для каких стран подъем
уровня Мирового океана даже на 1-1,5 м мог бы иметь катастрофические последствия в
результате заполнения территории.
8. Из морских вод человечество добывало пищу задолго до того, как вспахало первое поле.
Морской промысел сегодня имеет более современные и эффективные орудия лова. Но
некоторые методы лова иначе как варварскими не назовешь, например добычу голубого
тунца. Эта прекрасная рыба ходит на больших глубинах, вблизи больших стай дельфинов.
Завидев дельфинов, рыбаки понимают: тунец рядом. Выбрасывают огромные сети, в
которые попадают дельфины. Они не могут выбраться из сетей, чтобы вдохнуть воздух, и
гибнут. Каждый год по этой причине погибает 10 тыс. дельфинов. Каково ваше отношение к
подобной деятельности человека? Подготовьте плакат, обращение, аргументы, которые бы
приостановили подобное.
7.
Энергетическая проблема:
1. Какие причины порождают глобальную энергетическую проблему? Приведите примеры их
проявления. Что такое энергосбережение? Приведите примеры энергосберегающих
технологий, используемых в различных странах мира.
2. Как лично вас и вашей семьи касается энергетическая проблема? Ответ оформите в виде
схемы, в центре которой поместите себя.
3. Изучите использование нетрадиционных источников энергии в различных странах мира.
Какое развитие они получают в настоящее время? Могут ли он решить глобальную
энергетическую проблему? Свой ответ аргументируйте.
Проблема мира и разоружения:
1. Покажите в виде схемы, какие социальные и экологические последствия возникают в
результате гонки вооружений и войн.
2. Что произойдет на нашей планете, если случится ядерная война? Почему в глобальной
ядерной войне не только не будет победителей, но и избежать её последствий не удастся
никому?
3. Представьте, что вы должны выступить на международной конференции по проблеме
влияния войн на развитие цивилизации. Кратко сформулируйте тезисы своего выступления.