Открытый урок по географии

Открытый урок по географии
в 6 классе
на тему: « Ветер».
Учитель: Проскурина
Н.П.
Цель: сформировать представление об образовании ветра;
познакомить с видами ветров; научить чертить розу
ветров и анализировать её; развивать речь, память,
мышление.
Оборудование: учебник; карточки с задачами; «Роза
ветров для Владивостока»; рисунок « Образование ветра»;
рисунки, иллюстрирующие ночной и дневной бриз;
барометр-анероид.
Ход урока.
Организационное начало.
Проверить наличие дневников, учебников, тетрадей, линеек, карандашей.
Проверка домашнего задания.
 Географический диктант в тетрадях:
1. Воздушная оболочка Земли - атмосфера.
2.Источник света и тепла для Земли - солнце.
3. Самый нижний слой атмосферы – тропосфера.
4. Выше тропосферы расположена стратосфера.
5. Сила, с которой воздух давит на земную поверхность и все
находящиеся на ней предметы - атмосферное давление.
6. Безжидкостный барометр - анероид.
 Задания на знание закономерностей.
1. Какие факторы влияют на изменение атмосферного давления ?
2.Как изменяется давление с высотой ?
3. Что такое атмосферное давление ?
3
4. Подпишите значения атмосферного давления в точках А, В, С, D.
 Задания на знание фактического материала.
1. Подчеркните значения пониженного давления волнистой линией, а
повышенного - сплошной чертой: 740, 778, 732, 773, 749.
2. Как называется прибор для измерения атмосферного давления?
Расскажите о его строении.
 Задания на проверку умений.
1. Задача.
У подножья возвышенности атмосферное давление 760 мм рт. ст.
Какова её высота ,
если на вершине 740 мм рт. ст.? Холм это или гора ?
2. Задача.
Шахта глубиной 200 м , на поверхности атмосферное давление 752 мм рт. ст.
Найти давление на дне шахты.
Работа по теме урока.
а) сообщение темы, цели урока;
б) изучение новой темы:
- Представьте себе, что вы находитесь в загородном доме. Тихий зимний
вечер, за окном вьюга. Вы сидите перед камином, в котором горят дрова.
Куда девается дым? ( В трубу).
Почему дым не заходит в дом?
Вспомните о разности давления воздуха на уровне топки и вершине трубы.
- Так почему дым вытягивается в трубу?
( Из - за разности атмосферного давления.)
Такое явление – движение воздуха от области высокого давления в область
низкого проявляется не только в вертикальном, но и в горизонтальном
направлении. Приведите пример такого явления. (Ветер.)
Ребята, я предлагаю первому ряду придумать определение термина «
Ветер», а второму – прочитать в учебнике, что такое ветер.
Каковы причины образования ветра?
Разница в атмосферном давлении над разными участками земной
поверхности. Ветер дует из области высокого давления в область низкого
давления. Обратите внимание на запись на доске: 1) 760 720; 2)740 720.
- Задание: поставьте стрелкой направление в обоих случаях.
- Как вы думаете, где ветер будет сильнее? В первом или втором случае?
( Чем больше разность давления, тем сильнее ветер, тем больше скорость.)
- Раз мы с вами заговорили о скорости ветра, то поработаем с форзацем
учебника и проанализируем признаки ветров.
4
( Работа с форзацем учебника.)
-Кроме скорости и силы, ветры отличаются по направлению. Ветер может
дуть с разных сторон. Его называют по той стороне горизонта, откуда он
дует. Если ветер дует с юга – южный, с севера - северный, с юго-запада –
юго-западный и т. д.
 Физкультминутка
Встаньте, пожалуйста. Сейчас я буду называть направление ветра. А вы
должны к этому ветру спиной.
Северный. Восточный. Западный. Южный. Ураган. Штиль. Юговосточный. Садитесь.
Самые сильные ветры у земной поверхности отмечены в Антарктиде на
Земле Адели: 87 м/с; отдельные порывы в Антарктиде были свыше 90
м/с; с удалением от земной поверхности скорость ветра увеличивается.
 Виды ветров.
На берегах морей, крупных озёр в течение суток ветер меняет
направление два раза. Днём он дует с моря на сушу, а ночью – с суши на
море. – Как он образуется?
На юге Дальнего востока России дуют ветры, которые меняют направления
дважды в году. Такие ветры называются муссонами. Муссоны охватывают
нижнюю часть тропосферы.
Летом: с океана на сушу (лето дождливое).
Зимой: с суши на океан (зима сухая, холодная).
 Роза ветров: - график, на котором показаны направления ветров,
господствующих в данной местности. Рассмотрим январскую розу
5
ветров для Владивостока. Основой для построения розы ветров служат
линии, обозначающие направления ветра.
 Практическая работа.
Построение розы ветров для Евланово за февраль.
 Значение ветра.
Если бы не было ветра, то над сушей не выпадало бы ни капли дождя,
т. к. ветер
переносит влажный воздух с океана. Ветер уносит загрязненный воздух из
городов. Географические открытия были совершены благодаря ветру на
парусных судах, работали ветряные мельницы.
в) обобщение:
1. Что такое ветер?
2. Причина образования ветра?
6
3. Как называется прибрежный ветер, меняющий направление два раза в
сутки?
4. Какой ветер показан на рисунке? В какую часть дня? Почему ветер
имеет такое направление?
5. Куда дует ветер? Почему? Покажи стрелкой. 760 743 773.
6. Как отличается нагрев суши и воды в течение года?
7. Какие ветры называются муссонами?
Сравнительная таблица « Муссоны и бриз».
1.Причины образования.
2.Территория, где
встречается.
3.Когда меняет своё
направление?
4.Сколько раз меняет
направление в течение
года.
8. Почему в жаркий день от леса веет прохладой?
 Дополнительный материал.
Смерч.
В результате нарушения равновесия атмосферы над перегретой земной
поверхностью перед холодным фронтом возникают спиралевидные
воздушные вихри. Вращаясь с большой скоростью против часовой
стрелки вокруг вертикальной оси и имея внутри очень низкое
атмосферное давление, они действуют как насосы, втягивающие всё, что
попадается на пути: брёвна, камни, людей, животных, машины, вагоны и
даже водоёмы. 10 января 1973 г. на город Сан - Хусто Аргентине
обрушился смерч, со скоростью ветра 170 км\ч. Погибло более 50 человек,
свыше 500 ранены.
7
Сила, энергия смерча велика. Он может бросить на Землю самолёт
массой 10 тонн. Смерчи были в районе г. Москвы в 1945, 1951, 1956, 1984
годах. В Белоруссии из местной речки выбрал воду и вылил на луг со
всеми её обитателями. Перенёс на расстояние 100 м трактор Т74,железнодорожный вагон, «Уазик» с шофёром и пассажиром. Всё, что
попадает в «хобот» смерча, резко теряет в весе, поэтому в воздух легко
поднимаются даже очень тяжёлые предметы.
Итог урока.
Домашнее задание: № 39 (теория); № 4 (вопрос в учебнике).
8