Ракина Екатерина Педагогические идеи и технологии:

Ракина Екатерина
Николаевна
Урок биологии в 8 классе по теме "Роль гормонов в обмене Педагогические идеи и технологии:
веществ, росте и развитии организма"
среднее образование
МБОУ "Кочёвская
СОШ"
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кочёвская средняя общеобразовательная школа»
РОЛЬ ГОРМОНОВ В ОБМЕНЕ ВЕЩЕСТВ,
РОСТЕ И РАЗВИТИИ ОРГАНИЗМА
Ракина Екатерина Николаевна,
высшая категория, учитель биологии
1
2015
Урок в 8 классе
Тема урока: РОЛЬ ГОРМОНОВ В ОБМЕНЕ ВЕЩЕСТВ, РОСТЕ И РАЗВИТИИ ОРГАНИЗМА
Цель: активизировать работу учащихся на уроке с использованием деятельностного подхода в обучении.
Задачи метапредметные:
1. Личностные: осмысление значимости полученных знаний на уроке и их применение для профилактики и
сохранения здоровья.
2. Регулятивные: умение ставить цели, выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат
учебной деятельности и оценивать его;
3. Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи; извлекать и анализировать информацию из
прочитанного текста; структурировать знания; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности
4. Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, владеть монологической и диалогической
формами речи, задавать вопросы.
Задачи: ОБУЧАЮЩИЕ:
- показать роль гормонов в обменных организма человека;
- познакомить учащихся с нарушениями эндокринного аппарата и гуморальной регуляции, с мерами предупреждения
заболеваний и поддержания нормальной жизнедеятельности людей, имеющих подобные нарушения;
РАЗВИВАЮЩИЕ:
- способствовать развитию представлений о важности гуморальной регуляции в жизнедеятельности человека;
- способствовать развитию умений ставить перед собой цели и добиваться их решения;
ВОСПИТЫВАЮЩИЕ:
- способствовать развитию у учащихся заботливого отношения к своему здоровью.
Тип урока: урок формирования и совершенствования знаний.
Межпредметные связи: химия, ОБЖ, экология.
УМК: Учебник Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев «Биология. Человек» 8 класс
Ведущая педагогическая методология: реализация деятельностного подхода в преподавании биологии.
Оборудование: компьютер, презентация в программе Power Point, раздаточный материал (карточки ).
2
Педагогические технологии, приемы и методы, применяемые на уроке: информационные, частично-поисковые,
проблемного обучения.
3
Ход урока
Название урока
Деятельность
и его этапы
учителя
1
2
1.
Организационный
момент
Цель: создать
проблемную
ситуацию для
подведения к теме
урока.
2. Актуализация
знаний
Цель:
способствовать
подготовке
учащихся к
продуктивной
работе;
создать
положительный
эмоциональный
настрой.
Тема урока закрыта.
На слайде презентации рисунок гиганта и карлика.
Вопрос: Почему эти люди имеют разный рост?
Ответ: Нарушена выработка гормона роста в организме.
Вопрос: Какую роль в организме играют гормоны?
Ответ: Регуляторную.
Тема урока «РОЛЬ ГОРМОНОВ В ОБМЕНЕ ВЕЩЕСТВ, РОСТЕ И
РАЗВИТИИ ОРГАНИЗМА».
Вопрос: Какова цель урока?
Ответ: Изучить роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии
организма.
Систематизируйте железы по способу регуляции работы органов:
1. Установите соответствие:
1. Поджелудочная железа
I. Внешней секреции
2. Слюнные железы
II. Внутренней секреции
3. Потовые железы
III. Смешанной секреции
4. Гипофиз
5. Половые железы
6. Вилочковая железа
7. Печень
8. Надпочечники
9. Щитовидная железа
10. Эпифиз
11. Выделяют секреты в кровь
Деятельность
ученика
3
Активно
слушают,
используют
подсказки и при
поддержке
учителя находят
решение.
Формулируют
тему урока.
Индивидуально
выполняют
тестовое
задание.
Планируемые результаты
УУД:
1.Личностные
2. Регулятивные
3.Познавательные
4.Коммуникативные
5
1. Осмысление темы урока
2. Целеполагание
3. Установление причинноследственных связей
4. Умение полно и точно
выражать свои мысли
1. Осмысление темы урока.
2. Постановка учебных задач
урока.
3. Анализ полученной
информации и своих знаний.
4. Умение полно и точно
выражать свои мысли.
4
12. Выделяют секреты в кровь или в полости
13. Выделяют секреты в полости или на поверхность тела
Самопроверка выполнения задания, коррекция знаний
Формулировка задач урока
Выбор формы деятельности по изучению нового материала.
3. Изучение новой
темы
Цель:
- создать условия
для расширения
кругозора
учащихся,
углубления знаний
о гормонах, их
роли в обмене
веществ;
- развивать
умение работать с
информационным
текстом,
анализировать
материал,
систематизировать
и обобщать его,
графически
оформлять
материал в виде
таблицы;
- продолжать
развивать умение
высказывать и
3. С а м о с т о я т е л ь н а я
работа
учащихся
по
группам
с текстом учебника и дополнительной
информацией.
Рост и развитие организма обеспечивает работа ряда желез
внутренней секреции. Эндокринная система действует как единое
целое, несмотря на то, что в ее работе участвует много звеньев.
Заболевание одной железы тут же сказывается на работе всех
остальных, вот почему гормональные нарушения приходится лечить
комплексно. В медицине сформирована целая отрасль —
эндокринология, которая изучает работу эндокринных желёз и
методы лечения заболеваний, связанных с нарушениями их функций.
Учащиеся сидят по группам из 4 человек за столом - 6 столов.
Получают на стол карточки с заданиями.
Работа в группах.
Отчет групп.
Во время изучения желез, учащиеся заполняют таблицу:
Железы
Гормоны
Работают с
текстом
параграфа
учебника и
заполняют
таблицу.
Принимают
участие в
фронтальной
беседе.
Самостоятельно
работают с
текстом
учебника и
заполняют
таблицу.
Воздействие на организм
гиперфункция
гипофункция
Самостоятельно
работают с
таблицей,
презентацией и
материалами,
1. Применение полученных
знаний для профилактики и
сохранения здоровья.
2. Выдвижение версий
решения проблемы;
- осознание конечного
результата;
- волевая саморегуляция.
3. Смысловое чтение;
- извлечение необходимой
информации из
прочитанного текста;
- определение основной и
второстепенной
информации;
-умение структурировать
знания;
- анализ объектов с целью
выделения признаков
(существенных и
несущественных);
установление причинноследственных связей;
- выявление причины и
следствия простых явлений;
- синтез как составление
целого из частей.
5
отстаивать
собственное
мнение;
- обеспечить
условия
формирования
культуры здоровья;
1. Гипофиз – самая главная железа, так как выделяет гормоны,
которые регулируют работу всех других желез. Например, гормон
полового созревания отвечает за выработку половыми железами
мужских и женских гормонов. Гормон, управляющий работой
щитовидной железы, при его недостаточном выделении может
вызвать умственное отставание в развитии человека. Еще она
выделяет гормон роста, который регулирует рост человека. При
недостатке этого гормона развивается болезнь карликовость, а при
избытке – гигантизм.
Показ слайда.
2. Эпифиз (шишковидное тело) - это небольшое овальное
железистое образование, которое относится к промежуточному
мозгу. Масса железы у взрослого человека около 0,2 г, длина 8-15
мм, ширина 6-10 мм. Эпифиз вырабатывает в первую очередь
мелатонин. Основной функцией эпифиза является регуляция
суточных и сезонных биологических ритмов и приспособление
организма к меняющимся условиям освещенности.
Показ слайда.
полученными от
учителя.
Принимают
участие в
фронтальной
беседе.
4. Умение полно и точно
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
- владение монологической и
диалогической формами
речи.
Самостоятельно
работают с
текстом
учебника и
формулируют
правила.
3. Группа рассказывает и показывает, где расположена
щитовидная железа.
Щитовидная железа также вырабатывает несколько гормонов.
Интересен гормон тироксин, который помогает превращению пищи
в энергию. Следит за использованием этой энергии, за мышечной
деятельностью, ростом, температурой тела. При избытке этого
гормона у человека появляется Базедова болезнь или зоб
(худощавость, выпуклость глаз, выделение железы на шее…), при
недостатке – микседема у взрослых и кретинизм – у детей.
Показ слайда
4. Группа рассказывает и показывает о роли в организме
надпочечников.
Среди гормонов, выделяемых надпочечниками адреналин и
6
норадреналин. Он увеличивает силу и частоту сердечных
сокращений, вызывает сужение небольших кровеносных сосудов,
восстанавливает работу утомленных мышц, снижает двигательную
активность пищеварительного тракта, влияет на углеродный обмен,
расширяет зрачки. Вот почему мы не устаем, не замечаем течение
времени и не испытываем голод, если заняты интересным делом.
Этот гормон еще называют гормоном стресса, так он вырабатывается
при боли, гневе, страхе.
Показ слайда
5. Группа исследует и рассказывает о значении поджелудочной
железы.
Поджелудочная железа выделяет гормон инсулин, который
переводит глюкозу в крахмал, откладывающийся в печени. То есть
он снижает уровень сахара в крови. При не достаточной выработке
этого гормона развивается заболевание сахарный диабет.
Показ слайда
6. Группа рассказывает о половых железах.
В мужском как ив женском организме выделяются и мужские, и
женские половые гормоны, но в разных количествах – у мужчин
больше вырабатывается половой гормон тестерон , а у женщин –
женский эстроген. При нарушении этого соотношения у полов
появляются вторичные признаки противоположного пола. Так у
мужчин могут увеличиваться молочные железы, округлиться бедра и
т.д. И наоборот.
Показ слайда
Подведение итогов, формулировка вывода.
Вывод о работе и значении желез внутренней секреции:
1. Регуляция работы органов.
2. Поддержка постоянства внутренней среды организма.
3. Регуляция рост и развития организма.
4. Адаптация к постоянно меняющимся условиям среды.
7
4. Закрепление
изученного
материала и
рефлексия
Цель: создать
условия для
формирования
умения решать
биологические
задачи, развивать
способность давать
адекватную
самооценку
ель: осознание
учащимися своей
УД, самооценка
результатов
деятельности своей
и класса
5. Домашнее
задание
Цель:
- углубить знания,
- создать условия
для поиска
информации.
Учащимся предлагается дополнить предложения.
Опрос по цепочке.
1. Железы внутренней секреции выделяют _____
2. Эндокринные железы выделяют вещества в ___
3. Гормоны – это ______вещества, выделяемые железами
________.
4. Гормоны _________ рост и развитие организма.
5. Гормон роста выделяет _________.
6. Если в организме мало йода , то нарушается работа ____
7. При избытке гормона щитовидной железы возникает ___
8. Надпочечники выделяют гормон __________
9. Гормон инсулин выделяет _________.
10. При недостатке гормона инсулина возникает ___.
11. Половое созревание и развитие вторичных половых
признаков обеспечивают ______
Подведем итоги.
Какую задачу ставили на уроке?
Удалось ли решить поставленную задачу?
Как оцениваете свою работу?
Кто себе поставил за урок «5»? « 4»? «3»?
Как оцениваете работу класса в целом?
Понравился ли вам урок?
Где в жизни пригодятся полученные на уроке знания?
В заключение урока хочу пожелать вам здоровья, чтобы вы
бережно и внимательно относились к своему организму.
Прочитать параграф 45.
Найти интересные факты об эндокринных железах и подготовить
сообщения.
Обобщают
полученные
знания,
отрабатывают
основные
понятия.
Анализируют и
оценивают
результаты
своей
деятельности на
уроке
Осмысливают
объем задания,
выполняют
творческое
задание.
1. Осмысление значимости
полученных знаний на уроке.
2. Самооценка и
взаимооценка результатов
учебной деятельности,
коррекция.
3. Анализ полученной
информации и своих знаний;
- рефлексия способов и
условий действия;
- контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности
4. Умение полно и точно
выражать свои мысли,
владение монологической
речью.
1. Осмысление значимости
полученных знаний на уроке.
2. Волевая саморегуляция.
3. Умение творчески
применять знания
4. Умение точно выражать
свои мысли.
8
9