38. ОПД.Ф.5 Возрастная анатомия и физиология

Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального
образования «Мурманский государственный педагогический университет»
(МГПУ)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛИНЫ
ОПД. Ф.
22 ОПД.
Ф.
21
ОПД. Ф.
15 ОПД.
Ф.
20
ОПД. Ф.
09
ОПД. Ф.07
ОПД. Ф. 5
ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ
ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА
ОПД. Ф. 17 .
ОПД. Ф. 19
ОПД Ф. 20
Основная образовательная программа подготовки специалиста
по специальностям:
050201 «Математика с дополнительной специальностью информатика, физика»
050203 «Физика с дополнительной специальностью информатика»
050708 «ПиМНО со специализацией обучение информатике в начальной школе»
050104 «Безопасность жизнедеятельности со специализацией информационная
безопасность»
050502 «Технология и предпринимательство» со специализацией «Автодело и
техническое обслуживание автомобиля»
050202 «Информатика»
050303 «Иностранный язык с дополнительной специальностью»
050301 «Русский язык и литература»
050102 «Биология с дополнительной специальностью география»
050403 «Культурология с дополнительной специальностью музыкальное
образование»
050717 «Специальная дошкольная педагогика и психология со специализацией
семейная коррекционная педагогика»
050716 «Специальная психология с дополнительной специальностью логопедия»
050601 «Музыкальное образование со специализацией музыкально-компьютерные
технологии»
050711 «Социальная педагогика»
050103 «География с дополнительной специальностью технология и
предпринимательство»
050602 «Изобразительное искусство со специализацией живопись и живописная
композиция»
050703 «Дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью
педагогика и психология»
050706 «Педагогика и психология»
050714 «Олигофренопедагогика со специализацией «Семейная коррекционная
педагогика»
050715 «Логопедия со специализацией семейная коррекционная педагогика»
Утверждено на заседании кафедры БЖД и
ОМЗ факультета ФК и БЖД
Протокол № 1 от 01.09.2008 г.
Зав. кафедрой
Мещерова И.А.
РАЗДЕЛ 1. Программа учебной дисциплины
1.1 Авторы программы:
Мануйлов В.М., доктор медицинских наук, профессор кафедры БЖД и ОМЗ
Пухов А.К., кандидат медицинских наук, доцент кафедры БЖД и ОМЗ
Сивков Е.П., кандидат педагогических наук, доцент кафедры БЖД и ОМЗ
Заболотный С.П., кандидат медицинских наук, доцент кафедры ОМЗ и ОЗД
Черношеина Л.А., ст.преподаватель кафедры БЖД и ОМЗ
Рецензенты: Лях К.Ф., преподаватель высшей категории Мурманского медицинского
колледжа;
Щербина Ф.А., кандидат медицинских наук, доцент кафедры БЖД и
ОМЗ (МГПУ).
1.3 Пояснительная записка:
Педагогическая эффективность воспитания и обучения детей и подростков
находится в тесной зависимости от того, в какой мере учитываются их возрастные и
индивидуальные анатомо-физиологические особенности. Детский организм - это
растущий, развивающийся организм. В отдельные возрастные периоды дети особенно
ранимы, чувствительны, сопротивляемость их понижена. На разных этапах развития
детского организма такие функции мозга, как внимание, восприятие информации,
познавательные способности - различны. Все это должны учитывать воспитатели и
педагоги. Педагог является ответственным за психическое и физическое здоровье и
развитие ребенка, так как именно в школьные годы человек приобретает «основной
запас прочности», который должен служить ему всю жизнь.
Дисциплины «Возрастная анатомия и физиология», «Возрастная анатомия,
физиология и гигиена»
являются важнейшим компонентом педагогического
образования и обязательным предметом для изучения в педагогическом университете.
Без учета научных данных по возрастной анатомии и физиологии нельзя правильно
растить детей, быть хорошим педагогом. Знание особенностей детского и
подросткового возраста помогает педагогу правильно организовать учебновоспитательный процесс, питание детей режим дня и отдыха учащихся.
Объединение возрастной анатомии, физиологии и школьной гигиены в один
предмет позволяет студентам более концентрированно получить необходимые знания;
исключает неизбежность повторения; обеспечивает более углубленное и научно
обоснованное изложение содержания наук, тесно связанных между собою.
Преподавание курса имеет профессионально-педагогическую направленность
и представляет большие возможности для определения содержания физкультурнооздоровительной работы в школе, формирования у студентов научного представления
о здоровьесохраняющих и здоровьеукрепляющих основах педагогического труда, об
адекватности методов обучения и воспитания морфологическим и функциональным
особенностям организма ребенка, о триединстве обучения, воспитания, заботе об
охране жизни и укреплении здоровья детей.
В процессе изучения курса студенты наряду с теоретическими знаниями
приобретают навыки и умения, необходимые им в будущей профессиональной
деятельности. Поэтому в программу курса кроме лекций включены практические
занятия, индивидуальная и самостоятельная работа.
Курс имеет не только практическую направленность. Он является основой для
изучения педагогики, психологии, медицины.
По окончании изучения дисциплин студенты должны иметь представление:
•о строении и функциях организма человека как единого целого; о процессах,
протекающих в нем; о механизмах его жизнедеятельности;
•об общих закономерностях роста, развития и созревания организма детей и
подростков;
•о методах определения школьной зрелости и функциональной готовности детей к
систематическому обучению в школе;
•о методах определения и изучения физического развития и умственной
работоспособности школьника;
•о влиянии биологических, средовых и социальных факторов на развитие ребенка.
Студенты должны овладеть знаниями:
• о возрастных периодах индивидуального развития человека;
•об анатомо-физиологических особенностях детей и подростков в разные периоды
их развития;
•о критических и сензитивных периодах и факторах риска в пренатальный и
постнатальный периоды онтогенеза;
•о гетерохронности и гармоничности роста и развития детей и подростков в разные
возрастные периоды;
•об индивидуальной адаптации организма к условиям окружающей среды и
принципах закаливания;
•о развитии и нарушениях опорно-двигательного аппарата (осанки, телосложения,
плоскостопия и др.) и мерах их профилактики;
•о нарушениях зрения и профилактике близорукости;
•о механизмах становления психических функций у детей;
•об особенностях высшей нервной деятельности (поведения) детей;
•о классификации типов высшей нервной деятельности;
•о гигиенических основах режима дня ребенка;
•об основных принципах сбалансированного и рационального питания ребенка в
различные возрастные периоды развития;
•о роли семьи, воспитателя, педагога и медицинского работника в формировании
здоровья детей и подростков;
•о гигиенических требованиях и создании рациональных условий для учебных
занятий.
По окончании изучения дисциплин студенты должны уметь:
•вырабатывать и закреплять у ребенка условные рефлексы, необходимые ему в
процессе обучения и жизни;
•способствовать выработке динамического стереотипа у детей в процессе их
обучения и воспитания;
•учитывать особенности взаимодействия первой и второй сигнальных систем у детей
разных возрастных групп во время занятий;
•способствовать развитию речи, памяти, зрения и слуха;
•учитывать особенности типов высшей нервной деятельности детей в процессе их
обучения и воспитания;
•создавать оптимальные внешние условия для занятий;
•организовывать режим дня с учетом гигиенических требований;
•правильно организовывать и проводить занятия с учетом мер, направленных на
предупреждение раннего утомления и переутомления, для сохранения их здоровья;
•осуществлять индивидуальный подход к детям, страдающим хроническими
заболеваниями, имеющими отклонения в физическом и психическом развитии;
•проводить беседы с родителями на темы воспитания и развития детей;
•прививать детям любовь к закаливанию и занятиям спортом и физкультурой;
•способствовать привитию у детей навыков культуры поведения;
1.4 Извлечение из ГОС ВПО специальности (направления), содержащее требования к
обязательному минимуму содержания дисциплины и общее количество часов
(выписка)
Закономерности роста и развития детского организма. Возрастная
периодизация. Календарный и биологический возраст, их соотношение, критерии
определения биологического
возраста на разных этапах онтогенеза.
Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма. Сенситивные
периоды развития ребенка. Развитие регуляторных систем (гуморальной и нервной).
Изменение функции сенсорных, моторных, висцеральных систем на разных
возрастных этапах. Возрастные особенности обмена энергии и терморегуляции.
Закономерности
онтогенетического развития опорно-двигательного аппарата.
Анатомо-физиологические особенности созревания мозга. Психофизиологические
аспекты поведения ребенка, становление коммуникативного поведения. Речь.
Индивидуально-типологические особенности ребенка. Комплексная диагностика
уровня функционального развития ребенка. Готовность к обучению.
1.5. Объем дисциплины и виды учебной работы
Шифр и
наименование
специальности
курс
семестр
Виды учебной работы ( в часах)
трудоемкость
Всего
ЛК ПР/см. ЛБ
аудиторных
часов
Дневное отделение
72
36
16
20
-
Сам.
работа
Вид
итогового
контроля
050201 «математика с
дополнительной
специальностью
информатика, физика
050104 «Безопасность
жизнедеятельности со
специализацией
информационная
безопасность»
050502 «Технология и
предпринимательство»
со специализацией
«Автодело и
техническое
обслуживание
автомобиля»
050602
«Изобразительное
искусство» со
специализацией
«Живопись и
живописная
композиция
050708 «ПиМНО с
специализацией
обучение
информатике в
начальной школе»
050202
«Информатика»
05203
«Физика,
информатика»
1
2
36
зачет
1
1
72
36
20
16
-
36
экзамен
1
1
72
36
20
16
-
36
экзамен
1
1
72
36
20
16
-
36
экзамен
1
1
72
36
20
16
-
36
экзамен
1
1
72
36
20
16
-
36
экзамен
050303 «Иностранный
язык с
дополнительной
специальностью»
050102 «Биология с
1
1
72
36
20
16
-
36
экзамен
1
1
72
36
20
16
-
36
экзамен
дополнительной
специальностью
география»
050601 «Музыкальное
образование со
специализацией
музыкальнокомпьютерные
технологии»
050301 «Русский язык
и литература»
050403
«Культурология с
дополнительной
специальностью
иностранный язык»
050711 «Социальная
педагогика»
050717 «Специальная
дошкольная
педагогика и
психология со
специализацией
семейная
коррекционная
педагогика»
050716 «Специальная
психология с
дополнительной
специальностью
логопедия»
050104
«Безопасность
жизнедеятельности»
050502 «Технология и
предпринимательство»
1
1
72
36
20
16
-
36
экзамен
1
1
72
36
20
16
-
36
зачет
1
1
72
36
20
16
-
36
экзамен
1
1
72
36
20
16
-
36
зачет
1
1
100
36
20
16
-
64
экзамен
1
1
100
36
20
16
-
64
экзамен
1
1
Заочное отделение
72
10
6
4
62
экзамен
1
1
80
6
6
68
зачет
12
-
1.6. Содержание дисциплины
1.6.1 Разделы дисциплины и виды занятий (в часах).
Примерное распределение учебного времени
Вариант 1.
№
п/п
Наименование раздела, темы
Количество часов
ПР
Всего ауд.
ЛК
1. Предмет и содержание курса. Общие закономерности роста и развития детского организма
2 Анатомия и физиология нервной системы
2
2
-
2
2
2
-
2
3. Высшая нервная деятельность. Нейрофизиологические основы поведения человека
4. Анатомия, физиология сенсорных систем
6
4
2
6
2
2
-
2
Анатомия и физиология желез внутренней секреции
6. Анатомия, физиология опорно-двигательного
аппарата.
4
2
2
4
2
2
5.
Сам. работа
2
7.
Анатомия, физиология сердечно-сосудистой
системы
2
2
2
8. Анатомия и физиология органов пищеварения.
Обмен веществ и энергии
9. Внутренняя среда организма. Возрастные
особенности крови.
10. Анатомия, физиология органов дыхания.
4
2
2
4
4
2
2
4
2
2
11. Анатомия и физиология мочеполового аппарата
12. Анатомия, физиология кожи ребенка.
2
2
-
2
2
2
2
13. Состояние здоровья детей и подростков
Всего
2
36
2
20
16
2
36
№
п/п
2
Наименование раздела, темы
Всего ауд.
Вариант 2.
Количество часов
ЛК
ПР
Сам. работа
1. Предмет и содержание курса. Общие
закономерности роста и развития детского
организма
2. Анатомия и физиология нервной системы
3 Высшая нервная деятельность.
Нейрофизиологические основы поведения
Анатомия,
4. человека физиология сенсорных систем
2
2
-
6
2
2
2
2
4
6
2
-
2
6
5. Анатомия и физиология желез внутренней
секреции.
Анатомия,
физиология опорно6.
двигательного аппарата.
7. Анатомия, физиология сердечнососудистой системы
8. Анатомия и физиология органов
пищеварения. Обмен веществ и энергии.
9. Возрастные особенности крови.
10. Анатомия, физиология органов дыхания.
2/4
2
/2
6
11. Анатомия и физиология мочеполового
апарата
12. Анатомия, физиология кожи ребенка.
13. Состояние здоровья детей и подростков
Всего
4
4
-
6
-
-
-
4
4
4
10 /12
6
4/6
4
4/6
62 /68
1.6.2 Содержание разделов дисциплин «Возрастная анатомия и физиология»,
«Возрастная анатомия, физиология и гигиена»
аппар аааааппарата
Тема 1. Предмет и содержание курса «Возрастная анатомия и физиология». Общие
закономерности роста и развития детского организма
Понятие об анатомии, физиологии и гигиене, методах их изучения и значении
для педагогики, психологии и медицины. Возрастные особенности детского
организма. Классификация возрастных периодов. Онтогенез и филогенез. Теории
периодизации М. Губнера и И.А.Аршавского. Пренатальный и постнатальный
онтогенез. Индивидуальные различия роста и развития. Биологический и
календарный возраст. Акселерация и ретардация. Школьная зрелость. Физическое
развитие как показатель здоровья и социального благополучия. Волнообразность,
гетерохронность и гармоничность роста и развития детского организма. Теория
системогенеза П.К.Анохина. Критические и сензитивные периоды и факторы риска
онтогенеза.
Уровни структурной организации организма: клетка, ткани, органы, системы
и аппараты органов. Целостный организм. Функциональные системы. Влияние
наследственности и факторов внешней среды на рост и развитие детей. Физические,
химические, биологические и социальные факторы. Единство организма и среды.
Тема 2. Анатомия и физиология нервной системы.
Значение нервной системы. Общий план организации нервной системы.
Центральная нервная система: спинной мозг, ствол мозга, головной мозг.
Периферическая нервная система (соматическая и вегетативная) и их структурнофункциональные особенности.
Нейрон, его строение и функции. Нейроглия. Связь между нейронами. Понятие
о синапсах, медиаторах. Нейронные сети. Рефлекторный принцип работы нервной
системы. Понятие о раздражении и раздражителях, возбудимости и проводимости,
возбуждении и раздражителях, возбудимости и проводимости, возбуждении и
торможении. Возрастные изменения свойств нервных волокон в связи с их
миелинизацией. Взаимодействие процессов возбуждения и торможения в
центральной нервной системе. Ирридиация и индукция, конвергенция и дивергенция,
их особенности у детей. Учет этих особенностей в процессе обучения и воспитания.
Тема 3. Высшая нервная деятельность и ее возрастные особенности.
Нейрофизиологические основы поведения человека.
Понятие о высшей и низшей нервной деятельности (И.П.Павлов). Методы
исследования ВНД. Анатомия больших полушарий головного мозга. Строение коры
головного мозга. Локализация функций. Рефлексы, их классификация. Учение об
условных рефлексах. Механизм их образования. Различие условных и безусловных
рефлексов. Торможение условных рефлексов. Безусловное торможение и его
особенности у детей. Виды условного торможения. Особенности условного
торможения у детей. Выработка условного торможения - физиологическая основа
воспитания. Понятие о функциональной системе.
Динамический стереотип, его значение, формирование и возрастные
особенности. Значение сенсорной информации для психической деятельности.
Интегративные процессы в ЦНС как основа психических функций. Учение
А.А.Ухтомского о доминанте, ее возрастные особенности. Нейрофизиологические
механизмы восприятия внимания и памяти. Память, общая характеристика.
Классификация видов памяти. Теории памяти. Роль отдельных структур мозга в
формировании памяти. Потребности, мотивации, эмоции и поведенческие реакции.
Роль эмоций в воспитании и обучении. Нейрофизиологические механизмы сна и
бодрствования. Теории сна и сновидений. Потребности человека в сне.
Особенности сна в разные периоды онтогенеза. Значение сна. Развитие психики
человека. Формирование сознания. Сигнальные системы действительности.
Уловные рефлексы на речевые раздражители. Становление речи в онтогенезе.
Центры речи. Латеритизация функций. Возрастные особенности первой и второй
сигнальных систем. Функциональная ассиметрия мозга. Типы высшей нервной
деятельности. Учет типов высшей нервной деятельное при осуществлении
индивидуального подхода к учащимся. Развитие коммуникативного поведения.
Тема 4. Анатомия и физиология сенсорных систем.
Понятия: рецепторы, органы чувств, анализаторы, сенсорные системы. Общие
принцип конструкции сенсорных систем. Классификация рецепторов. Кодирование
видов информации. Передача сенсорной информации в ЦНС. Центральное звено
сенсорных систем.
Зрительная, слуховая, вестибулярная, двигательная, вкусовая, обонятельная,
кожные сенсорные системы, сенсорная система схемы тела.
Орган зрения. Вспомогательные органы глаза, оптическая система глаза,
зрительная система глаза. Понятие о рефракции, аккомодации, конвергенции. Острота
зрения. Астигматизм, миопия гиперметропия. Нарушение цветового зрения.
Бинокулярное зрение и его нарушение. Профилактика нарушения зрения у детей и
подростков. Гигиена чтения и письма. Значение света для растущего организма.
Гигиенические требования е естественному и искусственному освещению классных
помещений. Гимнастика для глаз.
Слуховая и вестибулярная сенсорные системы. Наружное, среднее и
внутреннее ухо. Кортиев орган. Механизм восприятия звука. Гигиена слуха.
Профилактика отрицательного воздействия шума. Рецепторный отдел вестибулярного
анализатора, полукружные каналы и преддверие. Равновесие и ориентация человека в
пространстве.
Тема 5. Анатомия и физиология желез внутренней секреции.
Общая характеристика эндокринной системы. Классификация, строение и
функции желез внутренней секреции и их возрастные особенности. Гормоны.
Щитовидная железа, паращитовидная железа, тимус, корковый и мозговой слой
надпочечников, островковый аппарат поджелудочной железы, половые железы,
гипофиз, эпифиз. Гипоталамо-гипофизарная система. Регуляция желез внутренней
секреции. Гуморальная регуляция функций. Гипер- и гипофункция желез внутренней
секреции. Роль половых желез в процессах роста и развития организма. Стадии
полового созревания. Развитие вторичных половых признаков у девочек и
мальчиков.
Тема 6. Анатомия, физиология опорно-двигательного аппарата.
Строение опорно-двигательного аппарата и его функции. Скелет человека:
позвоночный столб, грудная клетка, кости плечевого и тазового пояса, свободной
верхней и нижней конечности. Мозговой и лицевой череп. Соединение костей.
Строение и функции суставов. Изгибы позвоночного столба, их формирование.
Понятие о лордозах, кифозах и сколиозах. Мышечная система. Строение и функции
мышц. Мышечная система. Строение и функции мышц. Мышечная масса и сила
мышц в различные возрастные периоды. Двигательные качества: ловкость, быстрота
движений, выносливость. Динамическая и статическая работа. Физическое
утомление. Развитие двигательных навыков. Двигательный режим учащихся.
Понятие о гиподинамии. Влияние физических упражнений на организм человека.
Нарушения опорно-двигательного аппарата у детей и подростков. Нарушения
осанки. Значение правильной осанки у школьников. Сколиозы, причины и
профилактика. Плоскостопие, причины и профилактика. Школьная обувь.
Соответствие размеров ученической мебели росту школьников. Правильная поза за
столом. Анатомо-физиологическое обоснование правильной посадки за столом.
Правила расстановки мебели и рассаживания учащихся в классе.
.
Тема 7. Анатомия и физиология органов пищеварения. Обмен веществ и энергии.
Значение пищеварения для организма. Общий обзор органов пищеварения.
Полость рта: зубы, язык, слюнная железа, глотка, глоточное лимфоидное кольцо,
пищевод, желудок.
Тонкая и толстая кишка. Печень, желчный пузырь, поджелудочная железа.
Мелкие железы слизистой оболочки пищеварительного тракта. Строение и функция
отдельных частей пищеварительной системы. Пищеварительные ферменты и их
значение. Пищеварение в ротовой полости, в желудке, в тонкой и толстой кишке.
Состав и роль слюны, желудочного сока, сока поджелудочной железы, кишечного
сока и желчи в переваривании пищи. Микрофлора желудочно-кишечного тракта.
Особенности пищеварения у детей. Всасывание отдельных компонентов пищи в
желудке, тонкой и толстой кишке. Профилактика кариеса. Профилактика желудочнокишечных заболеваний.
Обмен веществ и энергии - основа процессов жизнедеятельности организма.
Анаболизм и катаболизм. Возрастные особенности обменных процессов. Основной
обмен. Обмен белков. Потребность детского организма в белках. Нормы белка в
питании. Обмен жиров и углеводов. Водно-солевой обмен. Витамины и их значении в
обмене веществ. Понятие о гиповитаминозах и авитаминозах. Питание. Потребность в
пище у человека в разных условиях жизни и труда. Нормы питания. Режим питания.
Гигиенические навыки в связи с питанием. Первая помощь при пищевых отравлениях.
Тема 8. Внутренняя среда организма. Возрастные особенности крови.
Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Состав,
количество и функция крови. Плазма крови. Форменные элементы крови:
эритроциты, лейкоциты и тромбоциты. Свертывание крови. Группы крови. Защитная
функция белой крови. Малокровие и его профилактика у детей и подростков.
Тема 9 Анатомия, физиология сердечно- сосудистой системы.
Строение и работа сердца. Цикл сердечной деятельности. Проводящая система
сердца. Кровеносные сосуды. Большой и малый круг кровообращения. Наиболее
крупные сосуды. Движение крови по кровеносным сосудам. Артериальное давление
крови и способы его измерения. Характеристика пульса. Регуляция работы сердечнососудистой системы. Возрастные особенности реакции системы кровообращения на
физическую нагрузку. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний и нарушений.
Тема 10. Анатомия, физиология органов дыхания.
Значение дыхательной системы и дыхания. Общий обзор органов дыхания:
полость носа, носоглотка, миндалины, придаточные пазухи носа, гортань, трахея,
бронхи, легкие, их положение, строение и функция.
Механизм регуляции дыхания, частота и ритм дыхания. Жизненная емкость
легких. Состав вдыхаемого, выдыхаемого и альвеолярного воздуха. Газообмен в
легких и тканях. Роль воздушной среды в сохранении работоспособности учащихся.
Воздушная среда и здоровье. Гигиенические требования к микроклимату классных
помещений. Естественная и искусственная вентиляция. Профилактика заболеваний
дыхательной системы у школьников. Значение закаливания, аэрации школьных
помещений, влажная уборка.
Тема 11. Анатомия и функция мочеполового аппарата.
Система мочевыделительных органов. Почки: корковое и мозговое вещество.
Почечные лоханки. Механизм мочеобразования. Количество и состав мочи.
Мочевыводящие органы. Мочеточники. Мочевой пузырь. Мочеиспускательный канал
мужчины и женщины. Акт мочеиспускания. Регуляция функций почек. Роль почек в
регуляции основных физиологических констант. Ночное недержание мочи у детей.
Медико-педагогический подход к детям, страдающим энурезом.
Общий обзор строения и функций половых органов мужчин и женщин.
Тема 12. Анатомия, физиология кожи ребенка.
Строение и функции кожи, защитная функция кожи. Роль кожи в поддержании
постоянной температуры. Теплоотдача при различных условиях температуры,
влажности и движения окружающего воздуха. Способы отдачи тепла с поверхности
тела. Возрастные особенности теплоотдачи. Несовершенство терморегуляционных
механизмов у детей раннего возраста. Понятие о тепловом балансе. Значение
сосудодвигательных реакций, потоотделения и дыхания в поддержании теплового
равновесия. Нервные и гуморальные механизмы терморегуляции у детей. Гипо- и
гипертермия. Профилактика охлаждений и отморожений. Тепловой и солнечный удар
и первая медицинская помощь при них.
Выделительная, дыхательная и рецепторная функции кожи. Кожа как орган
осязания. Правила ухода за кожей. Значение чистоты и целости кожных покровов.
Гигиена волос и ногтей. Меры, направленные на развитие и совершенствование
защитных и терморегулирующих функций кожи.
Тема 13. Состояние здоровья детей и подростков.
Понятие о здоровье. Индивидуальное и общественное здоровье. Критерии
индивидуального здоровья. Статистические показатели общественного здоровья:
заболеваемость, продолжительность жизни, смертность (детская, материнская),
общая смертность, демографические показатели, процент недоношенных детей,
показатели социальной и интеллектуальной патологии: курение, алкоголизм,
наркомания, детская преступность, самоубийство и др.
Ранговое распределение заболеваний детей, разных возрастных групп:
болезни органов дыхания, инфекционные болезни, аллергические заболевания,
болезни органов пищеварения, травмы и отравления.
Группы здоровья детей и подростков. Группы риска. Хронические
заболевания у школьников. Влияние состояния здоровья школьников на их
работоспособность, успеваемость, дисциплину.
Особенности индивидуального подхода к учащимся, страдающим
хроническим заболеваниями. Учет здоровья школьников при рассаживании их в
классе.
Профилактика гриппа и других острых респираторных заболеваний.
Профилактика распространения инфекции в детском учреждении. Меры по
профилактике пищевых отравлений. Профилактика детского травматизма. Правила
техники безопасности.
1.6.3. Темы для самостоятельного изучения
Вариант 1
№ Наименование раздела дисципп/п лины. Тема.
1.
2
3.
4.
5.
6.
8.
9.
10.
Предмет и содержание курса. Общие
закономерности роста и развития
детского организма
Анатомия и физиология нервной системы
Высшая нервная деятельность. Нейрофизиологические основы поведения
человека
Анатомия, физиология сенсорных
систем
Анатомия и физиология желез внутренней секреции
Анатомия, физиология опорнодвигательного аппарата.
Анатомия и физиология органов пищеварения. Обмен веществ и энергии
Возрастные особенности крови. Анатомия, физиология сердечнососудистой системы
Анатомия, физиология органов
дыхания.
Форма
самостоятельной
работы
Количество
часов
Реферат
2
Форма
контроля выполнения
самостоятельной
работы
Защита реферата
Реферат
2
Защита реферата
Реферат
6
Защита реферата
Реферат
2
Защита реферата
Реферат
4
Защита реферата
Реферат
2
Защита реферата
Реферат
4
Реферат
6
Защита
реферата
Защита
реферата
Реферат
2
11.
Анатомия и физиология мочеполового
аппарата
Реферат
2
12.
Анатомия, физиология кожи ребенка.
Реферат
2
13.
Состояние здоровья детей и подростков
Реферат
2
Защита
реферата
Защита
реферата
Защита
реферата
Защита
реферата
Вариант
2
№
п/п
Наименование раздела дисциплины. Тема.
Форма
самостоятельной
работы
Количество
часов
1.
Предмет и содержание курса. Общие
закономерности роста и развития
детского организма
Анатомия и физиология нервной
системы
Реферат
6
Форма
контроля выполнения
самостоятельной
работы
Защита реферата
Реферат
4
Защита реферата
2.
3
4.
5.
6.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Высшая нервная деятельность.
Нейрофизиологические основы
поведения человека
Анатомия, физиология сенсорных
систем
Анатомия и физиология желез
внутренней секреции
Анатомия, физиология опорнодвигательного аппарата.
Анатомия и физиология органов
пищеварения. Обмен веществ и энергии
Возрастные особенности крови.
Анатомия, физиология сердечнососудистой системы
Анатомия, физиология органов
дыхания.
Анатомия и физиология мочеполового
аппарата
Анатомия, физиология кожи ребенка.
Состояние здоровья детей и подростков
Реферат
6
Защита реферата
Реферат
6
Защита реферата
Реферат
6
Защита реферата
Реферат
4
Защита реферата
Реферат
4
Защита реферата
Реферат
6
Защита реферата
Реферат
4
Защита реферата
Реферат
4
Защита реферата
Реферат
Реферат
4
4
Защита реферата
Защита реферата
1.7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
1.7.1. Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу
Тема 1. Предмет и содержание курса. Общие закономерности роста и развития
детского организма
План
1.Понятие о возрастной анатомии, физиологии и школьной гигиене, методах из
изучения и значении для педагогики, психологии и медицины.
2.Возрастные особенности детского организма.
3.Классификация возрастных периодов.
4.Пренатальный и постнатальный онтогенез.
5.Критические и сензитивные периоды и факторы риска онтогенеза.
6.Волнообразность, гетерохронность и гармоничность роста и развития.
Вопросы для коллективного обсуждения
1.Единство организма и среды. Организм как целое. Гомеостаз. Понятие об
адаптации.
2.Влияние наследственности и факторов внешней среды на рост и развитие.
Физические, химические, биологические и социальные факторы.
Задания для самостоятельной работы
1.Индивидуальные различия роста и развития. Биологический и календарный возраст.
2.Школьная зрелость.
3.Акселерация и ретардация.
4.Физическое и психическое развитие как показатели здоровья и социального
благополучия.
5.Уровни структурной организации организма: клетка, ткани, органы, системы и
аппараты органов, целостный организм.
Литература основная
1.Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная
гигиена. М.: Просвещение, 1990.
2.Матюшонок М.Т. и др. / Под ред. Кривцова. Минск, 1980.
3.Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. М.:
Академiа, 2000.
4.Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология. М., 2002.
5.Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. М.:
Просвещение, 1986.
6.Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и
подростков. М.: Aкaдeмia, 2000.
7.Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. М: Высшая школа, 1985.
8.Гальперин СИ. Анатомия и физиология человека. М.: Высшая школа, 1969.
9.Любимова З.В., Маринова К.В., Никитина А.А. Возрастная физиология. Часть 1. М.:
Владос,2004.
10.Маркоян А.А. Вопросы возрастной физиологии. М., 1974.
Дополнительная
1.Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. 3 -е
издание. СПб.: Питер, 2005.
2.Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и
подростков. М.: Aкaдeмia, 2000.
3.Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов
на Дону: Феникс, 1999.
4.Гаврилов Л.Ф., Татаринов В.Г. Анатомия. М.: Медицина, 1985.
5.Основы физиологии человека: В 2 т. / Под ред. акад. РАМН Б.И.Ткаченко. СПб.,
1994.
6.Общий курс физиологии человека и животных: В 2 кн. / Под ред. А.Д. Ноздрачева.
М.: Высшая школа, 1991.
7.Телль Л.З. Валеология. Учение о здоровье, болезни и выздоровлении: В 3 т. М.:
Астрель 2001.
8.Гусев А.С, Сергеев Ю.П. Анатомия (с основами гистологии и эмбриологии). М.:
Медицина 1970.
9.Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Медицинская валеология. Киев: Здоровье, 2000.
10.Амосов Н.Г. Раздумья о здоровье. М.: Молодая гвардия, 1978.
11.Кольцова М.М. Развитие сигнальных систем действительности у детей. - М., 1980.
12.Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М., 1967.
12.Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональных систем. М., 1980.
13.Тонкова-Ямпольская Р.В., Черток Т.Я. Воспитателю о ребенке дошкольного
возраста. М.1987.
Тема 2. Анатомия и физиология нервной системы
План
1.Значение и развитие нервной системы.
2.Общий план строения нервной системы.
3.Структурно-функциональные особенности различных отделов нервной системы:
центральной и периферической, соматической и вегетативной (автономной),
симпатической и парасимпатической.
4.Рефлекторный принцип работы нервной системы.
5.Понятие о раздражении и раздражителях, возбудимости и проводимости,
возбуждении и торможении.
Вопросы для коллективного обсуждения
1.Взаимодействие процессов возбуждения и торможения в центральной нервной
системе. Ирридиация и индукция, конвергенция и дивергенция, - их особенности
детей.
2.Возрастные изменения свойств нервных волокон в связи с их миелинизацией.
у
Задания для самостоятельной работы
1.Нейрон, его строение и функции. Нейроглия. Связь между нейронами. Понятие о
синапсах и медиаторах. Нейронные сети. Нервные центры.
2.Структура и функциональное значение различных отделов центральной нервной
системы.
3.Строение и функции головного мозга: продолговатый мозг, мост и мозжечок,
средний мозг, промежуточный мозг, конечный мозг, ретикулярная формация,
лимбическая система, базальные ганглии, кора мозга.
Литература основная
1.Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная
гигиена. М.: Просвещение, 1990.
2.Матюшонок М.Т. и др. / Под ред. Кривцова. Минск, 1980.
3.Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. М.:
Академик.- 2000.
4.Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология. М., 2002.
5.Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. М.:
Просвещение, 1986.
6.Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и
подростков. М: Академiа, 2000.
7.Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. М: Высшая школа, 1985.
8.Гальперин СИ. Анатомия и физиология человека. М: Высшая школа, 1969.
9.Любимова З.В., Маринова К.В., Никитина А.А. Возрастная физиология. Часть 1. М.:
Владос, 2004.
10.Сивков Е.П. Физиолого-гигиенические основы гигиенического воспитания.
Мурманск, 2003.
11.Маркоян А.А. Вопросы возрастной физиологии. М., 1974.
Дополнительная
1.Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. 3-е
издание СПб.: Питер, 2005.
2.Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и
подростков. М.: Академiа, 2000.
3.Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов
на Дону: Феникс, 1999.
4.Гаврилов Л.Ф., Татаринов В.Г. Анатомия. М.: Медицина, 1985.
5.Основы физиологии человека: В 2 т. / Под ред. акад. РАМН Б.И.Ткаченко. СПб.,
1994.
6.Общий курс физиологии человека и животных: В 2 кн. / Под ред.
А.Д.Ноздрачева. М.: Высшая школа, 1991.
7.Телль Л.З. Валеология. Учение о здоровье, болезни и выздоровлении: В 3 т. М.:
Астрель, 2001.
8.Гусев А.С, Сергеев Ю.П. Анатомия (с основами гистологии и эмбриологии). М.:
Медицина, 1970.
9.Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Медицинская валеология. Киев: Здоровье, 2000.
10.Амосов Н.Г. Раздумья о здоровье. М.: Молодая гвардия, 1978.
11.Кольцова М.М. Развитие сигнальных систем действительности у детей. - М., 1980.
12.Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М., 1967.
13.Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональных систем. М., 1980.
14.Тонкова-Ямпольская Р.В., Черток Т.Я. Воспитателю о ребенке дошкольного
возраста. Москва.-1987.
Тема 3. Высшая нервная деятельность и
Нейрофизиологические основы поведения ребенка.
ее
возрастные
особенности.
План
1.Понятие о высшей и низшей нервной деятельности (И.П.Павлов).
2.Методы исследования В.Н.Д.
3.Анатомия больших полушарий, строение коры головного мозга. Локализация
функций.
4.Рефлексы и их классификация. Учение об условных рефлексах. Механизм их
образования. Различие условных и безусловных рефлексов. Безусловное торможение.
Виды условного торможения, особенности их у детей.
5.Понятие о функциональной системе (П.К.Анохин), ее роль в организации
поведенческого акта.
6.Динамический стереотип, его значение, формирование и возрастные особенности.
7.Интерактивные процессы в ЦНС как основа психических функций.
8.Учение А.А.Ухтомского о доминанте, ее возрастные особенности и значение в
познавательной деятельности.
Вопросы для коллективного обсуждения
1.Нейрофизиологические механизмы восприятия, внимания и памяти.
2.Память, общая характеристика. Классификация видов памяти. Теории памяти. Роль
отдельных структур мозга в формировании памяти. Формы научения.
3.Потребности, мотивации, эмоции и поведенческие реакции. Роль эмоций в
воспитании и обучении.
4.Нейрофизиологические механизмы сна и бодрствования. Теории сна и сновидений.
Потребности человека во сне. Особенности сна в разные периоды онтогенеза.
Значение сна.
Задания для самостоятельной работы
1.Развитие психики человека. Формирование сознания.
2.Сигнальные системы действительности.
3.Условные рефлексы на речевые раздражители.
4.Становление речи в онтогенезе. Центры речи.
5.Функциональная ассиметрия мозга. Латерализация функций.
6.Типы высшей нервной деятельности, их учет в индивидуальном обучении
воспитании учащихся.
7.Учение И.П.Павлова о двух сигнальных системах. Возрастные особенности развития
и взаимодействия первой и второй сигнальных систем.
Литература основная
1.Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная
гигиена. М.: Просвещение, 1990.
2.Матюшонок М.Т. и др. / Под ред. Кривцова. Минск, 1980.
3.Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. М.:
Академiа, 2000.
4.Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология. М., 2002.
5.Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. М:
Просвещение, 1986.
6.Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и
подростков. М.: Академiа, 2000.
7.Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. М.: Высшая школа, 1985.
8.Гальперин СИ. Анатомия и физиология человека. М.: Высшая школа, 1969.
9.Любимова З.В., Маринова К.В., Никитина А.А. Возрастная физиология. Часть 1. М.:
Владос.- 2004.
10.Сивков Е.П. Физиолого-гигиенические основы гигиенического воспитания.
Мурманск, 2003.
11.Маркоян А.А. Вопросы возрастной физиологии. М., 1974.
Дополнительная
1. Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. 3-е
издание. СПб.: Питер, 2005.
2.Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и
подростков. М.: Академiа, 2000.
3.Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов
на Дону: Феникс, 1999.
4.Гаврилов Л.Ф., Татаринов В.Г. Анатомия. М: Медицина, 1985.
5.Основы физиологии человека: В 2 т. / Под ред. акад. РАМН Б.И.Ткаченко. СПб.,
1994.
6.Общий курс физиологии человека и животных: В 2 кн. / Под ред.
А.Д.Ноздрачева. М.: Высшая школа, 1991.
7.Телль Л.З. Валеология. Учение о здоровье, болезни и выздоровлении: В 3 т. М.:
Астрель 2001.
8.Гусев А.С, Сергеев Ю.П. Анатомия (с основами гистологии и эмбриологии). М.:
Медицина, 1970.
9.Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Медицинская валеология. Киев: Здоровье, 2000.
10.Амосов Н.Г. Раздумья о здоровье. М.: Молодая гвардия, 1978.
11.Кольцова М.М. Развитие сигнальных систем действительности у детей. - М., 1980.
12.Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М., 1967.
13.Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональных систем. М., 1980.
14.Тонкова-Ямпольская Р.В., Черток Т.Я. Воспитателю о ребенке дошкольного
возраста. М.1987.
Тема 4. Анатомия и физиология сенсорных систем
План
1.Строение и функции сенсорных систем и их значение.
2.Общие принципы конструкции сенсорных систем.
3.Классификация
рецепторов:
экстерорецепторы,
интерорецепторы,
проприорецепторы контактные и дистантные, механорецепторы, первичные и
вторичные, рецептивное поле.
4.Организация коркового звена сенсорных систем.
5.Кодирование и декодирование информации.
Вопросы для коллективного обсуждения
1.Что такое сенсорная функция мозга?
2.Зрительная сенсорная система: вспомогательные аппараты зрительной сенсорной
системы. Строение глаза. Оптическая система глаза. Строение сетчатки.
3.Центральные механизмы зрительного восприятия. Понятие об аккомодации.
Близорукость и дальнозоркость. Острота ;зрения. Астигматизм. Бинокулярное
зрение и его нарушение. Профилактика нарушений зрения у детей и подростков.
Задания для самостоятельной работы
1.Строение слуховой сенсорной системы. Внутреннее ухо. Центральные
механизмы слухового восприятия. Корковые речевые зоны. Ассиметрия речевой
функции.
2.Рецепторы скелетно-мышечной сенсорной системы. Роль двигательной обратной
связи.
3.Роль кожной сенсорной системы. Рука как орган осязания. Значение болевой
рецепции.
4.Строение вестибулярного аппарата. Строение вестибулярных рецепторов. Почему
вестибулярный аппарат называют органом равновесия? К чему приводит нарушение
вестибулярной функции?
5.Роль органов обоняния и вкуса.
Литература основная
1.Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная
гигиена. М.: Просвещение, 1990.
2.Матюшонок М.Т. и др. / Под ред. Кривцова. Минск, 1980.
3.Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. М.:
Академiа, 2000.
4.Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология. М., 2002.
5.Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. М.:
Просвещение, 1986.
6.Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и
подростков. М: Aкaдeмia, 2000.
7.Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. М: Высшая школа, 1985.
8.Гальперин СИ. Анатомия и физиология человека. М.: Высшая школа, 1969.
9.Любимова З.В., Маринова К.В., Никитина А.А. Возрастная физиология. Часть 1. М.:
Владос, 2004.
10.Сивков Е.П. Физиолого-гигиенические основы гигиенического воспитания.
Мурманск, 2003.
11.Маркоян А.А. Вопросы возрастной физиологии. М., 1974.
Дополнительная
1.Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. 3-е
издание. СПб.: Питер, 2005.
2.Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и
подростков. . М.: Академiа, 2000.
3.Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов
на Дону: Феникс, 1999.
4.Гаврилов Л.Ф., Татаринов В.Г. Анатомия. М.: Медицина, 1985.
5.Основы физиологии человека: В 2 т. / Под ред. акад. РАМН Б.И.Ткаченко. СПб.,
1994.
6.Общий курс физиологии человека и животных: В 2 кн. / Под ред. А.Д.
Ноздрачева. М.: Высшая школа, 1991.
7.Телль Л.З. Валеология. Учение о здоровье, болезни и выздоровлении: В 3 т. М.:
Астрель, 2001.
8.Гусев А.С, Сергеев Ю.П. Анатомия (с основами гистологии и эмбриологии). М.:
Медицина, 1970.
9.Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Медицинская валеология. Киев: Здоровье, 2000.
10.Амосов Н.Г. Раздумья о здоровье. М.: Молодая гвардия, 1978.
11.Кольцова М.М. Развитие сигнальных систем действительности у детей. М., 1980.
12.Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М., 1967.
13.Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональных систем. М., 1980.
14.Тонкова-Ямпольская Р.В., Черток Т.Я. Воспитателю о ребенке дошкольного
возраста. М., 1987.
Тема 5. Анатомия и физиология желез внутренней секреции
План
1.Общая характеристика эндокринной системы. Отличие желез внутренней секреции
от внешней.
2.Гуморальная регуляция функций. Классификация, строение и функции желез.
3.Классификация, строение и функции желез внутренней секреции и их возрастные
особенности. Общая характеристика и механизм действия гормонов.
4.Эмбриогенез различных желез.
5.Влияние гормонов на рост и развитие детей и подростков.
6.Возрастные изменения эндокринных органов.
7.Влияние физических нагрузок на деятельность органов внутренней секреции.
Вопросы для коллективного обсуждения
1.Регуляция функций организма и общее понятие о нейро- эндокринных связях.
2.Функции гипоталамо-гипофизарной системы е ее роль в регуляции деятельности
желез внутренней секреции.
3.Тропные гормоны гипофиза.
Задания для самостоятельной работы
1.Топография, строение и функции щитовидной железы. Гормоны. Гипер- и
гипофункция. Эндемический зоб и его профилактика.
2.Строение и функции паращитовидных желез. Влияние их гормонов на минеральный
обмен.
3.Вилочковая железа, ее участие в иммуногенезе.
4.Островковый аппарат поджелудочной железы. Влияние его гормонов на
углеводный обмен. Сахарный диабет.
5.Надпочечники, строение, функции, гормоны. Влияние их на адаптацию
организма и при стрессовых состояниях.
6.Роль желез внутренней секреции в формировании поведенческих реакций детей.
7.Особенности эндокринной системы в период полового созревания.
8.Половые железы, основные гормоны. Их роль в процессе роста и развития
организма. Стадии полового созревания. Развитие вторичных половых признаков.
Литература основная
1.Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная
гигиена. М: Просвещение, 1990.
2.Матюшонок М.Т. и др. / Под ред. Кривцова. Минск, 1980.
3.Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. М.:
Академiа, 2000.
4.Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология. М., 2002.
5.Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. М.:
Просвещение, 1986.
6.Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и
подростков. М.: Академiа, 2000.
7.Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. М.: Высшая школа, 1985.
8.Гальперин СИ. Анатомия и физиология человека. М.: Высшая школа, 1969.
9.Любимова З.В., Маринова К.В., Никитина А.А. Возрастная физиология. Часть 1. М.:
Владос, 2004.
10.Сивков Е.П. Физиолого-гигиенические основы гигиенического воспитания.
Мурманск,2003.
11.Маркоян А.А. Вопросы возрастной физиологии. М., 1974.
Дополнительная
1.Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. 3-е
издание. СПб.: Питер, 2005.
2.Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и
подростков. М.: Академiа, 2000.
3.Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов
на Дону: Феникс, 1999.
4.Г аврилов Л.Ф., Татаринов В.Г. Анатомия. М.: Медицина, 1985.
5.Основы физиологии человека: В 2 т. / Под ред. акад. РАМН Б.И.Ткаченко. СПб.,
1994.
6.Общий курс физиологии человека и животных: В 2 кн. / Под ред.
А.Д.Ноздрачева. М.: Высшая школа, 1991.
7.Телль Л.З. Валеология. Учение о здоровье, болезни и выздоровлении: В 3 т. М.:
Астрель,2001.
8.Гусев А.С, Сергеев Ю.П. Анатомия (с основами гистологии и эмбриологии). М.:
Медицина, 1970.
9.Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Медицинская валеология. Киев: Здоровье, 2000.
10.Амосов Н.Г. Раздумья о здоровье. М.: Молодая гвардия, 1978.
11.Кольцова М.М. Развитие сигнальных систем действительности у детей. - М., 1980.
12.Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М., 1967.
13.Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональных систем. М., 1980.
14.Тонкова-Ямпольская Р.В., Черток Т.Я. Воспитателю о ребенке дошкольного
возраста. М. 1987.
Тема 6. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата.
План
1.Строение опорно-двигательного аппарата и его функции.
2.Скелет человека: позвоночный столб, скелет туловища, скелет свободной верхней и
нижней конечностей, скелет головы. Соединения костей. Изгибы позвоночного
столба. Понятие о лордозах, кифозах и сколиозах.
3.Мышечная система. Строение и функции мышц. Мышечная масса и сила мышц в
различные возрастные периоды.
4.Двигательные качества мышц: ловкость, быстрота движений, выносливость.
Динамическая и статическая работа. Физическое утомление. Развитие двигательных
навыков.
5.Нарушение опорно-двигательного аппарата у детей и подростков.
Вопросы для коллективного обсуждения
1.Значение физического воспитания и соблюдения гигиенических правил для
предупреждения нарушений осанки.
2.Анатомо-физиологическое обоснование правильной посадки за столом.
Задания для самостоятельной работы
1.Понятие о гиподинамии.
2.Двигательный режим учащихся.
3.Нарушение осанки. Значение правильной осанки у школьников.
4.Сколиозы, причины и профилактика.
5.Плоскостопие, причины и профилактика.
6.Школьная обувь.
7.Гигиенические требования к классной мебели и оборудованию школ.
8.Влияние физических упражнений на организм человека.
Литература основная
1.Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная
гигиена. М: Просвещение, 1990.
2.Матюшонок М.Т. и др. / Под ред. Кривцова. Минск, 1980.
3.Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. М.:
Академiа, 2000.
4.Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология. М., 2002.
5.Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. М.:
Просвещение, 1986.
6.Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и
подростков. М: Академiа, 2000.
7.Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. М.: Высшая школа, 1985.
8.Гальперин СИ. Анатомия и физиология человека. М.: Высшая школа, 1969.
9.Любимова З.В., Маринова К.В., Никитина А.А. Возрастная физиология. Часть 1. М.:
Владос, 2004.
10.Сивков Е.П. Физиолого-гигиенические основы гигиенического воспитания.
Мурманск, 2003.
11.Маркоян А.А. Вопросы возрастной физиологии. М, 1974.
Дополнительная
1.Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. 3-е
издание. СПб.: Питер, 2005.
2.Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и
подростков. М.:Академiа, 2000.
3.Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов
на Дону: Феникс, 1999.
4.Гаврилов Л.Ф., Татаринов В.Г. Анатомия. М.: Медицина, 1985.
5.Основы физиологии человека: В 2 т. / Под ред. акад. РАМН Б.И.Ткаченко. СПб.,
1994.
6.Общий курс физиологии человека и животных: В 2 кн. / Под ред.
А.Д.Ноздрачева. М.: Высшая школа, 1991.
7.Телль Л.З. Валеология. Учение о здоровье, болезни и выздоровлении: В 3 т. М.:
Астрель, 2001.
8.Гусев А.С, Сергеев Ю.П. Анатомия (с основами гистологии и эмбриологии). М.:
Медицина, 1970.
9.Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Медицинская валеология. Киев: Здоровье, 2000.
10.Амосов Н.Г. Раздумья о здоровье. М.: Молодая гвардия, 1978.
11.Кольцова М.М. Развитие сигнальных систем действительности у детей. - М., 1980.
12.Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М., 1967.
13.Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональных систем. М., 1980.
14.Тонкова-Ямпольская Р.В., Черток Т.Я. Воспитателю о ребенке дошкольного
возраста. М.,1987.
Тема 7. Анатомия и физиология органов пищеварения. Обмен веществ и энергии
План
1.Значение пищеварения для жизнедеятельности организма.
2.Общий обзор органов пищеварения.
3.Строение и функция отдельных частей пищеварительной системы.
4.Пищеварительные ферменты и их значение.
5.Пищеварение в ротовой полости, в желудке, в тонкой и толстой кишке.
6.Особенности пищеварения у детей.
7.Профилактика желудочно-кишечных заболеваний.
Вопросы для коллективного обсуждения
1.Возрастные особенности обменных процессов.
2.Основной обмен. Обмен белков, жиров и углеводов.
Задания для самостоятельной работы
1.Анаболизм и катаболизм.
2.Потребность детского организма в белках. Нормы белка в питании.
Незаменимые
аминокислоты.
3.Витамины и их значение в обмене веществ. Понятие о гипо- и авитаминозах.
4.Минеральные вещества, их значение для процессов жизнедеятельности, роста и раз
вития организма.
5.Гигиена питания. Понятие о сбалансированном питании. Нормы питания.
Организация питания школьников.
6.Первая помощь при пищевых отравлениях.
Литература основная
1.Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная
гигиена. М: Просвещение, 1990.
2.Матюшонок М.Т. и др. / Под ред. Кривцова. Минск, 1980.
3.Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. М.:
Академ1а, 2000.
4.Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология. М., 2002.
5.Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. М.:
Просвещение, 1986.
6.Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и
подростков. М.: Академiа, 2000.
7.Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. М.: Высшая школа, 1985.
8.Гальперин СИ. Анатомия и физиология человека. М.: Высшая школа, 1969.
9.Любимова З.В., Маринова К.В., Никитина А.А. Возрастная физиология. Часть 1. М:
Владос, 2004.
10.Сивков Е.П. Физиолого-гигиенические основы гигиенического воспитания.
Мурманск, 2003.
11.Маркоян А.А. Вопросы возрастной физиологии. М., 1974.
Дополнительная
1.Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. 3-е
издание.СПб.: Питер, 2005.
2.Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и
подростков. .М.: Академiа, 2000.
3.Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов
на Дону: Феникс, 1999.
4.Гаврилов Л.Ф., Татаринов В.Г. Анатомия. М.: Медицина, 1985.
5.Основы физиологии человека: В 2 т. / Под ред. акад. РАМН Б.И.Ткаченко. СПб.,
1994.
6.Общий курс физиологии человека и животных: В 2 кн. / Под ред.
А.Д.Ноздрачева. М.: Высшая школа, 1991.
7.Телль Л.З. Валеология. Учение о здоровье, болезни и выздоровлении: В 3 т. М.:
Астрель,2001.
8.Гусев А.С, Сергеев Ю.П. Анатомия (с основами гистологии и эмбриологии). М.:
Медицина, 1970.
9.Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Медицинская валеология. Киев: Здоровье, 2000.
10.Амосов Н.Г. Раздумья о здоровье. М.: Молодая гвардия, 1978.
11.Кольцова М.М. Развитие сигнальных систем действительности у детей. - М., 1980.
12.Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М., 1967.
13.Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональных систем. М., 1980.
14.Тонкова-Ямпольская Р.В., Черток Т.Я. Воспитателю о ребенке дошкольного
возраста. М.,1987.
Тема 8. Внутренняя среда организма. Возрастные особенности крови.
План
1.Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Основные
механизмы поддержания постоянства внутренней среды организма. Понятие о
гомеостазе.
2.Основные функции крови. Объем, состав и физико-химические свойства крови.
Плазма и форменные элементы крови.
3.Возрастные особенности крови.
Вопросы для коллективного обсуждения
1.
Иммунитет. Неспецифический гуморальный иммунитет. Неспецифический
клеточный иммунитет. Специфический клеточный иммунитет. Специфический
гуморальный иммунитет. Пассивно приобретенный иммунитет. Активная
иммунизация (вакцинация).
Задания для самостоятельной работы
1.Группа крови. Резус-фактор.
2.Свертывающая и противосвертывающая система крови.
3.Кроветворение. Лимфообразование.
Литература основная
1.Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная
гигиена. М.: Просвещение, 1990.
2.Матюшонок М.Т. и др. / Под ред. Кривцова. Минск, 1980.
3.Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. М:
Академiа, 2000.
4.Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология. М, 2002.
5.Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. М.:
Просвещение, 1986.
6.Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и
подростков. М.: Академ1а, 2000.
7.Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. М.: Высшая школа, 1985.
8.Гальперин СИ. Анатомия и физиология человека. М: Высшая школа, 1969.
9.Любимова З.В., Маринова К.В., Никитина А.А. Возрастная физиология. Часть 1. М:
Владос, 2004.
10.Сивков Е.П. Физиолого-гигиенические основы гигиенического воспитания.
Мурманск, 2003.
11.Маркоян А.А. Вопросы возрастной физиологии. М., 1974.
Дополнительная
1.Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. 3-е
издание СПб.: Питер, 2005.
2.Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и
подростков. М.: Академiа, 2000.
3.Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Росто в
на Дону: Феникс, 1999.
4.Гаврилов Л.Ф., Татаринов В.Г. Анатомия. М.: Медицина, 1985.
5.Основы физиологии человека: В 2 т. / Под ред. акад. РАМН Б.И.Ткаченко. СПб.,
1994.
6.Общий курс физиологии человека и животных: В 2 кн. / Под ред.
А.Д.Ноздрачева. М.Высшая школа, 1991.
7.Телль Л.З. Валеология. Учение о здоровье, болезни и выздоровлении: В 3 т. М.:
Астрель,2001.
8.Гусев А.С, Сергеев Ю.П. Анатомия (с основами гистологии и эмбриологии). М.:
Медицина, 1970.
9.Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Медицинская валеология. Киев: Здоровье, 2000.
10.Амосов Н.Г. Раздумья о здоровье. М.: Молодая гвардия, 1978.
11.Кольцова М.М. Развитие сигнальных систем действительности у детей. - М., 1980.
12.Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М., 1967.
13.Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональных систем. М., 1980.
14.Тонкова-Ямпольская Р.В., Черток Т.Я. Воспитателю о ребенке дошкольного
возраста. М.1987.
Тема 9. Анатомия, физиология и гигиена сердечно-сосудистой системы
1 Система органов кровообращения - сердце и сосуды. Большой и малый круг
кровообращения. Регуляция работы сердечно-сосудистой системы. Цикл
сердечной деятельности.
2 Факторы, неблагоприятно действующие на сердце и сосуды, профилактика
сердечно-сосудистых заболеваний.
4.Основные показатели деятельности сердца: ударный и минутный объем.
Вопросы для коллективного обсуждения
1.Понятие электрографии и ее значение.
2.Тоны сердца. Изменение с возрастом частоты и силы сердечных сокращений.
3.Кровообращение при физических нагрузках.
Задания для самостоятельной работы
1.Артериальное давление. Факторы, влияющие на артериальное давление. Измерение
артериального давления.
2.Характеристика пульса.
Литература основная
1.Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная
гигиена. М.: Просвещение, 1990.
2.Матюшонок М.Т. и др. / Под ред. Кривцова. Минск, 1980.
3.Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. М:
Академiа, 2000.
4.Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология. М, 2002.
5.Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. М.:
Просвещение, 1986.
6.Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и
подростков. М.: Академ1а, 2000.
7.Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. М.: Высшая школа, 1985.
8.Гальперин СИ. Анатомия и физиология человека. М: Высшая школа, 1969.
9.Любимова З.В., Маринова К.В., Никитина А.А. Возрастная физиология. Часть 1. М:
Владос, 2004.
10.Сивков Е.П. Физиолого-гигиенические основы гигиенического воспитания.
Мурманск, 2003.
11.Маркоян А.А. Вопросы возрастной физиологии. М., 1974.
Дополнительная
1.Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. 3-е
издание СПб.: Питер, 2005.
2.Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и
подростков. М.: Академiа, 2000.
3.Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов
на Дону: Феникс, 1999.
4.Гаврилов Л.Ф., Татаринов В.Г. Анатомия. М.: Медицина, 1985.
5.Основы физиологии человека: В 2 т. / Под ред. акад. РАМН Б.И.Ткаченко. СПб.,
1994.
6.Общий курс физиологии человека и животных: В 2 кн. / Под ред.
А.Д.Ноздрачева. М.Высшая школа, 1991.
7.Телль Л.З. Валеология. Учение о здоровье, болезни и выздоровлении: В 3 т. М.:
Астрель,2001.
8.Гусев А.С, Сергеев Ю.П. Анатомия (с основами гистологии и эмбриологии). М.:
Медицина, 1970.
9.Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Медицинская валеология. Киев: Здоровье, 2000.
10.Амосов Н.Г. Раздумья о здоровье. М.: Молодая гвардия, 1978.
11.Кольцова М.М. Развитие сигнальных систем действительности у детей. - М., 1980.
12.Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М., 1967.
13.Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональных систем. М., 1980.
14.Тонкова-Ямпольская Р.В., Черток Т.Я. Воспитателю о ребенке дошкольного
возраста. М.1987.
Тема 10. Анатомия, физиология органов дыхания.
План
1.Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Полость носа,
носоглотка, миндалины, придаточные пазухи носа, гортань, трахея, бронхи, легкие,
плевра.
2.Возрастные особенности органов дыхания.
3.Механизм вдоха и выдоха. Дыхательные мышцы.
4.Легочная вентиляция. Транспорт газов между легкими и тканями. Тканевое
дыхание. Обмен газов в легких и тканях. Жизненная емкость легких.
Вопросы для коллективного обсуждения
1.Воздушная среда и здоровье.
2.Роль воздушной среды в сохранении работоспособности учащихся.
Задания для самостоятельной работы
1.Гигиенические требования к микроклимату учебных помещений. Естественная и
искусственная вентиляция.
2.Профилактика заболеваний дыхательной системы у школьников. Значение
физического воспитания, закаливания, аэрации классных помещений, влажной
уборки.
Литература основная
1.Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная
гигиена. М.: Просвещение, 1990.
2.Матюшонок М.Т. и др. / Под ред. Кривцова. Минск, 1980.
3.Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. М.:
Академiа,
2000.
4.Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология. М, 2002.
5.Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. М.:
Просвещение, 1986.
6.Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и
подростков. М.: Академiа, 2000.
7.Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. М.: Высшая школа, 1985.
8.Гальперин СИ. Анатомия и физиология человека. М.: Высшая школа, 1969.
9.Любимова З.В., Маринова К.В., Никитина А.А. Возрастная физиология. Часть 1. М.:
Владос, 2004.
10.Маркоян А.А. Вопросы возрастной физиологии. М., 1974.
Дополнительная
1.Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. 3-е
издание. СПб.: Питер, 2005.
2.Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и
подростков. .М.: Академiа, 2000.
3.Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов
на Дону: Феникс, 1999.
4.Гаврилов Л.Ф., Татаринов В.Г. Анатомия. М.: Медицина, 1985.
5.Основы физиологии человека: В 2 т. / Под ред. акад. РАМН Б.И.Ткаченко. СПб.,
1994.
6.Общий курс физиологии человека и животных: В 2 кн. / Под ред.
А.Д.Ноздрачева. М.: Высшая школа, 1991.
7.Телль Л.З. Валеология. Учение о здоровье, болезни и выздоровлении: В 3 т. М.:
Астрель,2001.
8.Гусев А.С, Сергеев Ю.П. Анатомия (с основами гистологии и эмбриологии). М.:
Медицина, 1970.
9.Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Медицинская валеология. Киев: Здоровье, 2000.
10.Амосов Н.Г. Раздумья о здоровье. М.: Молодая гвардия, 1978.
11.Кольцова М.М. Развитие сигнальных систем действительности у детей. - М., 1980.
12.Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М., 1967.
13.Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональных систем. М., 1980.
14.Тонкова-Ямпольская Р.В., Черток Т.Я. Воспитателю о ребенке дошкольного
возраста. М.,1987.
Тема 11. Анатомия и функция мочеполового аппарата
1.. Мочевыделительная система: почки, почечные чашечки, лоханки, мочеточники,
мочевой пузырь, мочеиспускательный канал (у мужчин и женщин).
2.Возрастные особенности органов мочевой системы.
3.Общий обзор строения и функций половых органов мужчин и женщин:
а) наружные и внутренние мужские половые органы;
б) наружные и внутренние женские половые органы.
4.Возрастные особенности мужских и женских половых органов.
5.Развитие женских и мужских половых клеток: овогенез и сперматогенез.
Вопросы для коллективного обсуждения
1.Механизм образования и выделения мочи.
2.Роль почек в поддержании гомеостаза.
Задания для самостоятельной работы
1.Состав и количество мочи.
2.Ночное недержание мочи. Медико-педагогический подход к детям, страдающим
энурезом.
3.Половой цикл.
Литература основная
1.Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная
гигиена. М.: Просвещение, 1990.
2.Матюшонок М.Т. и др. / Под ред. Кривцова. Минск, 1980.
3.Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. М.:
Академiа,2000.
4.Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология. М., 2002.
5.Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. М.:
Просвещение, 1986.
6.Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и
подростков. М.: Академiа, 2000.
7.Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. М.: Высшая школа, 1985.
8.Гальперин СИ. Анатомия и физиология человека. М.: Высшая школа, 1969.
9.Любимова З.В., Маринова К.В., Никитина А.А. Возрастная физиология. Часть 1. М.:
Владос, 2004.
10.Маркоян А.А. Вопросы возрастной физиологии. М., 1974.
Дополнительная
1.Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. 3-е
издание. СПб.: Питер, 2005.
2.Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и
подростков. М.: Академiа, 2000.
3.Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов
на
Дону: Феникс, 1999.
4.Гаврилов Л.Ф., Татаринов В.Г. Анатомия. М.: Медицина, 1985.
5.Основы физиологии человека: В 2 т. / Под ред. акад. РАМН Б.И.Ткаченко. СПб.,
1994.
6.Общий курс физиологии человека и животных: В 2 кн. / Под ред. А.Д.
Ноздрачева.
М.Высшая школа, 1991.
7.Телль Л.З. Валеология. Учение о здоровье, болезни и выздоровлении: В 3 т. М.:
Астрель,2001.
8.Гусев А.С, Сергеев Ю.П. Анатомия (с основами гистологии и эмбриологии). М.:
Медицина,-1970.
9.Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Медицинская валеология. Киев: Здоровье, 2000.
10.Амосов Н.Г. Раздумья о здоровье. М.: Молодая гвардия, 1978.
11.Кольцова М.М. Развитие сигнальных систем действительности у детей. - М., 1980.
12.Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М., 1967.
13.Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональных систем. М., 1980.
14.Тонкова-Ямпольская Р.В., Черток Т.Я. Воспитателю о ребенке дошкольного
возраста. 1
1987.
Тема 12. Анатомия, физиология кожи ребенка.
План
1.Строение и функции кожи человека.
2.Защитная функция кожи.
3.Роль кожи в поддержании постоянной температуры. Значение сосудодвигательных
реакции кожи и потоотделения. Теплоотдача при различных условиях
температуры, влажности движения окружающего воздуха. Интенсивность
энергетического обмена и размеры тела (правило М.Рубнера).
4.Центральные механизмы терморегуляции.
5.Температурная адаптация.
Вопросы для коллективного обсуждения
1. Выделительная, дыхательная и рецепторная функции
кожи.
Задания для самостоятельной работы
1.Правила ухода за кожей. Значение чистоты и целости кожных покровов.
2.Гигиена волос и ногтей.
3.Гигиенические требования к одежде и обуви.
Литература основная
1.Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная
гигиена. М.: Просвещение, 1990.
2.Матюшонок М.Т. и др. / Под ред. Кривцова. Минск, 1980.
3.Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. М.:
Академ 2000.
4.Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология. М., 2002.
5.Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. М.:
Просвещение, 1986.
6.Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и
подростков. М.: Академiа, 2000.
7.Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. М.: Высшая школа, 1985.
8.Гальперин СИ. Анатомия и физиология человека. М.: Высшая школа, 1969.
9.Любимова З.В., Маринова К.В., Никитина А.А. Возрастная физиология. Часть 1. М.:
Владос, 2004.
10.Маркоян А.А. Вопросы возрастной физиологии. М., 1974.
Дополнительная
1.Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. 3-е
издание. СПб.: Питер, 2005.
2.Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и
подростков. .М.: Академ1а, 2000.
3.Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов
на Дону: Феникс, 1999.
4.Гаврилов Л.Ф., Татаринов В.Г. Анатомия. М.: Медицина, 1985.
5.Основы физиологии человека: В 2 т. / Под ред. акад. РАМН Б.И.Ткаченко. СПб.,
1994.
6.Общий курс физиологии человека и животных: В 2 кн. / Под ред.
А.Д.Ноздрачева.
М.:Высшая школа, 1991.
7.Телль Л.З. Валеология. Учение о здоровье, болезни и выздоровлении: В 3 т. М.:
Астрель,2001.
8.Гусев А.С, Сергеев Ю.П. Анатомия (с основами гистологии и эмбриологии). М.:
Медицина, 1970.
9.Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Медицинская валеология. Киев: Здоровье, 2000.
10.Амосов Н.Г. Раздумья о здоровье. М.: Молодая гвардия, 1978.
11.Кольцова М.М. Развитие сигнальных систем действительности у детей. - М., 1980.
12.Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М., 1967.
13.Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональных систем. М., 1980.
14.Тонкова-Ямпольская Р.В., Черток Т.Я. Воспитателю о ребенке дошкольного
возраста. М.,1987.
Тема 13. Состояние здоровья детей и подростков
План
1.Понятие о здоровье. Индивидуальное и общественное здоровье.
2.Критерии индивидуального здоровья.
3.Статистические
показатели
общественного
здоровья
(заболеваемость,
продолжительность жизни, смертность, демографические показатели, детская
смертность и заболеваемость, показатели социальной и интеллектуальной патологии:
курение, алкоголизм, наркомания, детская преступность, самоубийства и др.).
4.Наиболее частые заболевания у детей и подростков.
5.Группы здоровья детей и подростков. Группы риска.
Вопросы для коллективного обсуждения
1.Значение социально-гигиенических факторов в формировании здоровья детей.
2.Влияние состояния здоровья школьников на их работоспособность, успеваемость и
дисциплину.
Задания для самостоятельной работы
1. Особенности индивидуального подхода к учащимся, страдающим хроническими
заболеваниями.
2.Учет здоровья школьников при рассаживании их в классе.
3.Профилактика гриппа и других острых респираторных заболеваний.
4.Меры по профилактике водно-пищевых отравлений.
5.Профилактика детского травматизма.
6.Правила техники безопасности.
Литератураосновная
1.Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная
гигиена.М.: Просвещение, 1990.
2.Матюшонок М.Т. и др. / Под ред. Кривцова. Минск, 1980.
3.Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. М.:
Академiа,
2000.
4.Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология. М., 2002.
5.Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. М.:
Просвещение, 1986.
6.Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и
подростков. М.: Академiа, 2000.
7.Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. М.: Высшая школа, 1985.
8.Гальперин СИ. Анатомия и физиология человека. М.: Высшая школа, 1969.
9.Любимова З.В., Маринова К.В., Никитина А.А. Возрастная физиология. Часть 1. М.:
Владос 2004.
10.Маркоян А.А. Вопросы возрастной физиологии. М., 1974.
Дополнительная
1.Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. 3-е
издание. СПб.: Питер, 2005.
2.Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и
подростков. .М.: Академiа, 2000.
3.Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности.
Ростов на Дону: Феникс, 1999.
4.Гаврилов Л.Ф., Татаринов В.Г. Анатомия. М.: Медицина, 1985.
5.Основы физиологии человека: В 2 т. / Под ред. акад. РАМН Б.И.Ткаченко. СПб.,
1994.
6.Общий курс физиологии человека и животных: В 2 кн. / Под ред.
А.Д.Ноздрачева. М.: Высшая школа, 1991.
7.Телль Л.З. Валеология. Учение о здоровье, болезни и выздоровлении: В 3 т. М.:
Астрель, 2001.
8.Гусев А.С, Сергеев Ю.П. Анатомия (с основами гистологии и эмбриологии).
М.: Медицина, 1970.
9.Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Медицинская валеология. Киев: Здоровье, 2000.
10.Амосов Н.Г. Раздумья о здоровье. М.: Молодая гвардия, 1978.
11.Кольцова М.М. Развитие сигнальных систем действительности у детей. - М.,
1980.
12.Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М., 1967.
13.Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональных систем. М., 1980.
14.Тонкова-Ямпольская Р.В., Черток Т.Я. Воспитателю о ребенке дошкольного
возраста. М., 1987.
1.8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
1.8.1. Рекомендуемая литература
Основная
1.Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная
гигиена. М.: Просвещение, 1990.
2.Матюшонок М.Т. и др. / Под ред. Кривцова. Минск, 1980.
3.Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. М.:
Академiа,
2000.
4.Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология. М., 2002.
5.Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. М.:
Просвещение, 1986.
6.Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. М.: Высшая школа, 1985.
7.Гальперин СИ. Анатомия и физиология человека. М.: Высшая школа, 1969.
8.Любимова З.В., Маринова К.В., Никитина А.А. Возрастная физиология. Часть 1. М.:
Владос, 2004.
9.Маркоян А.А. Вопросы возрастной физиологии. М., 1974.
Дополнительная
1.Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. 3 -е
издание. СПб.: Питер, 2005.
2.Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и
подростков. . М.:Академ1а, 2000.
3.Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов
на Дону: Феникс, 1999.
4.Гаврилов Л.Ф., Татаринов В.Г. Анатомия. М.: Медицина, 1985.
5. Основы физиологии человека: В 2 т. / Под ред. акад. РАМН Б.И.Ткаченко. СПб.,
1994.
6.Общий курс физиологии человека и животных: В 2 кн. / Под ред. А.Д.Ноздрачева.
М.: Высшая школа, 1991.
7.Телль Л.З. Валеология. Учение о здоровье, болезни и выздоровлении: В 3 т. М.:
Астрель,
2001.
8.Гусев А.С, Сергеев Ю.П. Анатомия (с основами гистологии и эмбриологии). М.:
Медицина,
1970.
9.Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Медицинская валеология. Киев: Здоровье, 2000.
10.Амосов Н.Г. Раздумья о здоровье. М.: Молодая гвардия, 1978.
11. Кольцова М.М. Развитие сигнальных систем действительности у детей. - М.,
1980.
12.Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М., 1967.
13.Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональных систем. М., 1980.
14.Тонкова-Ямпольская Р.В., Черток Т.Я. Воспитателю о ребенке дошкольного
возраста. М,1987.
1.9 Материально-техническое обеспечение дисциплины
Учебный процесс обеспечивается наличием
плакатов, муляжей,
мульмедийного оборудования, тренажером сердечно-легочной и мозговой
реанимации, приборами для измерения артериального давления, функции внешнего
дыхания, величины роста и веса.
1.10. Примерные зачетные тестовые задания.
Тема№1: Внутренняя среда организма.
Из предложенных вариантов ответов выберите правильный
1. Учение о крови и ее болезнях – это:
А) ангиология
Б) кардиология
В) гематология
Г) лимфология
2. Общее количество крови в организме и его процент от массы тела взрослого
человека составляет:
А) 3-4,5 л и 4-6%
Б) 4,5-6 л и 6-8%
В) 6-7,5 л и 8-10%
Г) 7,5-9 л и 10-12%
3. В покое в сосудистой системе циркулирует, а в специальных кровяных депо
содержится крови:
А) 50-60% и 40-50%
Б) 60-70% и 30-40%
В) 70-80% и 20-30%
Г) 80-90% и 10-20%
4. На долю форменных элементов и долю плазмы в циркулирующей крови
приходится соответственно:
А) 30-35% и 65-70%
Б) 35-40% и 60-65%
В) 40-45% и 55-60%
Г) 45-50% и 50-55%
5. Одной из главных функций гемоглобина является:
А) ферментативная
Б) дыхательная
В) питательная
Г) защитная
6. Продолжительность жизни эритроцитов жителей Севера составляет:
А) 60-80 дней
Б) 80-100 дней
В) 100-120 дней
Г) 120-140 дней
7. Резус-агглютиноген (резус-фактор) более 40 разновидностей имеется в крови у
85% людей и содержится в:
А) плазме
Б) лейкоцитах
В) тромбоцитах
Г) эритроцитах
8. Активно участвуют в процессе свертывания крови:
А) лейкоциты
Б) альбумины
В) глобулины
Г) фибриноген
9. Выработка антител в основном обеспечивается:
А) тромбоцитами
Б) альбуминами
В) глобулинами
Г) фибриногеном
10. Осмотическое давление крови в основном обеспечивается:
А) альбуминами
Б) глобулинами
В) фибриногеном
Г) солями натрия
11. Физиологический раствор содержит хлористого натрия в концентрации:
А) 0,75-0,8%
Б) 0,8-0,85%
В) 0,85-0,9%
Г) 0,9-0,95%
12. Главной функцией лейкоцитов является:
А) дыхательная
Б) питательная
В) буферная
Г) защитная
13. Основной функцией тромбоцитов является:
А) дыхательная
Б) буферная
В) антитоксическая
Г) свертывающая
Тема №2. Кровообращение.
Из предложенных вариантов ответов выберите правильный
1. Впервые правильное и точное описание строения сердца и механизма
кровообращения было дано:
А) В.Гарвеем и А. Везалием
Б) М. Серветом и А. Везалием
В) А.Везалием и В. Гарвеем
Г) В. Гарвеем и М. Серветом
2. Большой круг кровообращения – телесный, начинается и заканчивается:
А) в левом желудочке и левом предсердии
Б) в левом желудочке и правом предсердии
В) в правом желудочке и левом предсердии
Г) в правом желудочке и правом предсердии
3. Малый круг кровообращения – легочный, начинается и заканчивается:
А) в правом желудочке и правом предсердии
Б) в левом желудочке и правом предсердии
В) в левом желудочке и левом предсердии
Г) в правом желудочке и левом предсердии
4. Стенки какого отдела сердца имеют наибольшую толщину?
А) правого предсердия
Б) левого предсердия
В) правого желудочка
Г) левого желудочка
Д) оба желудочка имеют одинаковую толщину, толще предсердий.
5. Где находится трехстворчатый клапан в сердце?
А) в правом предсердно-желудочковом отверстии
Б) в левом предсердно-желудочковом отверстии
В) у выхода аорты из левого желудочка
Г) у выхода легочной артерии из правого желудочка
6. Что происходит со створчатыми и полулунными клапанами во время систолы
предсердий?
А) створчатые открыты, полулунные закрыты
Б) створчатые закрыты, полулунные открыты
В) и створчатые, и полулунные закрыты
Г) и створчатые, и полулунные открыты
7. Что происходит со створчатыми и полулунными клапанами во время систолы
желудочков?
А) створчатые открыты, полулунные закрыты
Б) створчатые закрыты, полулунные открыты
В) и створчатые, и полулунные закрыты
Г) и створчатые, и полулунные открыты
8. Что происходит со створчатыми и полулунными клапанами во время общей
диастолы?
А) створчатые открыты, полулунные закрыты
Б) створчатые закрыты, полулунные открыты
В) и створчатые, и полулунные закрыты
Г) и створчатые, и полулунные открыты
9. Какие ионы, попадая в кровь, ослабляют работу сердца?
А) ионы натрия
Б) ионы калия
В) ионы кальция
Г) ионы магния
10. Какие ионы, попадая в кровь, усиливают работу сердца?
А) ионы натрия
Б) ионы калия
В) ионы кальция
Г) ионы магния
11. Какой гормон, усиливающий работу сердца, выделяется надпочечниками под
действием симпатической части автономной нервной системы?
А) ацетилхолин
Б) инсулин
В) адреналин
Г) тироксин
12. Где находится центр, регулирующий работу сердца с помощью автономной
нервной системы?
А) в больших полушариях
Б) в промежуточном мозге, в гипоталамусе
В) в продолговатом мозге
Г) в среднем мозге
13. Какие нервы усиливают работу сердца?
А) нервы соматической части нервной системы
Б) симпатические нервы
В) парасимпатические нервы
Г) и симпатические, и парасимпатические нервы
14. В условиях покоя нормальной частотой сердечных сокращений является число
сокращений в минуту:
А) 30-60
Б) 60-90
В) 90-120
Г) 120-150
15. Тахикардией или брадикардией называют частоту сердечных сокращений в
минуту:
А) 100-90 и 55-60
Б) 90-80 и 60-65
В) 80-70 и 65-70
Г) 70-60 и 70-75
16. Митральный клапан сердца является:
А) трехстворчатым
Б) полулунным
В) четерехстворчатым
Г) двухстворчатым
17. Самая крупная артерия носит название:
А) коронарная
Б) артериола
В) аорта
Г) сонная
18. Клапан сердца, обеспечивающий движение крови из правого желудочка, носит
название:
А) клапан легочной артерии
Б) трехстворчатый клапан
В) двухстворчатый клапан
Г) аортальный клапан
19. Из правого предсердия кровь поступает в:
А) верхнюю полую вену
Б) правый желудок
В) правую легочную артерию
Г) левый желудочек
20. При спокойном состоянии человека продолжительность первой фазы сердечного
цикла составляет:
А) 0,8 сек
Б) 0,4 сек
В) 0,3 сек
Г) 0.1 сек
21. Каждый сердечный цикл состоит из:
А) 2 фаз
Б) 3 фаз
В) 4 фаз
Г) 5 фаз
22. Вещество, оказывающие тормозящее действие на работу сердца:
А) адреналин
Б) ацетилхолин
В) тироксин
Г) серотонин
23. Наименьшая величина кровяного давления наблюдается в:
А) венах
Б) аорте
В) капиллярах
Г) крупных артериях
24. Наименьшая скорость тока крови наблюдается в:
А) крупных артериях
Б) полых венах
В) капиллярах
Г) венах среднего диаметра
25. Большой круг кровообращения начинается от:
А) правого предсердия
Б) левого предсердия
В) правого желудочка
Г) левого желудочка
26. Где располагаются капилляры малого круга кровообращения?
А) в голове
Б) в конечностях
В) в легких
Г) в почках
27. Малый круг кровообращения заканчивается в:
А) правом желудочке
Б) левом предсердии
В) левом желудочке
Г) правом предсердии
28. Фактор, негативно влияющий на сердечно-сосудистую систему:
А) своевременный отдых
Б) активный образ жизни
В) стрессовые ситуации
Г) физические упражнения
«Подберите пары»
1. 1) артерии
2) вены
а) сосуды, несущие кровь к сердцу
б) сосуды, несущие кровь от сердца
2. 1) клапан легочной артерии
2) митральный клапан
а) полулунный
б) двухстворчатый
3. 1) систола
2) диастола
а) сокращение отделов сердца
б) расслабление отделов сердца
4. 1) усиливает работу сердца
2) тормозит работу сердца
а) серотонин
б) ацетилхолин
5. 1) усиливает работу сердца
2) ослабляет работу сердца
а) парасимпатическая нервная система
б) симпатическая нервная система
6. 1) величина кровяного давления в капиллярах
2) величина кровяного давления в венах
а) 30 мм ртутного столба
б) 10 мм ртутного столба
7. 1) скорость тока крови в крупных артериях
2) скорость тока крови в полых венах
а) 0,2 м/с
б) 0,5 м/с
8. 1) систолическое давление
2) диастолическое давление
а) минимальное
б) максимальное
9. 1) артериальная кровь
2) венозная кровь
а) кровь, насыщенная О2 , бедная СО2
б) кровь, насыщенная СО2, бедная О2
10. 1) артериальная кровь
2) венозная кровь
а) движется по артериям большого круга кровообращения
б) движется по артериям малого круга кровообращения
11. 1) негативное влияние на сердечно-сосудистую систему
2) благоприятное влияние на сердечно-сосудистую систему
а) слабая двигательная активность
б) активный образ жизни
«Разбейте на группы»
1. 1) правое предсердие
2) правый желудочек
3) левое предсердие
а) правые легочные вены
б) левая легочная артерия
в) верхняя полая вена
г) правая легочная артерия
д) левые легочные вены
е) нижняя полая вена
2. 1) I фаза сердечного цикла
2) II фаза сердечного цикла
3) III фаза сердечного цикла
а) движение крови из вен в предсердия и в желудочки
б) движение крови из желудочков в артерию и в аорту
в) систола предсердий
г) движение крови из предсердий в желудочки
д) диастола предсердий и желудочков
е) систола желудочков
«Вставьте пропущенное слово»
1.Сердце располагается в околосердечной сумке – перикарде, содержащей … …жидкость,
предохраняющую сердце от трения.
2.Сердечная мышца получает кровь по … …, или коронарным артериям.
3.Обратное движение крови из сосудов в желудочки невозможно; этому препятствуют … …
клапаны, кармашки которых заполняются кровью, расправляются, плотно смыкаются и
не пропускают кровь в желудочки.
4.Количество крови, выбрасываемое желудочком за одно сокращение, называют ударным,
или … … объемом.
5.Способность сердца ритмически сокращаться независимо от внешних воздействий, а лишь
благодаря импульсам, возникающим в самом сердце, получила название … … .
6.В правом предсердии, вблизи места впадения (синуса) верхней полой вены располагается
так называемый …-… узел.
7.Ствол предсердно-желудочкового пучка, или пучка … … разделяется на две ножки, одна
из них направляется в правый желудочек, а другая – в левый.
8.Основную массу стенки сердца составляет мощная мышца - … …, образованный 2-3
слоями мышечной ткани.
Тема №3.Анатомия, физиология и гигиена опорно-двигательного аппарата
Из предложенных вариантов ответов выберите правильный ответ
1. К активной части опорно-двигательного аппарата относятся:
А) хрящи
Б) связки
В) кости
Г) мышцы
2. К скелету нижних конечностей относятся:
А) грудная клетка
Б) тазовый пояс
В) позвоночник
Г) плечевой пояс
3. Костей у человека насчитывается:
А) 80
Б) 220
В) 1200
Г) 15000
4. Функция красного костного мозга:
А) опорная
Б) защитная
В) кроветворная
Г) энергетическая
5. Скелетных мышц у человека насчитывается:
А) 80
Б) 150
В) 1800
Г) 600
6. К скелету туловища относятся:
А) позвоночник
Б) лицевой череп
В) свободная верхняя конечность
Г) тазовый пояс
7. Какая из перечисленных костей входит в состав черепа:
А) подвздошная
Б) клиновидная
В) лучевая
Г) ключица
8. Грудной отдел позвоночника составляют:
А) 7 позвонков
Б) 8 позвонков
В) 16 позвонков
Г) 12 позвонков
9. Отдел позвоночника, входящий в состав пояса нижних конечностей:
А) грудной
Б) поясничный
В) крестцовый
Г) шейный
10. В состав кисти входит:
А) пясть
Б) крестец
В) плюсна
Г) ключица
11. Кость, не входящая в состав тазового пояса:
А) бедренная
Б) лобковая
В) подвздошная
Г) седалищная
12. Отдел, не входящий в состав скелета нижних конечностей:
А) предплечье
Б) голень
В) стопа
Г) бедро
13. Кость, входящая в состав предплечья:
А) плечевая
Б) лопатка
В) ключица
Г) лучевая
14. Поясничный отдел позвоночника составляют:
А) 4 позвонка
Б) 12 позвонков
В) 5 позвонков
Г) 8 позвонков
15. В состав стопы входит:
А) надколенник
Б) пясть
В) предплюсна
Г) копчик
16. Кость, входящая в состав голени:
А) бедренная
Б) большая берцовая
В) ключица
Г) подвздошная
17. Отдел, не входящий в состав скелета верхних конечностей:
А) плечо
Б) голень
В) предплечье
Г) кисть
18. Кость, входящая в состав плечевого пояса:
А) локтевая
Б) ключица
В) плечевая
Г) большая берцовая
19. Пример полуподвижного соединения костей:
А) соединение позвонков крестца между собой и с костями таза
Б) соединение костей черепа
В) соединение нижней челюсти с другими костями черепа
Г) соединение позвонков в позвоночном столбе
20. Процентное содержание органических веществ в костях составляет:
А) 5%
Б) 90%
В) 65%
Г) 30%
21. Истинным суставом не является:
А) соединение ребер с позвонками
Б) соединение нижней челюсти с другими костями черепа
В) соединение костей конечностей между собой и с плечевым (или тазовым) поясом
Г) соединение ребер с грудиной
22. Шейный отдел позвоночника составляют:
А) 16 позвонков
Б) 7 позвонков
В) 4 позвонка
Г) 5 позвонков
23. В состав кости не входит:
А) сухожилие
Б) надкостница
В) кровеносный сосуд
Г) костный мозг
24. Высокодифференцированные
зрелые
костные
клетки,
образующие
межклеточное вещество костной ткани:
А) остеокласты
Б) остеоциты
В) овоциты
Г) остеобласты
25. Какая их перечисленных костей не принадлежит к плоским костям:
А) теменная
Б) лопатка
В) надколенник
Г) подвздошная
26. Процентное содержание воды в костях составляет:
А) 1%
Б) 50%
В) 10%
Г) 85%
27. Пример неподвижного соединения костей:
А) соединение ребер с грудиной
Б) соединение позвонков в позвоночном столбе
В) соединение ребер с позвонками
Г) соединение позвонков крестца между собой и костями таза
28. Процентное содержание минеральных веществ в кости составляет:
А) 94%
Б) 25%
В) 34%
Г) 60%
29. 99% этого вещества в организме приходится на кости:
а) соли кальция
б) соли магния
в) соли фосфора
г) соли натрия
30. В состав трубчатой кости не входит:
А) метафиз
Б) эпифиз
В) гипофиз
Г) диафиз
31. Развитие, рост в толщину и регенерация костей после повреждения происходит
за счет остеогенных клеток:
А) надкостницы
Б) губчатого вещества
В) компактного вещества
Г) желтого костного мозга
32. Красный костный мозг располагается в:
А) компактном веществе
Б) губчатом веществе
В) питательном отверстии
Г) костномозговой полости
33. Какая из перечисленных костей не принадлежит к трубчатым костям:
А) локтевая
Б) бедренная
В) клиновидная
Г) малая берцовая
34. Мышца тазового пояса:
А) дельтовидная
Б) большая ягодичная
В) бицепс
Г) икроножная
35. Боковые искривления позвоночного столба называют:
А) лордозом
Б) кифозом
В) сутулостью
Г) сколиозом
36. Нарушение анатомической целостности кости называют:
А) переломом
Б) растяжением
В) вывихом
Г) разрывом связок
37. Гладкая мышечная ткань входит в состав:
А) сердечной мышцы
Б) стенок внутренних органов
В) скелетных мышц туловища
Г) скелетных мышц конечностей
38. Способность мышцы принимать прежнее положение после растяжения
называют:
А) возбудимостью
Б) растяжимостью
В) эластичностью
Г) сократимостью
39. Трицепс представляет собой:
А) трехглавую мышцу
Б) четырехглавую мышцу
В) двуглавую мышцу
Г) прямую мышцу
40. В отличие от гладких поперечно-полосатым мышцам свойственно:
А) более медленно и продолжительно происходит сокращение
Б) меньшая растяжимость
В) могут находиться в состоянии длительного сокращения
Г) меньшая интенсивность обмена веществ
41. Широкие мышцы расположены:
А) между ребрами и позвонками
Б) на конечностях
В) на туловище
Г) вокруг глаз, рта и анального отверстия
42. Бицепс представляет собой:
А) трехглавую мышцу
Б) четырехглавую мышцу
В) двуглавую мышцу
Г) широкую мышцу
43. Назовите возраст человека, для костной ткани которого характерна наиболее
высокая доля неорганических веществ и наиболее низкая доля органических
соединений:
А) детский
Б) юношеский
В) зрелый
Г) пожилой
44. Назовите участок трубчатой кости, где у ребенка находятся клетки,
обеспечивающие рост кости в длину:
А) наружный слой надкостницы
Б) граница между трубчатой частью и концевыми утолщениями кости
В) внутренний слой надкостницы
Г) поверхность концевых утолщений кости
Д) полость кости
45. У детей кости легко деформируются, потому что в них:
А) только минеральные вещества
Б) только органические вещества
В) доля органических веществ большая, чем у взрослых
Г) доля минеральных веществ большая, чем у взрослых
46. Способность мышцы реагировать на нервные раздражители-импульсы
называют:
А) эластичностью
Б) сократимостью
В) растяжимостью
Г) возбудимостью
47. Гиподинамия – это:
А) активный образ жизни
Б) пониженная подвижность
В) нарушение осанки
Г) повышение работоспособности
48. Поперечнополосатая мышечная ткань:
А) расположена во всех внутренних органах
Б) образует скелетные мышцы
В) образует стенки кровеносных сосудов
Г) выстилает носовые полости
49. Миофибриллы представляют собой:
А) тонкие сократительные нити внутри мышечного волокна
Б) мышечное волокно
В) разновидность мышечной ткани
Г) гладкие мышцы
50. Скелетные мышцы:
А) иннервируются вегетативной нервной системой
Б) иннервируются соматической нервной системой
В) сокращаются под влиянием парасимпатического отдела вегетативной нервной
системы
Г) сокращаются под влиянием симпатического отдела вегетативной нервной
системы
51. Правильная осанка формируется:
А) сама по себе
Б) под влиянием физических упражнений
В) при контроле за правильным положением тела
Г) под влиянием различных видов работы
52. Работа мышц благотворно действует:
А) только на сами мышцы
Б) только на кости
В) на весь организм
Г) только на сердце
53. При малоподвижном образе жизни:
А) повышается работоспособность
Б) замедляется процесс старения
В) развивается слабость сердечной мышцы
Г) происходит перестройка костей
54. Сколько пар ребер образуют грудную клетку человека?
А) 10 пар
Б) 12 пар
В) 14 пар
Г) 16 пар
55. Какие кифозы (изгибы спереди – назад) имеются в позвоночнике здорового
человека?
А) у здорового человека кифозов нет
Б) шейный и поясничный
В) грудной и поясничный
Г) грудной и крестцовый
56. Какие лордозы (изгибы сзади – вперед) имеются в позвоночнике здорового
человека?
А) у здорового человека лордозов нет
Б) шейный и поясничный
В) грудной и поясничный
Г) грудной и крестцовый
«Подберите пары»
1. 1) мышцы
2) кости
а) активная часть опорно-двигательного аппарата
б) пассивная часть опорно-двигательного аппарата
2. 1) пассивная часть опорно-двигательного аппарата
2) активная часть опорно-двигательного аппарата
а) опорная функция
б) энергетическая функция
3. 1) шейный отдел позвоночника
2) поясничный отдел позвоночника
а) 5 позвонков
б) 7 позвонков
4. 1) кость плечевого пояса
2) кость тазового пояса
а) ключица
б) подвздошная
5. 1) кость голени
2) кость предплечья
а) лучевая
б) малая берцовая
6. 1) кисть
2) стопа
а) плюсна
б) пясть
7. 1) соединение ребер с позвонками
2) соединение ребер с грудиной
а) подвижное
б) полуподвижное
8. 1) органические вещества
2) неорганические вещества
а) придают костям упругость
б) придают костям прочность
9. 1) трубчатая кость
2) плоская кость
а) лучевая
б) клиновидная
10. 1) перелом
2) вывих
а) стойкое смещение суставных поверхностей сочленяющихся костей по
отношению друг к другу
б) нарушение анатомической целостности кости
11. 1) гладкая мышечная ткань
2) поперечно-полосатая ткань
а) стенки внутренних органов
б) мышцы внутренних органов
12. 1) сократимость
2) растяжимость
а) способность уменьшать длину при увеличении толщины
б) способность увеличивать длину при уменьшении толщины
13. 1) поперечно-полосатые мышцы
2) гладкие мышцы
а) могут находиться в состоянии длительного сокращения
б) не могут находиться в состоянии длительного сокращения
14. 1) на конечностях располагаются
2) на туловище располагаются
а) широкие мышцы
б) длинные мышцы
15. 1) голень
2) бедро
а) портняжная мышца
б) камбаловидная мышца
16. 1) мышца тазового пояса
2) мышца плечевого пояса
а) большая ягодичная
б) трапецевидная
«Разбейте на группы»
1. 1) скелет туловища
2) скелет головы
3) скелет конечностей
а) клиновидная кость
б) грудина
в) лучевая кость
г) лучевая кость
д) ребро
е) надколенник
2. 1) кисть
2) стопа
3) позвоночник
а) пясть
б) копчик
в) предплюсна
г) крестец
д) плюсна
е) запястье
3. 1) голень
2) предплечье
3) таз
а) лучевая кость
б) малая берцовая кость
в) большая берцовая кость
г) лобковая кость
д) локтевая кость
е) подвздошная кость
4. 1) подвижное соединение костей
2) неподвижное соединение костей
3) полуподвижное соединение костей
а) соединение позвонков в позвоночном столбе
б) соединение ребер с позвонками
в) соединение костей черепа между собой
г) соединение ребер с грудиной
д) соединение позвонков крестца между собой и с костями таза
5. 1) трубчатые кости
2) короткие кости
3) плоские кости
а) грудина
б) локтевая
в) надколенник
г) грудной позвонок
д) бедренная
е) клиновидная
6. 1) мышцы бедра
2) мышцы плеча
3) мышцы голени
а) камбаловидная
б) стройная
в) портняжная
г) бицепс
д) передняя большеберцовая
е) трицепс
«Вставьте пропущенное слово»
1. Пояс нижних конечностей состоит из ……и неподвижно-соединенных с ним
двух тазовых костей.
2. …имеет резко выраженные половые различия. У женщин ……шире и короче,
нежели у мужчин, что связано с приспособлением к родовому акту.
3. ……(в механике) – твердое тело, имеющее точку опоры, около которой оно
может вращаться под влиянием противодействующих сил.
4. Перелом, сопровождающийся повреждением кожи и других тканей называется
……переломом.
5. ……мышцы прямо пропорционально зависит от поперечного сечения всех
мышечных волокон данной мышцы, т.е. от ее толщины.
6. У человека роль …… играет кость или группа костей, а сила тяги мышц и сила
сопротивления (сила тяжести части тела) – противодействующие силы.
7. Такие части скелета, как …, грудная клетка и таз, служат вместилищем и
защитой жизненно важных органов – мозга, легких, сердца, кишечника.
8. Длинная, или трубчатая, кость состоит из тела (…) и двух концов, или эпифизов.
9. Суставная, или …жидкость, находящаяся в полости сустава, действует как
смазка и способствует уменьшению трения.
10. Кость, за исключение соединяющихся поверхностей, покрыта тонкой
соединительнотканной оболочкой, богатой нервами и сосудами, которая носит
название…
11. Между перекладинами губчатого вещества в коротких и плоских костях и
эпифизах длинных костей находится … костный мозг.
12. Среди органических веществ кости основная роль принадлежит волокнистому
белку - …
13. Если поместить кость на несколько суток в раствор кислоты, то она, хотя и
сохранит свою форму становится мягкой настолько, что ее можно завязывать в
узел, так как теперь в кости отсутствуют соли…
14. В мышце различают среднюю часть - …, состоящее из мышечной ткани, и
сухожилие, образованное плотной соединительной тканью.
15. Вся мышца снаружи покрыта тонкой соединительнотканной оболочкой - …
16. Американскому цитологу Хаксли с помощью электронной микроскопии удалось
показать, что каждая из миофибрилл мышечного волокна состоит в среднем из
2500… .
17. Содержание … в мышцах велико: в 1 кг мышц содержится около 200 г белков,
из них можно выделить почти 100 г этого вещества.
18. Среди мышц головы различают … мышцы и мимические.
Тема №4. Дыхание.
Из предложенных ответов выберите один правильный
1. Основная функция легких:
А) газообмен через альвеоло-капиллярную мембрану
Б) обеспечение свободного прохождения воздуха
В) согревание (или охлаждение) и увлажнение вдыхаемого воздуха
Г) образование звуков и речи
2. К воздухоносным путям не относится:
А) гортань
Б) носоглотка
В) плевра
Г) трахея
3. К органам дыхания не относится:
А) бронхи
Б) легкие
В) почки
Г) альвеолы
4. Площадь поверхности альвеол при глубоком вдохе достигает:
А) 1-1,5 м2
Б) 10-15 м2
В) 100-150 м2
Г) 1000-1500 м2
5. Альвеолы находятся в:
А) легких
Б) носовой полости
В) трахеи
Г) гортани
6. Общее количество альвеол достигает:
А) 25 тысяч
Б) 350 миллионов
В) 350 тысяч
Г) 25 миллионов
7. Легочные пузырьки, оплетенные густой сетью кровеносных капилляров
называются:
А) бронхами
Б) трахеями
В) бронхиолами
Г) альвеолами
8. Из носоглотки воздух поступает в ротовую часть глотки и дальше
непосредственно в:
А) трахею
Б) гортань
В) легкие
Г) бронхи
9. Объем воздуха, который можно вдохнуть после спокойного выдоха носит
название:
А) резерв вдоха
Б) дыхательный объем
В) резерв выдоха
Г) остаточный объем
10. Наибольшее количество воздуха, которое человек может выдохнуть после
самого глубокого вдоха это:
А) резерв выдоха
Б) общая емкость легких
В) дыхательный объем
Г) жизненная емкость легких
11. Жизненная емкость легких измеряется при помощи специального прибора,
называемого:
А) динамометром
Б) кимографом
В) спирометром
Г) осциллографом
12. У тренированных людей дыхание становится:
А) редким и глубоким
Б) частым и неглубоким
В) редким и неглубоким
Г) частым и глубоким
13. Объем «мертвого» пространства легких равен:
А) 0,5 л
Б) 0,15 л
В) 1,5-2,5 л
Г) 1 л
14.Какая из перечисленных болезней органов дыхания вирусного происхождения?
А) коклюш
Б) туберкулез
В) бронхит
Г) бронхиальная астма
15.Мышечная перегородка, полностью отделяющая грудную полость от брюшной,
носит название:
А) диафрагма
Б) плевра
В) мягкое небо
Г) бронхиола
16. Самый крупный хрящ гортани:
А) черпаловидный
Б) перстневидный
В) надгортанный
Г) щитовидный
17. При выходе мышцы диафрагмы:
А) сокращаются
Б) возбуждаются
В) раздражаются
Г) расслабляются
18. Вход в гортань во время глотания закрывается:
А) голосовыми связками
Б) надгортанником
В) язычком
Г) языком
19. Газообмен совершается в:
А) легочных альвеолах
Б) носовой и ротовой полостях
В) гортани и трахее
Г) бронхах
20. При дыхании необходимую энергию организм получает за счет:
А) окисления органических веществ
Б) восстановления органических веществ
В) окисления минеральных веществ
Г) восстановления минеральных веществ
21. Гладкая мышечная ткань в системе органов дыхания встречается в:
А) диафрагме
Б) межреберных мышцах
В) стенках бронхов и кровеносных сосудов
Г) дыхательном центре продолговатого мозга
22. Во время физической работы усиливаются сердечная деятельность и дыхание,
потому что увеличивается:
А) теплообразование
Б) потоотделение
В) биологическое окисление в поперечнополосатых мышцах
Г) биологическое окисление в гладких мышцах
23. Из гортани вдыхаемый воздух попадает в:
А) носоглотку
Б) трахею
В) бронхи
Г) легкие
24. Кислород в организме человека расходуется на:
А) биологическое окисление
Б) осуществление биосинтеза
В) уничтожение микробов
Г) синтез ферментов
25. Дыхательный центр, регулирующий смену вдоха и выдоха, находится в:
А) промежуточном мозге
Б) продолговатом мозге
В) спинном мозге
Г) среднем мозге
26. Чихание происходит при раздражении стенок:
А) трахеи
Б) гортани
В) бронхов
Г) носовой полости
27. От воздушно-капельной инфекции можно защитить себя:
А) мытьем рук
Б) предохранением пищи от порчи
В) защитной марлевой повязкой на рот и нос
Г) табачным дымом
28. Воздухопроводящую функцию в дыхательной системе выполняют:
А) придаточные пазухи носа
Б) слуховая труба
В) легкие
Г) трахея и бронхи
29. Дыхательную, или газообменную функцию осуществляют:
А) полость носа
Б) гортань
В) трахея
Г) легкие
30. Человек без кислорода может прожить в среднем:
А) 1-3 мин
Б) 4-6 мин
В) 7-9 мин
Г) 10-12 мин
31. Полость носа сообщается с носоглоткой через:
А) слуховые трубы
Б) ноздри
В) хоаны
Г) носослезный проток
32. Чаще всего при остром насморке (рините) наблюдается воспаление
околоносовых (придаточных) пазух носа:
А) Верхнечелюстной (гайморовой)
Б) лобной
В) клиновидной
Г) решетчатых пазух
33. Самым узким местом во всей дыхательной трубке является:
А) глотка
Б) гортань
В) трахея
Г) левый главный бронх
34. Максимальная ширина голосовой щели у человека может достигать:
А) 5 мм
Б) 6-9 мм
В) 10-14 мм
Г) 15 мм и более
35. Минутный объем дыхания в покое равен:
А) 4-6 л/мин
Б) 6-8 л/мин
В) 8-10 л/мин
Г) 10-12 л/мин
36. При тяжелой мышечной работе минутный объем дыхания достигает:
А) 40-70 л/мин
Б) 80-110 л/мин
В) 120-150 л/мин
Г) 160-190 л/мин
37. Жизненная емкость легких у человека в среднем составляет:
А) 3000-4200 мл
Б) 3500-4700 мл
В) 4000-5200 мл
Г) 4500-5700 мл
38. Нормальная частота дыхания у взрослого человека в состоянии покоя (апноэ),
отражающая умеренную степень возбуждения дыхательного центра, составляет:
А) 5-11 циклов/мин
Б) 12-18 циклов/мин
В) 19-25 циклов/мин
Г) 26-32 цикла/мин
39. Человек в состоянии покоя вдыхает и выдыхает воздуха в пределах:
А) до 300 мл
Б) 300-700 мл
В) 700-1100 мл
Г) 1100-1500 мл
40. В обычных условиях вдох осуществляется в основном за счет сокращения
мышц:
А) внутренних межреберных
Б) наружных межреберных и диафрагмы
В) мышц живота
Г) плечевого пояса и шеи
41. Инспираторные и экспираторные нейроны дыхательного центра расположены
преимущественно в отделе мозга:
А) спинном
Б) продолговатом
В) гипоталамусе
Г) коре большого мозга
42. Общая дыхательная поверхность всех альвеол составляет около:
А) 50 кв.м.
Б) 100 кв.м.
В) 150 кв.м.
Г) 200 кв.м.
43. Основной структурой, задающей ритм и глубину дыхания у человека, является:
А) спинной мозг
Б) продолговатый мозг
В) мост
Г) гипоталамус
44. Главным естественным возбудителем дыхательного центра является:
А) недостаток углекислого газа
Б) избыток кислорода
В) избыток углекислого газа
Г) недостаток молочной кислоты
45. Роль избытка углекислого газа в крови на активность дыхательного центра была
впервые доказана:
А) И.М. Сеченовым
Б) И.П. Павловым
В) Дж. Холденом
Г) Л. Фредериком
46. Сурфактант легочных альвеол способствует:
А) спадению альвеол
Б) понижению поверхностного натяжения альвеол
В) слипанию альвеол при выходе
Г) разрыву альвеол
47. При вдыхании газовой смеси, содержащей 5-7 % углекислого газа и 95-93%
кислорода, наблюдается:
А) увеличение легочной вентиляции
Б) уменьшение легочной вентиляции
В) остановка дыхания
Г) отсутствие изменений дыхания
48. Первый вдох новорожденного наступает в результате гуморального
возбуждения его дыхательного центра:
А) избытком молочной кислоты
Б) недостатком углекислого газа
В) избытком кислорода
Г) избытком углекислого газа и недостатком кислорода
49. Водолазная, или кессонная, болезнь у человека наступает при:
А) быстром опускании под воду
Б) медленном опускании под воду
В) быстром объеме из-под воды
Г) медленном подъеме из-под воды
50. Наиболее опасным для жизни является пневмоторакс:
А) открытый
Б) закрытый
В) клапанный
Г) искусственный
51. Состояние, возникающее в результате недостаточного снабжения тканей
кислорода, - это:
А) гипоксемия
Б) гиперкапния
В) гипоксия
Г) гипокапния
52. Одновременное воспаление слизистой оболочки полости носа и придаточных
пазух носа – это:
А) ринофарингит
Б) ринопатия
В) пансинусит
Г) риносинусит
«Разбейте на группы»
1. 1) болезни органов дыхания, вызываемые вирусами
2) болезни органов дыхания, вызываемые бактериями
3) болезни органов дыхания, вызываемые аллергенами
А) туберкулез
Б) воспаление легких
В) корь
Г) аллергический ринит
Д) коклюш
Е) бронхиальная астма
2. 1) дыхательный объем
2) резерв выхода
3) резерв вдоха
А) объем, который можно дополнительно выдохнуть после спокойного выхода
Б) объем, который можно вдохнуть после спокойного выдоха
В) 1,0-1,5 л
Г) 0,5 л
Д) объем, который можно дополнительно вдохнуть после спокойного вдоха
Е) 1,5-2,5 л
«Вставьте пропущенное слово»
1. Щитовидный хрящ состоит из двух четырехугольных пластинок,
соединенных впереди под углом, который у мужчин образует …
2. Пространство между голосовыми связками называют ……
3. Часть общего давления, которая приходится на долю данного газа в газовой
смеси, называют … …
4. Каждое легкое покрыто серозной оболочкой, называемой ……
5. Между двумя симметричными серозными мешками, расположенными в
обеих половинах грудной клетки, остается свободное пространство - … …, в
котором помещаются сердце, трахея, пищевод, кровеносные сосуды и нервы.
6. … … представляет из себя важную дыхательную мышцу при вдохе купол ее
уплощается и объем грудной полости увеличивается.
7. Нижняя пара складок слизистой оболочки гортани покрывает голосовые
связки, прикрепленные передним концом к щитовидному хрящу, а задним –
к……
Тема №5. Нервная система
Из предложенных вариантов выберите правильный ответ
1. Скопления отростков нервных клеток вне ЦНС, заключенные в общую
соединительнотканную оболочку и проводящие нервные импульсы, называются:
А) нейронами
Б) нервами
В) нервными узлами
Г) нервными окончаниями
2. Что включают в периферическую нервную систему?
А) нервы
Б) ганглии
В) спинной мозг
Г) нервные окончания
3. Сколько выделяют типов нейронов по функциям?
А) 6
Б) 2
В) 3
Г) 4
4. Какой из перечисленных терминов не используется при характеристике нервов?
А) чувствительные
Б) смешанные
В) двигательные
Г) ассоциативные
5. Как сказывается возбуждение симпатической нервной системы на сердце?
А) учащаются и усиливаются сокращения
Б) замедляются и усиливаются сокращения
В) замедляются и ослабляются сокращения
Г) учащаются и ослабляются сокращения
6. С действием какого гормона сходно влияние на организм симпатической
нервной системы?
А) адреналина
Б) тестостерона
В) инсулина
Г) соматотропина
7. К какому физиологическому эффекту не приводит
парасимпатической нервной системы?
А) расширение артерий, понижение артериального давления
Б) ослабление перистальтики кишечника
В) усиление секреции слюнных и слезных желез
Г) сужение зрачка глаза
8. Диаметр тела нейрона человека:
А) 0,1 мм
Б) 0,001 мм
В) 1,5 мм
Г) 50 мм
9. Восприятие, проведение и обработка информации осуществляется:
А) дендритами
Б) синапсами
В) Шванновскими клетками
Г) нейронами
10. В состав нейрона не входит:
А) аксон
Б) перехват Ранвье
возбуждение
В) ганглий
Г) дендрит
11. Максимальная длина аксона человека достигает:
А) 1 м
Б) 0,2 м
В) 8 м
Г) 5 м
12. Вещество, не являющееся медиатором:
А) ацетилхолин
Б) адреналин
В) гистамин
Г) пепсин
13. Какой из перечисленных терминов не используется при характеристике
синапсов?
А) химический
Б) смешанный
В) электрический
Г) физический
14. Та часть нервной клетки, где присутствует миелиновая оболочка?
А) нервное окончание
Б) дендрит
В) аксон
Г) тело
15. Максимальное количество образуемых нейроном синапсов доходит до:
А) 10 000
Б) 1 000
В) 1 000 000
Г) 100
16. Выдающийся русский ученый, который доказал, что сознание человека и его
способность к мышлению тесно связаны с развитием мозга и второй сигнальной
системы:
А) Илья Ильич Мечников
Б) Иван Михайлович Сеченов
В) Иван Петрович Павлов
Г) Николай Нилович Бурденко
17. Какая ткань составляет основу мозговой оболочки?
А) эпителиальная
Б) соединительная
В) мышечная
Г) нервная
18. Воспаление мозговых оболочек - это:
А) фарингит
Б) менингит
В) гайморит
Г) целлюлит
19. Из переднего мозгового пузыря развивается:
А) гипоталамус
Б) мост
В) мозжечок
Г) средний мозг
20. Вверху спинной мозг переходит в:
А) передний мозг
Б) задний мозг
В) промежуточный мозг
Г) средний мозг
21. В среднем длина спинного мозга у взрослого человека около:
А) 20 см
Б) 95 см
В) 150 см
Г) 45 см
22. Сколько всего оболочек покрывает спинной мозг?:
А) 5
Б) 3
В) 2
Г) 6
23. Диаметр спинного мозга взрослого человека:
А) 0,3 см
Б) 3 см
В) 1 см
Г) 0.1 см
24. Известный физиолог, академик создал в 1923 учение о доминанте – одном из
общефизиологических принципов, определяющем деятельность нервной
системы, согласно которому поведение человека и животных направлено на
удовлетворение преобладающей потребности:
А) Алексей Алексеевич Ухтомский
Б) Карл Ландштейнер
В) Петр Францевич Лесгафт
Г) Александр Флеминг
25. Функция серого вещества спинного мозга:
А) секреторная
Б) рефлекторная
В) опорная
Г) проводниковая
26. Средний вес головного мозга взрослого человека:
А) 1360 г
Б) 150 г
В) 380 г
Г) 4800 г
27. Общее количество пар черепных нервов:
А) 10
Б) 6
В) 12
Г) 8
28. Белое вещество головного мозга представлено:
А) корой мозжечка
Б) волокнами проводящих путей
В) корой больших полушарий
Г) подкорковыми ядрами
29. В состав промежуточного мозга входит:
А) таламус
Б) четверохолмие
В) мозжечок
Г) Варолиев мост
30. Наиболее филогенетически древний отдел человеческого мозга:
А) задний мост
Б) промежуточный мозг
В) передний мозг
Г) средний мозг
31. На сколько типов коры, в соответствии с историей ее развития, подразделяют
кору больших полушарий?
А) 7
Б) 5
В) 8
Г) 3
32. Отдел мозга, ответственный за координацию произвольных движений и
сохранения положения тела в пространстве, а также регуляцию мышечного
тонуса и равновесия:
А) продолговатый мозг
Б) мозжечок
В) средний мозг
Г) гипоталамус
33. Функция новой коры больших полушарий:
А) осуществляет высшую нервную деятельность, отвечает за сложное сознательное
поведение и мышление
Б) отвечает за врожденные поведенческие акты и формирование эмоций
В) влияет на регуляцию вегетативных функций
Г) обеспечивает гомеостаз и контроль реакций, направленных на самосохранение и
сохранение вида
34. Функциональные отделы нервной системы:
А) соматическая и автономная
Б) центральная и периферическая
А) центральная и вегетативная
35. Нейроном называют:
А) нервные клетки
Б) межклеточное вещество
В) нервную клетку с отростками
36. По дендритам импульсы распространяются:
А) от одного нейрона к другому
Б) от ЦНС к рабочему органу
В) от рецепторов к ЦНС
37. По аксонам импульсы распространяются:
А) от органов чувств к ЦНС
Б) от ЦНС к рабочим органам
В) от мышц и кожи к ЦНС
38. Синапс – это:
А) место контактов двух нейронов
Б) место контакта нервного и мышечного волокна
В) нервный импульс
39. Рефлекс – это:
А) рефлекторная дуга
Б) ответы мышц на раздражение
В) ответ организма на раздражение, который осуществляется с участием
центральной нервной системы
40. Спинной мозг расположен:
А) в грудной полости
Б) в канале позвоночника
В) в поясничном отделе
41. Спинной мозг выполняет функции:
А) проводниковую и регуляторную
Б) только проводниковую
В) регулирует процессы обмена веществ
42. Продолговатый мозг – это:
А) отдел головного мозга, являющийся продолжением спинного мозга
Б) отдел среднего мозга
В) скопление нервных волокон
43. Кора больших полушарий головного мозга – это:
А) нервные волокна, покрывающие головной мозг
Б) наружная поверхность больших полушарий
В) нервные клетки, покрывающие большие полушария
44. Гипоталамус – это:
А) отдел среднего мозга
Б) отдел промежуточного мозга
В) скопление нервных волокон
45. Промежуточный мозг регулирует:
А) сложные двигательные акты, зрение, слух и др.
Б) деятельность внутренних органов
В) выделительную систему
46. С мозжечком связаны:
А) регуляция двигательных актов
Б) регуляция сердца и сосудов
В) регуляция кожной чувствительности
«Подберите пары»
1. 1) центральная нервная система
2) периферическая нервная система
а) головной мозг
б) нервы
2. 1) рецепторные нервные окончания
2) эффекторные нервные окончания
а) концевые образования дендритов в органах; воспринимают раздражения и
преобразуют их в нервный импульс
б) концевые образования аксонов в рабочих органах, мышцах, железах
3. 1) вегетативная нервная система
2) соматическая нервная система
а) подчинена воле человека
б) не подчинена воле человека
4. 1) симпатическая нервная система
2) парасимпатическая нервная система
а) включается во время интенсивной работы, требующей затраты энергии
б) способствует восстановлению запасов энергии во время сна и отдыха
5. 1) чувствительные нейроны
2) двигательные нейроны
а) проводят импульсы от головного и спинного мозга ко всем рабочим органам
б) проводят импульсы от поверхности тела и внутренних органов в мозг
6. 1) лобная доля
2) теменная доля
а) проприорецепция
б) рассудочная деятельность
7. 1) левое полушарие
2) правое полушарие
а) участвует в распознавании зрительных, музыкальных образов, формы и
структуры предметов, в сознательной ориентации в пространстве. Доминантное
у левшей
б) отвечает за регуляцию речевой деятельности, устной речи, письма, счета и
логического мышления. Доминантное у правшей
8. 1) безусловные рефлексы
2) условные рефлексы
а) помогают выживанию, это «применение опыта предков на практике»
б) помогают приспосабливаться к меняющимся условиям внешней среды
9. 1) условное торможение
2) безусловное торможение
а) внешнее торможение
б) внутреннее торможение
10. 1) тела и дендриты двигательных нейронов
2) аксоны нейронов, образующие нисходящие пути
а) серое вещество спинного мозга
б) белое вещество спинного мозга
11. 1) филогенетически наиболее молодая структура головного мозга
2) филогенетически наиболее древняя структура головного мозга
а) гипоталамус
б) мозжечок
12. 1) возбуждение симпатической нервной системы
2) возбуждение парасимпатической нервной системы
а) увеличение количества сахара в крови
б) уменьшение количества сахара в крови
«Разбейте на группы»
1. 1) соматическая нервная система
2) парасимпатическая нервная система
3) симпатическая нервная система
а) регулирует работу скелетных мышц
б) включается во время интенсивной работы, требующей затраты энергии
в) тела первых нейронов лежат в среднем, продолговатом мозге и в крестцовой
части спинного мозга
г) двигательные центры находятся в коре головного мозга
д) способствует восстановлению запасов энергии во время сна и отдыха
е) тела первых нейронов лежат в грудном и поясничных отделах мозга
2. 1) передний мозг
2) задний мозг
3) средний мозг
а) четверохолмие
б) мост мозга
в) ножки мозга
г) продолговатый мозг
д) кора больших полушарий
е) базальные ганглии
3. 1) височная доля
2) лобная доля
3) теменная доля
а) письмо
б) рассудочная деятельность
в) слух
г) обоняние
д) моторный контроль речи
е) проприорецепция
«Вставьте пропущенное слово»
1. Чувствительные нервы – образованы дендритами … нейронов.
2. Опору, защиту и питание нейронов осуществляют … клетки.
3. Участки длинного отростка нейрона, где отсутствует миелиновая оболочка,
называют ……
4. Возбуждение через синапсы передается химическим путем с помощью особого
вещества – посредника, или ……,находящегося в синаптической бляшке.
5. Пояснично-крестцовые нервы следуют в позвоночный канал на значительное
расстояние и образуют ………хвост.
6. Сетчатая, или ……… формация располагающаяся по всему стволу мозга, от
верхнего конца спинного мозга до зрительных бугров гипоталамуса
включительно, состоит из скопления нейронов различных шипов и форм,
которые густо переплетены волокнами, идущими в различных направлениях.
7. Болезнь, возникающая при повреждении гипоталамуса, следствием чего
является чрезмерное ожирение за счет излишнего потребления жиров и
появления так называемого «волчьего голода», называется …
8. …… дуга-путь, по которому проводятся нервные импульсы при осуществлении
рефлекса.
9. Правило, суть которого состоит в том, что главенствующий в данный момент
очаг возбуждения подавляет все остальные и определяет характер ответной
реакции организма, называется принципом …
Тема №6. Эндокринная система.
из предложенных вариантов выберите правильный ответ
1. Секрет желез внутренней секреции непосредственно выделяется в:
А) полость тела
Б) кровеносные сосуды
В) органы мишени
Г) желудок
2. К железам внешней секреции относят:
А) печень
Б) половые железы
В) гипофиз
Г) эпифиз
3. К железам внутренней секреции относят:
А) поджелудочную железу
Б) слюнные железы
В) надпочечники
Г) печень
4. Гормоны, выделяемые гипофизом, непосредственно воздействуют на:
А) поджелудочную железу
Б) эпифиз
В) щитовидную железу
Г) печень
5. В молодости, при недостатке гормона щитовидной железы, развивается:
А) кретинизм
Б) микседема
В) базедова болезнь
6. Избыток гормонов щитовидной железы:
А) снижает возбудимость нервной системы
Б) повышает возбудимость нервной системы
В) практически не влияет на возбудимость нервной системы
Г) раздражает нервную систему
7. Действие гормонов заключается в том, что они:
А) превращают одни органические вещества в другие
Б) регулируют активность ферментов
В) связывают биологически активные вещества крови
Г) участвуют в переваривании пищи
8. При избытке гормона щитовидной железы развивается заболевание:
А) гигантизм
Б) микседема
В) базедова болезнь
Г) нанизм
9. Норадреналин - это гормон:
А) половых желез
Б) гипофиза
В) надпочечников
Г) щитовидной железы
10. Недостаток ростового гормона вызывает:
А) карликовость
Б) гигантизм
В) акромегалию
Г) цитомегалию
11. Поджелудочная железа не образует гормон:
А) инсулин
Б) глюкагон
В) адреналин
Г) соматон
12. Превращение в печени гликогена в глюкозу происходит за счет:
А) инсулина
Б) глюкагона
В) гормона роста
Г) тироксина
13. Ведущей железой внутренней секреции в организме является:
А) щитовидная железа
Б) половые железы
В) гипофиз
Г) поджелудочная железа
14. Действие гормона адреналина на внутренние органы сходно с действием:
А) симпатической нервной системы
Б) парасимпатической нервной системы
В) соматической нервной системы
Г) соматовегетативной нервной системы
15. Железы внутренней секреции выделяют секрет, в котором содержатся:
А) витамины
Б) гормоны
В) ферменты
Г) протеазы
16. Адреналин – это гормон:
А) гипофиза
Б) поджелудочной железы
В) надпочечников
Г) щитовидной железы
17. Превращение в печени гликогена в глюкозу происходит за счет:
А) инсулина
Б) глюкагона
В) тироксина
Г) паратгормона
18. Сахарный диабет – это заболевание, которое связано с недостаточной
деятельностью:
А) поджелудочной железы
Б) надпочечников
В) щитовидной железы
Г) половых желез
19. Гипоталамус активно влияет на железы внутренней секреции через:
А) эпифиз
Б) щитовидную железу
В) гипофиз
Г) половые железы
20. В регуляции всех жизненно важных функций организма совместно с
эндокринной системой принимает участие система:
А) выделительная
Б) пищеварительная
В) дыхательная
Г) нервная
21. Специфические, физиологически активные вещества, вырабатываемые железами
внутренней секреции:
А) гормоны
Б) ферменты
В) нейроны
Г) антибиотики
22. Эндокринные железы отличаются от других желез тем, что:
А) выделяют секреты на поверхность тела
Б) имеют выводные протоки
В) выделяют секреты непосредственно в кровь или в лимфу
Г) выделяют секреты в полости тела
23. Выводные протоки этих желез выходят на поверхность тела:
А) железы желудка
Б) слюнные железы
В) половые железы
Г) почки
24. Какая из перечисленных функций не свойственна гормонам?
А) обеспечение механической защиты организма
Б) обеспечение роста и развития организма
В) контроль процессов обмена веществ
Г) обеспечение адаптации организма к постоянно меняющимся условиям
окружающей среды
25. Какие железы не являются смешанными?
А) половые железы
Б) слезные железы
В) поджелудочная железа
Г) железы желудка
26. Выводные протоки этих желез открываются в полости тела:
А) почки
Б) слюнные железы
В) сальные железы
Г) половые железы
27. Функции, не присущее гормонам:
А) действуют только на живые клетки
Б) орган, на который они действуют, может быть расположен далеко от желез
В) строгая специфичность действия
Г) оказывает действие только в очень высоких концентрациях
28. Количество околощитовидных желез у человека:
А) 8
Б) 4
В) 6
Г) 2
29. Из сколько долей состоит гипофиз:
А) 4
Б) 2
В) 5
Г) 3
30. Гормон щитовидной железы:
А) глюкагон
Б) альдостерон
В) тироксин
Г) паратгормон
31. Общая масса паращитовидных желез:
А) 5,5-6 г
Б) 650-700 г
В) 0,1-0,13 г
Г) 50-76 г
32. Орган, на который оказывает свое действие гормон:
А) орган-мишень
Б) орган-доминант
В) орган-спутник
Г) орган-активатор
33. Физиологический эффект действия инсулина:
А) контроль обмена кальция в организме, сохранение его в костях
Б) снижение уровня глюкозы в крови, стимуляция печени на превращение глюкозы
в гликоген для запасания, ускорение транспорта глюкозы в клетки (кроме нервных
клеток)
В) повышение интенсивности энергетического обмена и роста организма,
стимуляция рефлексов
Г) регуляция роста организма стимуляция белкового синтеза
34. Железы, выделяющие в кровь гормоны, объединяются в:
А) кровеносную систему
Б) эндокринную систему
В) лимфатическую систему
Г) нервную систему
35. Железы внутренней секреции выделяют:
А) пищеварительные соки
Б) гормоны
В) пот и кожное сало
Г) ферменты
36. Секреты желез внутренней секреции выделяются:
А) в пищеварительный канал
Б) на поверхность кожи
В) в кровь
Г) в носовую полость
37. При посадке в переполненный автобус у человека происходит повышенное
выделение:
А) инсулина
Б) адреналина
В) гормона роста
Г) тироксина
38. Гормоны щитовидной железы регулируют процессы окисления, воздействуя на:
А) рибосомы
Б) митохондрии
В) клеточный центр
Г) эндоплазматическую сеть
39. После введения инсулина больному диабетом сделалось плохо. Ему надо
предложить:
А) валидол
Б) сахар, сладкий чай, булочку
В) таблетки, понижающие давление
Г) чистую воду
40. Эндокринная и нервная системы действуют:
А) независимо одна от другой
Б) дополняя одна другую
В) полностью дублируя друг друга
Г) раздельно одна от другой, каждая в своей сфере
41. Нейрогормонами называются вещества, выделяемые в кровь:
А) гипофизом
Б) щитовидной железой
В) нейронами гипоталамуса
Г) поджелудочной железой
42. Недостаточная функция щитовидной железы в раннем детстве приводит к
заболеванию:
А) слизистым отеком (микседемой)
Б) базедовой болезнью
В) кретинизмом
Г) сахарным диабетом
43. К гуморальному воздействию, не связанному с гормонами, относится изменение
работы сердца под влиянием:
А) адреналина
Б) инсулина
В) тироксина
Г) ионов К и Са
44. Гипофизарная низкорослость на умственные способности:
А) влияет положительно
Б) влияет отрицательно в небольшой степени
В) не влияет
Г) влияет резко отрицательно (кретинизм)
45. Стимулирует образование гликогена в печени и мышцах, снижая концентрацию
сахара в крови:
А) адреналин
Б) половые гормоны
В) инсулин
Г) тироксин
46. Избыточное количество гормонов гипофиза приводит в болезни:
А) гигантизм
Б) акромегалия
В) карликовость
47.Андрогены влияют на:
а) развитие женских половых признаков
б) развитие мужских половых признаков
в) формирование половой системы у мужчин
48. Эстрогены влияют на:
А) развитие женских половых признаков
Б) созревание женских половых клеток
В) развитие мужских половых признаков
49. Нейросекреторные клетки содержатся в:
А) коре больших полушарий
Б) мозжечке
В) гипоталамусе
50. Эндокринные железы регулируются:
А) нервной системой
Б) гипофизом
В) гипоталамо-гипофизарной системой
51. Стресс – это:
А) изменения системы кровообращения и дыхания
Б) реакция организма на действие сильных раздражителей
В) ответ блуждающего нерва на раздражение
52. При гиперфункции щитовидной железы развивается болезнь:
А) мексидема
Б) диабет
В) базедова болезнь
53. При гипофункции щитовидной железы развивается болезнь:
А) мексидема
Б) диабет
В) базедова болезнь
54. Надпочечники вырабатывают гормон:
А) вазопрессин
Б) адреналин
В) инсулин
55. Эта болезнь, проявляющаяся у взрослых людей, выражается в усиленном росте
костей лицевого отдела черепа, кистей и стоп:
А) слоновая болезнь
Б) акромегалия
В) гигантизм
Г) Базедова болезнь
56. С гипофункцией какой железы связан кретинизм?
А) щитовидной
Б) гипофиза
В) паращитовидной
Г) поджелудочной
57. Функция эстрогенов и андрогенов:
А) регуляция деятельности щитовидной, половых желез и надпочечников
Б) увеличение натрия в крови, задерживание жидкости в организме, увеличение
кровяного давления
В) влияние на интенсивность мочевыделения, регуляция количества выделяемой
организмом воды
Г) обеспечение половой функции организма, развитие вторичных половых
признаков
58. Какой гормон регулирует концентрацию в крови кальция и фосфатов?
А) вазопрессин
Б) паратгормон
В) кальцитонин
Г) кортизон
59. Железа, выделяющая соматотропный гормон (гормон роста):
А) поджелудочная железа
Б) щитовидная железа
В) яичник
Г) гипофиз
60. Какой отдел мозга осуществляет нервно-гуморальную регуляцию секреции
гипофизарных гормонов?
А) гипоталамус
Б) мозжечок
В) таламус
Г) продолговатый мозг
61. Функция адреналина:
А) повышение уровня глюкозы в крови (поступление из печени для покрытия
энергетических затрат); стимуляция сердцебиения, ускорение дыхания и
повышение кровяного давления
Б) регуляция деятельности щитовидной, половых желез и надпочечников
В) повышение интенсивности энергетического обмена и роста организма;
Стимуляция рефлексов
Г) увеличение концентрации натрия в крови, задержка жидкости в организме,
увеличение кровяного давления
62. Избыточное действие какого гормона вызывает гигантизм?
А) тироксина
Б) вазопрессина
В) соматотропина
Г) адреналина
«Подберите пары»
1. 1) эндокринные
2) экзокринные
А) железы внутренней секреции
Б) железы внешней секреции
2. 1) экзокринная железа
2) эндокринная железа
А) паращитовидная железа
Б) печень
3. 1) передняя доля гипофиза
2) задняя доля гипофиза
А) лютеинизирующий гормон
Б) вазопрессин
4. 1) женские половые гормоны
2) мужские половые гормоны
А) эстрогены
Б) андрогены
5. 1) мужские половые железы
2) женские половые железы
А) яичники
Б) яички
«Разбейте на группы»
1) гипофиз
2) поджелудочная железа
3) щитовидная железа
А) акромегалия
Б) карликовость
В) гипокликемия
Г) Базедова болезнь
Д) кретинизм
Е) сахарный диабет
1) щитовидная железа
2) гипофиз
3) половые железы
А) соматотропин
Б) тироксин
В) фолликулостимулирующий гормон
Г) кальцитонин
Д) тестостерон
Е) эстрадиол
«Вставьте пропущенное слово»
Недостаточность функции щитовидной железы у человека в детском возрасте
приводит к заболеванию, называемому …..
1 г …. способен понизить уровень сахара в крови 125000 кроликов.
….железы одновременно являются железами внутренней и внешней
секреции.
…. сравнительно быстро разрушаются тканями, поэтому для обеспечения
длительного действия необходимо их постоянное выделение в кровь.
Нижний мозговой придаток - …..- состоит, в сущности, из нескольких желез
внутренней секреции.
Гипоталамус и гипофиз в своей деятельности тесно связаны между собой,
образуя единую систему, которая называется …
Мужской половой гормон, называемый ……, стимулирует гормальный рост,
развитие и функцию половых органов, а также развитие вторичных половых
признаков.
Тема №7. Пищеварительная система. Обмен веществ.
Из предложенных вариантов ответов выберите правильный ответ.
1. Функция пищевода:
А) образование пищевого комка
Б) всасывание большей части воды
В) осуществление акта дефекации
Г) транспорт пищи в желудок при помощи перистальтических сокращений
2. Метод, при котором во внутренние органы человека вводят специальные
оптические и осветительные приборы, позволяющие осматривать полость
пищеварительного канала и даже протоки желез, носит название:
А) эндоскопия
Б) рентгенография
В) ультразвуковая локация
Г) зондирование
3. Фермент желудочного сока, расщепляющий белки и активный только в кислой
среде:
А) пепсин
Б) амилаза
В) трипсин
Г) мальтаза
4. Общая длина тонкой кишки равна:
А) 5-6 см
Б) 50-60 см
В) 5-6 м
Г) 50-60 м
5. Стенка желудка состоит из:
А) 3 слоев
Б) 2 слоев
В) 4 слоев
Г) 5 слоев
6. Отдел тонкой кишки:
А) ободочная кишка
Б) подвздошная кишка
В) слепая кишка
Г) прямая кишка
7. Отдел толстой кишки:
А) тощая кишка
Б) подвздошная кишка
В) прямая кишка
Г) двенадцатиперстная кишка
8. Желчный проток открывается внутрь:
А) слепой кишки
Б) тощей кишки
В) двенадцатиперстной кишки
Г) прямой кишки
9. Проток поджелудочной железы открывается внутрь:
А) двенадцатиперстной кишки
Б) прямой кишки
В) слепой кишки
Г) ободочной кишки
10. Сколько у человека пар крупных слюнных желез:
А) 2
Б) 3
В) 4
Г) 6
11. Бактерицидное вещество содержащееся в слюне носит название:
А) амилаза
Б) муцин
В) лизоцим
Г) липаза
12. Ферменты поджелудочной железы, действующие в кишечнике:
А) трипсин
Б) пепсин
В) муцин
Г) лизоцим
13. Функция амилазы:
А) расщепление жиров
Б) регуляция уровня сахара в крови
В) расщепление углеводов
Г) бактерицидное действие
14. Функция тонкой кишки:
А) превращение пищевой кашицы в плотные каловые массы
Б) расщепление белков и углеродов до конечных продуктов
В) осуществление акта дефекации
Г) транспорт пищи в желудок при помощи перистальтических сокращений
15. Функция толстой кишки:
А) образование пищевого комка
Б) превращение пищевой кашицы в плотные каловые массы
В) расщепление белков и углеродов до конечных продуктов
Г) транспорт пищи в желудок при помощи перистальтических сокращений
16. В состав органов пищеварительной системы не входит:
А) глотка
Б) печень
В) селезенка
Г) поджелудочная железа
17. Пищеварительный канал у человека имеет длину в пределах:
А) 6-8 м
Б) 8-10 м
В) 10-12 м
Г) 12-14 м
18. В период с 6 месяцев до 2,5 лет количество молочных зубов у ребенка достигает:
А) 20
Б) 24
В) 28
Г) 32
19. К 18-25 годам у человека, как правило, количество постоянных зубов
составляет:
А) 20
Б) 24
В) 28
Г) 32
20. Первые молочные зубы появляются у ребенка в возрасте:
А) 3-5 месяцев
Б) 6-8 месяцев
В) 9-10 месяцев
Г) 11-12 месяцев
21. В отличие от взрослого человека у ребенка до 6-7 лет отсутствуют:
А) резцы
Б) клыки
В) малые коренные зубы (премоляры)
Г) большие коренные зубы (моляры)
22. Первые постоянные зубы у детей появляются в возрасте:
А) 2-3 года
Б) 4-5 лет
В) 6-7 лет
Г) 8-9 лет
23. Слюна содержит пищеварительные ферменты:
А) птиалин (амилазу), мальтазу
Б) сахаразу, лактазу
В) фосфатазу, липазу
Г) пепсин, химозин
24. Фермент птиалин (амилаза) действует гидролитически только на:
А) белки
Б) жиры
В) полисахариды
Г) дисахариды
25. Фермент трипсиноген активируется:
А) желчью
Б) соляной кислотой
В) энтерокиназой
Г) секретином
26. Эмульгируют жиры и способствуют их всасыванию:
А) желчные пигменты
Б) нуклеазы
В) холестерин
Г) желчные кислоты
27. Червеобразный отросток – аппендикс, отходит от кишки:
А) восходящей ободочной
Б) слепой
В) сигмовидной
Г) нисходящей ободочной
28. Механизм пристеночного пищеварения был подробно исследован:
А) И.П. Павловым
Б) Е.О. Шумовой-Симановской
В) А.М. Уголевым
Г) Н.П. Шеповальниковым
29. Аппендикс выполняет функцию:
А) пищеварительную
Б) депонирующую
В) защитную
Г) выделительную
30. Расщепление волокон растительной клетчатки в толстом кишечнике
осуществляется:
А) ферментами бактерий
Б) липазой
В) амилазой
Г) мальтазой
31. Максимальное всасывание питательных веществ, воды минеральных солей и
витаминной происходит в:
А) толстом кишечнике
Б) тонком кишечнике
В) желудке
Г) полости рта
32. Белки всасываются в тонком кишечнике в виде:
А) альбумозов
Б) пептонов
В) полипептидов
Г) аминокислот
33. Углеводы всасываются в тонком кишечнике преимущественно в виде:
А) глюкозы
Б) мальтозы
В) лактозы
Г) сахарозы
34. Воспаление слизистой оболочки желудка, сопровождающееся нарушением
секреции и моторики, - это:
А) фарингит
Б) эзофагит
В) дуоденит
Г) гастрит
35. Энергия запасается в организме человека в виде:
А) ДНК
Б) РНК
В) АТФ
Г) Н2О
36. Какой из приведенных ниже элементов преобладает в теле человека:
А) йод
Б) кальций
В) железо
Г) фосфор
37. Белки пищи под действием ферментов расщепляются до:
А) глюкозы
Б) аминокислот
В) глицерина
Г) жирных кислот
38. Какой фермент в тонком кишечнике расщепляет пептиды?
А) трипсин
Б) пепсин
В) амилаза
Г) липаза
39. Животный крахмал носит название:
А) гликоген
Б) миозин
В) казеин
Г) коллаген
40. Фермент, расщепляющий жиры:
А) пепсин
Б) амилаза
В) мальтаза
Г) липаза
41. Углеводы пищи под действием ферментов расщепляются до:
А) глицерина
Б) глюкозы
В) казеина
Г) аминокислот
42. Основные запасы животного крахмала накапливаются в:
А) печени
Б) легких
В) почках
Г) поджелудочной железе
43. Обмен веществ и энергии – это:
А) биосинтез
Б) метаболизм
В) анаболизм
Г) катаболизм
44. Процесс усвоения организмом веществ, протекающий с потреблением энергии, это:
А) анаболизм
Б) катаболизм
В) метаболизм
Г) диссимиляция
45. Процесс расщепления в организме сложных веществ, протекающий с
высвобождением энергии, - это:
А) метаболизм
Б) ассимиляция
В) анаболизм
Г) катаболизм
46. Из всех форм энергии в организме центральное место принадлежит энергии:
А) тепловой
Б) электрической
В) механической
Г) химической (АТФ)
47. В покое потовыми железами через кожу в виде пота выделяется воды:
А) 0,5 л/сут.
Б) 1 л/сут.
В) 1,5 л/сут.
Г) 2,0 л/сут.
48. Легкими в покое выдыхается за сутки в виде водяных паров воды:
А) 0,15 л
Б) 0,25 л
В) 0,35 л
Г) 0,45 л
49. Через кишечник с калом в сутки выделяется воды:
А) 50-100 мл
Б) 100-150 мл
В) 150-200 мл
Г) 200-250 мл
50. Влияет на рост организма и поддерживает постоянство осмотического
равновесия:
А) натрий
Б) кальций
В) фосфор
Г) железо
51. Обеспечивает осмотическое давление внутриклеточной жидкости и участвует в
создании биоэлектрического мембранного потенциала:
А) магний
Б) йод
В) калий
Г) цинк
52. Конечными продуктами обмена углеводов в организме в норме являются:
А) углекислый газ и вода
Б) кетоновые тела
В) мочевина
Г) аммиак
53. Содержание глюкозы в крови человека в норме составляет:
А) 40-80 мг% (2,22-4,44 ммоль/л)
Б) 80-120 мг% (4,44-6,67 ммоль/л)
В) 120-160 мг% (6,67-9,05 ммоль/л)
Г) 160-200 мг% (9,05-11,12 ммоль/л)
54. Суточная потребность человека в воде на 1 кг массы тела в покое составляет:
А) 25-30 мл
Б) 30-35 мл
В) 35-40 мл
Г) 40-45 мл
55. Общее содержание воды в организме взрослого человека составляет от его
массы:
А) 30-40%
Б) 40-50%
В) 50-60%
Г) 60-70%
56. Конечными продуктами обмена жиров в организме в норме являются:
А) углекислый газ и вода
Б) кетоновые тела
В) мочевина
Г) аммиак
57. К незаменимым жирным кислотам относится кислота:
А) олеиновая
Б) пальмитиновая
В) стеариновая
Г) линолевая
58. Положительный азотистый баланс в организме человека наблюдается:
А) в период роста
Б) при голодании
В) в старческом возрасте
Г) при лихорадочных состояниях
59. Период обновления общего белка в организме составляет около:
А) 20 дней
Б) 50 дней
В) 80 дней
Г) 110 дней
60. Основным конечным продуктом обмена белков в организме является:
А) мочевая кислота
Б) мочевина
В) аммиак
Г) углекислый газ
61. Подмышечная температура тела человека в норме находится в диапазоне:
А) 34-350 С
Б) 35-360 С
В) 36-370 С
Г) 37-380 С
62. При температуре наружного воздуха более 370 С единственным способом
отдачи тепла является:
А) конвекция
Б) радиация
В) испарение
Г) теплопроведение
63. Температура тела, при которой наступает расстройство сознания (бред),
находится в диапазоне:
А) 39-400 С
Б) 40-410 С
В) 41-420 С
Г) 42-430 С
64. Температура тела, при которой наступает гибель организма, находится в
диапазоне:
А) 40-410 С
Б) 41-420 С
В) 42-430 С
Г) выше 430 С
65. Заболевания, которые возникают при отсутствии витаминов в пище, - это:
А) авитаминозы
Б) аферментозы
В) гиповитаминозы
Г) гипервитаминозы
66. Заболевания, вызываемые избыточным потреблением витаминов, это:
А) авитаминозы
Б) гиповитаминозы
В) гипервитаминозы
Г) аферментозы
67. Содержится в костях и является одной из важнейших биологических констант
крови:
А) марганец
Б) йод
В) цинк
Г) кальций
68. Входит в состав костей и макроэргических соединений (АТФ, креатинфосфат т
др.):
А) йод
Б) цинк
В) фосфор
Г) марганец
69. Является составной частью гемоглобина крови и дыхательных ферментов:
А) магний
Б) железо
В) кальций
Г) натрий
70. Участвует в синтезе гормонов щитовидной железы:
А) йод
Б) марганец
В) цинк
Г) железо
71. К жирорастворимым витаминам не относится витамин:
А) Е
Б) С
В) А
Г) Д
72. Какой витамин участвует в кальциевом и фосфорном обмене и необходим для
образования костей и зубов?
А) В1
Б) РР
В) Д
Г) А
73. Этот ученый установил в 1880 году, что в пищевых продуктах имеются
неизвестные факторы питания, необходимые для жизни, позже названные
польским ученым К. Функом в 1912 г. «витаминами»:
А) П.Ф. Лесгафт
Б) Л.Пастер
В) Н.И. Лунин
Г) А. Флеминг
74. Проявления цинги:
А) поражение кожи, дерматит, диарея, бессонница, депрессия
Б) набухают и кровоточат десны, выпадают зубы. Слабость, вялость, утомляемость,
головокружение, потеря сопротивляемости организма к простудным заболеваниям
В) поражение нервной системы, отстаивание в росте, слабость и паралич
конечностей и дыхательных мышц
Г) деформация костей, нарушения нервной системы, раздражительность, слабость,
потливость
75. Какая болезнь развивается при недостатке витамина А?
А) бери-бери
Б) рахит
В) цинга
Г) куриная слепота
76. Витамин А носит название:
А) ретинол
Б) фолиевая кислота
В) кальциферол
Г) аскорбиновая кислота
77. Недостаток какого витамина приводит к рахиту в детском возрасте?
А) Д
Б) С
В) РР
Г) Е
78. Функциональные нарушения, возникающие при частичной недостаточности
витаминов, - это:
А) аферментозы
Б) гиповитаминозы
В) авитаминозы
Г) гипервитаминозы
79. Какой из перечисленных витаминов содержится в зародышах пшеницы,
зеленых овощах и растительных маслах?
А) А
Б) В12
В) Е
Г) Д
«Подберите пары»
1. 1) катаболизм
2) анаболизм
А) распад органических веществ
Б) синтез органических веществ
2. 1) синтез органических веществ свойственных человеку
2) распад органических веществ свойственных человеку
А) идет с выделением энергии
Б) идет с поглощением энергии
3. 1) витамин А
2) витамин Д
А) ретинол
Б) кальциферол
4. 1) витамин Д
2) витамин С
А) водорастворимый
Б) жирорастворимый
5. 1) амилаза
2) трипсин
А) расщепляет белки
Б) расщепляет углеводы
6. 1) тонкая кишка
2) толстая кишка
А) ободочная кишка
Б) подвздошная кишка
7. 1) поджелудочная железа
2) желудок
А) пепсин
Б) липаза
8. 1) наружный слой стенки желудка
2) средний слой стенки желудка
А) серозный
Б) мышечный
9. 1) тонкая кишка
2) толстая кишка
А) длина 5-6 м
Б) длина 1,5 – 2 м
10. 1) слюнные железы
2) поджелудочная железа
А) лизоцим
Б) трипсин
«Разбейте на группы»
1. 1) желудок
2) поджелудочная железа
3) слюнные железы
А) трипсин
Б) муцин
В) пепсин
Г) химотрипсин
Д) лизоцим
Е) гастриксин
2. 1) моторная функция пищеварительной системы
2) всасывающая функция пищеварительной системы
3) секреторная функция пищеварительной системы
А) всасывание белков, жиров и углеводов
Б) механическое измельчение пищи
В) выработка ферментов
Г) всасывание минеральных веществ и воды
Д) выделение слюны и желчи
Е) передвижение пищи вдоль пищеварительного тракта
3. 1) преобладание белков
2) преобладание жиров
3) преобладание углеводов
А) в хлебе
Б) в рыбе
В) в маргарине
Г) в картофеле
Д) в мясе
Е) в растительном масле
4. 1) ферменты расщепляющие белки
2) ферменты расщепляющие углеводы
3) ферменты расщепляющие жиры
А) липаза
Б) эстераза
В) пепсин
Г) мальтаза
Д) трипсин
Е) амилаза
«Вставьте пропущенное слово»
1. … - подвижный мышечный орган, находящийся в ротовой полости, покрытый
слизистой оболочкой, богато снабженный сосудами и нервами.
2. Каждый зуб имеет выступающую из десны …, которая переходит в шейку (под
десной) и корень, погруженный в зубную лунку челюсти.
3. Обмен веществ зуба осуществляется в …, с которой связаны восстановительные
процессы в случае каких-либо повреждений дентина.
4. … железа – самая крупная из слюнных желез, массой около 30 г. Она
расположена под кожей ниже скуловой дуги и впереди от ушной раковины.
5. Коронка зуба покрыта …, являющейся самой твердой тканью в организме: по
твердости она приближается к кварцу.
6. От ротовой полости носоглотку отделяет … …, плотно прилегающее при
дыхании к корню языка, а при глотании, наоборот, обособляющее ее от
остальных частей глотки.
7. … …, образовавшийся при распаде белков в организме, - вещество ядовитое –
обезвреживается в печени, где превращается в мочевину.
8. Повышение количества глюкозы вызывает ее отложение в печени в виде
запасного животного крахмала - ……
9. Подкожный … … препятствует усиленной отдаче тепла, а околопочечный –
предохраняет почку от ушибов.
10. Отношение количества потребленной воды к количеству выделенной составляет
……
11. Отсутствие никотиновой кислоты ведет к тяжелому заболеванию ……, которая
была очень распространена в Италии, Румынии, Франции, США и других
странах среди тех групп населения, для которых основным источником питания
служила кукуруза.
Тема №8. Анатомия и физиология органов выделения
1.
2.
3.
почки.
Перечислите органы выделения:
а)
б)
в)
г)
Укажите, какие из перечисленных функций выполняет почка:
а) поддержание водно-солевого обмена,
б) участие в регуляции артериального давления,
в) мочеобразование.
Перечислите, какие компоненты входят в состав: 1) паренхимы,
2) стромы
Компоненты: а) корковые нефроны, б) рыхлая соединительная ткань, в)
юкстамедуллярные нефроны, г) сосуды, д) нервы, е) собирательные трубки.
4.
Укажите последовательность прохождения мочи по мочевыводящим путям:
а) мочеточник,
б) мочеиспускательный канал,
в) мочевой пузырь,
г) почечные чашечки,
д) почечные лоханки.
5.
Назовите время развития окончательной почки:
а) 4 неделя - 4 месяц эмбрионального развития,
б) 3-4 неделя эмбрионального развития,
в) с 5-ой недели эмбрионального развития до 12 лет постнатального развития.
6.
Укажите особенности почки новорожденного:
а) дольчатая структура,
б) тонкий корковый слой,
в) большое количество почечных телец на единицу площади,
г) не закончена дифференцировка нефроцитов, эндотелия.
7.
Укажите функциональные особенности почки новорожденного:
а) низкая чувствительность к антидиуретическому гормону,
б) низкая клубочковая фильтрация,
в) низкое осмотическое давление мочи,
г) недостаточная реабсорбция,
д) низкая концентрационная способность.
8.
Дополните фразу:
Нефрон является ... почки
9.У новорожденных - реакция мочи:
а) слабокислая,
б) резко кислая,
в) слабощелочная.
10.
Укажите, какие продукты обмена выводятся через почки:
а) соли тяжелых металлов,
б) мочевая кислота,
в) мочевина,
г) вода,
д) аммиак,
е) молочная кислота.
11.Орган, являющийся наружным покровом тела и выполняющий ряд функций
(защиты организма, обмена веществ, терморегуляции и др.) обозначается
термином...
12.Укажите особенности строения кожи новорожденного:
а) роговой слой эпидермы тонок, состоит из 2-3-х рядов, слабо связанных между собой,
б) основной слой эпидермы развит сильно, в нем происходит интенсивное деление
эпителия,
в) соединительнотканные, эластические и мышечные волокна дермы развиты слабо, их
кровенаполнение хорошее,
г) сальные железы развиты, усиленно функционируют,
д) потовые железы развиты, но не функционируют,
е) подкожная основа выражена хорошо.
13.Все нижеперечисленные функции кожи новорожденного развиты слабо за
исключением:
а) защитной,
б) рецепторной,
в) терморегуляционной,
г) ферментно- и иммунообразовательной,
д) дыхательной,
е) витаминообразовательной.
14.Укажите соответствие:
1) эктодерма,
2) энтодерма,
3) мезодерма.
а) эпителий кожи и его производные,
б) соединительнотканная основа кожи,
в) эпителий трахеи, бронхов и легкого.
15.Связь процессов формирования кожного эпителия и нервной системы в
эмбриогенезе:
а) существует,
б) не существует.
16.Повышение устойчивости организма к неблагоприятному воздействию ряда
физических факторов внешней среды (температуры воздуха, воды, пониженного
атмосферного давления и др.) путем систематического дозированного
воздействия этими факторами обозначается термином…
17.Ведущая роль в поддержании теплового равновесия у детей раннего возраста
принадлежит:
а) потоотделению,
б) дыханию,
в) работе скелетных мышц.
18.Величина теплоотдачи с поверхности тела ребенка выше, чем у взрослого:
а) да, так как поверхность кожи у ребенка на 1 кг массы относительно больше, чем у
взрослого;
б) нет, так как у детей более развита подкожно-жировая клетчатка.
19.Использование индивидуальных средств личной гигиены по уходу за кожей и ее
придатками (полотенца, расчески, мочалки и т.д.) является обязательным:
а) да,
б) нет.
20.С потом из организма человека выводятся:
а) соли натрия, кальция,
б) мочевая кислота,
в) мочевина,
г) аммиак,
д) летучие жирные кислоты,
е) некоторые аминокислоты
1.11. Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену):
1.Предмет и содержание анатомии и физиологии. Значение этих наук в
психолого-педагогической подготовке будущего учителя.
2.Анатомическое строение клетки. Ткани, их виды и свойства.
3.Организм как единое целое. Основные закономерности и факторы роста и
развития человеческого организма.
4.Теории развития М.Рубнера и И.А.Аршавского. Возрастная периодизация.
Этапы развития организма по И.А.Аршавскому.
5.Акселерация. Медицинские и педагогические проблемы акселерации.
Особенности акселерации в условиях Кольского Заполярья.
6.Значение и общий план строения нервной системы.
7.
Понятие возбудимых тканей. Мембранный потенциал. Потенциал действия.
8.Понятие о нервном центре. Свойства нервных центров. Компенсация функций
и пластичность нервных центров.
9.Вегетативная нервная система и ее роль в жизнедеятельности организма.
10.Соматическая нервная система и ее роль в жизнедеятельности организма.
11.Строение, функции и возрастные особенности спинного мозга.
12.Функциональное значение отделов ствола головного мозга.
13.Структурно-функциональная организация и возрастные особенности коры
головного мозга.
14.Возрастные особенности эндокринной системы. Гормоны, их свойства.
15.Взаимодействие желез внутренней секреции. Гипоталамо-гипофизарная система.
Ее роль в регуляции деятельности желез внутренней секреции.
16.Особенности развития организма в период полового созревания. Влияние
гормонов гипофиза, половых желез и надпочечников на рост и развитие детского
организма.
17.Системная организация восприятия внешней информации. Понятия
анализатор, сенсорная система. Классификация анализаторов.
18.Возрастные особенности строения и функционирования зрительного анализатора.
19.Возрастные особенности строения и функционирования слухового анализатора.
20.Возрастные особенности строения и функционирования вестибулярного аппарата.
21.Возрастные особенности строения и функционирования вкусового и обонятельного
анализаторов.
22.Возрастные особенности двигательного анализатора.
23.Возрастные особенности кожного анализатора.
24.И.М. Сеченов и И.П. Павлов - основоположники учения о высшей нервной
деятельности
(ВНД). Методы изучения ВНД.
25.Рефлекс как основа нервной деятельности и рефлекторная дуга. Механизм
образования условного рефлекса. Виды рефлексов и их классификации.
26.Динамический стереотип, механизм его образования и возрастные особенности.
27.Торможение условных рефлексов. Значение условного торможения для обучения
и воспитания.
28.Учение П.К. Анохина о функциональной системе и ее роль в организации
поведенческого
акта.
29.Учение А.А. Ухтомского о доминанте. Свойства доминанты, ее возрастные
особенности и
значение в познавательной деятельности.
30.Нейрофизиологические механизмы и возрастные особенности восприятия и
внимания.
31.Нейрофизиологические механизмы и возрастные особенности эмоций.
32.Нейрофизиологические механизмы сна и его возрастные особенности. Гигиена сна.
33.Память. Теории памяти. Возрастные особенности памяти. Тренировка памяти.
34.Учение И.П. Павлова о двух сигнальных системах действительности. Возрастные
особенности развития и взаимодействия первой и второй сигнальной системы. Роль
функциональной асимметрии мозга в развитии речи.
35.Учение И.П. Павлова о типах ВНД. Общие типы ВНД. Пластичность ВНД. Учет
типов ВНД в индивидуальном обучении и воспитании.
36.Частные типы ВНД и функциональная асимметрия мозга.
37.Возрастные особенности системы пищеварения.
38.Обмен веществ и энергии - основа процесса жизнедеятельности организма.
Возрастные особенности различных видов обмена и их регуляции. Особенности
обмена веществ в условиях
Крайнего Севера.
39.Возрастные особенности системы крови и лимфы. Иммунитет как защитная
реакция организма, виды иммунитета и его возрастные особенности. Свертываемость
крови.
40.Возрастные особенности системы кровообращения. Саморегуляция сердечнососудистой системы и ее особенности у детей Крайнего Севера. Резервные
возможности системы кровообращения.
41.Возрастные особенности системы дыхания. Особенности дыхания у детей
Крайнего Севера.
42.Возрастные особенности теплорегуляции организма человека. Закаливание и его
роль в повышении сопротивляемости организма к неблагоприятным факторам
внешней среды.
43.Кожа. Особенности ее структуры и функции в разные возрастные периоды. Меры,
направленные на развитие и совершенствование защитных функций кожи ребенка.
44.Стресс, виды стрессов. Особенности психоэмоционального стресса. Стрессовые
воздействия
природно-климатических условий Крайнего Севера.
45.Адаптация. Социальная и биологическая адаптация. Возрастные особенности
адаптации и
факторы, способствующие адаптации детского организма.
46.Умственное утомление и переутомление у школьников. Функции утомления,
фазы утомления. Парабиоз Е.Н.Введенского. Активный отдых: механизм его
действия и значение. Особенности умственного труда.
47.Скелет, его строение и функции. Особенности скелета у детей различного
возраста.
48.Осанка с морфологической и физиологической точек зрения. Нарушения осанки.
Значение
физических упражнений в формировании правильной осанки.
49.Мышца как орган: строение, форма и свойства мышц. Мышечная система.
Возрастные особенности развития двигательных качеств и двигательных навыков.
50.Утомление школьников при различных видах мышечной работы. Возрастные
особенности развития утомления.
1.12. Комплект экзаменационных билетов( прилагается).
1.13. Примерная тематика рефератов
1.Физиологические основы воспитания детей.
3 Умственная и физическая работоспособность детей дошкольного возраста.
4 Роль эмоций в организации интегративной деятельности мозга на разных этапах
развития ребенка.
5 Влияние художественной литературы на эмоции детей.
6 Роль эмоций и мотиваций в формирование личности ребенка.
7 Влияние игры на эмоции детей.
8 Физиологические основы обучения детей.
9 Кодирование видов информации.
10 Механизмы памяти.
11 Регуляция произвольных движений.
12 Формы индивидуального поведения.
13 Развитие зрительной сенсорной системы.
14 Социальные факторы развития детей на разных этапах онтогенеза.
11.Основные свойства нервной системы.
12. Условные рефлексы ребенка.
13. Сон и сновидения у детей
14.Нейрофизиологические механизмы мышления.
15 Функциональная система (П.К. Анохин) и ее роль в формировании поведения.
16. Возрастные особенности высшей нервной деятельности у детей.
17.Проблемы межполушарной асимметрии мозга и межполушарного взаимодействия.
18.Пластичность головного мозга.
19. О мозговой организации механизмов речи.
20.Современные принципы и возможности изучения головного мозга и нервной
деятельности у детей.
21.Оценка физической и психической работоспособности у детей дошкольного и
школьного возраста.
22.Роль витаминов в жизнедеятельности витаминов.
23.Регуляция обмена энергии у детей.
24. Рациональное питание детей.
25.Горманальная регуляция процессов роста и развития.
26.Влияние занятий на развитие детей.
27.Основы общей теории поведения.
28.Акселерация развития.
29.Биосоциальная природа человека.
30.Биологические и социально-педагогические аспекты пола.
31.Основные закономерности роста и развития организма детей и подростков.
32.Роль наследственности и среды для роста и развития организма ребенка.
33. Онтогенез ходьбы и бега.
34.Ообенности памяти ребенка в раннем возрасте.
35.Анатомо-физиологические основы развития речи.
36.Морфо-функцинальная и физическая готовность ребенка к школе.
37. Последствия гиподинамии и гипокинезии.
РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины ( или ее разделов)
и контрольные задания для студентов заочной формы обучения.
Тема 1. Предмет и содержание курса. Общие закономерности
роста и развития детского организма
План
1.Понятие о возрастной анатомии, физиологии и школьной гигиене, методах из
изучения и значении для педагогики, психологии и медицины.
2.Возрастные особенности детского организма.
3.Классификация возрастных периодов.
4.Пренатальный и постнатальный онтогенез.
5.Критические и сензитивные периоды и факторы риска онтогенеза.
6.Волнообразность, гетерохронность и гармоничность роста и развития.
Вопросы для коллективного обсуждения
1.Единство организма и среды. Организм как целое. Гомеостаз. Понятие об
адаптации.
2.Влияние наследственности и факторов внешней среды на рост и развитие.
Физические, химические, биологические и социальные факторы.
Задания для самостоятельной работы
1.Индивидуальные различия роста и развития. Биологический и календарный возраст.
2.Школьная зрелость.
3.Акселерация и ретардация.
4.Физическое и психическое развитие как показатели здоровья и социального
благополучия.
5.Уровни структурной организации организма: клетка, ткани, органы, системы и
аппараты органов, целостный организм.
Литература основная
1.Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная
гигиена. М.: Просвещение, 1990.
2.Матюшонок М.Т. и др. / Под ред. Кривцова. Минск, 1980.
3.Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. М.:
Академiа, 2000.
4.Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология. М., 2002.
5.Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. М.:
Просвещение, 1986.
6.Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и
подростков. М.: Aкaдeмia, 2000.
7.Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. М: Высшая школа, 1985.
8.Гальперин СИ. Анатомия и физиология человека. М.: Высшая школа, 1969.
9.Любимова З.В., Маринова К.В., Никитина А.А. Возрастная физиология. Часть 1. М.:
Владос,2004.
10.Сивков Е.П. Физиолого-гигиенические основы гигиенического воспитания.
Мурманск, 2003.
11.Маркоян А.А. Вопросы возрастной физиологии. М., 1974.
Дополнительная
1.Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. 3-е
издание. СПб.: Питер, 2005.
2.Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и
подростков. М.: Aкaдeмia, 2000.
3.Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов
на Дону: Феникс, 1999.
4.Гаврилов Л.Ф., Татаринов В.Г. Анатомия. М.: Медицина, 1985.
5.Основы физиологии человека: В 2 т. / Под ред. акад. РАМН Б.И.Ткаченко. СПб.,
1994.
6.Общий курс физиологии человека и животных: В 2 кн. / Под ред. А.Д. Ноздрачева.
М.: Высшая школа, 1991.
7.Телль Л.З. Валеология. Учение о здоровье, болезни и выздоровлении: В 3 т. М.:
Астрель 2001.
8.Гусев А.С, Сергеев Ю.П. Анатомия (с основами гистологии и эмбриологии). М.:
Медицина 1970.
9.Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Медицинская валеология. Киев: Здоровье, 2000.
10.Амосов Н.Г. Раздумья о здоровье. М.: Молодая гвардия, 1978.
11.Кольцова М.М. Развитие сигнальных систем действительности у детей. - М., 1980.
12.Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М., 1967.
14.Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональных систем. М., 1980.
15.Тонкова-Ямпольская Р.В., Черток Т.Я. Воспитателю о ребенке дошкольного
возраста. М.1987.
Тема 2. Анатомия и физиология нервной системы
План
1.Значение и развитие нервной системы.
2.Общий план строения нервной системы.
3.Структурно-функциональные особенности различных отделов нервной системы:
центральной и периферической, соматической и вегетативной (автономной),
симпатической и парасимпатической.
4.Рефлекторный принцип работы нервной системы.
5.Понятие о раздражении и раздражителях, возбудимости
возбуждении и торможении.
и
проводимости,
Вопросы для коллективного обсуждения
1.Взаимодействие процессов возбуждения и торможения в центральной нервной
системе. Ирридиация и индукция, конвергенция и дивергенция, - их особенности
детей.
2.Возрастные изменения свойств нервных волокон в связи с их миелинизацией.
у
Задания для самостоятельной работы
1.Нейрон, его строение и функции. Нейроглия. Связь между нейронами. Понятие о
синапсах и медиаторах. Нейронные сети. Нервные центры.
2.Структура и функциональное значение различных отделов центральной нервной
системы.
3.Строение и функции головного мозга: продолговатый мозг, мост и мозжечок,
средний мозг, промежуточный мозг, конечный мозг, ретикулярная формация,
лимбическая система, базальные ганглии, кора мозга.
Литература основная
1.Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная
гигиена. М.: Просвещение, 1990.
2.Матюшонок М.Т. и др. / Под ред. Кривцова. Минск, 1980.
3.Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростк ов. М.:
Академик.- 2000.
4.Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология. М., 2002.
5.Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. М.:
Просвещение, 1986.
6.Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и
подростков. М: Академiа, 2000.
7.Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. М: Высшая школа, 1985.
8.Гальперин СИ. Анатомия и физиология человека. М: Высшая школа, 1969.
9.Любимова З.В., Маринова К.В., Никитина А.А. Возрастная физиология. Часть 1. М.:
Владос, 2004.
10.Сивков Е.П. Физиолого-гигиенические основы гигиенического воспитания.
Мурманск, 2003.
11.Маркоян А.А. Вопросы возрастной физиологии. М., 1974.
Дополнительная
1.Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. 3-е
издание СПб.: Питер, 2005.
2.Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и
подростков. М.: Академiа, 2000.
3.Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов
на Дону: Феникс, 1999.
4.Гаврилов Л.Ф., Татаринов В.Г. Анатомия. М.: Медицина, 1985.
5.Основы физиологии человека: В 2 т. / Под ред. акад. РАМН Б.И.Ткаченко. СПб.,
1994.
6.Общий курс физиологии человека и животных: В 2 кн. / Под ред.
А.Д.Ноздрачева. М.: Высшая школа, 1991.
7.Телль Л.З. Валеология. Учение о здоровье, болезни и выздоровлении: В 3 т. М.:
Астрель, 2001.
8.Гусев А.С, Сергеев Ю.П. Анатомия (с основами гистологии и эмбриологии). М.:
Медицина, 1970.
9.Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Медицинская валеология. Киев: Здоровье, 2000.
10.Амосов Н.Г. Раздумья о здоровье. М.: Молодая гвардия, 1978.
11.Кольцова М.М. Развитие сигнальных систем действительности у детей. - М., 1980.
12.Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М., 1967.
13.Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональных систем. М., 1980.
14.Тонкова-Ямпольская Р.В., Черток Т.Я. Воспитателю о ребенке дошкольного
возраста. Москва.-1987.
Тема 3. Высшая нервная деятельность и
Нейрофизиологические основы поведения ребенка.
ее
возрастные
особенности.
План
1.Понятие о высшей и низшей нервной деятельности (И.П.Павлов).
2.Методы исследования В.Н.Д.
3.Анатомия больших полушарий, строение коры головного мозга. Локализация
функций.
4.Рефлексы и их классификация. Учение об условных рефлексах. Механизм их
образования. Различие условных и безусловных рефлексов. Безусловное торможение.
Виды условного торможения, особенности их у детей.
5.Понятие о функциональной системе (П.К.Анохин), ее роль в организации
поведенческого акта.
6.Динамический стереотип, его значение, формирование и возрастные особенности.
7.Интерактивные процессы в ЦНС как основа психических функций.
8.Учение А.А.Ухтомского о доминанте, ее возрастные особенности и значение в
познавательной деятельности.
Вопросы для коллективного обсуждения
1.Нейрофизиологические механизмы восприятия, внимания и памяти.
2.Память, общая характеристика. Классификация видов памяти. Теории памяти. Роль
отдельных структур мозга в формировании памяти. Формы научения.
3.Потребности, мотивации, эмоции и поведенческие реакции. Роль эмоций в
воспитании и обучении.
4.Нейрофизиологические механизмы сна и бодрствования. Теории сна и сновидений.
Потребности человека во сне. Особенности сна в разные периоды онтогенеза.
Значение сна.
Задания для самостоятельной работы
1.Развитие психики человека. Формирование сознания.
2.Сигнальные системы действительности.
3.Условные рефлексы на речевые раздражители.
4.Становление речи в онтогенезе. Центры речи.
5.Функциональная ассиметрия мозга. Латерализация функций.
6.Типы высшей нервной деятельности, их учет в индивидуальном обучении
воспитании учащихся.
7.Учение И.П.Павлова о двух сигнальных системах. Возрастные особенности развития
и взаимодействия первой и второй сигнальных систем.
Литература основная
1.Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная
гигиена. М.: Просвещение, 1990.
2.Матюшонок М.Т. и др. / Под ред. Кривцова. Минск, 1980.
3.Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. М.:
Академiа, 2000.
4.Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология. М., 2002.
5.Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. М:
Просвещение, 1986.
6.Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и
подростков. М.: Академ1а, 2000.
7.Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. М.: Высшая школа, 1985.
8.Гальперин СИ. Анатомия и физиология человека. М.: Высшая школа, 1969.
9.Любимова З.В., Маринова К.В., Никитина А.А. Возрастная физиология. Часть 1. М.:
Владос.- 2004.
10.Сивков Е.П. Физиолого-гигиенические основы гигиенического воспитания.
Мурманск, 2003.
11.Маркоян А.А. Вопросы возрастной физиологии. М., 1974.
Дополнительная
1. Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. 3-е
издание. СПб.: Питер, 2005.
2.Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и
подростков. М.: Академiа, 2000.
3.Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов
на Дону: Феникс, 1999.
4.Гаврилов Л.Ф., Татаринов В.Г. Анатомия. М: Медицина, 1985.
5.Основы физиологии человека: В 2 т. / Под ред. акад. РАМН Б.И.Ткаченко. СПб.,
1994.
6.Общий курс физиологии человека и животных: В 2 кн. / Под ред.
А.Д.Ноздрачева. М.: Высшая школа, 1991.
7.Телль Л.З. Валеология. Учение о здоровье, болезни и выздоровлении: В 3 т. М.:
Астрель 2001.
8.Гусев А.С, Сергеев Ю.П. Анатомия (с основами гистологии и эмбриологии). М.:
Медицина, 1970.
9.Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Медицинская валеология. Киев: Здоровье, 2000.
10.Амосов Н.Г. Раздумья о здоровье. М.: Молодая гвардия, 1978.
11.Кольцова М.М. Развитие сигнальных систем действительности у детей. - М., 1980.
12.Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М., 1967.
13.Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональных систем. М., 1980.
14.Тонкова-Ямпольская Р.В., Черток Т.Я. Воспитателю о ребенке дошкольного
возраста. М.1987.
Тема 4. Анатомия и физиология сенсорных систем
План
1.Строение и функции сенсорных систем и их значение.
2.Общие принципы конструкции сенсорных систем.
3.Классификация
рецепторов:
экстерорецепторы,
интерорецепторы,
проприорецепторы контактные и дистантные, механорецепторы, первичные и
вторичные, рецептивное поле.
4.Организация коркового звена сенсорных систем.
5.Кодирование и декодирование информации.
Вопросы для коллективного обсуждения
1.Что такое сенсорная функция мозга?
2.Зрительная сенсорная система: вспомогательные аппараты зрительной сенсорной
системы. Строение глаза. Оптическая система глаза. Строение сетчатки.
3.Центральные механизмы зрительного восприятия. Понятие об аккомодации.
Близорукость и дальнозоркость. Острота ;зрения. Астигматизм. Бинокулярное
зрение и его нарушение. Профилактика нарушений зрения у детей и подростков.
Задания для самостоятельной работы
1.Строение слуховой сенсорной системы. Внутреннее ухо. Центральные
механизмы слухового восприятия. Корковые речевые зоны. Ассиметрия речевой
функции.
2.Рецепторы скелетно-мышечной сенсорной системы. Роль двигательной обратной
связи.
3.Роль кожной сенсорной системы. Рука как орган осязания. Значение болевой
рецепции.
4.Строение вестибулярного аппарата. Строение вестибулярных рецепторов. Почему
вестибулярный аппарат называют органом равновесия? К чему приводит нарушение
вестибулярной функции?
5.Роль органов обоняния и вкуса.
Литература основная
1.Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная
гигиена. М.: Просвещение, 1990.
2.Матюшонок М.Т. и др. / Под ред. Кривцова. Минск, 1980.
3.Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. М.:
Академiа, 2000.
4.Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология. М., 2002.
5.Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. М.:
Просвещение, 1986.
6.Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и
подростков. М: Aкaдeмia, 2000.
7.Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. М: Высшая школа, 1985.
8.Гальперин СИ. Анатомия и физиология человека. М.: Высшая школа, 1969.
9.Любимова З.В., Маринова К.В., Никитина А.А. Возрастная физиология. Часть 1. М.:
Владос, 2004.
10.Сивков Е.П. Физиолого-гигиенические основы гигиенического воспитания.
Мурманск, 2003.
11.Маркоян А.А. Вопросы возрастной физиологии. М., 1974.
Дополнительная
1.Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. 3-е
издание. СПб.: Питер, 2005.
2.Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и
подростков. . М.: Академiа, 2000.
3.Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов
на Дону: Феникс, 1999.
4.Гаврилов Л.Ф., Татаринов В.Г. Анатомия. М.: Медицина, 1985.
5.Основы физиологии человека: В 2 т. / Под ред. акад. РАМН Б.И.Ткаченко. СПб.,
1994.
6.Общий курс физиологии человека и животных: В 2 кн. / Под ред. А.Д.
Ноздрачева. М.: Высшая школа, 1991.
7.Телль Л.З. Валеология. Учение о здоровье, болезни и выздоровлении: В 3 т. М.:
Астрель, 2001.
8.Гусев А.С, Сергеев Ю.П. Анатомия (с основами гистологии и эмбриологии). М.:
Медицина, 1970.
9.Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Медицинская валеология. Киев: Здоровье, 2000.
15.Амосов Н.Г. Раздумья о здоровье. М.: Молодая гвардия, 1978.
16.Кольцова М.М. Развитие сигнальных систем действительности у детей. М., 1980.
17.Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М., 1967.
18.Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональных систем. М., 1980.
19.Тонкова-Ямпольская Р.В., Черток Т.Я. Воспитателю о ребенке дошкольного
возраста. М., 1987.
РАЗДЕЛ 3. Содержательный компонент теоретического материала.
Тема 1. Предмет и содержание курса. Общие закономерности роста и развития
детского организма
План
1.Понятие о возрастной анатомии, физиологии и школьной гигиене, методах из
изучения и значении для педагогики, психологии и медицины.
2.Возрастные особенности детского организма.
3.Классификация возрастных периодов.
4.Пренатальный и постнатальный онтогенез.
5.Критические и сензитивные периоды и факторы риска онтогенеза.
6.Волнообразность, гетерохронность и гармоничность роста и развития.
Тема 2. Анатомия и физиология нервной системы
План
1.Значение и развитие нервной системы.
2.Общий план строения нервной системы.
3.Структурно-функциональные особенности различных отделов нервной системы:
центральной и периферической, соматической и вегетативной (автономной),
симпатической и парасимпатической.
4.Рефлекторный принцип работы нервной системы.
5.Понятие о раздражении и раздражителях, возбудимости и проводимости,
возбуждении и торможении.
Тема 3. Высшая нервная деятельность и
Нейрофизиологические основы поведения ребенка.
План
ее
возрастные
особенности.
1.Понятие о высшей и низшей нервной деятельности (И.П.Павлов).
2.Методы исследования В.Н.Д.
3.Анатомия больших полушарий, строение коры головного мозга. Локализация
функций.
4.Рефлексы и их классификация. Учение об условных рефлексах. Механизм их
образования. Различие условных и безусловных рефлексов. Безусловное торможение.
Виды условного торможения, особенности их у детей.
5.Понятие о функциональной системе (П.К.Анохин), ее роль в организации
поведенческого акта.
6.Динамический стереотип, его значение, формирование и возрастные особенности.
7.Интерактивные процессы в ЦНС как основа психических функций.
8.Учение А.А.Ухтомского о доминанте, ее возрастные особенности и значение в
познавательной деятельности.
Тема 4. Анатомия и физиология сенсорных систем
План
1.Строение и функции сенсорных систем и их значение.
2.Общие принципы конструкции сенсорных систем.
3.Классификация
рецепторов:
экстерорецепторы,
интерорецепторы,
проприорецепторы контактные и дистантные, механорецепторы, первичные и
вторичные, рецептивное поле.
4.Организация коркового звена сенсорных систем.
5.Кодирование и декодирование информации.
Тема 5. Анатомия и физиология желез внутренней секреции
План
1.Общая характеристика эндокринной системы. Отличие желез внутренней секреции
от внешней.
2.Гуморальная регуляция функций. Классификация, строение и функции желез.
3.Классификация, строение и функции желез внутренней секреции и их возрастные
особенности. Общая характеристика и механизм действия гормонов.
4.Эмбриогенез различных желез.
5.Влияние гормонов на рост и развитие детей и подростков.
6.Возрастные изменения эндокринных органов.
7.Влияние физических нагрузок на деятельность органов внутренней секреции.
6.Анатомия, физиология опорно-двигательного аппарата.
План
1.Строение опорно-двигательного аппарата и его функции.
2.Скелет человека: позвоночный столб, скелет туловища, скелет свободной верхней и
нижней конечностей, скелет головы. Соединения костей. Изгибы позвоночного
столба. Понятие о лордозах, кифозах и сколиозах.
3.Мышечная система. Строение и функции мышц. Мышечная масса и сила мышц в
различные возрастные периоды.
4.Двигательные качества мышц: ловкость, быстрота движений, выносливость.
Динамическая и статическая работа. Физическое утомление. Развитие двигательных
навыков.
5.Нарушение опорно-двигательного аппарата у детей и подростков.
Тема 7. Анатомия и физиология органов пищеварения. Обмен веществ и энергии
План
8.Значение пищеварения для жизнедеятельности организма.
9.Общий обзор органов пищеварения.
10.Строение и функция отдельных частей пищеварительной системы.
11.Пищеварительные ферменты и их значение.
12.Пищеварение в ротовой полости, в желудке, в тонкой и толстой кишке.
13.Особенности пищеварения у детей.
14.Профилактика желудочно-кишечных заболеваний.
РАЗДЕЛ 4 Словарь терминов (Глоссарий).
Абсолютная рефрактерная фаза — время полной невозбудимости мышцы
Автоматия сердечной мышцы — способность мышцы сердца возбуждаться под влиянием
импульсов, возникающих в мышечной ткани.
Аграфия- нарушение письма и утрата способности читать вслух при сохранении понимания
прочитанного;
Аккомодация возбудимой ткани — снижение возбудимости ткани к медленно нарастающему
по силе раздражителю.
Альбумины крови — белковые компоненты плазмы; образуются в печени и выполняют ряд
функций: участвуют в формировании онкотического давления, кислотно-щелочного
равновесия, обеспечивают вязкость крови, влияют на свертывание крови, являются
фактором иммунитета, препятствуют оседанию эритроцитов, служат резервом для
построения белков в тканях.
Амнезия (теменная амнестическам афазия) — форма афазии, характеризующаяся
забыванием отдельных слов (чаще имен существительных).
Амузия — расстройство музыкального восприятия.
Ангидроз — отсутствие потоотделения
Анемия — снижение количества эритроцитов в крови, вызывающее снижение гемоглобина.
Антисвертывающая система крови — система химических веществ крови, препятствующих
ее свертыванию.
Антитоксины — вещества крови, нейтрализующие ядовитые продукты, образующиеся в
организме.
Апноэ — остановка дыхания.
Аппетитный сок — желудочный сок, выделяемый при жевании, виде и запахе пищи.
Апраксия — нарушение целенаправленного действия.
Аритмия — расстройства нормального ритма деятельности сердца.
Артериоло-венулярные анастомозы (шунты) — непосредственные соединения артериол и
венул, обеспечивающие наиболее короткий путь для крови.
Асистолия — прекращение сокращений сердца.
Ашнера-Данини
рефлексурежение
сердцебиений
при
надавливании на глазные яблоки (глазо -сердечный рефлекс).
Афазия — нарушение речи.
Белковый оптимум — количество белков в пище, которое обеспечивает потребности
организма, хорошее самочувствие, высокую работоспособность, сопротивляемость инфекциям,
потребности роста.
Брадикардия — замедление частоты сердечных сокращений.
Вазодилятация — расширение кровеносных сосудов.
Вазоконстрикция — сужение кровеносных сосудов.
Вегетативные рефлексы — рефлекторные реакции, осуществляемые при участии
вегетативных нейронов.
Вдох новорожденного — совершается после прекращения связи с матерью через плаценту и
пупочные сосуды за счет повышения напряжения углекислого газа.
Вентиляция легких (внешнее дыхание) — обмен воздуха между внешней средой и альвеолами
легких.
Витамины — органические вещества, оказывающие специфическое влияние на рост, обмен
веществ и физиологическое состояние организма человека.
Внутренняя среда организма—совокупность жидкостей (кровь, тканевая
жидкость, лимфа), принимающих участие в процессах обмена веществ
Воздух остаточный — объем воздуха, который остается в легких после глубокого выдоха.
«Вредное» («мертвое») пространство — объем воздухоносных путей (гортань, бронхи,
бронхиолы), где воздух не принимает участия в газообмене
Временная связь (ВС) — основа образования условного рефлекса. Возникает ВС между
очагами возбуждения в нервных центрах
Вторая сигнальная система — совокупность сигнальных раздражителей, которые носят
характер отвлеченных, обобщающих понятий, выраженных словами.
Выделение — физиологические процессы, направленные на удаление из организма
конечных продуктов обмена веществ.
Выделительные органы — почки, потовые железы, легкие, желудочно-кишечный тракт.
Высшая нервная деятельность — деятельность больших полушарий с ближайшей подкоркой,
деятельность, обеспечивающая нормальные сложные отношения целого организма к
внешнему миру (И. П. Павлов).
Гамма-глобулин- часть белков крови; которые имеют значение в защите организма человека
от вирусов, бактерий и их токсинов.
Гемоглобин — вещество, содержащееся в эритроцитах; основной функцией гемоглобина
является перенос кислорода.
Гемодинамика - наука о движении крови по кровеносным сосудам.
Гемолиз — разрушение оболочки эритроцитов.
Гемотрансфузия — переливание крови.
Гемофилия — заболевание крови, характеризующееся повышенной кровоточивостью.
Гетерометрическая саморегуляция — свойство сердечной мышцы, проявляющееся в
том, что сила сокращения сердца, тем больше, чем больше растяжение его мышечных
волокон.
Генерализация условного рефлекса — первая фаза выработки дифференцировочного
торможения и характерна тем, что на все раздражители, сходные с основным сигналом, формируется условная реакция.
Гипервентиляция — усиленное дыхание
Гиперемия — увеличенное кровенаполнение
какого-либо участка периферической
сосудистой системы.
Гиперкапния — насыщение крови углекислым газом
Гиперполяризация — сильное возрастание величины мембранного потенциала.
Гипертермия — перегревание организма, характеризующееся повышением температуры
тела
Гипертония — стойкое повышение кровяного давления.
Гипоксия — уменьшение содержания кислорода
Гипотермия — понижение температуры тела.
Гомеометрическая саморегуляция — свойство сердечной мышцы, проявляющееся в
изменении силы сокращений мышечного волокна при изменении частоты возбуждений.
Голод — субъективные ощущения, возникающие при лишении человека пищи.
Глотание — рефлекторный процесс, способствующий перемещению пищевого комка из
полости рта в пищевод.
Давление (факторы, влияющие на величину артериального давления) — энергия работы
сердца, количество циркулирующей крови, сопротивление току движущейся крови
(зависит от тонуса кровеносных сосудов), вязкости крови, возраста человека.
Давление артериальное (систолическое)- максимальное давление крови, которое
отмечается в артериях во время систолы.
Давление артериальное (диастолическое) - наименьший
уровень давления крови,
отмечаемый в период диастолы.
Движение крови в венах (факторы, обусловливающие движение крови в венах) —грудной
клетки, работа скелетной мускулатуры, сифонный эффект, сила земного притяжения.
остаточная энергия работы сердца, наличие в венах клапанов, присасывающее действие
Дендриты — короткие отростки нейрона.
Деполяризация — понижение мембранной разницы потенциалов.
Дефекация — сложнорефлекторный акт опорожнения толстого кишечника от каловых масс.
Диастола — расслабление мышцы сердца.
Динамический стереотип раздражителей — набор раздражителей, расположенных в строго
определенном порядке в пространстве и времени и неизменно повторяющиеся в том же
"порядке.
Дистрофия — расстройства тканевого обмена веществ.
Диурез — количество выделенной мочи в сутки.
Дыхание— совокупность процессов, обеспечивающих поступление в организм кислорода,
использование его п удаление из организма углекислого газа. Различают внешнее, тканевое,
кожное дыхание.
Дыхательная аритмия — изменение ритма сердечной деятельности в связи с дыханием
Дыхательный коэффициент — отношение объема выделенного через легкие углекислого
газа к объему поглощенного за это же время кислорода. Зависит от вида окисленных в
организме нутриентов.
Дыхательный центр — совокупность нервных образований, расположенных в разных отделах
центральной нервной системы, обеспечивающих координированную ритмическую деятельность дыхательных мышц и приспособление дыхания к меняющимся условиям.
Желудочный сок — секрет желудочных желез.
Желчь — продукт жизнедеятельности печени.
Жизненная емкость легких (ЖЕЛ) — наибольший объем воздуха, который человек
способен выдохнуть после максимального вдоха.
Закаливание — повышение устойчивости организма к неблагоприятному воздействию
ряда физических факторов окружающей среды (температуры воздуха, воды, пониженного
атмосферного давления и др.) путем систематического дозированного воздействия этими
факторами.
Индукция отрицательная — развитие вокруг очага возбуждения, а после прекращения
возбуждения в самом очаге процесса торможения.
Индукция положительная (ИП) — возникает при развитии достаточно сильного процесса
торможения (концентрации торможения). Общее значение ИП состоит в усилении
действующих в данный момент условных рефлексов.
Инспирация — вдох.
Инстинкт — сложный безусловный рефлекс.
Кожа — орган, являющийся наружным покровом тела и выполняющий ряд функций
(защиты организма, обмена веществ, терморегуляции и др.).
Кожно-гальваническая реакция (психогальванический рефлекс, феномен Тарханова) —
изменение разности потенциалов и снижение электрического сопротивления между двумя
участками поверхности кожи, возникающее при раздражениях.
Конвекция — один из путей теплоотдачи; движение и перемешивание нагреваемого
телом воздуха
Концентрация возбуждения — сосредоточение возбудительного процесса в месте его
первоначального возникновения.
Кровь — плазма и форменные элементы, органические и неорганические
вещества, циркулирующие по системе кровеносных сосудов.
Лабильность (функциональная подвижность) — скорость развития реакций,
предельный ритм возбуждения возбудимой системы в соответствии с ритмом
раздражения.
Локальное возбуждение (местное) — возбуждение при действии на ткань
подпороговых раздражителей.
Локальный ответ — активные подпороговые изменения мембранного потенциала.
Лактация — секреция молока грудными железами.
Малокровие — снижение содержания гемоглобина в единице объема крови.
Метаболизм — обмен веществ.
Миелинизация — развитие миелиновой оболочки вокруг осевых цилиндров
(начинается на 4-м месяце внутриутробной жизни и заканчивается на 2-м году жизни
ребенка).
Мобильность мышц — скорость сокращения и расслабления скелетной мускулатуры.
Мотонейроны — эфферентные нейроны, двигательные волокна которых идут к
скелетным мышцам
Мотивация — «основное влечение организма» (Павлов И. П.), состояние ЦНС,
характеризующееся поведением, направленным на удовлетворение возникшей
потребности и восстановление измененного постоянства внутренней среды.
Моча — биологическая жидкость, продукт деятельности почек, требующий удаления из
организма.
Нейроглия — совокупность всех клеточных элементов нервной ткани, кроме нейронов.
Нейронная теория — точка зрения, согласно которой нервная система построена из
дискретных элементов (нейронов), соединенных друг с другом Посредством синапсов.
Нейрофизиология — раздел физиологии, изучающий механизмы деятельности нервной
системы и процессы переработки в ней информации.
Нейросекреция — выработка биологически активных секретов (нейросекретов)
клетками гипоталамуса.
Нервная сеть — совокупное функционально снизанных нейронов.
Нутриенты — пищевые вещества (белки, жиры, углеводы, витамины и др.).
Обратная связь — воздействие результатов функционирования, системы на характер ее
дальнейшего поведения.
Обмен общий — энергетический обмен в условиях обычного существования организма.
Обмен основной (основной обмен) — Энергетический обмен организма в условиях
полного функционального покоя: отсутствии физического и умственного напряжения,
натощак, при температуре среды 18—22°.
Овуляция — выход яйцеклетки из зрелого граафова пузырька
Опорно-двигательный аппарат — совокупность костей, соединений между ними и
скелетной мускулатуры.
Осанка — привычное положение тела (при стоянии, ходьбе, сидении).
Плоскостопие — деформация стопы, характеризующаяся уменьшением высоты сводов.
Парабиоз — состояние нерва, при котором временно прекращается его деятельность
(Н.Е. Введенский).
Пессимальное торможение — развивающееся в возбуждающих синапсах торможение в
результате сильной деполяризации постсинаптической мембраны.
Порог раздражения — минимальная сила раздражителя, которая, действуя на
возбудимую ткань, способна вызвать ее возбуждение
Плазма крови — жидкая часть крови, состоящая из растворенных в воде солей,
углеводов, белков, биологически активных соединений.
Пропердин — комплекс плазмы, содержащий липиды и полисахариды, обладающий
способностью вступать в реакции с вирусными, белками и инактивировать их.
Вызывает гибель бактерий и является важным фактором врожденной
невосприимчивости к некоторым заболеваниям.
Плацента — железа, функционирующая в период беременности.
Перистальтика — червеобразные движения кишок, желудка и полых органов.
Пищеварение — физиологический процесс физических и химических изменений пищи в
пищеварительном тракте всасывании питательных веществ в кровь и лимфу.
Питание — процесс поступления, переваривания, всасывания и усвоения в организме
веществ, необходимых для покрытия его энергетических трат, построения и обновления
тканей и регуляции функций организма.
Проторение (облегчение) — улучшение проведения нервного импульса, обусловленное
поднороговым возбуждением нейрона ранее пришедшим импульсом.
Пульс — ритмические колебания сосудистой стенки, обусловленные систолическим
повышением давления в артериях,
Рилизинг-факторы (либерины) — соединения, образующиеся в гипоталамусе и
стимулирующие освобождение гормонов гипофиза.
Радиационная теплоотдача — отдача тепла путем теплоизлучения инфракрасных
лучей.
Рефлекс безусловный рефлекторная реакция, характеризующаяся наличием строгого
определенной рефлекторной дуги, передачей по наследству, стойкостью, локализацией
нервных центров.
Рефлекс цели — поведенческая реакция организма, направленная на поиск и получение
определенных раздражителей.
Рефлекторная регуляция функций — система рефлекторных реакций, обеспечивающих
взаимодействие в организме как единого целого и направленных на приспособление последнего к меняющимся условиям среды.
Рефлекс цели — поведенческая реакция организма, направленная на поиск и получение
определенных раздражителей.
Рефлекторная регуляция функций — система рефлекторных реакций, обеспечивающих
взаимодействие в организме как единого целого и направленных на приспособление последнего к меняющимся условиям среды.
Скелет — система соединительнотканных образований, составляющих остов человека,
выполняющих функции опоры, защиты внутренних органов от механических
воздействий.
Сколиоз—дугообразное искривление позвоночника во фронтальной плоскости.
Синапс — место соприкосновения нервных клеток друг с другом или с
иннервируемыми тканями.
Специфически-динамическое действие пищи - увеличение энергетических трат
организма, вызванное приемом пищи.
Саливация — слюноотделение.
Слюна — секрет слюнных желез.
Систола — сокращение миокарда.
Спирометр — прибор для измерения жизненной емкости легких (ЖЕЛ).
Синапс — специализированная структура, обеспечивающая передачу нервного импульса
с нервного волокна на какую-либо клетку, мышечное волокно, а также с рецепторной
клетки на нервное волокно.
Синаптическая задержка — интервал между приходом импульса в пресинаптическое
окончание и началом постсинаптического ответа.
Синаптическая передача — процесс одностороннего проведения возбуждения через
синапс.
Суммация возбуждения — снижение порога раздражителя, обусловленное сочетанием
нескольких раздражений (последовательных или при одновременном множественном
воздействии) характеризующаяся наличием строгого определенной рефлекторной дуги,
передачей по наследству, стойкостью, локализацией нервных центров.
Синапс — специализированная структура, обеспечивающая передачу нервного импульса
с нервного волокна на какую-либо клетку, мышечное волокно, а также с рецепторной
клетки на нервное волокно.
Синаптическая задержка — интервал между приходом импульса в пресинаптическое
окончание и началом постсинаптического ответа.
Синаптическая передача — процесс одностороннего проведения возбуждения через
синапс.
Суммация возбуждения — снижение порога раздражителя, обусловленное сочетанием
нескольких раздражений (последовательных или при одновременном множественном
воздействии) рефлекторного тонуса, пластичность (на ранних этапах онто
генеза) .
1
Синапс — специализированная структура, обеспечивающая передачу нервного импульса
с нервного волокна на какую-либо клетку, мышечное волокно, а также с рецепторной
клетки на нервное волокно.
Синаптическая задержка — интервал между приходом импульса в пресинаптическое
окончание и началом постсинаптического ответа.
Синаптическая передача — процесс одностороннего проведения возбуждения через
синапс.
Суммация возбуждения — снижение порога раздражителя, обусловленное сочетанием
нескольких раздражений (последовательных или при одновременном множественном).
Свертывающая система крови — совокупность факторов, участвующих в процессах
свертывания крови.
Температурный оптимум (температура зоны комфорта) — температура среды, при
которой не происходит приспособительного изменения теплопродукции и
теплоотдачи.
Теплоизлучение — радиационная теплоотдача.
Теплопроведение (конвекционная теплоотдача) — отдача тепла телом воздуху или
предметам, имеющих более низкую температуру.
Термометрия — измерение температуры тела человека.
Терморегуляция — система физиологических механизмов, способствующих
поддержанию оптимальной температуры тела.
Термолабильность — неустойчивость к тепловому воздействию
Термоэстезиометрия — метод исследования температурной чувствительности,
основанный на определении дифференциального температурного порога кожи.
Тонус (мышечный) — длительно сохраняющееся состояние упругости мышцы.
Усвоение ритма — повышение лабильности в ходе раздражения нерва или мышцы.
Фибринолитическая система крови — совокупность содержащихся в крови веществ,
обеспечивающих растворение фибринового сгустка.
Ферменты — органические вещества, содержащиеся в секретах пищеварительных желез
и способные ускорять процессы преобразования веществ пищи.
Хронаксия — наименьшее время, в течение которого должен действовать на ткань
раздражитель удвоенной пороговой силы, чтобы вызвать возбуждение.
Химус — пищевая кашица, образующаяся под влиянием ферментов желудочного сока.
Эритема — ограниченная гиперемия кожи.
Эспирация — выдох.
РАЗДЕЛ 5. Изменения в рабочей программе, которые произошли после
утверждения
программы
Характер изменений
Номер и дата
Подпись
Подпись декана
в программе
протокола
заведующего
факультета
заседания кафедры,
кафедрой,
(проректора по
на котором было
утверждающего
учебной работе),
принято данное
внесенное изменение
утверждающего
решение
данное изменение
РАЗДЕЛ 6. Учебные занятия по дисциплине ведут:
Ф.И.О., ученое звание
Учебный год
Факультет
Специальность
и степень
преподавателя
Пухов А.К., кандидат
медицинских наук,
доцент
Пухов А.К., кандидат
медицинских наук,
доцент
Пухов А.К., кандидат
медицинских наук,
доцент
2009-2010
ФКиИск
050602 «Изобразительное
искусство»
2010-2011
ФМОИП
2010-2011
ППИ
Пухов А.К., кандидат
медицинских наук,
доцент
2010-2011
ППИ
Пухов А.К., кандидат
медицинских наук,
доцент
Сивков Е.П., кандидат
педагогических наук,
доцент
Сивков Е.П., кандидат
педагогических наук,
доцент
2010-2011
ППИ
050202 «Информатика» с
дополнительной
специальностью математика
050717 «Специальная
дошкольная педагогика и
психология со специализацией
семейная педагогика»
050703 «Дошкольная
педагогика и психология» с
дополнительной
специальностью педагогика и
психология»
050708 Педагогика и методика
начального образования
2010-2011
ФЖиМКК
2010-2011
ФМФ
Сивков Е.П., кандидат
педагогических наук,
доцент
2010-2011
ФЖиМКК
Сивков Е.П., кандидат
педагогических наук,
доцент
Сивков Е.П., кандидат
педагогических наук,
доцент
2010-2011
ХОТиД
2010-2011
ИСН
050303 «Иностранный язык с
дополнительной
специальностью»
050104 «Безопасность
жизнедеятельности со
специализацией
информационная
безопасность»
050403 «Культурология с
дополнительной
специальностью музыкальное
образование»
050501 Профессиональное
обучение (дизайн)
050401 История