БИОЛОГИЯ. УРОК: «РОЛЬ ГОРМОНОВ В ОБМЕННЫХ

БИОЛОГИЯ.
УРОК: «РОЛЬ ГОРМОНОВ В ОБМЕННЫХ ПРОЦЕССАХ»
Предмет: Биология
Тема: Роль гормонов в обменных процессах
Класс: 8 класс
Автор: О.Г. Петрова, учитель биологии и географии, МОУ Середкинская СОШ
Псковской обл.
Дидактическая цель: создать условия для систематизации изученного материала,
выявления уровня овладения системой знаний и умений, опытом творческой деятельности.
Этапы учебного занятия:
Целеполагание и мотивация.
Сравните Н.К. Крупскую в разные периоды жизни. В чем причины столь разительных
перемен в ее внешности? (слайд 1)
Актуализация.
1. Используя анимацию «Нервно-гуморальная регуляция» и изображение «Эндокринные
железы человека», объясните механизм этого вида регуляции деятельности организма
(слайд 2).
2. Проанализируйте следующую информацию. Когда Наполеон собирался воевать с
Россией, то в Альпы были посланы вербовщики, чтобы набрать солдат, не боявшихся
морозов. Вербовщики (нахальные, предприимчивые люди) вернулись трясущимися от
страха. Они утверждали, что встречали целые деревни, заселенные кретинами, людьми,
имеющими зоб. В армии они могли только чистить конюшни. Как вы думаете, почему
люди, дышавшие чистым горным воздухом и пившие чистейшую воду, оказались
больными? Можно ли им помочь и как? (слайд 3)
Систематизация и обобщение.
1. Роль эндокринного аппарата в жизни человека. Знакомство с причинами и
признаками различных эндокринных заболеваний. Работа по группам по
поисковому заданию. (слайд 4)
Задание. В КМ-Школе найдите информацию о следующих заболеваниях: сахарный
диабет, Базедова болезнь, гигантизм и карликовость, Аддисонова болезнь,
гипертиреоз. Составьте любую графическую схему (кластер, денотатный граф,
фишбоун, ментальную карту), отражающий причины и признаки заболеваний.
2. Выступление учащихся, запись в тетрадь основных признаков и причин
эндокринных заболеваний. (примеры иллюстраций к выступлению – слайды 5-6)
3. Формулирование рекомендаций по профилактике и диете по каждому конкретному
заболеванию.
Применение учебного материала в знакомой и новой учебных ситуациях.
Задание 1. Выберите из предложенных вам репродукций (предлагаются репродукции с
изображением людей не имеющих признаков эндокринных заболеваний и с такими
признаками) изображения людей с нарушениями деятельности щитовидной железы.
(Отбираются: Леонардо да Винчи «Джоконда»; Питер Пауль Рубенс «Портрет Сусанны
Фоурмент», «Портрет Елены Фоурмент»; Левицкий «Портрет Марии Ивановны Мюссар»,
«Портрет Настасьи Яковлевны Левицкой, жены художника», фотографии Н.К. Крупской в
зрелые годы, изображения Афины Паллады.)
По какому признаку вы провели отбор? (Эндемический зоб.) (слайд 7).
Задание 2. Предположите, почему и жена и свояченица великого фламандского
живописца П.П. Рубенса страдали эндемическим зобом? (Голландия является «страной
риска» по показателю заболеваний щитовидной железы.)
Задание 3. Попробуйте поставить диагноз «Джоконде». (Скорее всего, гипотиреоз, т.к.
пучеглазие не наблюдается, а бровей и ресниц практически нет, одновременно
наблюдается некоторая одутловатость.) (слайд 8)
Задание 4. К врачу эндокринологу приходят:
- 2 больных с результатами анализов – сахар в крови у одного 8, у другого 16 (норма 5,5).
Какие рекомендации даст врач больным?
- мать, которую беспокоит, что сын отстает в росте от одноклассников, причем родители
нормального роста. Что вы ей посоветуете?
- музыкант утверждает, что для шумного успеха при работе в ночном клубе ему требуется
много адреналина. Посоветуйте, что принимать для постоянного выделения адреналина в
большом количестве. Чем это грозит музыканту? Что такое допинг?
- у девочки стали расти волосы на лице, плечи стали широкими, голос грубым. Что
делать?
Задание 5. Вспомните бабушку из сказки Шарля Перро «Красная Шапочка».
Предположите, каким нарушением функций щитовидной железы она страдала. (Скорее
всего, гипотиреоз. Т.к. явно прослеживаются признаки заболевания: снижение памяти,
ослабление зрения, неспособность сконцентрироваться, утомляемость, замедленная
речь, отечное тело и преклонный возраст). (слайд 9)
Задание 6. Внимательно прочитайте отрывок из рассказа И.С. Тургенева «Живые мощи»
(«Записки охотника»).
«...Я заглянул в полуоткрытую дверь: темно, тихо, сухо; пахнет мятой, мелиссой. В углу
приспособлены подмостки, и на них, прикрытая одеялом, какая-то маленькая фигура… Я
пошел было прочь…
– Барин, а барин! Петр Петрович! – послышался мне голос, слабый, медленный и сиплый,
как шелест болотной осоки.
Я остановился.
– Петр Петрович! Подойдите, пожалуйста! – повторил голос. Он доносился до меня из
угла с тех, замеченных мною, подмостков.
Я приблизился – и остолбенел от удивления. Передо мною лежало живое человеческое
существо, но что это было такое?
Голова совершенно высохшая, одноцветная, бронзовая – ни дать ни взять икона
старинного письма; нос узкий, как лезвие ножа; губ почти не видать – только зубы белеют
и глаза, да из-под платка выбиваются на лоб жидкие пряди желтых волос. У подбородка,
на складке одеяла, движутся, медленно перебирая пальцами, как палочками, две
крошечные руки тоже бронзового цвета. Я вглядываюсь попристальнее: лицо не только не
безобразное, даже красивое, – но страшное, необычайное. И тем страшнее кажется мне это
лицо, что по нем, по металлическим щекам, я вижу – силится… силится и не может
расплыться улыбка.
– Вы меня не узнаете, барин? – прошептал опять голос; он словно испарялся из едва
шевелившихся губ. – Да и где узнать! Я Лукерья… Помните, что хороводы у матушки у
вашей в Спасском водила… помните, я еще запевалой была?
– Лукерья! – воскликнул я. – Ты ли это? Возможно ли?
– Я, да, барин, – я. Я – Лукерья.
Я не знал, что сказать, и как ошеломленный глядел на это темное, неподвижное лицо с
устремленными на меня светлыми и мертвенными глазами. Возможно ли? Эта мумия –
Лукерья, первая красавица во всей нашей дворне, высокая, полная, белая, румяная,
хохотунья, плясунья, певунья! Лукерья, умница Лукерья, за которою ухаживали все наши
молодые парни, по которой я сам втайне вздыхал, я – шестнадцатилетний мальчик!
– Помилуй, Лукерья, – проговорил я наконец, – что это с тобой случилось?
– А беда такая стряслась! Да вы не побрезгуйте, барин, не погнушайтесь несчастием
моим, – сядьте вон на подушечку, поближе, а то вам меня не слышно будет… вишь я
какая голосистая стала!.. Ну, уж и рада же я, что увидала вас! Как это вы в Алексеевку
попали?
Лукерья говорила очень тихо и слабо, но без остановки.
– Меня Ермолай-охотник сюда завез. Но расскажи же ты мне…
– Про беду мою рассказать? Извольте, барин. Случилось это со мной уже давно, лет шесть
или семь. Меня тогда только что помолвили за Василия Полякова – помните, такой из
себя статный был, кудрявый, еще буфетчиком у матушки у вашей служил? Да вас уже
тогда в деревне не было; в Москву уехали учиться. Очень мы с Василием слюбились; из
головы он у меня не выходил: а дело было весною. Вот раз ночью… уж и до зари
недалеко… а мне не спится: соловей в саду таково удивительно поет сладко!.. Не
вытерпела я, встала и вышла на крыльцо его послушать. Заливается он, заливается… и
вдруг мне почудилось: зовет меня кто-то Васиным голосом, тихо так: «Луша!..» Я глядь в
сторону, да, знать, спросонья оступилась, так прямо с рундучка и полетела вниз – да об
землю хлоп! И, кажись, не сильно я расшиблась, потому – скоро поднялась и к себе в
комнату вернулась. Только словно у меня внутри – в утробе – порвалось… Дайте дух
перевести… с минуточку… барин.
Лукерья умолкла, а я с изумлением глядел на нее. Изумляло меня собственно то, что она
рассказ свой вела почти весело, без охов и вздохов, нисколько не жалуясь и не
напрашиваясь на участие.
– С самого того случая, – продолжала Лукерья, – стала я сохнуть, чахнуть; чернота на
меня нашла; трудно мне стало ходить, а там уже – и полно ногами владеть; ни стоять, ни
сидеть не могу; все бы лежала. И ни пить, ни есть не хочется: все хуже да хуже. Матушка
ваша по доброте своей и лекарям меня показывала, и в больницу посылала. Однако
облегченья мне никакого не вышло. И ни один лекарь даже сказать не мог, что за болезнь
у меня такая. Чего они со мной только не делали: железом раскаленным спину жгли, в
колотый лед сажали – и все ничего. Совсем я окостенела под конец…
– Ты все одна да одна, Лукерья; как же ты можешь помешать, чтобы мысли тебе в голову
не шли? Или ты все спишь?
– Ой, нет, барин! Спать-то я не всегда могу. Хоть и больших болей у меня нет, а ноет у
меня там, в самом нутре, и в костях тоже; не дает спать как следует.»
Ответьте на вопросы
А. Каким заболеванием страдала Лукерья? (Аддисонова болезнь.)
Б. Сопоставьте признаки болезни Лукерьи с признаками аддисоновой болезни.
(Потемнение кожи, сильное похудание, слабость, повышенная утомляемость, боли в
суставах, бессонница.)
В. Предположите возможную причину возникновения заболевания. (Травма спины с
возможным повреждением надпочечников и, как следствие, аутоиммунная реакция.)
Г. Если события, описанные в рассказе, происходили в наши дни, можно было бы
вылечить Лукерью? (Да. Достаточно просто ввести недостающие гормоны – кортизол и
альдостерон или эквивалентные им препараты. Эти средства обычно принимают
внутрь один раз в день. Лечение обеспечивает нормальную продолжительность жизни
больного.)
Задание 3. В каких литературных произведениях герои являются гигантами
(великанами)? (Голова в сказке «Руслан и Людмила» А.С. Пушкина, «Гулливер в стране
лилипутов» Д.Свифта, «Гаргантюа и Пантагрюэль» Рабле, Атланты в древнегреческой
мифологии, Богатыри в «Сказке о царе Салтане» А.С. Пушкина и др.)
Как называется болезнь, приводящая к чрезмерно высокому росту, в чем причины этого
заболевания, каким должно быть лечение?
Проверка уровня обученности.
1. Расскажите в парах друг другу о механизме нервно-гуморальной регуляции, используя
интерактивную схему «Нервно-гуморальная регуляция физиологических процессов»
2. Проверка знаний по данной схеме у доски.
3. Проведение диагностической письменной работы.
Информация о домашнем задании.
Рефлексия (подведение итогов)
Написать эссе «Почему опасно без рекомендации врача принимать гормональные
препараты, почему нельзя заниматься самолечением?»