Общеизвестно, что наши сограждане читают все меньше и

Полюбили книжки девчонки и мальчишки
Общеизвестно, что наши сограждане читают все меньше и меньше. Та же
тенденция характерна для многих стран мира. Однако чтение остается основой и
общей, и информационной культуры, основой для образования в любой области
знаний и умений.
Библиотеки работали и работают, стараясь приобщить к чтению как можно
больше читателей, разбудить, прежде всего, в детях потребность в чтении,
любознательность, интерес к знаниям.
Работа библиотекарей не очень заметна, но очень, как нам кажется, значима,
в первую очередь, для детей. Читающему ребенку легче даются основы
грамотности, гораздо легче и успешнее проходит сам процесс обучения различным
предметам в школе.
Хочется рассказать о работе детской библиотеки-филиала № 88
Централизованной библиотечной системы «Гагаринская», которая расположена по
адресу ул. Озерная, 13. Понятно, что привлечение к чтению – одна из главных задач
работы библиотеки. Но как современных девочек и мальчиков заинтересовать
чтением? Думается, сотрудники библиотеки знают как, потому что дети в
библиотеку бегут с большим удовольствием: когда ни придешь, здесь всегда много
ребят.
В читальном зале можно познакомиться с новыми поступлениями
литературы, свежими номерами молодежных и детских журналов. Библиотекари
всегда помогут в подготовке рефератов, докладов, здесь много справочной
литературы. В читальном зале проводятся мероприятия: здесь можно поучаствовать
в викторинах, веселых конкурсах, литературных играх. Дети – учащиеся начальной
школы делают поделки, рисуют, любят читать вслух. В зале спокойно и уютно.
Зал для детей дошкольного и младшего школьного возраста небольшой.
Здесь по пятницам в 15 часов можно посмотреть любимые мультики и сказки.
После просмотра поделиться впечатлениями от увиденного или просто поиграть,
почитать любимые журналы, книжки, уютно устроившись на ковре.
Для тех, кто очень спешит, у кого нет возможности работать в читальном
зале – работает абонемент, читатели могут найти нужную книгу и взять ее на дом.
С нового года в библиотеке будут работать 2 кружка – «Капитошка» – для
детей младшего школьного возраста (разноплановые мероприятия по теме «Мир
вокруг нас»), второй кружок «Знайка» – для детей постарше (тема встреч «В кругу
друзей»: об обычаях, нравах, народном творчестве, литературе народов нашей
страны).
Делается немало для того, чтобы ребенок взял книгу в руки, и все же мы
ищем новые пути, новые подходы для решения задач продвижения чтения.
Казалось бы, какие могут быть технологии в деле привлечения к чтению у
библиотекаря, ведь он же не инженер? Но такие технологии существуют и
продолжают разрабатываться специалистами, связанными, так или иначе, с
проблемами чтения.
Понятно, что читать с ребенком нужно с самого детства: прочитанная на
ночь сказка – первый шаг приобщения к огромному миру литературы. Многое,
конечно, зависит от интересов родителей; если в семье читают книги, то больше
вероятность, что ребенок вырастет активным читателем. Но и помощь библиотеки
неоценима, особенно для детей, которые уже умеют читать, но еще не стали
активными читателями. Именно для этого возраста (учащиеся начальной школы) для детей, у которых не сформировались читательские интересы - и был
организован кружок «Словесность». Мы постарались повнимательнее отнестись к
интересам детей. Что на самом деле их интересует? Комиксы? Ну комиксы, так
комиксы… Давайте начнем приобщение к чтению с них…
Мы разработали методику занятий с учащимися начальной школы по
привлечению к чтению, развитию смыслового чтения совместно с Московским
отделением Международной Ассоциацией чтения IRA (возглавляет - кандидат
психологических наук, профессор Н.Н. Сметанникова). Но теория – теорией, а как
на практике? Сейчас уже можно говорить о положительных результатах.
В подборе литературы для чтения мы максимально старались
ориентироваться на интересы маленьких читателей, выбирали книги со множеством
иллюстраций; читали сказки, веселые рассказы, затем познавательную литературу
(география, история, биология). Занятия проводились в свободной форме: если
ребенок отвлекается, хочет порисовать или самостоятельно посмотреть книжки – не
запрещается, это ведь не урок в классе. Дети могут общаться – мы учитываем
особенности возраста.
Очень понравились нашим читателям небольшие по объему познавательные
тексты о животных разных континентов. Прочитав и пересказав тот или иной текст,
дети с удовольствием рисовали экзотических животных, причем с каждым разом
все лучше и лучше, хотя профессиональный художник с ними не занимался. Через
несколько занятий дети научились хорошо пересказывать тексты; выделять
главное, пересказывать кратко, аннотированно.
Мы учились творчески
переделывать рассказ, сказку, придумывать новое окончание литературного
произведения.
Не обошлось и без казусов. Так, сочиняли рассказ-сказку про трех
пингвинов и морского льва – они все вместе отправились на Северный полюс.
Дальше придумывали мальчики. Вот что получилось: “Пингвины и морской лев
превратились в бригаду. Они стали всех «мочить». Потом остался один Белый. Он
добрался до Северного полюса.” Что делать! Дети смотрят те же фильмы, что и мы,
взрослые. Но, к счастью, сочинения были и более интересные, и словарный запас
расширялся с каждым нашим занятием все больше, каждое незнакомое слово мы
искали в словарях и старались запомнить, что оно означает.
Читали географические тексты, не называя страну, о которой идет речь. А
потом по детской карте мира пытались ее найти. Получалось не всегда, ребята
начальной школы не проходят в школе географию.
Один из интересных приемов заинтересовать чтением – предтекстовое
задание: по иллюстрациям мы предлагаем детям составить рассказ. А когда дети
поняли, что рассказ может не совпадать с текстом – фантазиям не было предела: у
каждого получался свой оригинальный, со своими подробностями и деталями
рассказ. А дальше всем было интересно прочитать, так ли развивались события, как
мы придумали?
Хорошим приемом для развития речи оказалось составление
информационной карточки о себе. Простые вопросы: где живешь, в каком классе
учишься и т.д., отвечая на которые получается связный, полный рассказ о себе –
информационный текст. Используя информационные карточки, мы проводили
интервью, составляли сравнительный рассказ.
Подводя некоторые итоги, можно сказать, что дети научились хорошо
пересказывать прочитанное, расширился их кругозор, они учатся думать – а значит
задавать вопросы и отвечать на них, улучшилась грамотность. Дети, которые
ходили на занятия, записались в библиотеку и стали ее читателями. Для нас – это
самое главное.
Более подробную информацию о работе нашей библиотеки и работе 12
библиотек
нашей библиотечной системы вы можете узнать на сайте
http://www.gagarinlib.ru
Л.В. Юсина, Е.К.Гиоева.