Рабочая программа - Кафедра культурологии и социальной

УТВЕРЖДАЮ
Директор института
___________(ФИО)
«___»_____________201___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Методы научного исследования
НАПРАВЛЕНИЕ (СПЕЦИАЛЬНОСТЬ) ООП
100200 ТУРИЗМ
ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ (СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ, ПРОГРАММА)
Туризм
КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) Бакалавр
БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРИЕМА 2010 г.
КУРС_2______ СЕМЕСТР __4______
КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ __4____
ПРЕРЕКВИЗИТЫ философия
КОРЕКВИЗИТЫ Современные проблемы науки туристской индустрии, История и
методология науки туристской индустрии
ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС:
Лекции
16 час.
Практические занятия 32 час.
АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ 48 час.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 90 час.
ИТОГО 138 час.
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ очная
ВИД ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ зачет в 4 семестре
ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ Кафедра культурологии и
социальной коммуникации
ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ Моисеева А.П. (ФИО)
РУКОВОДИТЕЛЬ ООП
_______________ (ФИО)
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
Завьялова М.П.
2010 г.
(ФИО)
1. Цели освоения дисциплины.
Целями преподавания дисциплины «Методы научного исследования»
являются:
- подготовка специалистов, имеющих навыки познавательной деятельности в
сфере науки;
- формирование глубоких представлений о содержании научной деятельности,
ее методах и формах знания;
- формирование философско–методологической культуры выпускников,
которая не только значительно расширяет рамки их профессиональной
деятельности,
но
и
делает
последнюю
более
рефлексивной,
рационализированной, эффективной.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к числу общеобразовательных. Она непосредственно
связана с пререквизитами : философией, культурологией и опирается
освоенные при изучении данных дисциплин навыки и умения.
Кореквизитами являются:
3. В результате освоения дисциплины студент должен будет
знать:
- методы научного исследования и формы знания, полученного с их помощью;
- специфику научного мышления;
-структуру научного исследования.
уметь:
- пользоваться методами научного исследования в своей профессиональной
деятельности;
- осуществлять адекватный выбор методов в соответствии с целями
исследовательской деятельности;
владеть:
- навыками методологического анализа информации о методах научного
исследования;
- В процессе освоения дисциплины у студентов развиваются следующие
компетенции:
1. Универсальные (общекультурные) способность выработать философскометодическую культуру;
2. Профессиональные
Готовность выполнять свои профессиональные способности на высоком
научном уровне.;
4. Содержание курса.
Структура дисциплины «Методы научного исследования»
Общая трудоемкость дисциплины составляет (зачет единицы)
1. Философия
и
методология науки:
2. Наука как феномен
культуры, ее место в
современном мире
3. Научное знание, его
структура
и
критерии
4. Научное
исследование: его
структура,
этапы,
уровни
5. Научный метод, его
виды и функции
6. Методы и формы
знания
эмпирического
уровня
исследования
7. Методы и формы
знания
теоретического
уровня
научного
исследования
8. Окончательная
аттестация
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
3
6
3
6
Самост.
Работа
студентов
семинары
Практич.
занятия
Виды учебной работы, Формы
включая самост. работы текущего
студентов и трудоемк.
контроля
лекции
семестр
№ Раздел дисциплины
/
№
Неделя семестра
4.1 Структура преподавания дисциплины
Интерактивный
опрос, доклад
Интерактивные
обсуждения
доклад, рицен.
Интерактивный
опрос, тестир.,
контр. работа.
Интерактивные
обсуждения,
тренинг.
Интерактивный
опрос,
контрольная
работа
Интерактивный
опрос, реферат,
доклад,
контр.раб.
Интерактивный
опрос, рефер.,
доклад,
итоговая контр.
раб.
зачет
9. Всего часов:
16 32
4.2 Содержание разделов дисциплины «Методы научного исследования».
Раздел 1. Философия и методология науки: предмет и проблемное поле.
Предмет и задачи философии и методологии науки, ее место в структуре
философского знания. Эпистемология и методология науки. Исторические
формы методологии. Понятие методологической культуры и ее функции.
Раздел 2. Наука как феномен культуры и ее место в современном мире.
Современное понятие науки. Социокультурные предпосылки и условия
возникновения науки. Этапы развития и функции науки в обществе. Роль науки
в решении глобальных проблем современности. Этос науки.
Раздел 3. Научное знание, его критерии и структура.
Современное понятие знание. Типы знания. Специфика научного знания, его
уровни. Критерии научного знания. Проблема истины в научном познании.
Основные концепции истины.
Раздел 4. Научные исследования: его структура, этапы и уровни.
Структура научного исследования: объект, субъект и средства научного
исследования. Этапы и уровни исследования. Проблема как начало
исследования. Логико-гносеологическая характеристика научной проблемы как
формы знания.
Раздел 5. Научный метод, его виды и функции. Понятие метода научного
исследования и его классификация: универсальные, общенаучные, конкретнонаучные методы. Методологическая функция философии в научноисследовательской деятельности.
Раздел 6. Методы и формы знания эмпирического уровня исследования.
Методы вычисления и исследования объекта на эмпирическом уровне
исследования научный факт как форма эмпирического знания. Обработка и
систематизация знаний эмпирического уровня: анализ, синтез, индукция,
аналогия, систематизация, классификация и др. Эмпирический закон,
эмпирическая (описательная) гипотеза.
Работа с текстом. Проблема интерпретации.
Раздел 7. Методы и формы знания теоретического уровня исследования.
Методы построения и исследования идеализированного объекта:
абстрагирование, идеализация, формализация, мысленный эксперимент и др.
Методы построения и обоснования теоретические знания. Гипотеза и теория.
Объяснение и понимание. Их соотношения в естественных и гуманитарных
науках.
5. Образовательные технологии.
В рамках учебного курса «Методы научного исследования» используются
интерактивные формы проведения аудиторных занятий: наряду с лекциями,
предусмотрены
практические
занятия
с
разбором
конкретных
методологических направлений, методов применительно к будущей
профессиональной деятельности студентов в форме интерактивного
обсуждения докладов, сообщений и т.п.; методологические тренинги по
обработке анализа проблемных ситуаций; формулировке проблем,
определению объекта, предмета, цели научного исследования в контексте
проведения студентами самостоятельных научных исследований (курсовых
работ, аттестационных сочинений, дипломных сочинений и т.п.); практические
занятия с дискуссионным обсуждением эвристических возможностей
философских и общенаучных методов исследования в гуманитарном познании.
Для текущего контроля используются контрольные работы, интерактивные
опросы, коллоквиумы, самостоятельные работы, консультации.
Внеаудиторная
работа направлена на самостоятельное изучение
рекомендуемой литературы, Интернет-ресурсов в целях подготовки
выступлений, докладов, рефератов, эссе и т.п. по предлагаемой тематике.
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое
обеспечение самостоятельной работы студентов.
Общее и особенное в предмете эпистемологии, философии и методологии
науки.
В чем заключается методологическая культура ученого?
Каково современное определение науки?
В чем состоит понятие классической науки и каков ее идеал научности?
Каковы социокультурные предпосылки и условия возникновения западноевропейской науки?
Каковы этапы развития и функции науки в обществе?
Как изменилось место науки развитии общества в результате научнотехнической и компьютерной революции?
Что такое сциентизм и антисциентизм?
Как определяется знание в современной эпистемологии? Проблема
технологии знания.
В чем состоит специфика научного значения и его соотношения с
вненаучным знанием?
Каковы основные характеристики рационализма и эмпиризма как идеалов
научного знания?
Как понимается истина в классической науке?
Как понимается истина в неклассической науке (основные подходы)?
В чем состоит принцип конкретности истины и роль практики как критерия
истины?
Охарактеризуйте основные уровни и этапы научного исследования.
Определите компоненты научного исследования: объект (предмет), субъект,
средства.
Раскройте логико-гносеологические характеристики научной проблемы?
Что такое методология научного исследования?
Каковы методологические функции философии в научном познании?
Какова природа научного метода?
Каковы основные виды научного метода?
Раскройте содержание и функции методов: анализ и синтез; индукция и
дедукция.
Определите содержание и функции методов: аналогия, сравнения.
В чем заключается логическая природа метода абстрагирования и его
значение в научном познании?
Раскройте содержание и функции метода моделирования?
Раскройте содержание и функции системного метода.
Что такое научный факт как форма знания?
В чем состоит суть и значение таких методов, как: наблюдение, описание,
эксперимент?
Раскрыть характеристики теории и гипотезы. Каково их соотношение в
процессе научного познания?
Каково содержание и роль гипотетико-дедуктивного и дедуктивногипотетического методов научного познания?
Как соотносятся понимание и объяснение в естественных и гуманитарных
науках?
Каковы герменевтические требования работы с текстом?
Как соотносятся количественные и качественные методы в гуманитарных
науках?
Каковы специфические методы социально-гуманитарных наук?
б) Примерная тематика эссе, рефератов, докладов.
Экстернализм и интернализм в оценке роли внешних вызубренных факторов
в развитии науки.
Сциентизм и антисциентизм как типы осмысления науки в системе
мировоззренческой ориентации.
Особенности эмпиристского идеала научности.
Наука как социальный институт.
Это с науки.
Особенности рационалистического идеала научности.
Понятие парадигмы в философии науки Томаса Куна.
Особенности концепции истины в классической науке.
Когерентная концепция истины.
Синергетическая картина мира и ее значение в современной науке.
Этапы и исторические формы развития науки.
Основные модели объяснения в науке и специфика их применения в
социальных науках.
В) Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену) по курсу.
1. Современное определение науки: гносеологический, социальный,
культурологический аспекты.
2. Наука как социальный институт.
3. Место и роль науки в современном мире.
4. Понятие «классическая наука», ее идеалы.
5. Понятие «постклассическая наука» и особенности науки второй половины
ХХ века.
6. Интернализм и экстернализм о движущих факторах развития науки.
7. Сциентизм и антисциентизм в оценке роли и места науки в обществе.
8. Парадигмальная модель развития научного знания Томаса Куна.
9. Основные признаки научного знания.
10. истина в научном познании: основные подходы.
11. Научный метод, его структура, типология.
12. Методы и формы знания эмпирического уровня научного исследования.
13. Методы и формы знания теоретического уровня научного исследования.
14. Проблема как начало исследования и форма знания.
15. Понятие «научный факт», его место в структуре научного исследования.
16. Научная теория как форма научного знания.
17. Гипотеза и ее роль в научном познании.
18. Наблюдение и эксперимент как методы научного исследования. Их
специфика в гуманитарной науке.
19. Понимание и объяснение в естественных и гуманитарных науках.
20. Специфические методы социально-гуманитарных наук.
21. Герменевтика о правилах работы с текстами.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Методы
научного исследования»
А) Основная литература:
1. Завьялова М.П. Методы научного исследования: учебное пособие. / М.П.
Завьялова.- Томск: Изд-во ТПУ,2007.-160с.
2. Ивлев Ю.В. Логика./ Ю.В. Ивлев.- М.: ТК Велби, Изд-во Проспект,2004. 288с.
3. Микешина Л.А. Философия науки. Современная эпистемология.
Методология научного исследования: Учебное пособие./ Л.А. Микешина. – М.:
Прогесс-Традиция, МПСИ- ФЛИНТА,2005.- 464с.
4. Рузавин Г.И. Методология научного исследования: учебное пособие./ Г.И.
Рузавин. –М.: ЮНИТИ-ДАНА,2005.- 287с.
Б) Дополнительная литература:
1. Кун Т. Структура научных революций./ Пер. с англ. Кузнецова В.Ю. –М.:
Изд-во АСТ,2003.-346с.
2. Никифоров А.Л. Философия науки: история и методология/ А.Л. Никифоров.
– М.: Дом интеллектуальной книги,2005.- 276с.
3. Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая./ В.А.
Лекторский. – М.: Эдиториал УРСС, 2001. -256с.
4. Степин В.С. Философия науки и техники: учебное пособие для вузов. / В.С.
Степин, М.А. Горохов, М.А. Розов. – М.: Контакт-Альфа,1995.—384с.
5. Эволюционная эпистемология: проблемы и перспективы./ Ред. И.Л.
Меркулов.- М.: РОССПЭН,2996.-194с.
6. Этос науки./ Под ред. Л.П. Киященко. – М.:Akademia,2008. -544с.
В) Программное обеспечение и интернет-ресурсы:
Национальная философская энциклопедия http://terme.ru .
Философский портал http:// www.philosophy.ru.
Электронная библиотека по философии http: // filosof.historic.ru
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Методы научного
исследования».
При освоении данной дисциплины используются компьютерные классы ГФ
ТПУ с доступом к ресурсам НТБ ТПУ, в том числе к отечественным и
зарубежным периодическим изданиям и сети Интернет.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций и ПР ООП ВПО по направлению и программе подготовки.
Автор: доктор филос. наук, профессор М.П. Завьялова
Рецензент: доктор философских наук, профессор Н.А. Колодий
Программа одобрена на заседании кафедры культурологии и социальной
коммуникации ТПУ от_______________2010г. Протокол №___