Один мудрец сказал: «Помни: ребенок – это не сосуд, который

Эссе « Мои методические находки»
Один мудрец сказал: «Помни: ребенок – это не сосуд, который надо
заполнить, а огонь, который надо зажечь». Поэтому, мое педагогическое
кредо ориентировано на ребенка. Умение принимать его и принимать таким,
какой он есть, слышать его, быть терпеливой, выдержанной, уметь вовремя
поддержать, создать ситуацию, в которой он проявил бы свои лучшие
качества – вот цель моей деятельности. Моя работа состоит в том, чтобы
помочь детям обогатиться жизненным опытом ибо, чем многограннее у
ребенка опыт детства, тем успешнее он будет в дальнейшей жизни.
Мне близки слова Ш.Амонашвили о том, что воспитание честных и
благородных чувств в сердцах детей нужнее и дороже, нежели обогащение
разными знаниями. Поэтому считаю, что учебный процесс будет
продуктивным тогда, когда он будет воспитывающим, будет помогать
ребенку познать себя как Личность, живущую в соответствии с
общечеловеческими ценностями. Мой педагогический путь длиною в 15 лет
– это постоянный поиск, движение вперед. Есть чем гордиться, есть чему
радоваться в своей деятельности, есть множество вопросов, которые я
каждый день ставлю перед собой и непременно стараюсь решить. Бывает
усталость, эмоциональные взлеты, но каждый раз, приходя в класс,
встречаясь глазами со своих ребят, понимаю, как прав был Игорь Дружинин,
сказав однажды: «Нельзя иначе: я – учитель, и мне доверены сердца!»
Преподаю тувинский язык и литературу в классах разного уровня развития
и разной учебной мотивации, что позволяет проявить, прежде всего,
дифференцированный подход и разные методики преподавания. Принимая
любого ученика, прежде всего, ориентируюсь на его самооценку и уровень
его притязания, поскольку считаю это одним из важных стимулов
мотивированности и успеха в обучении. Предлагаю ученику самостоятельно
составить карту своей успешности при обучении тувинскому языку и
литературе. Каждому ученику найти подход и подготовить задание
соответствующего уровня, каждого вовлечь в процесс активного получения
знаний – задача личностно-ориентированного обучения, которую ставлю
себе.
Активно использую на уроках обучение в сотрудничестве: это и командная
и групповая работа, обучение в парах сменного состава, интерактивные
методы, позволяющие повышать мотивацию и интерес к предмету. С
увлечением выполняем с учениками учебные и социальные проекты. Самая
большая награда для учителя – это не только победы учеников на
олимпиадах и конкурсах и успешно сданные экзамены, а радость познания и
открытия на каждом уроке. И когда ученик самостоятельно нашел
интересный материал, смог выстроить алгоритм, создал презентацию, решил
тестовые задания, я довольна – цель достигнута – ему интересно познавать и
нам приятно наше сотворчество. Когда ученик успешен – успешен и педагог.
Всегда стараюсь проводить уроки так, чтоб ученикам на моих занятиях
никогда не было скучно, чтоб проводимые мною уроки отличались
системностью, творчеством, неповторимостью, все свои методические
находки стремлюсь реализовать на практике. Ребятам предлагаю широкий
выбор нестандартных, увлекательных и при этом достаточно сложных
заданий, которые развивают не только коммуникативные навыки учащихся,
но и способствуют становлению толерантных и креативных качеств
личности.
Каждый учитель должен быть с глубоким пониманием времени и задач
современного образования, на высоком уровне овладевать различными
современными методиками, что должен благоприятно отражаться на
качестве обучения и воспитания обучающихся. Это позволяет мне помочь
осознать ученику важность получения знаний, научить анализировать свою
деятельность, оценивать успехи, определять причины неудач и ошибок, а
значит – не быть равнодушным к учебному труду. Постоянно работаю над
поиском новых форм и методов обучения родному языку и литературе. В
основе деятельности лежат современные образовательные технологии:
технология развития критического мышления, целью которого является
развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе,
но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с
информацией, анализировать различные стороны явлений и т.п.) проектная
технология, блочно-модульное обучение. Особое внимание уделяю развитию
положительной учебной мотивации.
Стремлюсь быть современным учителем, а не урокодателем, стремлюсь
вести за собой, а не назидать. Креативность, любовь к предмету, оптимизм
помогают мне справляться с рутиной. Стремлюсь быть интересной своим
ученикам. Быть чуть-чуть впереди, знать больше, уметь удивлять и радовать.
Мое жизненное кредо «От человека образованного к человеку
мыслящему» выражает сущность педагогической деятельности , находиться
в постоянном творческом поиске, стремление к самосовершенствованию и
проявлению активной жизненной позиции.
В.А.Сухомлинский писал: «Школа становится очагом духовной жизни,
если учителя дают интересные и по содержанию и по форме уроки... Но
замечательные блестящие уроки есть там, где имеется еще что-то
замечательное, кроме уроков, где имеются и применяются самые
разнообразные формы развития учащихся вне уроков». Внеклассная работа
по родному языку - это система проведения просветительно-воспитательных
мероприятий, которые значительно выходят за рамки обязательных учебных
программ. Внеклассная работа расширяет кругозор учащихся, повышает
мотивацию к изучению родного языка, совершенствует умения,
приобретенные на уроках.
Несомненна роль внеклассной работы в развитии творческих
способностей учащихся, создании атмосферы успешности, так необходимой
в процессе учебы. Внеклассная работа приносит реальные плоды в виде
заинтересованности школьников в предмете, желании развиваться в области
изучения родного языка.
Проведение различных мероприятий способствует выработке интереса к
изучаемому языку, пробуждает чувство патриотизма, гордости за свою
страну. Важным итогом проведения внеклассной работы является развитие
толерантности, уважения к культуре, традициям, образу жизни.
Внеклассная работа привлекает учащихся тем, что одним из важнейших
условий ее проведения является добровольный характер участия школьников
в соответствии со своими интересами, особенностями. Это ведущий принцип
внеклассной работы, фактор, способствующий желанию ребенка участвовать
в подобных мероприятиях.
Если мне удастся вырастить их смелыми, честными, милосердными,
гуманными, толерантными, умеющими быть полезными в своем классе,
школе, селе, если станут достойными гражданами своего Отечества –
значит, я нашла свое призвание. Это смысл моей жизни, это мое
учительское призвание, это моя педагогическая философия.
Педагогические находки
учителя тувинского языка и литературы МБОУ СОШ с. Кызыл-Мажалык
Барун-Хемчикского кожууна Самба-Люндуп Саяны Базыровны
Я - учитель и всегда хотела им быть. Я мечтала стать хорошим педагогом,
и поэтому вопрос о сути этой профессии для меня далеко не праздный.
Учителем я стала и этим горжусь: школа – моя судьба. Она дала мне
ощущение радости, счастья, полноты жизни, чувство сохраненной
молодости. Это самое большое, чего я достигла в жизни. Учитель по природе
своей профессии созидатель, Созидатель с большой буквы, ибо творит он
Человека. Какими людьми станут мои ученики, что после себя оставят – это и
будет ответом на вопрос: какой я учитель.
Основные мои заповеди:
Люби профессию. Уважай ученика. Трудись, не останавливайся на
достигнутом. Учись и опытом делись.
Люби профессию! Да! Раз случилось волею судьбы, что я стала учителем,
значит я должна быть учителем – подвижником, врачующим своих
подопечных любовью, милосердием, приобщая их к спасительным по своей
высокой нравственности
ценностям. Любовь, Красота и Доброта
сопровождают меня по моей педагогической стезе, помогая зажечь в
сердцах детей огоньки Веры и Любви, Милосердия и Сострадания.
Но чтобы «зажечь» - я «горю» сама, люблю то, что преподаю, удивляюсь
тонким нитям серебристого дождя и интересной мысли ученика, оцениваю
талантливую работу ребенка и широко распахиваю глаза, увидев печально
пролетающий в осеннем небе журавлиный клин.
Не уставая, я должна увлекаться всем, что входит в понятие
прекрасного, и тогда мои воспитанники вырастут увлекающимися.
Я должна уметь интересоваться, и мои выпускники вырастут интересными
людьми, которым можно будет доверить будущее страны.
Я не должна отступить от трудной дороги, по которой иду вместе со
своими учениками.
И тогда обязательно придет успех. И к ним. И ко мне.
Трудись, не останавливайся на достигнутом. Учитель перестает быть
учителем, если не постигает ничего нового, не учится всегда и везде, не
совершенствует свои знания, не идет в ногу со стремительно набирающей
темп жизнью.
Быть учителем – быть в вечном поиске, философски осмысливая свое
предназначение, никогда не успокаиваться на достигнутом, иначе
перестанешь расти и развиваться как педагог и личность
Уважай ученика! Центр моих притяжений – ребенок со своим хрупким
миром. Войти в этот мир, не разрушить его, дать почувствовать, что этот мир
– самое главное, самое ценное на земле – моя педагогическая философия.
Что ждет ребенок от учителя? Любви. Сочувствия. Понимания. Уважения.
Каждый ребенок – огромное мое поле деятельности. Что взойдет. Что
прорастет и что созреет из того, что я на нем посеяла?
Человеческое, светлое, доброе? Да, если я сама этим владею, иначе
ничего не получится.
Любовь? Да, если ребенка любят искренне, он возвращает это людям.
Доверие, искренность? Да, если я вместе с ним разделяю эти чувства.
Но каждый ребенок индивидуален, и это обстоятельство является причиной
постоянной неудовлетворенности своим профессионализмом. От ошибки не
застрахован никто, но цена учительской ошибки особенно велика, в наших
руках детские души. А значит, нет права на ошибку. Но если ошибку
совершила я, человек искренний, открытый другим, всегда прошу прощения
у своего ученика. Уважая его как личность.
Уметь чувствовать ребенка, уважать его - суть этической культуры
учителя. Гуманное отношение к ученику на основе сохранения его
индивидуальности – основная идея педагогики сотрудничества.
Самая лучшая награда учительского труда – это взаимное чувство
обратной связи учителя и ученика, чувство поддержки ученика, это огоньки в
ребячьих душах и глазах.
Учись и опытом делись.Мне хочется, чтобы в наших школах всегда жило
счастье познания, радость общения, атмосфера любви и творчества,
постоянного поиска, единства ученика и учителя. Верю, что вместе с детьми
учительство страны преодолеет многое. Только бы дети верили нам. Потому
учу своих коллег терпению, общительности, оптимизму, своим примером
показываю – не смейте останавливаться на достигнутом, идите вперед и
ведите за собой учеников, совершенствуйте свои знания, чтобы
соответствовать времени, в котором живете, месту, которое занимаете
Будьте примером для детей всегда и во всем, следите затем, чтобы ваши
слова не расходились с делом.
Будьте с детьми всегда рядом, но чуть впереди.
Любите детей, на этом держится мир
Вы в школе – для детей, а не дети для вас, поэтому помогите им поверить в
себя.
Современная школа последовательно и необратимо идет по пути
преобразований. Решение стоящих перед обновляющейся школой задач,
эффективность реализации необходимых педагогических нововведений во
многом обеспечивается методической работой учителя: стимулирование
«внутренних сил» саморазвития учащихся, инициирование личностного
(субъектного) опыта каждого ученика; развитие индивидуальности;
смысл методических находок и заключается в том, чтобы оперативно (со
скоростью пули) реагировать на изменяющуюся обстановку в школе и
оказывать необходимую помощь учащимся в адаптации к новым условиям
Мне кажется, что именно от методической работы учителя, от его
личностных качеств и от отношения к каждому конкретному ученику
зависит расцвет своего педагогического творчества и развития интереса
учащихся к его предмету.
Учитель приходит на помощь каждому , кто хочет научить детей
думать, получать и правильно использовать информацию. Он просто обязан
быть творческой личностью, которая не только может сама , но и умеет
передать это другим.
Настоящий учитель — революционер, потому и приходится быть и
глашатаем, и защитником, и адвокатом, и нападающим одновременно. Тут
главное, не навреди, во время помоги, поддержи. Быть одновременно всем
трудно. Потому с большим усердием держу революционный шаг: постоянно
быть в курсе всех новинок ,уметь творчески работать самому и
заинтересовать других , идти вперед и все время совершенствоваться.
Нет на свете профессии более важной и более мучительной, более
радостной и более нужной людям, чем наша – учительская. Тщательно
продуманное содержание и организационные формы каждого урока,
применение новых технологий обучения, работа над развитием устной и
письменной речи учащихся, система работы над формированием
орфографической грамотности позволили в течение многих лет добиваться
стабильных результатов с присутствием позитивной динамики уровня
обучаемости и качества знаний учащихся. Это видно из показателей
последних лет.
.
С.Б.Самба-Люндуп