Откуда я взялся?

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Лужикова Елизавета Александровна, Куратов Алексей
Владимирович.
Регион
Республика Коми
Населенный пункт, в котором г. Сыктывкар
находится школа/ОУ
Номер
и/или
школы/ОУ
название СыктГУ
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
«Откуда мы взялись?».
Краткое содержание проекта
Тема проекта-происхождение
ознакомиться с основными
содержанин,различия,сходства.
человека.В
теориями
рамках занятий учащиеся должны
происхождения человека,понять их
Основной метод обучения данной теме-проектный(ученики непосредственно участвует в
разработке учебного занятия)
Предмет(ы)
«История Древнего Мира», «Биология», «Антропология»
Класс(-ы)
5,10
Приблизительная продолжительность проекта
6 уроков
Основа проекта
Образовательные стандарты
История Древнего мира
Первобытность. Человек и природа1. Расселение древнейшего человечества
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
«После завершения проекта учащиеся смогут: Применять знания в области
антропологии,разилчать теории происхождения человека,знать доводы в
пользу и против них,сформировтаь собственное мнение по Жанной проблеме.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий Откуда первый человек появился на земле?
вопрос
1
Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню
подготовки выпускников.
Сколько лет человечеству?
Проблемные
Как сформировались человеческие расы?
вопросы учебной
Как выглядел первый человек?
темы
Насколько далеко человек ушел в своем развитии?
Основные теории происхождения человека?
Стадии развития человека?
Учебные вопросы
Есть ли среди данных теории доменирующая?
План оценивания
График оценивания
До
работы
проектом
над
Отметьте методы
оценивания,
направленные на
оценку исходных
знаний ученика,
навыков, позиций и
заблуждений
1.Анкетирование
2.Беседа
Ученики
работают
После
завершения
над
проектом
и
проектом
выполняют задания
Отметьте методы
оценивания,
направленные на
выявление
потребностей
учащихся,
осуществляющие
моноторинг их
прогресса,
проверяющие их
понимание и
поощряющие
метапознание,
самостоятельную
работу и работу в
сотрудничестве
работы
над
Отметьте
методы
оценивания,
направленные на оценку понимания
материала, наличия умений и навыков,
поощряющие
метапознание
и
выявляющие потребности учащихся в
отношении дальнейшего обучения
1.Контрольные работы
1.Тестирование
2.Викторины
3.Дискуссии
4.Презинтации
Описание методов оценивания
Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления
интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами,
анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и
рефлексии обучения на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать
использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных
листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной
деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть
презентации, письменные работы, или опишите действия учеников в совокупности с
методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе Организационные
мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль.
Контроль осуществляеться путем проведения опросов,как в письменной,так и в сутной
форме.
Критерии оценки различны(взависимости от цели и содержания работ)
Используются такие методы оценки,как тестирование,письменный опрос,устная беседа.
Письменные работы оцениваются по 5-ти бальной шкале,а так же по тестовой шкале.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать
выполнение этого проекта
Эволюция, Религия,Человек, Инопланетные цивилизации,Дарвин,приматы,Первобытный
человек,Материя,Человекообразные обезьяны, расы
Учебные мероприятия
Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и
описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения
1.Беседа «Первый Человек»
Цель-выявить уровень знании необходимой информации.
Проходит в форме свободной беседы.
Займет 1 урок.
3.Презинтации на тему «основные теории происхождения человека»
Цель-расширить знания учеников,стимулировав усвоение материалов непосредственной
подготовкой мероприятия самими учениками.
Проходит в форме лекции самих учеников с использованием медиа-материалов.
Ученики заранее разбиваются на подгруппы.Каждая из подгрупп готовит презинтацию
по определенной теории.
Остальные ученики конспектируют.
В конце-обсуждения .Педагог задает наводящии вопросы дял лучшего усвоения
материала.
Займет 2 урока.
4.Викторина «откуда я взялся»
Цель-расширить знания в игровой форме,привлечь внимание отстающих детей.
Проходит в форме конкурса.Участвует весь состав класса.
Ведущими являются отстающии ученики,которые на основе ранее изученного материала
Подготовили вопросы(педагог проконтролировал этот процесс).
Каждый верноответивщии получает поощрение.
В конце 3 самых активных ученика попадают в финал.
Они должны будут отстаять и полностью раскрыть ту теорию присхождения,которая
им выпадет путем жеребьевки.Победитель и ведущий получают поощрение.(стимуляция
активности)
Займет 1 урок
4.Тестирование по результатам трех предыдущих мероприятии
Цель-Оценка фактических знаний(персоналии,даты,и т.п.)
Включает тестовые вопросы по фактическому материалу.Оцениватеся по балльной
шкале.
Зайсмет 1 урок
5.Дискуссия»эволюция или сверхъестественное вмешательство»?
Цель-систиматизировтаь знание -привлечь учеников ко внеклассной пдоготовке по данной
тематике,развивает способность работы в группе
Класс делиться на две подгруппы.Каждая готовит материал по заданной позиции.
Капитанами команд становяться одаренные ученики.
На самом занятии происходит дискуссия,подводяться итоги.
Педагог должен натолкнуть на мысль о том,что нет единственно верного мнения по
этой теме.
Займет 1 урок
6.Тестирование по результатам трех предыдущих мероприятии
Цель-Оценка фактических знаний(персоналии,даты,и т.п.)
Включает тестовые вопросы по фактическому материалу.Оцениватеся по балльной
шкале.
Зайсмет 1 урок
7.Контролньая работа по основным теориям происхождения
Цель-проверка понимания и усвоения теоритического материала.
Оцениватеся по 5-ти бальной шкале
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик
с
проблемами
усвоения учебного
материала
Опишите дидактические материалы
планирование
дополнительного
скорректированные цели обучения и
календари заданий, адаптированные
для учеников, такие как
времени
для
занятий,
задания, работа в группах,
технологии и поддержка
(Проблемный
ученик)
специалистов. Также опишите, как учащиеся выражают результаты
своего обучения (например, устные ответы вместо письменных
тестов)
Цель-сконцентрировать вимание,мотивировать к изучению темы.
Это можно осуществить путем непосредственного включения
ученика в процесс подготовки учебных мероприятии(педагог
указывает воздействие);путем усвоения материала в более мягкой
форме(привлечение медиа-материалов,простой для восприятия
литературой,игровой формой проведения занятий),путем системы
поощрении.
Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите
адаптивные материалы, например тексты на родном языке,
графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные
Ученик,
для словари и другие средства для перевода
которого
язык Цель-максимально усилить понимание ученика
преподавания
не Если есть возможность-использование техники(переводчики Google
родной
и т.п),использование медиа-материалов(док.фильмов) на родном
языке ребенка,или же с субтитрами,исплоьзование наглядных
материалов,проектная работа(исплоьзовать не тестовые задания,а
творческие)
Опишите разные способы изучения содержания учебного материала,
включая самостоятельные исследования и другие виды
деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что
они изучили. Примерами такой деятельности могут быть
усложненные задания, дополнительные задания, требующие более
глубокого понимания материала, расширенные исследования на
близкие темы по выбору и открытые задания или проекты
Одаренный ученик
Цель-мотивировать к глубокому изучению,дать
самостоятельного изучения материалов.
возможность
Одаренный рбеенок может помогать в подготовке дополнителнього
материала для занятий,являться лидером команд,педагог должен
порекомендовать ребенку список той информации,которая
интересна по данной тематике.-напрмер,работу Ч.Дарвина
«присхождение человека»,документальные фильмы,литературу
религиозной тематики,а тк же экскурсии и т.п.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера,
цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц8оборудование, DVDпроигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки вебсайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы
электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
Материалы
на Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные
печатной основе
пособия, справочный материал и т.д.
Другие
принадлежности
Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для
использования в учебном проекте и которые характерны для курса
обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые
можно встретить в каждом классе
Интернет-ресурсы
Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта
Другие ресурсы
Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного
проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты, гости,
наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.)