МОУ Глушицкая СОШ «ОЦ»

МОУ Глушицкая СОШ «ОЦ»
УТВЕРЖДАЮ
СОГЛАСОВАНО
РАССМОТРЕНО
Директор школы
Заместитель директора школы по
на заседании м/о
Чувашова Л.В.
УВР
___________________________
___________________________
протокол №____от_______2011г.
«_____»______________2011г.
«_____»______________2011г.
Председатель М\О
___________________________
Рабочая программа
по географии
на 2011-2012 учебный год
класс : 8
учитель: Фадина Н.В.
кол-во часов в год: 68
в неделю:2
плановых контрольных работ:1
планирование составлено на основании Федерального компонента гос.
стандарта среднего(полного) образования и образовательного минимума
содержания основных общеобразовательных программ по географии (6-10) под
редакцией И.В. Душиной.-М. Дрофа, 2008.
Учебник: Дронов В.П., Баринова И.И.«География России: Природа.
Население. Хозяйство» - М.: Дрофа, 2008.
-2-
Пояснительная записка
Статус документа
Данная рабочая программа составлена на основании:

стандарта основного общего образования по географии
(базовый уровень) 2008 г.

примерной программы для основного общего образования по
географии (базовый уровень) 2008 г. Сборник нормативных документов
География М., «Дрофа», 2008 г.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного
стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и
последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по
каждому разделу.
Цели. Изучение географии в основной школе направлено на
достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях,
географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей
Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей
среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать
один из «языков» международного общения — географическую карту,
современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и
демонстрации различных географических данных; применять географические
знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды,
решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране,
взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного
отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию
географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению
окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к
условиям проживания на определенной территории; самостоятельному
оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы
жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо
обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета.
Изучение географии формирует не только определенную систему предметных
знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс
общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинноследственных связей;
-3-
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и
проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ,
статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей
деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических
ценностей.
Результаты обучения
Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню
подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту.
Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение
учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение
знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,
позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для
сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
В результате изучения географии ученик должен







знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия географических
карт по содержанию;
географические следствия движений Земли, географические явления и
процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в
результате деятельности человека; географическую зональность и
поясность;
различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь
между географическим положением, природными условиями, ресурсами и
хозяйством отдельных регионов и стран;
специфику
географического
положения
и
административнотерриториального устройства Российской Федерации; особенности ее
природы;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических
проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по
сохранению природы и защите людей от стихийных природных и
техногенных явлений;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки
географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию,
необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных
территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими
ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
-4-









приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов,
адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на
формирование культуры народов;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий
на основе разнообразных источников географической информации и форм
ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты
точек; географические координаты и местоположение географических
объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и
качественных характеристик компонентов природы; представлять
результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе
эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения
карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения
наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных
воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей
местности; определения комфортных и дискомфортных параметров
природных компонентов своей местности с помощью приборов и
инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды
своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия
необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных
катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на
местности из разных источников: картографических, статистических,
геоинформационных.
.
-5-
Учебная литература
1.
Дронов В.П., Баринова И.И.«География России: Природа.
Население. Хозяйство» - М.: Дрофа, 2008.
Литература
Учебная литература
1.
Дронов В.П., Баринова И.И.«География России: Природа.
Население. Хозяйство» - М.: Дрофа, 2008.
2.
Дронов, В.П., Ром, В.Я. «География России: население и
хозяйство» - М.: Дрофа, 2006.
2.
Учебно-справочная литература.
1. Физическая география. – М.: Издательство Мир Книги, 2006
2. Вокруг света, март-апрель 1973
3. Вокруг света, январь-июнь 2002
4. Чудеса света/Науч. - поп. издание для детей. - М.: ЗАО «РОСМЭНПРЕСС», 2008.
5. Большой универсальный атлас мира./Авт.-сост. Д.О.Хвостова.-М.:
ОЛМА «Медиа Групп», 2009.
3. Учебно-методическая литература
1. Атлас 8 класса
2. Баранчиков Е.В.
3. Олимпиады по географии. 8 класс/Сост. Клюшникова Н.М. –
Волгоград: ИТД «Корифей», 2006
4. Дюкова С.Е.
Тесты по географии: 8 класс: - М: Издательство «Экзамен», 2006
5. Хабибуллин Р.Х.
Дидактические карточки-задания по географии: 8 класс. К учебнику
Э.М.Раковской «География: природа России: 8 класс» - М: Издательство
«Экзамен», 2005.
6. Назарова Л.Д.,
Нетрадиционные уроки по физической географии. – М.: ТЦ Сфера,
2008.
7. Баранчиков, Е.В,
Тесты по географии: 8 класс: В 2 частях. Часть 1/Е.В.Баранчиков.- М.:
Издательство «Экзамен», 2007.
8. Предметные недели и открытые уроки. Биология, химия, география,
экология/ сост. А.Е. Савашкевич, А.Ю. Саполжкова, Н.В. Федоркова. –
Ярославль: Академия развития, 2009.
9. Баранчиков, Е.В,
Тесты по географии: 8 класс: к учебнику А.И. Алексеева, В.В.
Николиной
«География:
население
и
хозяйство
России:
8
класс»/Е.В.Баранчиков.- М.: Издательство «Экзамен», 2006.
10. Низовцев, В.А.
1.
-6-
Школьные олимпиады. География. 6-10 классы/В.А. Низовцев, Н.А.
Марченко. – 3-е изд. – М.: Айрис-Пресс, 2008.
11. Экзерцева Е.В.
Кроссворды для школьников. География/Художники Н.В. Кирильчева,
В.Н. Куров – Ярославль: «Академия развития», 1998.
12. Андреева В.Н.
Предметная неделя географии в школе./В.Н. Андреева. – Изд. 3-е –
Ростов н/Д.: Феникс, 2007.
Количество часов
Всего 68 часов; в неделю 2 час.
Плановых контрольных уроков ___, зачетов ___, тестов ___ ч.;
Административных контрольных уроков ___ч.
К АЛ Е Н ДА РН О - Т Е М АТ И Ч Е СК И Й П Л АН
-7-
Н а з ва ни е т е м ы
К о л ич е с т во
часов
В ве де ни е
1
Р а з де л 1 . Ро с с ия на ка р т е м ир а
Т е м а 1 .1 . Г е о г р а ф и ч е с к о е п о ло ж е н и е
13
5
России
Т е м а 1 .2 . Г р а н и ц ы и а д м и н и с тр а ти вн о т е р р и то р и а льн о е ус тр о й с т во Р о с с и и .
Р а з де л 2 . П р ир о да Ро с с и и
Т е м а 2 .1 . Г е о ло г и ч е с к а я и с то р и я и
8
34
9
г е о ло г и ч е с к о е с тр о е н и е те р р и то р и и
России.
7
Т е м а 2 .2 . К ли м а т и к ли м а ти ч е с к и е
5
р е с ур с ы .
4
Т е м а 2 .3 . В н утр е н н и е во д ы и во д н ы е
2
р е с ур с ы .
7
Т е м а 2 .4 . По ч вы и п о ч ве н н ы е р е с ур с ы .
Т е м а 2 .5 . Р а с ти те л ьн ы й и ж и во тн ы й м и р
России.
Т е м а 2 .6 . Пр и р од н о е р а й о н и р о ва н и е .
Р а з де л 3 . Н а с е л е н ие Ро с с ии .
9
Р а з де л 4 . Хо з я йс т во Ро с с и и.
11
Т е м а 4 .1 . Пе р вич н ы й с е к то р эк о н о м и к и –
10
о тр а с ли , э к с п л уа ти р ующ и е п р и р о д у.
Практические работы
Введение.
I.Россия на карте мира (13 часов).
-8-
Тема 1. Географическое положение России (5 часов).
1. Характеристика географического положения России.
2. Сравнение географического положения России и других стран.
Тема 2. Границы и административно-территориальное устройство
России (8 часов).
1. Определение поясного времени для разных городов России.
II.Природа России (34 часа)
Тема 3. Геологическая история и геологическое строение территории
России (9 часов).
1. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и
размещением основных групп полезных ископаемых.
Тема 4. Климат и климатические ресурсы (7 часов).
1. Определение по картам закономерностей распределения солнечной
радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по
территории страны.
2. Определение по синоптической карте особенностей погоды для
различных пунктов. Составление прогноза погоды.
3. Оценка основных климатических показателей одного из регионов
страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности
населения.
Тема 5. Внутренние воды и водные ресурсы (5 часов).
1. Составление характеристики одной из рек с использованием
тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее
хозяйственного использования.
2. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и
связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в
зависимости от рельефа и климата.
3. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.
Тема 6. Почва и почвенные ресурсы (4 часа)
1. Знакомство с образцами почв своей местности и особенностями их
использования.
Тема 7. Растительный и животный мир России (2 часа).
1. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при
заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.
Тема 8. Природное районирование (7 часов).
1. Анализ физической карты и карт компонентов природы для
установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.
III.Население России (9 часов)
1. Анализ карт населения.
2. Определение и анализ основных статистических показателей,
характеризующих население страны в целом и ее отдельных территорий.
3. Выявление и объяснение территориальных аспектов межнациональных
отношений.
IV.Хозяйство России (11 часов).
Тема 9. Первичный сектор экономики – отрасли, эксплуатирующие
природу (10 часов).
-9-
1. Анализ экономических карт для определения типов территориальной
структуры хозяйства.
2. Группировка отраслей по различным показателям.
3. Оценка природно-ресурсного потенциала России, проблем и перспектив
его рационального использования.
4. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и
технических культур, главных районов животноводства.
СОДЕРЖАНИЕ
ГЕОГРАФИЯ РОССИИ: ПРИРОДА, НАСЕЛЕНИЕ, ХОЗЯЙСТВО.
VIII класс (68 часов)
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
Цели и задачи курса.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения темы ученик должен
Знать:
- предмет изучения географии России, основные средства и методы получения
географической информации.
Уметь:
-
объяснять
роль
географических
знаний
в
решении
социально-
экономических, экологических проблем страны.
Раздел. I. РОССИЯ НА КАРТЕ МИРА (13 часов).
Тема 1. Географическое положение России (5 часов).
Географическое положение как зеркало России. Особенности и виды
географического положения России: физико-географическое, экономикогеографическое,
транспортно-географическое,
геополитическое,
этнокультурное,
эколого-географическое
положение.
Сравнение
географического положения России и положения других государств.
Практические работы
1.
Характеристика географического положения России.
2.
Сравнение географического положения России и других
стран.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения темы ученик должен
- 10 -
Понимать связь между географическим положением и другими компонентами
природы.
Знать:
- специфику географического положения России;
- специфику экономико- и транспортно-географического положения России;
- связь между географическим положением и хозяйством страны.
Уметь:
- объяснять существенные признаки объектов;
-описывать объект.
Тема 2. Границы и административно-территориальное устройство
России (8 часов).
Государственная территория России. Государственные границы
России, их виды. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство,
недра, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации.
Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их
роль в хозяйстве и жизни людей.
Формирование и освоение государственной территории
Изменения границ страны на разных исторических этапах.
России.
История освоения и изучения территории России.
Федеративное устройство страны. Субъекты Федерации, их равноправие
и разнообразие. Федеральные округа.
Современное административно-территориальное и политикоадминистративное деление страны.
Практические работы
Определение поясного времени для разных городов России.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения темы ученик должен
Знать:
- понятие «государственная территория»;
- связь между географическим положением, природными условиями и
хозяйством страны;
- основные типы и виды границ;
- 11 -
- понятия: территориальные воды, экономическая зона, недра, соседние
государства;
- в каких часовых поясах лежит Россия;
- результаты географических открытий;
- специфику административно-территориального устройства Российской
Федерации;
- объекты, связанные с географическим положением.
Уметь:
- находить информацию для изучения территории;
- выделять существенные признаки объектов;
- приводить примеры типов и видов границ;
- показывать границу России и называть соседние страны;
- определять местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и
жизни людей;
- находить и анализировать информацию в разных источниках;
- анализировать административно-территориальную карту;
- определять специфику географического положения и административнотерриториального устройства.
Раздел II. ПРИРОДА РОССИИ (34 часа).
Тема 3. Геологическая история и геологическое строение
территории России (9 часов)
Основные этапы формирования земной коры на территории России.
Особенности геологического строения России: основные тектонические
структуры. Рельеф России: основные формы, их связь со строением земной
коры. Особенности распространения крупных форм рельефа. Влияние
внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Области
современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные
процессы, формирующие рельеф. Древнее и современное оледенение.
Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их
рационального использования. Изменение рельефа человеком. Изучение
закономерностей формирования рельефа и его современного развития на
примере своего региона и своей местности.
Практические работы
Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и
размещением основных групп полезных ископаемых.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения темы ученик должен
- 12 -
Знать:
- основные геологические эры, тектонические структуры, сейсмически
опасные территории;
- основные формы рельефа их связь со строением земной коры. Горы и
равнины России;
- стихийные природные явления, связанные с литосферой;
- закономерности размещения полезных ископаемых, основные бассейны и
месторождения.
Уметь:
- показывать сейсмически опасные территории на карте и объяснять причины
такого размещения;
- показывать на карте горы и равнины России;
- приводить примеры взаимодействия внутренних и внешних сил в
формировании рельефа;
- объяснять существенные признаки стихийных явлений;
- определять местоположение бассейнов месторождений на карте;
- сопоставлять карты разного содержания.
Понимать:
- взаимодействие внутренних и внешних сил в формировании рельефа;
- закономерности природных явлений.
.
Тема 4. Климат и климатические ресурсы (7 часов)
Факторы, определяющие климат России: влияние географической
широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс.
Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Типы
климатов России, климатические пояса. Изменение климата под влиянием
естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище,
одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к
разнообразным климатическим условиям на территории страны. Методы
изучения и прогнозирования климатических явлений. Климат своего региона.
Практические работы
- 13 -
1.
Определение по картам закономерностей распределения
солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества
осадков по территории страны.
2.
Определение по синоптической карте особенностей погоды для
различных пунктов. Составление прогноза погоды.
3.
Оценка основных климатических показателей одного из
регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной
деятельности населения.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения темы ученик должен
Знать:
- факторы, определяющие климат России;
- понятие «сезонность»;
- характеристику типов климатов;
- понятие «комфортность» (дискомфортность) климатических условий;
- неблагоприятные явления, о влиянии климата на жизнь и хозяйственную
деятельность человека.
Уметь:
- объяснить образование циклонов и антициклонов;
- анализировать климатические карты;
- использовать знания для фенологических наблюдений природы;
- составлять прогноз погоды;
- приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды;
- приводить примеры и объяснять причины явлений.
Понимать:
- закономерности распределения тепла и влаги.
.
Тема 5. Внутренние воды и водные ресурсы (5 часов)
Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам
океанов. Главные речные системы. Зависимость между режимом, характером
течения рек, рельефом, климатом. Характеристика крупнейших рек страны.
Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их
предупреждение.
- 14 -
Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Крупнейшие
озера, их происхождение.
Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления
и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Внутренние воды и
водные ресурсы своего региона и своей местности.
Практические работы
1.
Составление характеристики одной из рек с использованием
тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее
хозяйственного использования.
2.
Объяснение закономерностей размещения разных видов вод
суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в
зависимости от рельефа и климата.
3.
Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов
России.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения темы ученик должен
Знать:
- особенности внутренних вод, понятия, касающиеся работы реки;
- номенклатуру по теме;
- меры по сохранению природы, защиты людей от стихийных природных
явлений;
- особенности вод своего региона, бассейны, режим, использование.
Уметь:
- показывать реки на карте, распределение рек по бассейнам океанов;
- показывать озера на карте и южную границу многолетней мерзлоты;
- объяснять особенности размещения внутренних вод и водных ресурсов на
территории страны.
Тема 6. Почва и почвенные ресурсы (4 часа).
Почва — особый компонент природы. Факторы образования почв, их
основные типы, свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов
почв.
Почва — национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению
плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Особенности почв своего региона и своей местности.
Практические работы
Знакомство с образцами почв своей местности и особенностями их использования.
Требования к уровню подготовки учащихся
- 15 -
В результате изучения темы ученик должен
Знать:
- понятие «почва», факторы почвообразования. Основные свойства
почв;
- закономерности распространения почв;
- значение почв, охрану почв, мелиорацию земель;
- зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации.
Уметь:
- объяснять существенные признаки почв;
- анализировать карту почв;
- приводить примеры по сохранению почв;
- объяснять процессы почвообразования.
Тема 7. Растительный и животный мир России (2 часа).
Биологические ресурсы. Растительный и животный мир России: видовое
разнообразие, факторы, его определяющие. Биологические ресурсы, их
рациональное использование. Меры по охране растительного и животного
мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.
Практические работы
Составление прогноза изменений растительного и животного мира при
заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения темы ученик должен
Знать:
- растительный и животный мир России, видовое разнообразие;
факторы, определяющие облик. Особенности растительного и животного мира
природных зон;
- понятие «биологические ресурсы» и меры по их охране.
Уметь:
- объяснять размещение по природным зонам живых организмов;
- прогнозировать использование и охрану природных ресурсов.
Тема 8. Природное районирование (7 часов)
Природно-хозяйственные
зоны
России:
взаимосвязь
и
взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических
пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и
пустынь. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы.
Заповедники. Высотная поясность. Особо охраняемые территории. Памятники
всемирного природного наследия.
Практические работы
Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.
Требования к уровню подготовки учащихся
- 16 -
В результате изучения темы ученик должен
Знать:
- понятие ПТК, уровни ПТК. Физико-географические районы России;
- что такое природно-хозяйственные зоны. Роль В.В. Докучаева и
Л.С.Берга в создании учения о природных зонах;
- характеристику арктических пустынь. Тундр, лесотундр. Природные
ресурсы и хозяйственное освоение зон, их экономические проблемы;
- лесные зоны: тайгу, смешанные и широколиственные леса;
- характерные черты лесостепи, степи, полупустыни и пустыни, их
хозяйственное использование и экологические проблемы;
- понятие «высотная поясность»;
- заповедники России;
- специфику природы своего края;
- специфику природно-хозяйственных зон России;
Уметь:
- объяснять разнообразие природных и антропогенных комплексов;
- находить в разных источниках и анализировать информацию;
- составлять краткую характеристику разных территорий на основе
разнообразных источников;
- объяснить причину различия лесов на территории России;
- объяснить набор высотных поясов в горах;
- показывать заповедники России на карте;
- объяснить существенные признаки природных зон, их экологические
проблемы.
Раздел III. НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ (9 часов)
Человеческий потенциал страны. Численность населения России в
сравнении с другими государствами. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXI веков. Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельных территорий. Прогнозы изменения
численности населения России.
Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его
факторы. Продолжительность жизни мужского и женского населения.
Половой и возрастной состав населения страны.
Россия — многонациональное государство. Многонациональность как
специфический фактор формирования и развития России. Использование
географических
знаний
для
анализа
территориальных
аспектов
межнациональных отношений. Языковой состав населения. География
религий.
Народы и религии России.
- 17 -
Географические
особенности
размещения
населения:
их
обусловленность природными, историческими и социально-экономическими
факторами. Основная полоса расселения. Городское и сельское население.
Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны.
Сельская местность, сельские поселения.
Особенности расселения населений России.
. Направления и типы миграции на территории страны: причины,
порождающие их, основные направления миграционных потоков на разных
этапах развития страны.
Миграции населения России
. Неравномерность распределения трудоспособного населения по
территории страны. Географические различия в уровне занятости и уровне
жизни населения России, факторы, их определяющие.
Трудовые ресурсы России
Практические работы
1.
Анализ карт населения.
2.
Определение и анализ основных статистических показателей,
характеризующих население страны в целом и ее отдельных территорий.
3.
Выявление и объяснение территориальных аспектов
межнациональных отношений.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения темы ученик должен
Знать:
- численность населения страны, факторы, влияющие на численность;
- своеобразие возрастного и полового состава населения, среднюю
продолжительность жизни;
- народы, населяющие страну, языковые семьи и группы, основные религии;
- особенности: населения России, урбанизации, концентрации населения в
крупнейших городах и обострения в них социально-экономических и экологических
проблем. Городские агломерации, малые города и проблемы их возрождения.
Сельская местность.
- понятие «миграция» и ее основные виды. Основные направления миграций
на разных этапах истории. Причины миграций;
- 18 -
-понятия:
трудовые
ресурсы,
экономически
активное
население.
Неравномерность распределения трудоспособного населения. Занятость.
-различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровни
урбанизации отдельных территорий, направления миграций.
Уметь:
- объяснять различия в естественном приросте по отдельным территориям;
- объяснять причины социальных процессов;
- приводить примеры народов; работать с картой населения России;
- объяснять существенные признаки социальных явлений;
- приводить примеры миграций;
- описывать особенности быта и религий отдельных народов.
Раздел IV. ХОЗЯЙСТВО РОССИИ (11 часов)
Особенности развития хозяйства России. Предприятия — первичная
основа хозяйства. Условия и факторы размещения предприятий. Отраслевая
структура, функциональная и территориальная структуры хозяйства, их
особенности.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения темы ученик должен
Знать:
- об изменении пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми
комплексами и отраслями в структуре хозяйства;
- условия и факторы размещения предприятий.
Уметь:
- объяснять, чем различаются условия и факторы размещения.
Тема 9. Первичный сектор экономики – отрасли, эксплуатирующие
природу (10 часов)
Первичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него
отраслей. Выдающаяся роль первичного сектора в экономике России.
Природно-ресурсный потенциал России, его оценка, проблемы и перспективы
использования. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами.
Основные ресурсные базы.
Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля
— главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура.
Земледелие и животноводство. География выращивания важнейших
культурных растений и отраслей животноводства. Садоводство и
виноградарство.
- 19 -
Сельское хозяйство.
Российские леса — важная часть ее национального богатства. Роль
леса в российской экономике. География лесного хозяйства. Заготовка
пушнины — традиционная отрасль российской экономики. География пушного
промысла.
Лесное хозяйство. Охота.
Доминирующая роль морского промысла. Основные рыбопромысловые
бассейны. Ведущая роль Дальневосточного бассейна. География переработки
рыбы.
Рыбное хозяйство.
Практические работы.
1.
Анализ экономических карт для определения типов
территориальной структуры хозяйства.
2.
Группировка отраслей по различным показателям.
3.
Оценка природно-ресурсного потенциала России, проблем и
перспектив его рационального использования.
4.
Определение по картам основных районов выращивания
зерновых и технических культур, главных районов животноводства.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения темы ученик должен
Знать:
- состав первичного сектора экономики;
- понятия «природные ресурсы», «национальное богатство», основные виды
природных ресурсов, крупные ресурсные базы страны;
- основные районы выращивания зерновых и технических культур, картофеля.
Районы садоводства и виноградарства;
- основные районы разведения крупного рогатого скота, свиней, овец и других
видов домашних животных;
- о роли леса в российской экономике, основные лесопромышленные районы
страны, географию пушного промысла;
- рыбопромысловые бассейны, перспективы развития рыбного хозяйства в
России;
- влияние природного фактора на развитие общества;
- 20 -
- особенности отраслей, эксплуатирующих природу, их географию и
проблемы развития.
Уметь:
- объяснять особенности размещения отраслей, входящих в состав первичного
сектора экономики;
- оценивать природные условия для ведения сельского хозяйства;
- объяснить принципы размещения основных районов выращивания зерновых
и технических культур;
- объяснять принципы размещения различных отраслей животноводства;
- объяснять проблемы лесной отрасли;
- объяснять проблемы рыбного хозяйства.
Понимать:
- особенности сельского хозяйства страны.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения географии России ученик должен
Знать/понимать:
• специфику географического положения и административнотерриториального устройства Российской Федерации; особенности ее природы,
населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и
районов;
• природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических
проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по
сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных
явлений;
Уметь:
выделять, описывать и объяснять
•существенные признаки географических объектов и явлений;
находить
в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их
обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного
потенциала, экологических проблем;
приводить примеры
: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к
условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;
- 21 -
районов разной специализации, центров производства важнейших видов
продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и
внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран
мира;
составлять
краткую географическую характеристику разных территорий на
основе разнообразных источников географической информации и форм ее
представления;
определять
на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;
географические координаты и местоположение географических объектов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизнидля:
•ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
•учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных
воздействий; оценки их последствий.
приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в
разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости.
Календарно-тематический план
№
урока
Раздел. Название урока в
поурочном планировании
1
1 . Ро с с и я на ка р т е
Предметные
компетенции
Количество
часов
Сроки
обучения
Называть предмет
1
сент.
- 22 -
м ир а
Что изучают в курсе „Природа
России“. Источники
географической информации.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Географическое положение
России.
изучения географии
России, основные
средства и методы
получения
географической
информации.Уметь
объяснять роль
географических
знаний в решении
социальноэкономических,
экологических
проблем страны
Ученик
должен знать специф
ику географического
положения России.
Уметь объяснятьсущ
ественные признаки
объектов
Моря, омывающие
территорию России.
Россия на карте часовых
поясов.
Как осваивали и изучали
территорию России.
Итоговый урок по теме.
Особенности рельефа России.
Геологическое
летоисчисление
Геологическое строение
территории нашей страны.
Минеральные ресурсы России.
Развитие форм рельефа.
Итоговый урок по теме.
2 . П р ир о да Ро с с и и .
От чего зависит климат нашей
страны.
Атмосферные фронты,
циклоны, антициклоны
Закономерности
распределения тепла и влаги
на территории нашей страны.
Типы климатов России.
Зависимость человека от
климатических условий.
Климатические ресурсы.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Ученик
должен знать фактор
ы, определяющие
климат России.
Уметь объяснять обр
азование циклонов и
антициклонов
1
1
1
1
1
окт.
- 23 -
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Обобщающий урок по теме.
Разнообразие внутренних вод
России. Реки.
Озёра. Болота. Подземные
воды. Ледники. Многолетняя
мерзлота.
Водные ресурсы. Охрана вод.
Обобщающий урок по теме.
Образование почв и их
разнообразие.
Закономерности
распространения почв.
Почвенные ресурсы России.
Обобщающее повторение по
теме «Почвы»
Растительный мир России.
Животный мир России
Биологические ресурсы.
Охрана растительного и
животного мира.
Природно-ресурсный
потенциал России. Итоговое
обобщение по теме
«Растительный и животный
мир».
Разнообразие ПК России.
Природное районирование.
Моря как крупные природные
комплексы.
Природные зоны России.
Арктические пустыни, тундра,
лесотундра.
Разнообразие лесов России:
тайга, смешанные и
широколиственные леса.
Безлесные зоны на юге
России: степи, полупустыни и
пустыни.
Высотная поясность.
Обобщение знаний по теме.
1
Ученик
должензнать особенн
ости внутренних вод
России, понятия,
касающиеся работы
реки. Знать реки
России, уметь показа
ть объекты на карте,
распределение рек по
бассейнам
1
ноя.
1
1
1
1
1
1
дек.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
янв.
- 24 -
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
3 . Н а с е л е н ие
Р о с с и и. Русская (ВосточноЕвропейская) равнина.
Географическое положение и
особенности природы.
Природные комплексы
Русской равнины. Памятники
природы.
Проблемы рационального
использования природных
ресурсов Русской равнины.
Северный Кавказ – самые
молодые и высокие горы
России.
Природные комплексы
Северного Кавказа.
Урал - „Каменный пояс“
земли Русской.
Своеобразие природы Урала.
Природные уникумы.
Экологические проблемы
Урала.
Западносибирская
низменность: особенности
природы.
Природные ресурсы Западной
Сибири. Проблемы их
освоения.
Восточная Сибирь: величие и
суровость природы. ГП.
Состав территории, история
освоения.
Природные районы Восточной
Сибири.
Жемчужина Сибири – Байкал.
Природные ресурсы
Восточной Сибири, проблемы
их освоения.
Ученик
долженпонимать геог
рафические
особенности
размещения
населения: их
обусловленность
природными,
историческими и
социальноэкономическими
факторами. Зоны
расселения.
Уметь приводить при
меры, анализировать
карты.
1
1
1
1
февр.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
март
- 25 -
52
53
54
55-56
57
58
59
60
61
62
63
64-65
66
Дальний Восток – край
контрастов. ГП. Состав
территории, история освоения.
Природные комплексы
Дальнего Востока. Природные уникумы.
Природные ресурсы Дальнего
Востока, освоение их
человеком.
Обобщение и систематизация
знаний по теме.
Х о з яй с т во
Р о с с и и. Географическое
положение Самарской
области.
Тектоническое и
геологическое строение
территории Самарской
области.
Особенности рельефа и
полезные ископаемые.
Климат области.
Внутренние воды и
использование их человеком
Почвы и природная зона
области.
Экологические проблемы
области.
Экскурсия.
Итоговый урок.
1
1
1
2
Ученик
должен знать об
изменении пропорций
меду сферами,
секторами,
межотраслевыми
комплексами и
отраслями в
структуре хозяйства,
условия и факторы
размещения
предприятий, состав
первичного сектора
экономики.
Уметь объяснять,
чем различаются
условия и факторы
размещения,
особенности
размещения
отраслей.
апр.
1
1
1
1
1
1
1
2
1
май
- 26 -
67-70
Общее количество часов
Резерв учителя
Практические работы
- 27 Курс – география 8 класс
Практическая работа
Тема: Знакомство с атласом
№1
1. Провести анализ учебного атласа для VIII класса и назвать те тематические карты, с
которыми вы встретились впервые.
2. Провести анализ одной из тематических карт атласа в такой последовательности:
а. название карты,
б. масштаб,
в. условные знаки,
г. значение карты.
Курс – география 8 класс
Практическая работа
Тема: Географическое положение России
№2
1. В каком направлении от Москвы находятся города Краснодар, Нижний Новгород, Баку.
Показать их расположение на контурной карте, указать направление движения к этим
городам от Москвы и примерное расстояние.
2. Определить протяженность России с запада на восток по Северному полярному кругу,
если длина одного градуса равна 44,5 км.
3. Определить абсолютную высоту самой высокой точки Среднерусской возвышенности
и ее превышение над Прикаспийской низменностью.
0.3
0.4
Обозначьте границу и столицу РФ
Отметьте крайние точки России, подпишите их названия и
координаты.
Выделите северный полярный круг и 180 меридиан
Обозначьте границы федеральных округов и их столицы
0.5
0.6
0.7
Подпишите моря омывающие Россию
Подпишите названия стран граничащих с Россией.
Подпишите названия островов принадлежащих к России
0.8
Подпишите границы часовых поясов и их номера.
Подпишите на сколько время каждого пояса отличается от
Гринвичского.
0.1
Контурная карта
Контурная карта
Контурная карта
0.2
0.9
Курс – география 8 класс
Практическая работа
Тема: Сравнение морей
№3
Сравните два моря (по выбору) по картам и таблицам
План:
1) Бассейн какого океана
2) Окраинное или внутреннее
3) Береговая линия (изрезана, нет, заливы, полуострова)
4) Глубины, рельеф дна
5) Солёность
6) Температура воды (есть ли льды)
- 28 7) Ресурсы
8) Экологические проблемы
Курс – география 8 класс
Практическая работа
№4
Тема: решение задач на определение поясного времени
По физической карте атласа
ВАРИАНТ 1
1. Рассчитать поясное время в городе Якутске при условии, что в Ярославле поясное
время равно 10 ч.
2. Определить время во Владивостоке, если в Москве 12 ч.
3. Сколько раз в нашей стране можно встретить Новый год?
4. Почему при перелете из Москвы в Екатеринбург надо переводить часы, а при
перелете в Мурманск не надо?
5. В каком часовом поясе находится Волгоградская область?
6. Какие изменения во времени произойдут при пересечении линии перемены дат с
запада на восток? С востока на запад?
7. Сколько времени в Волгограде, если в Якутске 2 часа ночи?
ВАРИАНТ 2
1. Определить, который час в городе Магадане, если в Екатеринбурге 5 ч утра.
2. Санкт-Петербург находится примерно на 7,5° западнее Москвы. В каком городе в
июне раньше темнеет и насколько?
3. На сколько и в каком направлении надо перевести стрелки часов, если мы
переместимся из 2-го часового пояса в 8-й? в 1-й?
4. Определите по карте, какие крупные города России отделены друг от друга
наибольшим числом часовых поясов (приведите три примера).
5. В каком городе темнеет раньше, в Москве или в Волгограде?
6. Теплоход выходит и порта Владивостока в Сан-Франциско (США) 20 сентября в 8.00
утра. В пути он будет трое суток. Какого числа теплоход достигнет Сан-Франциско?
7. Сколько времени в Петропавловске-Камчатском, если в Волгограде 18 часов?
Курс – география 8 класс
Практическая работа
№5
Работа в группах
Тема: Освоение и изучение территории России
ГРУППА 1
1) Изучить по тексту учебника и картам в атласе «Открытие и освоение Севера
новгородцами и поморцами»
2) Найти на карте: г. Новгород, Кольский полуостров, Печору, Белое море, Мурманск,
Горло Белого моря, Пермь, Шпицберген
3) Вспомнить как проходил путь «из варяг в греки»
4) Что такое волоки? Кто такие поморы?
1)
2)
3)
4)
ГРУППА 2
Изучить по учебнику походы русских в Западную Сибирь.
Найти на карте: Иртыш, Обь, Таз, Карские ворота, Юрский шар, о. Новая Земля,
Уральские горы.
Что такое Мангазея? Что означает слово Сибирь?
Каково значение походов Ермака
- 29 ГРУППА 3
Географические открытия конца XVI начала XVII века
1) По тексту учебника изучите походы в Сибири и Дальнем Востоке
2) Какие открытия совершил Курбат Иванов, Иван Москвин, Семён Дежнёв?
3) Найдите на карте: Лену, Хатангу, Колыму, Амур, Охотское море, Иркутск.
4) Какой город основан в XVII и стал центром освоения Восточной Сибири?
ГРУППА 4
Открытия нового времени (средина XVI-XVIII)
1) Какие открытия сделал В. Атласов, Витус Беринг? Расскажите о роли Петра I, I и II
Камчатских экспедициях.
2) В честь кого названо море Лаптевых?
3) Найдите на карте: полуостров Таймыр, полуостров Ямал, Командорские острова,
Новосибирские острова.
ГРУППА 5
Географические исследования в XIX веке.
1) В чём заслуга Н.М. Пржевальского, Г. Седова, О.Шмидта?
2) Найти на карте: архипелаг Северная Земля, острова Октябрьской Революции,
Пионер, Комсомолец, Большевик
3) Определить, где проходит северный морской путь
0.10
Контурная карта
0.11
0.12
Отметьте на карте маршруты экспедиций, о которых
рассказано в учебнике.
Подпишите названия географических объектов, открытых и
исследованных в этих экспедициях.
Обозначьте географические объекты, названные в честь
первопроходцев и исследователей.
1.1
1.2
Обозначьте крупные формы рельефа.
Подпишите высочайшие вершины гор.
1.3
Обозначьте самое низкое место на территории России. Какую
абсолютную высоту оно имеет?
Контурная карта
Курс – география 8 класс
Практическая работа
Тема: Геологическое летоисчисление
№6
Проанализируйте таблицу в учебнике на странице 274 (таблица читается снизу вверх).
Ответьте на вопросы:
1) Какие события происходили в протерозойскую эру?
2) Какая эра была самой продолжительной?
3) Какой период самый короткий?
4) В какой период появились первые наземные растения?
5) В какие периоды на Земле был влажный климат, в какой сухой?
6) Когда вымерли гигантские пресмыкающиеся – динозавры?
1.4
Контурная карта
1.5
Обозначьте древние и молодые платформы разным цветом,
покажите места выхода кристаллических щитов.
Обозначьте древние и молодые районы складчатости.
- 30 Курс – география 8 класс
Практическая работа
№7
Тема: Геологическое строение территории России
Задания:
1. Сравнить содержание тектонической и физической карт.
2. Установить наличие взаимосвязи между тектоническим строением, рельефом и
полезными ископаемыми на отдельных территориях нашей страны и сопредельных
государств.
3. Фактический материал, доказывающий наличие такой связи, обобщить в форме
таблицы.
4. Вывод сформулировать самостоятельно и записать в тетради.
Форма рельефа
Тектонические структуры
Полезные ископаемые
Восточно-Европейская
равнина
Западно-Сибирская равнина
Среднесибирское
плоскогорье
Хибины
Алданское нагорье
Урал
Кавказ
Срединный хребет
Выводы об установленной зависимости:
Условными знаками покажите крупные месторождения нефти,
газа, каменного угля, железных руд.
Нефть и газ: Западно-Сибирская равнина, Волго-Уральский бассейн,
Северный Кавказ, о. Сахалин
Каменный уголь: Кузбасс, Печорский, Донбасс, Тунгусский, Ленский,
Южно-Якутский бассейн
Бурый уголь: Канско-Ачинский бассейн
Железные руды: КМА, бассейн Ангары, Кольский полуостров, г. Норильск
Медно-Никелевые руды: Кольский полуостров, г. Норильск
Алмазы: Якутия (г. Мирный), Архангельская область
Золото: Забайкалье (Бодайбо)
Соли калийные: Предуралье.
Контурная карта
1.6
Контурная карта
1.7
Обозначьте места, где часто бывают землетрясения (см.
учебник стр.50 рис. 20)
Контурная карта
2.1
Обозначьте границы климатических поясов
Курс – география 8 класс
Практическая работа
Тема: Циклоны, антициклоны
№8
Используя текст учебника и рисунок 28 в учебнике на стр.59 заполните таблицу:
Признаки
Циклон
Антициклон
Что это?
Как показаны на картах?
Атмосферное давление в
центре
- 31 Движение воздуха
Явления
Размеры
Скорость перемещения
Направления движения
Место рождения
Погода
Курс – география 8 класс
Практическая работа
№9
Тема: Закономерности распространения тепла и влаги.
Задания:
1. Определить суммарную радиацию и коэффициент увлажнения в районе городов
Архангельска и Оренбурга.
2. Сравнить полученные результаты и сделать вывод о причинах различия. Работу можно
оформить, как показано в таблице.
Район
Суммарная
Годовое
Испаряемость,
Коэффициент
(город)
радиация,
количество
мм
увлажнения,
ккал/см2
осадков, мм
Москва
Новосибирск
Вывод о причинах различия:
2.2
Контурная карта 2.3
2.4
В умеренном поясе выделите области умеренно
континентального, континентального, резко континентального
и муссонного климата.
Отметьте место, где отмечена максимальная летняя
температура.
Штриховкой покажите засушливые области и места, где
расположены болота (рис. 31)
Курс – география 8 класс
Практическая работа
Тема: Типы климатов России
№10
По картам и тексту учебника заполнить таблицу:
температура
Климатический
Кол-во
Возд. масса
январь июль
амплиту
пояс, тип климата
осадков
да
Арктический
Субарктический
Умеренный
А) умеренно
континентальный
Б)
континентальный
Сделать вывод:
1. Какой тип климата самый холодный
2. В каком – самая холодная зима?
3. В каком – самое холодное лето?
Типичные
погоды
- 32 4. Какой тип климата имеет самую большую амплитуду температур?
5. В каком климате зима холодная и сухая?
6. В каком климате мы живём?
Курс – география 8 класс
Практическая работа
№11
Практическая работа проводится по группам:
1. Волга
2. Обь
3. Енисей
4. Лена
План
Тема: Реки России
Река
Название реки
Исток, направление течения, устье
К бассейну, какого океана принадлежит
Источники питания
Тип водного режима
Падение
Уклон реки
Начало ледостава
Начало весеннего ледохода
Контурная карта
3.1
Подпишите все реки и озёра, упоминающиеся в учебнике
Контурная карта
3.2
Покажите границу распространения многолетней мерзлоты.
Курс – география 8 класс
Тема: Закономерности распространения почв по территории
Практическая работа
России
№12
Ответить на вопросы, подтвердив свои ответы фактическими данными, полученными при
анализе профиля. (см. стр. уч. 93 рис. 44)
1. Как изменяются основные виды почв при движении с севера на юг по ВосточноЕвропейской равнине?
2. Как изменяется плодородность почв и от чего она зависит?
3. Как и почему изменяется характер растительности?
После ответа на вопросы сформулировать вывод о зависимости, существующей между
почвой и типом растительного покрова.
Курс – география 8 класс
Практическая работа
Тема: Растительный мир России
№13
Используя текст учебника на стр.102 – 104 заполни таблицу:
! Оставьте пустыми две последние колонки!
Условия
Типичн.
Приспособл.
Прир.
Общий
Типичн.
Приспособ
формирова
животн
зона
вид
растения
л.
ния
ые
Тундра Мало тепла, Безлесные Мхи,
Корни в
Северн Покровительстве
вечная
,
ягель,
поверхнос ый
нная окраска,
- 33 мерзлота,
ветры
многолетн морошка,
ие
карликова
растения
я берёза,
ива
тном слое
почвы
стелющие
ся, мелкие
листья
олень,
песец,
волк,
сова,
гусь
,утка
густой мех.
Перелёты птиц
Лес
Степь
Пусты
ня
Курс – география 8 класс
Практическая работа
Тема: ПТК Азовского моря
№14
Охарактеризовать ПТК Азовского моря, пользуясь планом:
1. Бассейн какого океана?
2. Внутреннее или окраинное? (связь с океаном)
3. Площадь в сравнении с другими морями
4. Температура (замерзает?)
5. Солёность воды
6. Преобладающие глубины, наибольшая глубина
7. Реки, впадающие в море
8. Биологические ресурсы
9. Проблемы моря
Курс – география 8 класс
Практическая работа
№15
Изучите особенности лесной зоны России
Тема: Лесные зоны России
ТАЙГА
Компоненты
Русская равнина
Западная Сибирь
Восточная Сибирь
природы
Климат
Воды
Почва
Растительность
Животные
Ответьте на вопросы:
1. Назовите самую распространённую породу дерева в России
2. Какое дерево в сибирской тайге называют ореховой сосной?
3. Как лиственница приспособилась к условиям суровой зимы и вечной мерзлоте?
4. В чём разница темнохвойной и светлохвойной тайги?
СМЕШАННЫЕ И ШИРОКОЛИСТВЕНЫЕ ЛЕСА
Компоненты природы
Русская равнина
Приморье
Климат
Почвы
Растительность
Ответьте на вопросы:
1. Почем тайга сменяется на смешанные широколиственные леса?
- 34 2. Чем отличаются смешанные широколиственные леса Дальнего востока от лесов
Русской равнины?
3. Почему в лесной зоне животные не живут стадами?
Контурная карта
5.1
Контурная карта
5.2
6.1
Контурная карта
6.2
6.3
Штриховкой покажите распространение лесов на территории
России
Штриховкой покажите области распространения высотной
поясности.
Моря омывающие Русскую равнину: Белое, Баренцево,
Карское, Балтийское, Азовское, Чёрное
Полуострова: Кольский, Канин
Острова: Вайгач, Колгуев, Новая Земля
Реки: Мезень, Онега, Северная Двина, Нева, Волга, Ока, Кама,
Вятка, Печора, Дон, Урал
Озёра: Ильмень, Ладожское, Онежское, Селигер
Возвышенности: Северные увалы, Тиманский кряж,
Валдайская возвышенность
Прикаспийская низменность
Отметьте древнерусские города: Москва, Новгород, Псков,
Владимир, Суздаль, Ростов, Ярославль.
Курс – география 8 класс
Практическая работа
Тема: Природные комплексы Русской равнины
№16
Работа по группам
1. Тундра и тайга
2. Смешанные и широколиственные леса, лесостепи
3. Степи, полупустыни и пустыни
1)
2)
3)
4)
5)
Тундра
Определите, чему равен коэффициент увлажнения в тундре?
Почему полоса тундры на Русской равнине узкая?
Почему в тундре не растут деревья?
Какие породы распространены в тайге Русской равнины?
Определите коэффициент увлажнения в тайге.
1)
2)
3)
4)
5)
Смешанные и широколиственные леса, лесостепи
Что такое полесье?
Чем заняты полесья?
Что такое западины?
Определите коэффициент увлажнения.
Почему усилилась эрозия в лесостепной зоне?
Степи, полупустыни и пустыни
1) Чему равен коэффициент увлажнения в степи?
2) Чему равен коэффициент увлажнения в полупустыне и пустыне?
3) Могут ли в полупустыне расти деревья?
- 35 4) Чем объяснить быстрое разрушение горных пород в пустыне?
5) Как растения приспособились к жизни к пустыне?
6.4
6.5
Контурная карта
6.6
6.7
Контурная карта
6.8
6.9
Отметить на карте: Эльбрус, Казбек, Дыхтау, Шхара, Шхельда
Реки Кавказа: Кубань, Терек, Кума, Калаус
Подпишите Таманский полуостров, Большой Водораздельный
хребет
Города-курорты: Сочи, Анапа, Пятигорск, Кисловодск,
Ессентуки.
Отметьте высшие вершины Урала: г. Народная, г. Ямантау, г.
Тельпозис, г. Конжаковский Камень
Отметьте месторождения полезных ископаемых на Урале
Курс – география 8 класс
Практическая работа
Тема: сравнительная характеристика зон Урала
№17
Пользуясь текстом учебника заполните таблицу
Черты
Приполярный
Средний
Южный
природы
Урал
Урал
Урал
Расположение на Урале
Высшие вершины
Общий характер рельефа
Высотная поясность
Курс – география 8 класс
Практическая работа
№18
Тема: закономерность в размещении природных комплексов,
изменение с запада на восток
Параметры сравнения
Кол-во осадков
Климат
Реки бассейна какого океана, в какую реку
впедают
Растительносоть
С какими формами рельефа граничит
Полезные ископаемые (рудные/нерудные)
Горные породы (по происхождению
осадочные\магматические\метаморфические)
Курс – география 8 класс
Практическая работа
№19
Предуралье
Тема: Западная Сибирь
Зауралье
- 36 Работа в парах
Задание 1
o определите изменение температуры, осадки, испаряемость в Западной Сибири с
запада на восток.
o с чем связано увеличение осадков в восточной части?
Задание 2
o Определите изменение температуры, осадки и испаряемость в Западной Сибири с
севера на юг.
o В какой части равнины избыточное увлажнение?
6.10
6.11
Контурная карта
6.12
Отметьте границы Западно-Сибирской равнины
Подпишите: Сибирские Увалы, Васюганье, Обь, Иртыш, Пур,
Таз, Тобол
Подпишите месторождения полезных ископаемых.
Месторождения нефти и газа: Уренгой, Ямбург, Медвежье,
Самотлор
Курс – география 8 класс
Тема: Условия работы и быта человека в условия Западной
Практическая работа
Сибири
№20
Оцените природные условия и ресурсы одной из территории Западной Сибири (Уренгой,
Сургут, Васюганье) по плану:
1) Географическое положение
2) Рельеф
3) Полезные ископаемые
4) Климат (сред. температуры января, июля, годовое кол-во осадков, увлажнение)
5) Воды – реки ,озёра, мерзлота
6) Природная зона
7) Занятия населения (охота, рыболовство, добыча полезных ископаемых…)
8) Проблемы и пути их решения
6.13
Контурная карта
6.14
Обозначить на карте горы: Алтай, Саяны, Салаирский кряж,
Кузнецкий Алатау
Котловины: Кузнецкая, Минусинская, Тувинская
Хребты: Верхоянский, Черского, Хамар-Дабан, Яблоновый
Реки: Енисей, Ангара, Н. Тунгуска, Селенга, Витим, Оленёк,
Алдан, Индигирка, Яна
ГЭС – Красноярская Саяно-Шушенская
Курс – география 8 класс
Практическая работа
Тема: Пояс гор южной Сибири
№21
Отметьте на карте следующие объекты:
Алтай, Западный Саян, Восточный Саян, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Байкальский,
Хома-Дабан, Борщовочный хребет, Становой, Яблоновый.
Нагорья: Патомское, Алданское
Вершины: Белуха
Котловины: Кузнецкая, Минусинская, Тувинская.
Курс – география 8 класс
Тема: Природные ресурсы Восточной Сибири
- 37 Практическая работа
№22
Заполните таблицу
Вид природных
ресурсов
Минеральные
Водные
Лесные
Биологические
Почвенные
Рекреационные
Вывод:
6.15
Контурная карта
6.16
6.17
6.18
Основные районы
распространения
Оценка природных условий
Отметьте проливы: Берингов, Лаперуза, Татаркий,
Невельского, Кунаширский.
Отметить нагорья: Чукотское, Корякское
Хребты: Джугджур, Срединный, Сихоте-Алинь
Указать направление летних муссонов, границу вечной
мерзлоты, озеро Ханка
Курс – география 8 класс
Практическая работа
Тема: Природные ресурсы Дальнего Востока
№23
Описать ПТК
1. Карелия
2. Полуостров Ямал
3. Алтай
4. Приволжская возвышенность
5. Северный Урал
6. Полуостров Таймыр
7. Остров Сахалин
См. план далее…
План:
№
1
2
3
4
5
6
Вопрос
Географическое положение (к какому региону России относится,
положение на территории региона)
Геологическое строение и рельеф (возраст территории, характер земной
коры, рельеф горный или равнинный)
Преобладающая высота и наибольшая высота.
Влияние внешних процессов на формирование рельефа (ледник, водная
эрозия, антропогенное влияние…)
Полезные ископаемые (почему именно такие)
Климатический (пояс, тип климата, средние температуры января и июля,
количество осадков, ветры, особые явления)
Воды (реки, озёра, болота, вечная мерзлота, подземные воды).
Особенности рек – бассейн, океан, питание, режим)
Природные зоны, их использование охрана
Балл
(за
правиль
ный
ответ)
5
5
5
5
4
4
- 38 7
8
9
Почвы
Растения и животные
Экологические проблемы территории
А
Презентация
Реклама туристической путёвки
Темы:
1. Камчатка
2. Чукотка
3. Сахалин
4. Командорские острова
План:
1) Географическое положение
2) Кто изучал территорию
3) Рельеф (горы, равнины, вулканы, землетрясения)
4) Полезные ископаемые
5) Климат (тип климата, когда лучше посетить?)
6) Что надеть, что взять с собой
7) Природные уникумы – что посмотреть?
8) Чем можно заняться – рыбалка, восхождение на
вершину, охота…
Курс – география 8 класс
Практическая работа
№24
1. Степняки
2. Поморы
3. Вы живёте в тайге
4. Вы живёте в тундре
5. Горцы
План:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
4
3
5
Тема: Влияние природных условий на жизнь и здоровье
человека
Основное занятие населения
Дополнительные занятия (промысел, ремёсла)
Где размещают населённые пункты
Из чего строят жилище?
Из чего изготавливают одежду
Средства передвижения
Что покупают и продают у жителей соседних районов?
Курс – география 8 класс
Практическая работа
№25
Заполните таблицу
Название
Ильменский заповедник
Печоро-Илычский
заповедник
«Звучащая гора» - памятник
природы
Река, изменяющая своё
течение – памятник
Тема: Объекты всемирного природного и культурного
наследия в России
Местоположение
Особенности
- 39 природы (Волхов)
Озеро Байкал
Вулканы камчатки. Объект
всемирного природного
наследия
Презентация
Б
Экологическая ситуация в России
Темы:
1) Кислотные дожди и их последствия
2) Загрязнение воды
3) Загрязнение почвы
ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ПО ГЕОГРАФИИ
В 8 КЛАССЕ
Содержание итогового текста
по курсу «География России: Природа.
Часть 1.
Прочитайте задание и выберите из предложенных ответов один правильный. На
бланке ответов запишите номер задания и букву, соответствующую выбранному вами
ответу.
№
1
2б
Текст задания
Укажите крайнюю северную материковую точку
России
2
2б
Западная Сибирь, Волго-Уральский район,
Европейский Север, шельф Сахалина – это крупные
ресурсные районы. Определите, запасы какого
полезного ископаемого здесь сосредоточены.
3
2б
Выявите, какое время показывают часы в Москве (II
часовой пояс), если известно, что в г. Норильске (VI
часовой пояс) в данный момент 20 часов.
4
2б
Определите, геологическое строение какой из
платформенных равнин представлено на данном
рисунке.
5
2б
Летом в Центральной России установилась
прохладная дождливая погода. Укажите,
вторжением каких воздушных масс это может быть
Варианты ответа
A. Мыс Челюскин
B. Мыс Диксон
C. Мыс Флигели
D. Мыс Лопатка
A. угля
B. нефти и газа
C. железных руд
D. руд цветных
металлов
A. 16 часов
B. 24 часа
C. 2 часа
D. 16 часов
?????
A. Восточно –
Европейская равнина
B. Западно – сибирская
равнина
C. Средне – Сибирское
плоскогорье
A. морской арктический
воздух
B. континентальный
- 40 обусловлено.
6
2б
Определите, какие из перечисленных рек относятся
к бассейну Северного Ледовитого Океана.
7
2б
Какой зональный тип почв формируется под
хвойными лесами в условиях избыточного
увлажнения и умеренно теплого лета.
8
2б
Укажите природную зону, которая в настоящее
время практически лишена естественной
растительности из-за хозяйственной деятельности
человека.
9
2б
Выявите, какой из перечисленных факторов в
наибольшей степени затрудняет добычу нефти и
газа в Западной Сибири.
10
2б
Укажите причину незначительного распространения
многолетней мерзлоты на севере ВосточноЕвропейской равнины по сравнению с Азиатской
частью России.
11
2б
Определите, какой из типов климата
характеризуется следующим набором свойств:
годовая амплитуда температур 50 – 60 0С,
небольшая (0,2 – 0,3 м) высота снежного покрова,
господство антициклональных типов погоды.
12
2б
В одной их природных зон растения имеют
следующие особенности: стелющиеся и карликовые
формы, многолетний цикл развития, преобладают
мхи и лишайники. Определите, в какой из
природных зон они произрастают.
13
2б
Укажите, какой из природных районов России
наиболее обеспечен гидроэнергетическими
ресурсами
14
2б
Оцените причину массового развития оврагов в
Черноземье.
воздух умеренных
широт
C. морской воздух
умеренных широт
D. морской
тропический воздух
A. Дон, Кубань
B. Волга, Терек, Урал
C. Амур
D. Лена, Енисей, Обь.
A. тундрово-глеевые
B. подзолистые
C. серые лесные
D. черноземные
A. тундра
B. тайга
C. зона смешанных и
широколиственных
лесов
D. зона степей
A. заболоченность
территории
B. континентальный
климат
C. островная мерзлота
D. обилие
кровососущих
насекомых
A. более высокие
летние температуры
B. большая мощность
снежного покрова
C. вследствие массовой
вырубки лесов
A. морской
B. умеренноконтинентальный
C. континентальный
D. резко
континентальный
A. тундра
B. тайга
C. зона смешанных и
широколиственных
лесов
D. зона степей
A. Восточно –
Европейская равнина
B. Западная Сибирь
C. Средняя и Северо –
Восточная Сибирь
D. Дальний Восток
A. вырубка лесов
B. распашка земель
- 41 Укажите, какой из перечисленных населенных
пунктов имеет среднеянварскую температуру
воздуха – 240С.
15
2б
Оцените, какой из природных районов практически
полностью расположен в зоне распространения
многолетней мерзлоты
16
2б
C. строительство дорог
A. Москва
B. Мурманск
C. Воркута
D. Якутск
А. Восточно –
Европейская равнина
В. Урал
С. Западная Сибирь
D. Средняя и Северо –
Восточная Сибирь
Часть 2
Прочитайте задание и выполните его письменно на бланке, указав номер задания.
17
3б
18
3б
19
5б
20
6б
21
7б
22
6б
23
7б
24
5б
25
4б
Объясните, почему распашка почв ведет к усилению почвенной эрозии
В степной и лесостепной зонах поля ограничены лесозащитными полосами.
Объясните их назначение.
Дальний Восток и Юг России заняты горными сооружениями. Укажите,
почему современные вулканические процессы
активно проявляются лишь на Дальнем Востоке.
Охарактеризуйте, чем микроклимат крупных городов отличается от
микроклимата расположенных в их окрестностях естественных ландшафтов.
Сравните набор природных зон Восточно – Европейской и Западно –
Сибирской равнин. Найдите черты сходства и различия. Объясните их.
Вы собираетесь в августе в поход по территории южной части Дальнего
Востока. Объясните выбор вашей одежды и снаряжения особенностями
климата данной территории.
Исходя из предложенных данных, определите, на какой из рек, впадающих в
Тихий океан, наиболее целесообразно строительство ГЭС. Объясните ваш
выбор.
Река
Длина, км
Высота истока, м
1
2
80
305
20
115
Среднегодовой
расход, м3\с
1305
12540
Укажите, в чем главные причины большой заболоченности тайги Западной
Сибири.
Перечислите основные причины большого количества озер в Карелии и на
Кольском полуострове.
Ответы к части 1
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
- 42 Верный
ответ
A
B
A
B
C
D
B
D
A
B
D
A
C
B
C
D
- 43 -