3. условия реализации программы учебной дисциплины

Министерство образования РБ
Государственное автономное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
Нефтекамский нефтяной колледж
УТВЕРЖДАЮ
____________________________
Зам. директора по учебной работе
Ф.А. Бадикшина
«___»_________________ 2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Биология
2011 г.
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС)
по специальностям среднего профессионального образования (далее - СПО)
131003, 131018, 140448, 151031, 190631.
Организация-разработчик: ГАОУ СПО Нефтекамский нефтяной колледж
Разработчик:
Р.В. Хамидуллина, к.б.н., преподаватель высшей категории
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
6
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ДИСЦИПЛИНЫ
УЧЕБНОЙ
10
ОСВОЕНИЯ
11
ПРОГРАММЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Биология
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальностям СПО
131003, 131018, 140448, 151031, 190631, 270841, 280707, 131016.
Программа учебной дисциплины может быть использована в
дополнительном профессиональном образовании и профессиональной
подготовке работников по специальностям 131003, 131018, 140448, 151031,
190631, 270841, 280707, 131016.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: входит в математический и общий
естественнонаучный цикл.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам
освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, в развитии современных технологий;

определять живые объекты в природе;

проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и
выявления естественных и антропогенных изменений;

находить и анализировать информацию о живых объектах.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

о биологических системах (Клетка, Организм, Популяция, Вид,
Экосистема);

истории развития современных представлений о живой природе, о
выдающихся открытиях в биологической науке;

роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира;

о методах научного познания.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы
учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 114 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 78 часов;
самостоятельной работы обучающегося 36 часов.
4
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные работы
практические занятия
семинарские занятия
контрольные работы
курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
Внеаудиторная самостоятельная работа
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
114
78
2
2
2
0
0
36
36
5
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Биология
Наименование разделов и тем
1
Раздел 1. Введение в биологию
Тема 1.1.
Введение. Многообразие живого
мира
Раздел 2. Эволюционное
учение
Тема 2.1.
Эволюционная теория
Тема 2.2.
Естественный отбор, его формы.
Приспособленность организмов
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические
занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)
2
Объект изучения биологии – живая природа. Признаки живых организмов.
Многообразие живых организмов. Уровневая организация живой природы и
эволюция. Методы познания живой природы. Общие закономерности биологии.
Предмет изучения обобщающего курса «Биология», цели и задачи курса.
Изучение основных закономерностей возникновения, развития и существования
жизни на Земле и современной ее организации. Роль биологии в формировании
современной естественно-научной картины мира и в практической деятельности
людей. Соблюдение правил поведения в природе, бережное отношение к
биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охрана.
Самостоятельная работа обучающегося по темам раздела:
Изучение основной и дополнительной литературы по темам курса.
Проработка и закрепление лекционного материала.
Работа с опорными конспектами.
Работа с опорными сигналами.
Выполнение домашнего задания с использованием опорных конспектов и
опорных сигналов.
Тематика внеаудиторных самостоятельных работ:
История развития биологии как науки.
Объем
часов
3
2
Уровень
освоения
4
2
2
2
3
14
История развития эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, Ж.Б. Ламарка в
развитии эволюционных идей в биологии. Эволюционное учение Ч. Дарвина.
Естественный отбор. Роль эволюционного учения в формировании современной
естественнонаучной картины мира.
Борьба за существование. Виды борьбы за существование. Естественный отбор.
Формы естественного отбора. Приспособленность – результат естественного
отбора. Относительный характер приспособленности.
2
2
2
2
6
Тема 2.3.
Вид, его критерии и структура.
Видообразование
Тема 2.4.
Макроэволюция. Главные
направления эволюции
Тема 2.5.
Происхождение и развитие
жизни на Земле
Тема 2.6.
Происхождение человека
Тема 2.7.
Эволюционное учение
Концепция вида, его критерии. Популяция – структурная единица вида и
эволюции. Движущие силы эволюции. Синтетическая теория эволюции.
Микроэволюция. Современные представления о видообразовании (С.С.
Четвериков, И.И. Шмальгаузен).
Лабораторная работа. Изучение морфологического критерия вида
1
2
1
3
Макроэволюция. Сохранение биологического многообразия как основы
устойчивости биосферы и прогрессивного ее развития. Причины вымирания
видов. Основные направления эволюционного прогресса. Биологический прогресс
и биологический регресс.
Гипотезы происхождения жизни. Краткая история развития органического мира.
Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
2
2
2
2
Современные гипотезы о происхождении человека. Доказательства родства
человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Единство
происхождения человеческих рас.
2
2
История развития эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, Ж.Б. Ламарка в
развитии эволюционных идей в биологии. Эволюционное учение Ч. Дарвина.
Естественный отбор. Роль эволюционного учения в формировании современной
естественнонаучной картины мира. Концепция вида, его критерии. Популяция –
структурная единица вида и эволюции. Движущие силы эволюции. Синтетическая
теория эволюции. Микроэволюция. Современные представления о
видообразовании (С.С. Четвериков, И.И. Шмальгаузен). Макроэволюция.
Доказательства эволюции. Сохранение биологического многообразия как основы
устойчивости биосферы и прогрессивного ее развития. Причины вымирания
видов. Основные направления эволюционного прогресса. Биологический прогресс
и биологический регресс.
Самостоятельная работа обучающегося по темам раздела:
Изучение основной и дополнительной литературы по темам курса.
Проработка и закрепление лекционного материала.
Работа с опорными конспектами.
Работа с опорными сигналами.
Выполнение домашнего задания с использованием опорных конспектов и
опорных сигналов.
Тематика внеаудиторных самостоятельных работ:
2
2
4
3
7
Доказательства эволюции.
Человеческие расы, их единство
Раздел 3.
Учение о клетке
Тема 3.1.
Химическая организация клетки.
Неорганические и органические
соединения клетки
Тема 3.2.
Нуклеиновые кислоты
Тема 3.3.
Обмен веществ. Пластический
обмен. Биосинтез белков
Тема 3.4.
Энергетический обмен.
Фотосинтез
Тема 3.5.
Строение и функции клетки
Тема 3.6.
Жизненный цикл клетки. Митоз
Тема 3.7.
Неклеточные формы жизни.
Вирусы
Тема 3.8.
Учение о клетке
16
Клетка – элементарная живая система и основная структурно-функциональная
единица всех живых организмов. Краткая история изучения клетки.
Химическая организация клетки. Органические и неорганические вещества клетки
и живых организмов. Белки, углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты и их роль в
клетке.
Нуклеиновые кислоты. ДНК – химический состав, строение, удвоение ДНК,
биологическая роль. РНК, АТФ – структура, синтез, биологические функции. Роль
белков-ферментов в синтезе ДНК и РНК.
Обмен веществ и превращение энергии в клетке: пластический и энергетический
обмен. Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной
информации. Репликация ДНК. Ген. Генетический код. Биосинтез белка.
Энергетический обмен. АТФ. Этапы энергетического обмена. Автотрофные и
гетеротрофные организмы. Фотосинтез
2
2
2
2
2
2
2
2
Строение и функции клетки. Прокариотические и эукариотические клетки.
Цитоплазма и клеточная мембрана. Органоиды клетки.
Деление клетки – основа размножения и индивидуального развития организмов.
Жизненный цикл клетки. Митотический цикл. Митоз. Цитокинез. Амитоз.
Клеточная теория строения организмов.
Вирусы как неклеточная форма жизни и их значение. Борьба с вирусными
заболеваниями (СПИД и др.)
2
2
2
2
2
2
Клетка – элементарная живая система и основная структурно-функциональная
единица всех живых организмов. Краткая история изучения клетки.
Химическая организация клетки. Органические и неорганические вещества клетки
и живых организмов. Белки, углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты и их роль в
клетке.
Строение и функции клетки. Прокариотические и эукариотические клетки.
Вирусы как неклеточная форма жизни и их значение. Борьба с вирусными
заболеваниями (СПИД и др.) Цитоплазма и клеточная мембрана. Органоиды
2
2
8
клетки.
Обмен веществ и превращение энергии в клетке: пластический и энергетический
обмен.
Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации.
Репликация ДНК. Ген. Генетический код. Биосинтез белка.
Клетки и их разнообразие в многоклеточном организме. Дифференцировка клеток.
Клеточная теория строения организмов.
Жизненный цикл клетки. Митоз.
Самостоятельная работа обучающегося по темам раздела:
Изучение основной и дополнительной литературы по темам курса.
Проработка и закрепление лекционного материала.
Работа с опорными конспектами.
Работа с опорными сигналами.
Выполнение домашнего задания с использованием опорных конспектов и
опорных сигналов.
Тематика внеаудиторных самостоятельных работ:
Биологическая роль воды.
Витамины, их значение.
Гормоны, их роль в жизни организмов.
Ферменты, их специфичность. Каталитическая роль ферментов.
Хемосинтез.
Бактерии, их роль в природе и жизни человека.
Клеточная теория строения организмов
Раздел 4.
Размножение и индивидуальное
развитие организмов
Организм – единое целое. Многообразие организмов. Размножение – важнейшее
Тема 4.1.
Формы размножения организмов свойство живых организмов. Половое и бесполое размножение. Мейоз.
Образование половых клеток и оплодотворение.
Индивидуальное развитие организма. Эмбриональный этап онтогенеза. Основные
Тема 4.2.
Индивидуальное развитие
стадии эмбрионального развития. Органогенез. Постэмбриональное развитие.
организмов
Сходство зародышей представителей разных групп позвоночных как
свидетельство их эволюционного родства. Причины нарушений в развитии
организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье.
Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения
среды на развитие человека.
14
3
6
2
2
2
2
9
Тема 4.3.
Размножение и индивидуальное
развитие организмов
Раздел 5.
Основы генетики и селекции
Тема 5.1.
Основные понятия генетики.
Первый и второй законы
Менделя
Тема 5.2.
Анализирующее скрещивание.
Неполное доминирование
Тема 5.3.
Дигибридное скрещивание.
Третий закон Менделя
Тема 5.4.
Полигибридное скрещивание
Тема 5.5.
Сцепленное наследование генов.
Генетика пола
Тема 5.6.
Основные закономерности
изменчивости
Организм – единое целое. Многообразие организмов. Размножение – важнейшее
свойство живых организмов. Половое и бесполое размножение. Мейоз.
Образование половых клеток и оплодотворение.
Индивидуальное развитие организма. Эмбриональный этап онтогенеза. Основные
стадии эмбрионального развития. Органогенез. Постэмбриональное развитие.
Сходство зародышей представителей разных групп позвоночных как
свидетельство их эволюционного родства. Причины нарушений в развитии
организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье.
Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения
среды на развитие человека.
2
2
22
Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости
организмов. Г. Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология
и символика. Первый закон Г. Менделя – закон доминирования. Второй закон Г.
Менделя – закон расщепления.
Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание.
2
2
2
2
Третий закон Г. Менделя – закон независимого распределения генов (дигибридное
скрещивание).
2
2
Полигибридное скрещивание. Независимое комбинирование признаков
2
2
Закон Т. Моргана. Сцепленное наследование. Нарушение наследование в
результате кроссинговера. Наследование признаков. Взаимодействие генов.
Генетика пола (статистические закономерности, хромосомное определение пола).
Наследование признаков, сцепленных с полом.
Практическая работа: Решение генетических задач и составление родословных.
2
2
2
3
Закономерности
изменчивости.
Наследственная
или
генотипическая
изменчивость. Модификационная изменчивость.
Лабораторная работа: Построение вариационного ряда и вариационной кривой.
3
2
1
3
10
Тема 5.7.
Центры многообразия и
происхождения культурных
растений. Селекция растений
Генетика – теоретическая основа селекции. Одомашнивание животных и
выращивание культурных растений – начальные этапы селекции. Учение Н.И.
Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.
Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор. Основные
достижения современной селекции культурных растений.
2
2
Тема 5.8.
Селекция животных и
микроорганизмов
Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор. Основные
достижения современной селекции домашних животных и микроорганизмов.
Биотехнология, ее достижения и перспективы развития. Этические аспекты
некоторых достижений в биотехнологии. Клонирование животных (проблемы
клонирования человека).
Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости
организмов. Г. Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология
и символика.
Законы генетики, установленные Г. Менделем. Моногибридное и дигибридное
скрещивание Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов.
Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Значение генетики для
селекции и медицины. Наследственные болезни человека, их причины и
профилактика.
Закономерности
изменчивости.
Наследственная
или
генотипическая
изменчивость. Модификационная изменчивость. Генетика – теоретическая основа
селекции. Одомашнивание животных и выращивание культурных растений –
начальные этапы селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и
происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация
и искусственный отбор. Основные достижения современной селекции культурных
растений, домашних животных и микроорганизмов.
Биотехнология, ее достижения и перспективы развития. Этические аспекты
некоторых достижений в биотехнологии. Клонирование животных (проблемы
клонирования человека).
Самостоятельная работа обучающегося по темам раздела:
Изучение основной и дополнительной литературы по темам курса.
Проработка и закрепление лекционного материала.
Работа с опорными конспектами.
Работа с опорными сигналами.
Выполнение домашнего задания с использованием опорных конспектов и
опорных сигналов.
2
2
2
2
8
3
Тема 5.9.
Основы генетики и селекции
11
Тематика внеаудиторных самостоятельных работ:
Методы изучения генетики человека.
Наследственные болезни человека.
Клонирование.
Основные направления и достижения современной селекции.
Раздел 6.
Основы экологии
Тема 6.1.
Предмет, задачи и проблемы
экологии как науки
Тема 6.2.
Среда как экологическое
понятие. Факторы среды
Тема 6.3.
Основные среды жизни
Тема 6.4.
Экосистемы. Биогеоценоз
Тема 6.5.
Биосфера, ее структура и
функции
Тема 6.6.
Биосфера и человек. Ноосфера
Тема 6.7.
Охрана окружающей среды
Тема 6.8.
Бионика
18
История взаимодействия человека и природы; актуальность экологических
проблем в современном мире. Структура экологии и содержание этой
современной науки.
Определение среды обитания; четыре основные среды жизни и пути
приспособления организмов к условиям среды; абиотические, биотические,
антропогенные факторы среды; законы действия факторов.
Наземно-воздушная, водная среда обитания, почва как среда обитания
2
2
2
2
2
2
Экологические системы. Видовая и пространственная структура экосистем.
Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах.
Межвидовые взаимоотношения в экосистеме: конкуренция, симбиоз,
хищничество, паразитизм. Причины устойчивости и смены экосистем. Сукцессии.
Искусственные сообщества – агроэкосистемы и урбоэкосистемы.
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Роль
живых организмов в биосфере. Биомасса. Круговорот важнейших биогенных
элементов (на примере углерода, азота и др.) в биосфере.
Изменения в биосфере. Последствия деятельности человека в окружа-ющей среде.
Воздействие производственной деятельности в области своей будущей профессии
на окружающую среду. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.
Экология как теоретическая основа рационального природопользования и охраны
природы. Правила поведения людей в окружающей природной среде.
Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики, рассматривающее
особенности морфофизиологической организации живых организмов и их
использование для создания совершенных технических систем и устройств по
аналогии с живыми системами. Принципы и примеры использования в
хозяйственной деятельности людей морфофункциональных черт организации
растений и животных.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
12
Тема 6.9.
Основы экологии
Всего аудиторных часов
В том числе лабораторных
В том числе практических
В том числе семинарских
Экология – наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей
средой. Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Экологические
системы. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи,
круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Межвидовые
взаимоотношения в экосистеме: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм.
Причины устойчивости и смены экосистем. Сукцессии. Искусственные
сообщества – агроэкосистемы и урбоэкосистемы.
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Роль
живых организмов в биосфере. Биомасса. Круговорот важнейших биогенных
элементов (на примере углерода, азота и др.) в биосфере. Изменения в биосфере.
Последствия деятельности человека в окружающей среде. Воздействие
производственной деятельности в области своей будущей профессии на
окружающую среду. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.
Экология как теоретическая основа рационального природопользования и охраны
природы. Ноосфера. Правила поведения людей в окружающей природной среде.
Самостоятельная работа обучающегося по темам раздела:
Изучение основной и дополнительной литературы по темам курса.
Проработка и закрепление лекционного материала.
Работа с опорными конспектами.
Работа с опорными сигналами.
Выполнение домашнего задания с использованием опорных конспектов и
опорных сигналов.
Тематика внеаудиторных самостоятельных работ:
Антропогенные факторы среды.
Экология и здоровье человека. Влияние природно- и социально-экологических
факторов на здоровье человека.
Ноосфера.
Экологический мониторинг.
2
2
8
3
78
2
2
2
13
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
Требования
к
минимальному
материально-техническому
обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета по
экологии;
Оборудование учебного кабинета:

посадочные места по количеству обучающихся;

комплект учебно-наглядных пособий «Биология».
Технические средства обучения:

мультимедиапроектор, интерактивная доска;

рабочее
место
преподавателя,
оборудованное
персональным
компьютером, подключенным к сети Internet и средствами вывода
звуковой информации.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1. Константинов В.М., Резанов А.Г. Биология. – М.: Академия, 2011;
2. Константинов В.М., Резанов А.Г., Фадеева Е.О. Общая биология. – М.:
Академия, 2010;
3. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б. Общая биология. – М.: Высшая школа,
2010;
Дополнительная литература:
1. Чебышев Н. Биология. – М.: Новая волна, 2010.
2. Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б. Биология. Общая биология. – М.:
Дрофа, 2010.
Интернет ресурсы:
1. http://school-collection.edu.ru;
2. http://www.openclass.ru;
3. http://bio.1september.ru/index.php;
4. http://tana.ucoz.ru.
14
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения практических
занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Формы и методы контроля и
оценки результатов
обучения
Текущий контроль:
уметь:

обосновывать
место
и
роль - рейтинговая оценка знаний
биологических знаний в практической студентов по дисциплине
деятельности людей, в развитии (ежемесячно).
Промежуточный контроль:
современных технологий;

определять живые объекты в природе; - тестовый контроль по темам

проводить
наблюдения
за разделов 1 - 6.
экосистемами с целью их описания и Итоговый контроль:
выявления
естественных
и - дифференцированный зачет.
антропогенных изменений;

находить
и
анализировать
информацию о живых объектах.
знать:

о биологических системах (Клетка,
Организм,
Популяция,
Вид,
Экосистема);

истории развития современных
представлений о живой природе, о
выдающихся
открытиях
в
биологической науке;

роли
биологической
науки
в
формировании
современной
естественнонаучной картины мира;

о методах научного познания.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
15