Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «С

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Альметьевска
Рассмотрено
на заседании ШМО
протокол № ______
от «___» __________ 2012г.
______________________
(подпись)
/Сыркина М.А./
Согласовано
зам. директора
«___»__________ 2012г.
_____________________
(подпись)
/Юсупова Л.А./
Рабочая программа предмета
биология для 11 р класса (ПУСО)
Составитель: учитель высшей квалификационной категории
Камалеева Ольга Викторовна
2012/2013 учебный год
Утверждено
и введено в действие
приказ №_________
от __»_________2012г.
____________________
(подпись)
/Панкова Г.Н./
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа составлена на основе:
- Федерального компонента Государственного стандарта образования (2004 г.),
- примерной программы основного общего образования по биологии,
- учебного образовательного плана МБОУ «СОШ №2» г. Альметьевска РТ на 2012-2013 уч.год,
-Положения о рабочих программах МБОУ «СОШ №2» г. Альметьевска РТ
При составлении рабочей программы использовалась авторская программа « Биология 5-11 класс» А.Е Андреевой и программы среднего
(полного) общего образования по биологии для 10-11 классов (базовый уровень) авторов И.Б.АгафоновоЙ, В.И.Сивоглазова(Программы для
общеобразовательных учреждений.Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2006. - 138с.), полностью отражающей содержание
Примерной
программы,
с
дополнениями,
не
превышающими
требования
к
уровню
подготовки
обучающихся.
На изучение биологии на базовом уровне отводится в 11 классе - 34часа. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа
для 10-11-го классов предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в
пояснительной записке:
 освоение знании: о биологических системах (клетка, организм); об истории развития современных представлений о живой природе; о
выдающихся открытиях в биологической науке; о роли биологической науки в формировании современной естественно-научной
картины мира; о методах научного познания;
 овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных
технологий, проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;
находить и анализировать информацию о живых объектах;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения; выдающихся достижений
биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,
теорий, концепций, различных гипотез ( о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками
информации;
 воспитание :убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде,
собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для: оценки последствий своей деятельности по
отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний, правил поведения в природе.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных
ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. В основе отбора содержания на базовом уровне лежит также культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения,
значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и
практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе
формирования современной естественно-научной картины мира, ценностных ориентаций и реализующему гуманизацию биологического
образования. Для формирования современной естественно-научной картины мира при изучении биологии в графе рабочей программы «Элементы
содержания» выделены следующие информационные единицы (компоненты знаний): термины, факты, процессы, закономерности, законы.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников» И полностью соответствуют стандарту. Требования на
базовом уровне направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение
учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,
позволяющими ориентироваться е окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Для реализации
указанных подходов, включенные в рабочую программу требования к уровню подготовки сформулированы в деятельностной форме. Приоритетами
для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ,
оценка, поиск информации в различных источниках.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
«Биология» автор Н.Д. Андреева //10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учебных заведений (базовый уровень).М.:Мнемозина,2008.
Количество часов
-на учебный год: 34
-в неделю: 1
1 полугодие-16
2 полугодие-18
1 четверть-9
2 четверть-7
3 четверть-10
4 четверть-8
Содержание программы
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Раздел. Тема
Введение
Раздел I. Эволюция.
Тема 1.1. Развитие эволюционных идей
Тема 1.2. Механизмы эволюционного процесса
Тема 1.3. Возникновение жизни на Земле
Тема 1.4. Развитие жизни на Земле
Тема 1.5. Происхождение человека
Раздел II. Основы экологии.
Тема 2.1 Экосистемы.
Тема 2.2. Биосфера. Охрана биосферы.
Тема 2.3. Влияние деятельности человека на биосферу .
Итого
Кол-во часов
2
20
5
5
1
6
3
12
6
3
3
34
Контрольные работы
№
1
2
3
Тема раздела
ВВЕДЕНИЕ
ПРОИСХОЖДЕНИЕ И
ЭВОЛЮЦИЯ ЖИЗНИ.
ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ
Итого
Контрольные
1
2
Проверочные
1
Практические
4
Итого в разделе
1
7
2
5
1
4
8
6
14
График контрольных работ
№
1
2
3
4
5
Тема
Вводная контрольная работа
Контрольная работа №1
Контрольная работа №2
Контрольная работа №3
Итоговая контрольная работа
Дата
19.09
24.10
19.12
19.03
15.05
Ряд требований реализуется за счет формирования более конкретных умений.
Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий. гипотез в формировании научного мировоззрения - носит
обобщающий характер и включает в себя следующие умения:






выделять объект биологического исследования и науки, изучающие данный объект;
определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер;
отличать научные методы, используемые в биологии;
определять место биологии в системе естественных наук;
доказывать, что организм - единое целое;
объяснять значение для развития биологических наук выделения уровней организации живой
природы;
 обосновывать единство органического мира;
 выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;
 отличать теорию от гипотезы.
Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, идей, принципов. гипотез в формировании современной
естественно-научной картины мира - носит интегративный характер и включает в себя следующие умения:
 определять принадлежность биологического объекта к уровню организации живого;
 приводить примеры проявления иерархического принципа организации живой природы;
 объяснять необходимость выделения принципов организации живой природы;


указывать критерии выделения различных уровней организации живой природы;
отличать биологические системы от объектов неживой природы.
Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов
деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические
работы, предусмотренные Примерной программой. При выполнении лабораторной работы изучаются живые биологические объекты,
микропрепараты, гербарии, коллекции и т.Д. Выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а также умений
учебно-познавательной деятельности.
Содержательная и практическая части программы в случае отставания от плана выполняются за счет уплотнения материала
№
уро
ка
Тема урока.
Тип урока
Ко
лво
часов
1
Введение.
1
2
Вводный .
Повторение
1
3
4
5
Вводный .
Вводная контрольная
работа
Контроль, оценка и
коррекция знаний
1
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Элементы обязательного Требования к уровню подготовки Характеристика
содержания
учебной
деятельности
ВВЕДЕНИЕ (2+1 часа)
Значение предмета для
Знать место биологии в системе
понимания единства всего естественнонаучных дисциплин,
живого
а также цели и задачи курса.
Характеризовать значение
предмета для понимания
единства всего живого
Основные механизмы,
Знать и давать характеристику
закономерности
основным механизмам,
процессов
закономерностям процессов
жизнедеятельности
жизнедеятельности
Молекулярная и
Выявление уровня усвоения
клеточная биология.
материала
Вид
контроля
Дата
план
факт
Беседа
Задания со
свободным
ответом
5.09
Работа с
карточкамизаданиями
Задания со
свободным
ответом
12.09
Тестирование
тестовые
задания
19.09
Раздел I. ПРОИСХОЖДЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ЖИЗНИ.
Тема 1.1. Представление о возникновении жизни. Эволюция органического мира ( 3часа )
Представление о
1 Теории возникновения
Знать основные теории
Работа с текстом Задания со
возникновении
жизни на Земле:
возникновения жизни (Ф. Реди,
свободным
жизни
панспермия, креационизм, Лейбниц, Пастер, Опарин. Уметь
ответом
Урок изучения и
абиогенный синтез.
объяснять возможно ли
первичного
Теория академика А. И.
возникновение жизни на
закрепления знаний.
Опарина.
сегодняшний день.
История развития
1 Развитие биологии в
Знать развитие биологии в
Работа с текстом Задания со
эволюционных идей
додоарвинский период;
додоарвинский период;
свободным
господство в науке предхарактеризовать господство в
ответом
ставлений об изначальной науке представлений об
целесообразности и неиз- изначальной целесообразности и
менности живой природы. неизменности живой природы.
Работы К. Линнея по
Уметь объяснять работы К.
систематике растений и
Линнея по систематике растений
26.09
3.10
6
Комбинированный
Эволюционное
учение Ч. Дарвина
1
Комбинированный
7
8
9
Кризис дарвинизма.
Синтетическая
теория эволюции
Урок изучения и
закрепления новых
знаний.
Контрольная работа
№1
Контроль и оценка
знаний
Популяция.
Движущие силы
эволюции.
Комбинированный
1
1
1
животных, принципы
и животных, принципы
линнеевской систематики; линнеевской систематики;
эволюционная теория Ж.
эволюционную теорию Ж. Б.
Б. Ламарка.
Ламарка.
Эволюционное учение Ч.
Знать эволюционное учение Ч.
Работа с текстом
Дарвина об искусственДарвина об искусственном
ном отборе и естественотборе, о естественном отборе.
ном отборе. Вид – элемен- Давать понятие определениям:
тарная эволюционная
вид – элементарная
единица, всеобщая индиэволюционная единица,
видуальная изменчивость всеобщая индивидуальная
и избыточная численность изменчивость и избыточная
потомства, борьба за
численность потомства, борьба
существование.
за существование.
Тема 1.2. Синтетическая теория эволюции (4 +1 часов)
Современные представЗнать и уметь объяснять
Работа с текстом
ления о значении мутаци- современные представления о
онной и комбинативной
значении мутационной и
изменчивости в видообра- комбинативной изменчивости в
зовании Работы
видообразовании
С.С. Четверикова,
(С.С. Четвериков, И.И.
И.И. Шмальгаузена.
Шмальгаузен);
Практическая работа №1.
Изменчивость организмов.
Развитие эволюционных
Выявление уровня усвоения
тестирование
идей
материала
Дрейф генов, изоляция,
мимикрия, маскировка
Случайные колебания
частоты генов в популяциях; влияние изоляции
на видообразование;
значение приспособленности.
Практическая работа №2.
Знать определения дрейф генов,
изоляция, мимикрия, маскировка
Уметь давать объяснения
случайным колебаниям частоты
генов в популяциях; знать
влияние изоляции на
видообразование; значение
приспособленности.
Работа с
натуральными
объектами
Задания со
свободным
ответом
10.10
Задания со
свободным
ответом
17.10
тестовые
задания
24.10
Выводы по
пр.работе
31.10
10
11
Естественный отбор
-направляющий
фактор эволюции.
Комбинированный
Адаптации
1
1
Комбинированный
12
13
Микроэволюция.
Видообразование
Комбинированный
Макроэволюция
1
1
Морфологические
особенности растений
различных видов
Естественный отбор Знать формы естественного
Работа с текстом
направляющий фактор
отбора. Уметь выявлять
и схемами
эволюции. Формы
приспособления организмов к
естественного отбора:
среде обитания как результат
движущий, стабилизидействия естественного отбора
рующия, дизруптивный.
Приспособления
организмов к среде
обитания как результат
действия естественного
отбора
Адаптация, мимикрия,
Знать определения адаптация,
Работа с
маскировка
мимикрия, маскировка
рисунками и
Средства пассивной
Уметь давать объяснения
описаниями
защиты и сложные
средствам пассивной защиты и
адаптации ,их значение
сложным адаптациям ,их
Практическая работа № 3. значению
Приспособленность
организмов к среде
обитания
Тема 1.3. Микро- и макроэволюция (3+1 часа)
Микроэволюция, видооб- Уметь давать определение
Работа с текстом
разование; дивергенция .
понятиям: микроэволюция,
и схемами
Пути и скорость видоовидообразование; дивергенция .
бразования: географичеЗнать пути и скорость видообраского, экологического,
зования географического , экологибридогенного.
гического, гибридогенного.
Макроэволюция. Главные Знать главные направления
Работа с текстом
направления эволюционэволюционного процесса
и схемами
ного процесса: ароморфоз, (ароморфоз, идиоадаптация,
идиоадаптация, общая
общая дегенерация) и пути
дегенерация.Пути
достижения биологического
достижения биологичеспрогресса.
кого прогресса. Признаки Уметь выявлять соотношения
14.11
Выводы по
пр.работе
21.11
28.11
Зад.4 с.160
5.12
14
Комбинированный
Доказательства
макроэволюции
1
15
Комбинированный
Контрольная работа
№2. Контроль и
оценка знаний
1
16
Развитие жизни в
криптозое.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
1
17
Развитие жизни в
палеозое.
1
18
Комбинированный
Развитие жизни в
мезозое
1
биологического регресса
Практическая работа № 4.
Ароморфоз и
идиоадаптация
Формы эволюции. Условия проявления .Понятия:
аналоги, гомологи, параллелизм, конвергенция.
Эволюция
направлений эволюции.
Знать определение ключевых
понятий.
Уметь приводить примеры
аналогичных и гомологичных
органов; отличать проявления
дивергенции и конвергенции
Выявление уровня усвоения
материала
Тема 1.4. Развитие жизни на Земле (4часа)
Живой мир в архейскую и Знать значение палеонтологии в
протерозойскую эры. Воз- изучении истории развития
никновение фотосинтеза,
живого на Земле.
полового процесса и
Уметь характеризовать развитие
многоклеточности.
жизни в архейскую и
Эволюционное значение
протерозойскую эры.
ароморфозов.
Главные эволюционные
Уметь объяснять развитие жизни
события кембрия,
в палеозойскую эру: появление
ордовика, силура, девона, всех современных типов
карбона. Ароморфозы
беспозвоночных животных,
растений и животных.
первые хордовые. Знать
направления эволюции низших
хордовых, общую
характеристику бесчерепных и
оболочников; эволюцию
растений, возникновение
позвоночных; переход растений
к семенному размножению.
Главные эволюционные
Уметь давать характеристику
события триаса, юрского и появления и распространения
мелового периодов.
покрытосеменных растений;
Ароморфозы
знать эволюцию наземных
Работа с
рисунками и
схемами.
12.12
Тестирование
Тестовые
задания
19.12
Работа с текстом
и рисунками
таблица
26.12
Работа с текстом
и рисунками
таблица
16.01
Работа с текстом
и рисунками
таблица
23.01
млекопитающих, птиц,
цветковых растений.
Оледенение.
19
Комбинированный
Развитие жизни в
кайнозое
1
Комбинированный
20
21
22
Эволюция человека.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Этапы антропогенеза
Особенности и
единство рас
Комбинированный
Проверочная работа
1
1
позвоночных, возникновение
птиц, млекопитающих,
вымирание древних
голосеменных растений и
пресмыкающихся.
Главные эволюционные
Уметь давать характеристику
Работа с текстом
события палеогена и
жизни в кайнозойской эре:
и рисунками
неогена. Господство птиц развитие цветковых растений,
и млекопитающих.
многообразие насекомых,
Появление
развитие плацентарных
человекообразных
млекопитающих, появление
обезьян.
хищных, возникновение развитие
приматов, появление первых
представителей семейства Люди.
Тема 1.5. Происхождение человека-антропогенез (2часа+1)
Место человека в живой
Знать место человека в живой
Работа с текстом
природе, систематическое природе, систематическое
и рисунками
положение вида Homo
положение вида Homo sapiens в
sapiens в системе
системе животного мира. Уметь
животного мира.
характеризовать признаки и
Признаки и свойства
свойства человека, позволяющие
человека, позволяющие
отнести его к различным
отнести его к различным
систематическим группам
систематическим группам царства животных. Уметь
царства животных.
объяснять появление и
Эволюцию приматов.
эволюцию приматов.
Свойства человека как би- Знать свойства человека как
Работа с текстом
ологического вида; стадий биологического вида; краткую
и рисунками
эволюции человека: древ- характеристику стадий эволюции
нейший человек, древний человека: древнейший человек,
человек, первые современ- древний человек, первые
ные люди; человеческие
современные люди; человеческие
расы. Взаимоотношение
расы. Уметь характеризовать
социального и биологивзаимоотношение социального и
ческого в эволюции
биологического в эволюции
человека
человека
Развитие жизни.
Выявление уровня усвоения
Тестирование
таблица
30.01
Карточкизадания
6.02
Карточкизадания
13.02
Тестовые
20.02
Антропогенез.
23
24
25
26
27
Экологические
факторы среды.
Экосистемы.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Круговорот веществ
и энергии в
экосистемах.
Комбинированный
Свойства экосистем.
Биоценозы
Комбинированный
Контрольная работа
№3
Урок контроля и
оценки знаний
Свойства экосистем.
Агроценозы
1
1
1
1
1
материала
Раздел II. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ
Тема 2.1 Биогеоценозы и экосистемы (5+1 часов)
Экология-как наука.
Знать формы взаимоотношений
Работа с текстом
Формы взаимоотношений между организмами: позитивные,
между организмами: пози- антибиотические, нейтральные.
тивные, антибиотические, Уметь давать характеристику
нейтральные.Понятия:
взаимоотношениям: симбиоз,
симбиоз, паразитизм, ней- паразитизм, нейтрализм;
трализм. Влияние фактовлиянию факторов среды на
ров среды на организм:
организм: роль температуры,
роль температуры,
освещенности, влажности,
освещенности, влажности, пределы выносливости.
пределы выносливости
Круговорот веществ и
Знать о круговороте веществ и
Работа с
энергии в экосистемах.
энергии в экосистемах.
рисунками,
Цепи питания: продуценУметь составлять различные
схемами и
ты., консументы, редуцен- цепи питания; характеризовать
описаниями
ты. Трофическая структу- трофическую структуру
ра биоценозов.
биоценозов.
Практическая работа №5.
Составление схем
переноса веществ и
энергии в экосистемах
Ключевые понятия:
Знать определения ключевых
Работа с текстом
биоценоз, биогеоценоз,
понятий.
и схемами
биотоп. Структура
Уметь описывать структуру
экосистем:
экосистемы; характеризовать
пространственная, видокомпоненты различных
вая, экологическая.
экосистем.
Экосистемы
Уметь характеризовать свойства Тестирование
экосистем
задания
Тестовые
задания
20.03
Ключевые понятия:
динамическое равновесие,
агроценозы, агроэкосисте-
Выводы по
пр.работе
3.04
Знать определения ключевых
понятий.
Уметь описывать структуру
Работа с
рисунками и
описаниями
Зад. 1-5 с
247
27.02
Выводы по
пр.работе
6.03
13.03
Комбинированный
28
Влияние человека на
экосистемы
1
Урок комплексного
применения ЗУН
29
30
Состав и функции
биосферы.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Круговорот
химических
элементов.
1
1
мы. Причины смены
экосистемы; характеризовать
экосистем. Видовое
компоненты различных
разнообразие как причина экосистем.
устойчивости экосистемы.
Отличительные черты
естественных и искусственных экосистем.
Практическая работа №6.
Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем
своей местности.
Антропогенные факторы
Знать антропогенные факторы
Работа с
воздействия на биоценовоздействия на биоценозы.
рисунками и
зы. Природные ресурсы и Уметь характеризовать
описаниями
обеспечение природными природные ресурсы и
ресурсами населении
обеспечение природными
планеты. Анализ и оценка ресурсами населении планеты.
последствий деятельности Уметь анализировать и
человека в природе.
оценивать последствия
Практическая работа №7. деятельности человека в
Выявление антропогенприроде.
ных изменений в экосистемах своей местности.
Тема 2.2. Биосфера. Охрана биосферы (3 часа)
Структура биосферы:
Знать структуру биосферы:
Работа с
литосфера, гидросфера,
литосфера, гидросфера,
понятиями
атмосфера.
атмосфера.
Понятия: живое вещество, Уметь давать понятие
биокосное вещество,
определениям: живое вещество,
биогенное вещество.
биокосное вещество, биогенное
Работы Вернадского
вещество.
Значении химических
Знать о значении химических
Работа с текстом
элементов в живой
элементов в живой природе.
и схемами
природе. Круговорот
Уметь характеризовать
воды, углерода, серы,
круговорот воды, углерода, серы,
азота и фосфора в природе азота и фосфора в природе.
Выводы по
пр.работе
10.04
17.04
Схемы
24.04
31
32
33
34
Комбинированный
Биогеохимические
процессы в
биосфере.
Комбинированный
Влияние
деятельности
человека на
биосферу.
Урок комплексного
применения ЗУН
Итоговая
контрольная работа
Урок контроля и
оценки знаний
Основные
экологические
проблемы
современности , пути
их решения
Комплексное
применение ЗУН
1
1
1
1
.Значение живых
организмов в круговороте
элементов
Роль живых организмов в
формировании литосферы
и атмосферы.
Знать и уметь характеризовать
Работа с текстом
роль живых организмов в
и схемами
формировании литосферы и
атмосферы.
Тема 2.3. Влияние деятельности человека на биосферу (2+1 час)
Антропогенные факторы
Знать антропогенные факторы
Работа с
воздействия на биоценовоздействия на биоценозы.
программирован
зы. Природные ресурсы и Уметь характеризовать природные ной картой.
обеспечение природными ресурсы и обеспечение
ресурсами населении
природными ресурсами населении
планеты. Проблемы
планеты, анализировать и
рационального природооценивать последствия деятельпользования, охраны
ности человека в природе.
природы: защита от
Характеризовать проблемы
загрязнений, сохранение
рационального природопольэталонов и памятников
зования, охраны природы: защита
природы
от загрязнений, сохранение
эталонов и памятников природы.
Выявление уровня усвоения
Тестирование
материала
Схемы
1.05
Программир
ованная
карта
8.05
Тестовые
задания по
системе ЕГЭ
15.05
Понятие: предельно
допустимая концентрация.
Глобальные экологические проблемы: кислотные
дожди, парковый эффект,
смог, азоновые дыры,
перерасход воды, эрозия
почв.Практическая работа
№8.Анализ и оценка
глобальных экологических проблем и пути их
решения
Отчет по
практ.работе
22.05
Характеризовать причины
глобальных экологических
проблем.
Предлагать пути решения
региональных и глобальных
проблем на основе интеграции
наук.
Практическая
работа
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
1.
2.
3.
4.
Н.Д. Андреева . Биология //10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учебных заведений (базовый уровень).-М.:Мнемозина,2008
Общая биология: учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений/Д.К. Беляев, Г.М. Демшиц.М.: Просвящение. 2005.
Т. И. Чайка. Биология. 10 класс: поурочные планы. Волгоград: Учитель, 2007
Сборник нормативных документов. Биология. Сост. Э.Д. Днепров Москва: дрофа, 2006.
Перечень учебно – методического обеспечения.
1.
2.
3.
4.
5.
В. Б. Захаров, С. Г. Мамонтов, Н. И. Сонин. Общая биология. 10-11 класс. М.: Дрофа, 2006.
З. А. Власова. Биология. Справочник школьника. М.: Филол. Общ- во «Слово»: ООО «Изд- во АСТ», 2001.
Т. С. Сухова. Тесты по биологии. 6 – 11 класс. М.: Дрофа, 1997.
Г. И. Лернер. Справочник школьника по биологии в вопросах и ответах. 6 – 11 класс. М.: «Аквариум»,1997.
К.В. Ватти, М.М. Тихомирова. Руководство к практическим занятиям по генетике. Москва: Просвещение, 1972.
№ п/п
Объединенные темы
ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ
Количество
объединенных
часов
Дата
проведения
Причина