Топонимика родного края

Программа элективного курса
«История МО Каменское»
для учащихся 9 класса.
(17 часов)
Автор: Саватеева Т. А., учитель
географии первой
квалификационной категории
БОУ «Каменская ООШ»
п. Вострогский
2009 г.
История Муниципального образования «Каменское»
«Человек — Знаковая система»
(17 ч.)
Составитель Саватеева Т.А.
Пояснительная записка.
Программа элективного курса «История МО «Каменское» предназначена для
учащихся 9-х классов. Содержание элективного курса позволяет познакомить учащихся с
географией и возникновением некоторых поселений в окрестностях п. Вострогский, их
ролью и значением в развитии поселка.
Курс представляется актуальным, так как вооружает учащихся знаниями об
истории и причинах возникновения поселков. Курс нацелен на всестороннее развитие
личности, на воспитание чувства патриотизма и любви к родному краю, природе,
богатству духовной культуры своего народа.
Данный курс имеет важное образовательное значение в изучении географии, а
также может быть рекомендован учащимся выбранным естественнонаучный,
гуманитарный, социально-экономический профили старшей школы. Поскольку
содержание элективного курса «История МО «Каменское» находится на стыке наук, в
нем отчетливо прослеживаются межпредметные связи. Поэтому в одном случае
содержание курса может быть направлено на изучение истории возникновения этих
поселков, в другом – на географию их расположения, в третьем – на изучение народной
культуры и фольклора и, в-четвертых – на причины их исчезновения. Этот курс
вооружает учащихся не только теоретическими знаниями, но и дает возможность
приобретения практических навыков по составлению топографических планов, работе с
архивными документами.
Содержание курса предлагает учащимся работу с разными источниками
информации:
картами,
таблицами,
текстовыми
негативными
материалами.
Географические карты настолько широко и повсеместно вошли в нашу культуру и
повседневную жизнь, что воспринимаются как нечто само собой разумеющееся. Уже
невозможно представить себе образованного человека, который не умеет уверенно
пользоваться картами и картосхемами в каких-либо целях. Географическая карта давно
стала неотъемлемой частью жизни человека и служит источником информации об
окружающем мире, средством ориентирования, основой для инженерных изысканий,
проектирований, регионального планирования и управления, средством научных
исследований и обучения.
Содержание каждой темы элективного курса включает в себя самостоятельную,
индивидуальную, коллективную, творческую работу.
Данный курс предметно-ориентированный, поэтому выполняет задачи практикоориентированной помощи в приобретении личностного опыта выбора собственного
содержания образования. Он расширяет базовый курс по предметам биология ,литература,
русский язык, краеведение, углубляет базовый курс по предмету география, развивает
интерес к природе и истории языка своей местности.
На занятиях отсутствует контроль знаний. Главная мотивация работы - это
познавательный интерес, выполнение самостоятельной поисковой, творческой работы
учащихся. Итогом курса является портфолио- индивидуальная папка достижений
учащегося, выпуск брошюры, создание презентации о наших земляках, о времени
возникновения поселков. Особенность курса заключается в привлечении учащихся к
деятельности в разных сферах и областях (Человек-Человек, Человек- Природа и других).
Задачи:
-воспитать чувство гордости за своих земляков и развивать интерес к
историческому прошлому родного края.
-пополнять образовательную культуру, включающую усвоение накопленных
нашими предками знаний, народного опыта и мудрости;-раскрыть на примере географических названий историю освоения человеком
данной территории;
-сформировать теоретические знания по картографии;
-выработать умения:
использовать карту как источник информации о природных и социальных
объектах;
-анализировать и обобщать картографическую информацию;
-создавать карту (картографическую схему);
-создавать компьютерные презентации;
-расширить знания учащихся по истории и географии родного края;
-развивать информационно-коммуникативные умения: работа с различными
источниками информации, создание собственного логически выстроенного текста;
-воспитать чувство любви к малой родине.
Ожидаемые результаты:
Учащиеся должны знать: сущность картографической генерализации, основные
картографические знаки, способы отображения географической информации на карте.
Учащиеся должны уметь: описывать явления и события, территорию с помощью
различных видов карт, определять с помощью картографического метода расстояния,
координаты, параметры природных и социально-экономических объектов и явлений;
Использовать карту для аналитической деятельности, составлять прогноз на основе
картографической информации, проектировать карту (картосхему)
Учебно-тематический план.
№
Тема
Количество часов
Форма
п/п
контроля
Всего Лекции ПрактиСеминачасов
ческие
ры
работы
1
Введение
1
1
2
3
4
Все
го
География
возникновения
поселков.
История
возникновения
поселений.
Причины
исчезновения
Итоговое
занятие
6
3
2
2
14
4
1
2
2
Создание слайдов
Оформление
альбома
Составление карты
(работа с архивными документами)
2
4
1
7
Создание
презентации
2
Содержание программы.
Введение – Знакомство со структурой и задачами элективного курса. Работа с
дополнительной литературой по данному курсу. Посещение библиотеки (знакомство с
выставкой книг по теме или содержательным каталогом). (1 час.)
Тема 1. География возникновения поселков (Каменка, Вострогский, Пересечение,
Подкаменка) (3 часа).
Лекция: Географическое положение и название этих поселков (1 час).
Самостоятельная работа:
составление картосхемы географического
положения этих поселков и близлежащих территорий, создание слайдов, ориентирование
на местности (2 часа)
Тема 2. История возникновения некоторых поселков (6 часов).
Семинар: «Поселок Вострогский» (1 час). Подготовка сообщений, изучение
краеведческой литературы.
Практические работы (4 часа). Экскурсия на природу с целью исследования и
природных комплексов, изучения видового состава флоры и фауны, масштаба
антропогенного влияния на природу. Глазомерная маршрутная съемка поселка.
Оформление практических работ на бумажных и электронных носителях в виде
презентации.
Семинар: «Тихая моя Родина». Работа с архивными документами: народные
промыслы населения, развитие хозяйства. Составление диаграмм экономического
развития поселков.
Тема 3. Причины исчезновения.(2 час)
Семинар: Встреча с интересными людьми. Беседы с местными жителями. Сбор
информации, видеосъемка. Составление туристического маршрута.
Итоговое занятие Подведение итогов изучения данного курса: обсуждение
содержания курса, формы проведения занятий, анкетирование . (2 час).
Анкета для учащихся.
Уважаемые школьники, выскажите свое мнение о содержании и процессе изучения
курса «История Муниципального образования «Каменское»!», поставив знак «+» в
соответствующий вашему ответу столбике.
№ Объекты оценивания
Ваше мнение
Было
Скорее
Не
Затрудняюсь
интересно понравилось понравилось ответить
1
2
3
4
5
6
1. Содержание курса в целом.
2. Работа с информацией
а) справочная литература,
энциклопедии
б) использование
компьютера
в)подготовка сообщений
г)работа с картой
3. Экскурсии в природу.
4. Подготовка и защита
презентаций.
Спасибо за участие в опросе.
Литература.
1. Газета «Вестник Монзенского Дока», № 16, 2007.
2. Газета «Лесной экспресс», № 9, 2002.
3. География Вологодской области. 8-9 класс. Учебник для общеобразовательной
школы./ Под редакцией Е. А. Скупиновой, О. А. Золотовой.- Вологда, 2005.
4. Городок на Московской дороге. /Историко-краеведческий сборник./-Вологда.
«АРДВИСУРА», 1994.
5. Крылова О. В. Физическая география. 6 класс. Начальный курс.- М.;
Просвещение, 2007.
6. Малков В. М. По родному краю.- Вологда: Областная книжная редакция, 1956.
7. Малков В. М. По земле Вологодской.- Архангельск: Сев.-Зап. кн. изд-во, 1972.
8. Перепеченко П. К. Экскурсия по родному краю.- Вологда: Вологодское
книжное изд-во,1963.
9. Пусть память будет живой…/Сборник материалов музея митрополита
Иннокентия в с. Кирпичном Вологодской области./ -МСХА им. К. А.
Тимирязева, 2000.
10. Рохлов В. С. Организация проектной деятельности в школе. // Биология-2005-№
14.
11. Родословие Вологодской деревни./Сост. П. А. Колесников, Т. М. Димони.
Список древнейших деревень-памятников истории и культуры/.-Вологда,
ВГПИ, 1990 .
12. Свистунов М. А., Л. Л. Трошкин. Междуречье. / Очерки и документы местной
истории ( 1137-1990 гг.)-Вологда, 1993.
13. Спирин В. В. Изучение географии Вологодской области по новому учебнику:
Тематическое планирование и методические рекомендации / Источник .-1998.№ 5 – с. 38/.
14. Чайкина Ю. И. Словарь географических названий Вологодской области:
Населенные пункты. Изд. 2-е, доп.- Вологда: Изд-во Вологодского ИПК и ППК,
1993.
15. Чупров И. М. По Вологодской земле.- М:- Физкультура и спорт, 1974.
16. Экологическое содружество./ Из опыта работы библиотек Грязовецкого
муниципального района/. Вологда. «Книжное наследие», 2007 год.
17. Энциклопедия Вологодской области.
18.Газета «Лес Родине» 1956-1959 годы.
19. Газета Лесная Монза 2000-2002 годы.
20. Интернет.
Топонимика родного края.
(17 ч.)
Пояснительная записка.
Одной из основных задач образования является содействие
профессиональному
самоопределению
учащихся.
В
условиях
предпрофильной подготовки и профильного обучения профессиональная
ориентация приобретает особое значение, так как одной из главных причин
создания профильной школы является необходимость осознанного выбора
будущей профессии выпускниками общеобразовательных учреждений.
Однако успешная реализация идеи профилизации обучения на старшей
ступени ставит выпускника основной школы перед необходимостью
совершения ответственного выбора – предварительного самоопределения в
отношении профилирующего направления собственной деятельности. В
связи с этим роль предпрофильной подготовки учащихся 9 классов трудно
переоценить, так как она содействует профессиональному самоопределению
учащихся по завершении основного общего образования. Создание условий
для формирования у учащихся потребности в самоопределении, знакомство с
миром профессий поможет учащимся осознать свои возможности, интересы,
предпочтения и научиться соотносить свои личные качества с требованиями
той или иной профессии. Это, в свою очередь, будет способствовать.
Профессиональному самоопределению учащихся, то есть формированию
отношения личности к себе как е субъекту будущей профессиональной
деятельности.
Данный курс предназначен, в основном, для знакомства учащихся 9
классов с особенностями профессиональной деятельности в сфере «Человек природа» и рассчитан на 17 часов. Программа элективного курса
«Топонимика родного края» составлена для проведения занятий с учащимися
9-х классов. Содержание элективного курса позволяет познакомить учащихся
с географией и возникновением некоторых поселений в окрестностях п.
Вострогский, их ролью и значением в развитии поселка.
Курс представляется актуальным, так как вооружает учащихся
знаниями об истории и причинах возникновения поселков. Курс нацелен на
всестороннее развитие личности, на воспитание чувства патриотизма и
любви к родному краю, природе, богатству духовной культуры своего народа.
Данный курс имеет важное образовательное значение в изучении
географии, а также может быть рекомендован учащимся выбранным
естественнонаучный, гуманитарный, социально-экономический профили
старшей школы. Поскольку содержание элективного курса «Топонимика
родного края» находится на стыке наук, в нем отчетливо прослеживаются
межпредметные связи. Поэтому в одном случае содержание курса может
быть направлено на изучение истории возникновения этих поселков, в
другом – на географию их расположения, в третьем – на изучение народной
культуры и фольклора и, в-четвертых – на причины их исчезновения. Этот
курс вооружает учащихся не только теоретическими знаниями, но и дает
возможность приобретения практических навыков по составлению
топографических планов, работе с архивными документами.
Основной
целью
данного
курса
является
содействие
профессиональному самоопределению учащихся путём знакомства их с
профессиями, ведущим предметом труда в которых являются природные
объекты, человек и условия их создания.
Цель осуществляется посредством выполнения следующих задач:
-воспитать чувство гордости за своих земляков и развивать интерес к
историческому прошлому родного края.
-пополнять образовательную культуру, включающую усвоение
накопленных нашими предками знаний, народного опыта и мудрости;-раскрыть на примере географических названий историю освоения
человеком данной территории;
-сформировать теоретические знания по картографии;
-ознакомить с топонимикой родного края;
-развить интерес к истории происхождения названий местных
объектов;
-использовать карту как источник информации о природных и
социальных объектах;
-помощь в осуществлении профессиональной и трудовой подготовке
школьников, приобщая их к самостоятельной деятельности;
-анализировать и обобщать картографическую информацию;
-создавать карту (картографическую схему);
-создавать компьютерные презентации;
-расширить знания учащихся по истории и географии родного края;
-развивать информационно-коммуникативные умения: работа с
различными источниками информации, создание собственного логически
выстроенного текста;
-воспитать чувство любви к малой родине.
В результате выполнения данной программы учащиеся должны знать:
подтипы профессий в сфере «Человек - природа», «Человек - человек»;
особенности профессиональной деятельности, характер и содержание
труда: садовода, лесника, зоотехника, агронома; педагога.
основные топонимические понятия, сущность картографической
генерализации, основные картографические знаки, способы отображения
географической информации на карте.
Учащиеся должны уметь:
сравнивать свои предварительные знания о профессиях сферы
«Человек - природа» с результатами практического знакомства с ними;
определять своё отношение к тем действиям, которые характерны для
данных профессий;
соотносить свои возможности с требованиями, предъявляемыми к
выбранному типу профессий;
работать с профессиограммами профессий, относящихся к данному
типу;
описывать явления и события, отличать гелонимы от ойконимов,
топонимы от микротопонимов, территорию с помощью различных видов
карт, определять с помощью картографического метода расстояния,
координаты, параметры природных и социально-экономических объектов и
явлений;
Использовать карту для аналитической деятельности, составлять прогноз на
основе картографической информации, проектировать карту (картосхему).
Методы работы:
- лекции;
-объяснительные рассказы – беседы;
-практические работы;
-самостоятельная работа с литературой по заданию учителя, обработка
информации, анализ, обобщение, классификация и т.д.;
-анкетирование, интервьюирование, социологический опрос.
Проведение занятий по программе курса предполагает использование
широкого спектра методических средств. Для реализации содержания
обучения по данной программе основные теоретические положения
сопровождаются профессиональными пробами, которые помогают учащимся
применять изученные понятия на практике, в конкретных жизненных
ситуациях. Содержание курса предлагает учащимся работу с разными
источниками информации: картами, таблицами, текстовыми негативными
материалами. Географические карты настолько широко и повсеместно вошли
в нашу культуру и повседневную жизнь, что воспринимаются как нечто само
собой разумеющееся. Уже невозможно представить себе образованного
человека, который не умеет уверенно пользоваться картами и картосхемами в
каких-либо целях. Географическая карта давно стала неотъемлемой частью
жизни человека и служит источником информации об окружающем мире,
средством ориентирования, основой для инженерных изысканий,
проектирований, регионального планирования и управления, средством
научных исследований и обучения.
Содержание каждой темы элективного курса включает в себя
самостоятельную, индивидуальную, коллективную, творческую работу.
Данный курс предметно-ориентированный, поэтому выполняет задачи
практико-ориентированной помощи в приобретении личностного опыта
выбора собственного содержания образования. Он расширяет базовый курс
по предметам биология, литература, русский язык, краеведение, углубляет
базовый курс по предмету география, развивает интерес к природе и истории
языка своей местности.
Контроль проводится для определения степени достижения целей
обучения, уровня сформированности знаний, умений и навыков, а также
выявления уровня развития учащихся с целью корректировки методики
обучения. Главная мотивация работы - это познавательный интерес,
выполнение самостоятельной поисковой, творческой работы учащихся.
Итогом курса является портфолио- индивидуальная папка достижений
учащегося, выпуск брошюры, создание презентации о наших посёлках, о
времени возникновения поселков, а также участие в районных конкурсах
исследовательских работ. Все формы контроля направлены на оптимизацию
учебного процесса и оказание учащимся содействия в самоопределении.
Особенность курса заключается в привлечении учащихся к деятельности в
разных сферах и областях (Человек-Человек, Человек- Природа и других).
Материал программы распределён во времени с учетом его
достаточности для качественного изучения основных положений и
получения запланированного результата.
Полный учебно-методический комплекс курса состоит из следующих
элементов:
программы;
рабочей тетради для учащихся;
методического пособия для учителя.
В качестве дополнения к данному УМК планируется приложения в
идее СД-диска с иллюстративными и некоторыми справочными материалами
Учебно-тематический план.
№
п/п
Тема
1
Введение
2
Использование
топонимики для изучения
своей местности.
Микротопонимы
поселения
«Каменское».
3
4
Все
-го
Составление
топонимической
картотеки
Итоговое
занятие.
Оформление материала.
Презентация
на
школьном, районном,
областном уровне.
Количество часов
Всего Лек- Пр.
Семичасов ции работы нары
1
1
6
1
3
3
1
2
4
4
3
3
17
3
12
2
Форма
контроля
Тестирование.
Создание слайдов
Оформление
альбома
Записи рассказов
старожилов.
Составление
карты (работа с
архивными
документами)
Отчет о создании
топонимической
картотеки
Создание презентации. Выступление на школьном,
районном,
областном уровне
2
Содержание программы.
Введение – Знакомство со структурой и задачами элективного курса.
Работа с дополнительной литературой по данному курсу. Посещение
библиотеки (знакомство с выставкой книг по теме или содержательным
каталогом). (1 час.)
Тема 1. Использование топонимики для изучения своей местности.(6
часов).
Лекция: О чем рассказывают географические названия. Что изучает
топонимика и какое она имеет значение. Связь топонимики с другими
науками. (1 час).
Семинар: Географическое положение и топонимическое название
поселков МО Каменское. Методика изучения местных географических
названий Беседа библиотекаря школы о наличии географической литературы,
книгах – новинках. (2 часа).
Самостоятельная работа:
Подготовка сообщений, изучение
краеведческой литературы, создание слайдов, ориентирование на местности
(3 часа)
Практические работы:
1. Составление картосхемы географического положения поселков и
близлежащих территорий МО Каменское.
2. Знакомство с природными условиями окрестностей своего
населенного пункта.
3. «Что обозначают название поселков МО
Каменское» .Социологический опрос жителей поселка Вострогский.
4. «Милый сердцу уголок…» (написание мини-сочинений)
Тема 2. Микротопонимы поселения «Каменское». (Каменка,
Вострогский, Пересечение, Подкаменка) (3 часа).
Лекция: «Поселок Вострогский» (1 час). Подготовка сообщений,
изучение краеведческой литературы .
Практические работы (2 часа).
Экскурсия на природу с целью изучения природных условий и
ресурсов.
Составление описания природного комплекса, изучение видового
состава флоры и фауны, масштаба антропогенного влияния на природу.
Глазомерная маршрутная съемка поселка.
Коллективная работа по составлению картотеки известных топонимов;
классификация топонимов
Оформление практических
работ на бумажных и электронных
носителях в виде презентации.
Тема 3. Составление топонимической картотеки.(4 часа)
Классный час на тему: «Тихая моя Родина». Анкетирование: «Какие я
знаю микротопонимы».
Практические работы ( 2 часа)
Экскурсия в отделение Восьинского лесничества.
Встреча с начальником Восьинского лесничества Краюхиным В. Г.
Беседы с местными жителями.
Сбор информации, видеосъемка.
Участие в практической деятельности по улучшению состояния
территории поселка
Итоговое занятие Подведение итогов изучения данного курса:
обсуждение содержания курса, формы проведения занятий, анкетирование.
Подготовка к практической конференции. (3 часа).
Анкета для учащихся.
Уважаемые школьники, выскажите свое мнение о содержании и
процессе изучения курса «Топоника родного края», поставив знак «+» в
соответствующий вашему ответу столбике.
№ Объекты
оценивания
1
1.
2.
3.
4.
Было
интересно
2
3
Содержание
курса в целом.
Работа с
информацией
а) справочная
литература,
энциклопедии
б)
использование
компьютера
в) подготовка
сообщений
г) работа с
картой
Экскурсии в
природу.
Подготовка и
защита
презентаций.
Спасибо за участие в опросе!
Ваше мнение
Скорее
Не
понравилось понравилось
4
5
Затрудня
юсь
ответить
6
5. «Каким был мой поселок полвека назад?»: интервью дают старожилы.
6. «Экологические проблемы моего поселка»: социологический опрос
(определение рейтинга экологических проблем поселка)
7. Разработка проектов озеленения территории школы, поселка.
Литература для учащихся
1. Газета «Лесной экспресс», № 9, 2002.
2. География Вологодской области. 8-9 класс. Учебник для
общеобразовательной школы./ Под редакцией Е. А. Скупиновой, О. А.
Золотовой.- Вологда, 2005.
3. Городок на Московской дороге. /Историко-краеведческий сборник./Вологда. «АРДВИСУРА», 1994.
4. Крылова О. В. Физическая география. 6 класс. Начальный курс.- М.;
Просвещение, 2007.
5. Чайкина Ю. И. Словарь географических названий Вологодской
области: Населенные пункты. Изд. 2-е, доп.- Вологда: Изд-во
Вологодского ИПК и ППК, 1993.
6. Энциклопедия Вологодской области.
Литература для учителя.
1. Малков В. М. По родному краю.- Вологда: Областная книжная
редакция, 1956.
2. Малков В. М. По земле Вологодской.- Архангельск: Сев.-Зап. кн. издво, 1972.
3. Перепеченко П. К. Экскурсия по родному краю.- Вологда: Вологодское
книжное изд-во,1963.
4. Пусть память будет живой…/Сборник материалов музея митрополита
Иннокентия в с. Кирпичном Вологодской области./ -МСХА им. К. А.
Тимирязева, 2000.
5. Рохлов В. С. Организация проектной деятельности в школе. //
Биология-2005-№ 14.
6. Родословие Вологодской деревни./Сост. П. А. Колесников, Т. М.
Димони. Список древнейших деревень-памятников истории и
культуры/.-Вологда, ВГПИ, 1990 .
7. Свистунов М. А., Л. Л. Трошкин. Междуречье. / Очерки и документы
местной истории ( 1137-1990 гг.)-Вологда, 1993.
8. Спирин В. В. Изучение географии Вологодской области по новому
учебнику: Тематическое планирование и методические рекомендации /
Источник .-1998.-№ 5 – с. 38/.
9. Чупров И. М. По Вологодской земле.- М:- Физкультура и спорт, 1974.
10.Экологическое содружество./ Из опыта работы библиотек
Грязовецкого муниципального района/. Вологда. «Книжное наследие»,
2007 год.
11.Майорова Н.Н. Кружок местной топонимики. М., 1985.
12.Интернет – ресурсы.
13.Газета «Вестник Монзенского Дока», № 16, 2007.
Согласована
на заседании РМО
учителей
географии
от « »
2011 год
протокол №
Руководитель РМО
Гусев А. Г.
Согласована
на заседании
муниципального
экспертного совета
От «
» 2011 год
Протокол №
Председатель совета
Утверждена на заседании
педагогического совета
БОУ «Каменская ООШ»
от « »
2011 год
Протокол №
Руководитель ОУ
Программа элективного курса
предпрофильного обучения для 9 класса
«Основы ландшафтного дизайна»
Автор: Саватеева Т. А., учитель
географии первой
квалификационной категории
БОУ «Каменская ООШ»
п. Вострогский
2011 г.
Пояснительная записка
Учебная деятельность в школе должна способствовать формированию у учащихся
интереса к производству, распространенному в той местности, в которой расположено
образовательное учреждение. Такой подход обеспечивает подлинную связь школы с
жизнью, облегчает последующее профессиональное самоопределение учащихся. Ещё
несколько десятилетий назад понятие «ландшафтный дизайн» в нашей стране было одной
из составляющих садово-паркового искусства, которое недоступно большинству
населения. Сегодня же ландшафтный дизайн – это умение грамотно и эффективно
использовать природную территорию. Современный ландшафтный дизайн – это не только
величественные парки, поражающие своими размерами, но и милые уютные частные
владения.
В процессе проведения занятии по курсу постоянно концентрируется внимание
учащихся на производстве декоративного растительного материала, как на одном из
основных видов работ, производимых нашими предприятиями. Ещё одно отличие
нынешнего дизайна – новые технологии и материалы, делающие воплощение мечты
простым и экономичным.
Настоящая программа предназначена для знакомства учащихся 9 классов с
особенностями профессиональной деятельности в сфере «Человек – природа» и
рассчитана на 17 часов. Она включает в себя новые для учащихся знания, не
содержащиеся в базовых программах, в частности, в ней раскрывается содержание ряда
профессий, объединённых общими профессиональными действиями, внутренними
средствами и предметом труда
Специальной целью курса является формирование представления школьников о
деятельности в сфере ландшафтного дизайна, лесоводства, агротехнологии, основах
эколого-ботанического мышления: привитие
навыков работы с декоративно
растительным материалом.
Цель осуществляется посредством выполнения следующих задач:
познакомить учащихся с основными требованиями к качествам человека,
профессия которого предполагает работу с природными объектами;
создать оптимальные возможности для творческого развития детей, их
гражданского
становления,
удовлетворения
их
запросов,
формирование
профессиональных интересов в процессе практической деятельности:
помочь выявить склонности и способности к профессиям этой сферы или,
наоборот, несоответствие выбранному типу профессий;
способствовать формированию у учащихся способности принимать адекватное
решение о выборе дальнейшего направления образования, путём получения профессии.
научить навыкам применения теоретических знаний в предметно-практической
деятельности.
В результате выполнения данной программы учащиеся должны знать:
подтипы профессий в сфере «Человек – природа»;
понятие о почве и её плодородии, приёмах обработки;
приёмы ухода в зависимости от биологических особенностей культуры и почвенноклиматических условий зоны;
морфологические признаки и биологические особенности растений.
особенности профессиональной деятельности, характер и содержание труда:
садовода, лесника, зоотехника, агронома; педагога.
Учащиеся должны уметь:
сравнивать свои предварительные знания о профессиях сферы «Человек - природа»
с результатами практического знакомства с ними;
рассчитывать посевную годность и норму посева семян;
определять фазы развития растений;
определять по внешним признакам районированные сорта основных цветочных
культур.
показать своё отношение к тем действиям, которые характерны для данных
профессий;
соотносить свои возможности с требованиями, предъявляемыми к выбранному
типу профессий;
работать с профессиограммами профессий, относящихся к данному типу;
описывать явления и события, территорию с помощью различных видов карт,
определять с помощью картографического метода расстояния, координаты, параметры
природных и социально-экономических объектов и явлений.
Проведение занятий по программе курса предполагает использование широкого
спектра методических средств. Для реализации содержания обучения данной программе
основные теоретические положения сопровождаются профессиональными пробами,
которые помогают учащимся применять изученные знания на практике, в конкретных
жизненных ситуациях. На каждом занятии предусматривается включение учащихся в
практическую деятельность, включающую в себя работу с диагностическими методиками,
участие в профориентационных и ролевых играх. Предполагается также использование
таких активных методов обучения, как эвристическая беседа, эвристический семинар,
проблемное изложение учебного материла.
Программа обладает достаточной для проведения контроля конкретностью
определения результатов подготовки по каждому разделу и по программе в целом.
Контроль проводится для определения степени достижения целей обучения, уровня
сформированности знаний, умений и навыков, а также выявления уровня развития
учащихся с целью корректировки методики обучения. Итоговый контроль проводится по
окончании занятий в форме защиты творческого проекта.
Содержание каждой темы элективного курса включает в себя самостоятельную,
индивидуальную, коллективную, творческую работу. По каждой из изучаемых тем
предлагается список литературы, возможен поиск сайтов в Интернете, Такой подход
обеспечивает надежность знаний, активность познавательной деятельности, развитие
способностей искать информацию и анализировать её.
Материал программы распределён во времени с учетом его достаточности для
качественного изучения основных положений и получения запланированного результата.
Полный учебно-методический комплекс курса состоит из следующих элементов:
программы;
рабочей тетради для учащихся;
методического пособия для учителя.
В качестве дополнения к данному УМК планируется приложения в идее СД-диска
с иллюстративными и некоторыми справочными материалами.
Курс завершается защитой итогового проекта, что вместе с применяемыми в
процессе занятий видами деятельности - экскурсиями, самостоятельной групповой
деятельностью и т.п. - углубляет его практическую направленность.
Предлагаемая программа курса разработана в соответствии с программой, которая
прошла апробацию и уже в течение нескольких лет используется в других школах. Она
рассчитана на 17 часов, что согласуется с принципом недопущения перегруженности
школьников и позволяет целесообразно усвоить материал курса.
Содержание программы способствует интеллектуальному, творческому и
эмоциональному развитию школьников, воспитывает любовь к родному краю, формирует
художественно-эстетическое воспитание окружающего мира. В программе приводится
примерное распределение учебного времени между наиболее крупными разделами,
объединяющими логически связанные между собой вопросы.
№п/п
1.
2.
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Всего
Тематическое планирование курса
«Основы ландшафтного дизайна»
Наименование тем
Введение. Предмет и задачи курса
История развития ландшафтного дизайна.
Классификация ландшафтных территорий
Виды ландшафтных композиций
Стилевое решение участка
Планирование участка
Подготовка почвы
Прокладка дорожек и заложение площадок
Цветники как украшение участка
Клумбы. Бордюры
Цветочные пятна
Ассортимент однолетних растений, двулетников
и многолетних травянистых растений
Растения в контейнерах
Живые изгороди
Альпийские горки
Растения для альпинария
Итоговая защита проекта
Количество часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17
Содержание программы:
1.Предмет и задачи курса. Учащиеся должны знать понятия «профессия, специальность,
профессиональная деятельность» и уметь анализировать профессиограммы, составлять
личный профессиональный план, а также иметь представление о смысле и значении труда
в жизни человека и общества.(1 час)
2.История развития ландшафтного дизайна. Понятия «ландшафт» и «пейзаж». В принятой
терминологии эти слова обычно являются синонимами, пришедшими из немецкого
(Landschaft) и французского (pay-sage) языков. В географической ландшафтоведении
ландшафт — понятие территориальное; оно отражает определенную структуру
экологических связей, возникшую в процессе эволюции. Ландшафтный дизайн школьного
дворика – это не просто комплекс работ по благоустройству и озеленению территории, это
взгляд в будущее. (I час)
2. Классификация ландшафтных территорий (I час) Хочется привести слова французского
поэта Жака Делиля:
С тех пор как человек пахать обрел уменье,
Украсить дом и двор он ощутил стремленье
И стал вокруг себя сажать для красоты
По вкусу своему деревья и цветы.
3. Виды ландшафтных композиций. Работа в Интернете. (I час)
4. Стилевое решение участка: формальный, или регулярный стиль, пейзажный, сад в стиле
модерн, колониальный, стиль кантри или деревенский, экологический сад. (I час)
5. Планирование участка: учёт местности при оформлении участка, освещённость,
климат, почвы, маскировка некрасивого вида, как выигрышно подать длинные вытянутые
участки, оформление участка неправильной формы. (I час)
6. Подготовка почвы: планировочный грунт, окультуривание почвы, известкование,
организация дренажного слоя. (1 час)
7. Прокладка дорожек и заложение площадок: прямая или изогнутая, технические
требования, условия эксплуатации. Местные клима-тические условия, особенности
грунта, в частности его состав. (I час)
8. Цветники как украшение участка: разновидности цветников, подготовка почвы. (1 час)
9. Клумбы: форма клумб, признаки классификации, оформление. (1 час)
10. Бордюры: типы бордюров, декоративное оформление их, какие материалы можно
использовать. (I час)
11. Цветочные пятна: как составлять цветочные пятна, непрерывное цветение таких пятен,
подбор растений для непрерывного цветения с учётом окраски каждого вида.(1 час)
12. Ассортимент однолетних растений, двулетников и многолетних травянистых
растений. (1 час)
13. Растения в контейнерах (1 час)
14.Живые изгороди: варианты живых изгородей, свободно растущие или искусственно
сформированные ограждения, дополненные различ-ными посадочными материалами, как
высадить живую изгородь, как сделать подпорные стенки, как соорудить изгородь из
бутылок. (1 час)
15. Альпийские горки: устройство горки, основные правила формирования горки, какие
композиции желательно иметь, состав почвы, как выбрать место, какой материал нужен
для сооружения горки, как сделать дренаж, как ухаживать за растениями.(1 ч а с)
16. Растения для альпинария - многолетние горные растения альпийского или
субальпийского поясов, но гармонично впишутся все культуры: яркие сортовые растения
могут прекрасно сочетаться с «дикарями», а элитные карлики – с летниками,
многолетниками и комнатными цветами.(1 час)
17. Итоговая защита проекта (1 час)
Всего: 17 часов.
Целостное восприятие природы, а именно такое восприятие развивает школьная
территория, открывает путь к новому мировоззрению, осознанию роли и места своего Я.
Литература
1. Витвицкая М.Э. Современный дизайн участка. - М.: «Рипол Классик», 2005.
2. Горохов В.А. Городское зеленое строительство.,.- М.: Стройиздат, 1991.
3. Косаревский И.А. «Искусство паркового пейзажа».- М.:Стройиздат, 1976
4. Теодоронский В.С. Объекты ландшафтной архитектуры. М.: МГУЛ, 2003
5. Шумахер О.В. Дизайн участка. - М.: «Вече», 2004.
6. Суетина М.Ю., Тукаева И.А. Современный дизайн вашего участка. – М. ООО ТД
«Издательство Мир книги"
«Знай своих земляков» (17 ч.)
Составитель Саватеева Т.А.
Пояснительная записка.
Программа элективного курса «Знай своих земляков» предназначена
для учащихся 9-х классов. Содержание элективного курса позволяет
познакомить учащихся с участниками Великой Отечественной войны,
проживающими в близлежащих поселках. Курс представляется актуальным,
так как вооружает учащихся знаниями об истории Великой Отечественной
войны, участниками которой являлись наши земляки.
Он нацелен на всестороннее развитие личности, на воспитание чувства
патриотизма и любви к родному краю, природе, богатству духовной культуре
своего народа.
Данный курс имеет важное образовательное значение в изучении
географии, а также может быть рекомендован учащимся, выбранным
естественнонаучный, гуманитарный, социально-экономический профили
старшей школы. Поскольку содержание элективного курса «Знай своих
земляков» находится на стыке наук, в нем отчетливо прослеживаются
межпредметные связи. Поэтому в одном случае содержание курса может
быть направлено на изучение знаний истории малой родины, в другом – на
географию, в третьем – на изучение литературы и, в-четвертых – на
воспитание чувства гордости за своих земляков . Этот курс вооружает
учащихся не только теоретическими знаниями, но и дает возможность
приобретения практических навыков в работе с архивными документами, по
составлению топографических планов.
Содержание курса предлагает учащимся работу с разными
источниками информации: архивными документами, картами, таблицами,
текстовыми материалами. В процессе занятий предполагается приобретение
учащимися опыта поиска информации по предлагаемым вопросам путем
самостоятельного изучения основной и дополнительной учебной литературы,
а также других источников информации. Географические карты настолько
широко и повсеместно вошли в нашу культуру и повседневную жизнь, что
воспринимаются как нечто само собой разумеющееся. Уже невозможно
представить себе образованного человека, который не умеет уверенно
пользоваться картами и картосхемами в каких-либо целях. Географическая
карта давно стала неотъемлемой частью жизни человека и служит
источником информации об окружающем мире, средством ориентирования,
основой для инженерных изысканий, проектирований, регионального
планирования и управления, средством научных исследований и обучения.
Содержание каждой темы элективного курса включает в себя
самостоятельную, индивидуальную, коллективную, творческую работу. По
каждой из изучаемых тем предлагается список литературы, возможен поиск
сайтов в Интернете, Такой подход обеспечивает надежность знаний,
активность познавательной деятельности, развитие способностей искать
информацию и анализировать её.
На занятиях отсутствует контроль знаний. Главная мотивация работы это познавательный интерес, выполнение самостоятельной поисковой,
творческой работы учащихся. Итогом курса является портфолиоиндивидуальная папка достижений учащегося, выпуск брошюры, создание
презентации о наших земляках для школьного музея. Особенность курса
заключается в привлечении учащихся к деятельности в разных сферах и
областях (Человек-Человек, Человек- Природа и других).
Задачи:
-воспитать чувство гордости за своих земляков и развивать интерес к
историческому прошлому родного края.
-пополнять образовательную культуру, включающую усвоение
накопленных нашими предками знаний, народного опыта и мудрости;-выявлять и развивать индивидуальные творческие способности
учащихся, умение и привычки к творческой самореализации в любых видах
деятельности;
-сформировать теоретические знания по картографии;
-использовать карту как источник информации о природных и
социальных объектах;
-анализировать и обобщать картографическую информацию;
-создавать карту (картографическую схему);
-создавать компьютерные презентации;
-расширить знания учащихся по истории и географии родного края;
-развивать информационно-коммуникативные умения: работа с
различными источниками информации, создание собственного логически
выстроенного текста;
Ожидаемые результаты:
Учащиеся должны знать:
- материалы по истории возникновения поселков Каменка, Истопная,
Восья;
-о жизни и деятельности своих земляков (участников Великой
Отечественной войны);
- основные картографические знаки, способы отображения
географической информации на карте.
Учащиеся должны уметь:
-устанавливать контакт и строить беседу с незнакомыми людьми;
-доступно, четко, интересно излагать исторический материал в
монологическом сообщении, писать рефераты, выступать с устными
докладами;
-работать с дополнительной энциклопедической литературой;
-описывать явления и события, территорию с помощью различных
видов карт,
-определять с помощью картографического метода расстояния,
координаты, параметры природных и социально-экономических объектов и
явлений;
Использовать карту для аналитической деятельности, составлять
прогноз на основе картографической информации, проектировать карту
(картосхему)
Учебно-тематический план.
№
Тема
Количество часов
Форма
п/п
контроля
Все- Лек- Практ Семиго
ции ически нары
чае
сов
работы
1
Введение
1
1
Географическое
Создание слайдов
2
положение,
5
3
2
Оформление
история возниальбома
кновения п.КаСоставление карты
менка, Истоп(работа с
ная, Восья.
архивными
Жизнь поселков
документами).
сегодня
3
1
2
Составление
диаграмм,
графиков.
Наши
2
2
Реферат
3
знаменитые
земляки
4
Итоговое
Создание
занятие
1
1
презентации
Вс
его
12
3
7
2
Содержание программы.
Введение – 1 час.
Тема 1.
Лекция: Знакомство со структурой и задачами элективного курса.
Работа с дополнительной литературой по данному курсу. Посещение
библиотеки (знакомство с выставкой книг по теме или содержательным
каталогом), школьного музея, беседа с учителем истории Першановой Н. А.
Самостоятельная работа. Работа с «Книгой памяти Грязовецкого
района».
Тема 2. .
Географическое положение, история возникновения поселков Каменка,
Истопная, Восья (8 часов).
Семинар: Географическое положение и топонимическое значение
названий поселков (1 час) История возникновения этих поселков (1 час).:
Практические работы: составление картосхемы географического
положения этих поселков и близлежащих территорий, создание слайдов,
оформление альбома,
Составление диаграмм, графиков; ориентирование на местности (3
часа)
Семинар: Жизнь поселков сегодня (1 час). Беседа со специалистами,
встречи с местными жителями . Записи рассказов старожилов. Подготовка
сообщений, изучение краеведческой литературы .
Практические работы (2 часа). Экскурсия на природу с целью
исследования речной долины и природных комплексов. Оформление
практических работ на бумажных и электронных носителях в виде
презентации.
Тема 3.
Семинар: Наши знаменитые земляки. (2 часа).
Встреча с участниками Великой Отечественной войны, ветеранами
труда, беседа. Работа с архивными документами. Видеосъёмка «Наши
ветераны».
Практические работы Составление реферата, создание презентации,
выпуск брошюр о ветеранах.
Тема 4.
Итоговое занятие (1 час). Подведение итогов изучения данного курса:
обсуждение содержания курса, формы проведения занятий, анкетирование .
Анкета для учащихся.
Уважаемые школьники, выскажите свое мнение о содержании и
процессе изучения курса «Знай своих земляков!», поставив знак «+» в
соответствующий вашему ответу столбике.
№ Объекты
Ваше мнение
оценивания
Было
Скорее
Не
Затрудняюсь
интересно понравилось понравилось ответить
1
2
3
4
5
6
1. Содержание
курса в целом.
2. Работа с
информацией
а) справочная
литература,
энциклопедии
б) использование
компьютера
в)подготовка
сообщений
г)работа с картой
3. Экскурсии в
природу.
4. Подготовка и
защита
презентаций.
Спасибо за участие в опросе!
18.Газета «Вестник Монзенского Дока», № 16, 2007.
19.Газета «Лесной экспресс», № 9, 2002.
20.География Вологодской области. 8-9 класс. Учебник для
общеобразовательной школы./ Под редакцией Е. А. Скупиновой, О. А.
Золотовой.- Вологда, 2005.
21.Городок на Московской дороге. /Историко-краеведческий сборник./Вологда. «АРДВИСУРА», 1994.
22.Крылова О. В. Физическая география. 6 класс. Начальный курс.- М.;
Просвещение, 2007.
23.Малков В. М. По родному краю.- Вологда: Областная книжная
редакция, 1956.
24.Малков В. М. По земле Вологодской.- Архангельск: Сев.-Зап. кн. издво, 1972.
25.Перепеченко П. К. Экскурсия по родному краю.- Вологда: Вологодское
книжное изд-во,1963.
26.Пусть память будет живой…/Сборник материалов музея митрополита
Иннокентия в с. Кирпичном Вологодской области./ -МСХА им. К. А.
Тимирязева, 2000.
27.Рохлов В. С. Организация проектной деятельности в школе. //
Биология-2005-№ 14.
28.Родословие Вологодской деревни./Сост. П. А. Колесников, Т. М.
Димони. Список древнейших деревень-памятников истории и
культуры/.-Вологда, ВГПИ, 1990 .
29.Свистунов М. А., Л. Л. Трошкин. Междуречье. / Очерки и документы
местной истории ( 1137-1990 гг.)-Вологда, 1993.
30.Спирин В. В. Изучение географии Вологодской области по новому
учебнику: Тематическое планирование и методические рекомендации /
Источник .-1998.-№ 5 – с. 38/.
31.Чайкина Ю. И. Словарь географических названий Вологодской
области: Населенные пункты. Изд. 2-е, доп.- Вологда: Изд-во
Вологодского ИПК и ППК, 1993.
32.Чупров И. М. По Вологодской земле.- М:- Физкультура и спорт, 1974.
33.Экологическое содружество./ Из опыта работы библиотек
Грязовецкого муниципального района/. Вологда. «Книжное наследие»,
2007 год.
34.Энциклопедия Вологодской области.