Сценарий_медиаурока._Всероссийский_пед.конкурс

Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение «Колледж связи №54» имени П.М.Вострухина
Работа на всероссийский педагогический конкурс
«Сценарий медиаурока с компьютером» на тему
«Практическое занятие «Описание одного биологического вида
по морфологическому критерию на примере Человека
разумного»
Преподаватель ГБПОУ КС№54
Давыденко Ольги Алексеевна
Москва, 2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная работа представляет собой разработку практического занятия, на котором
используется компьютер и проектор - оснащение всех биологических кабинетов. Урок –
практикум предусматривает самостоятельную работу студентов с коррекцией выполнения
заданий преподавателем. Работа носит творческий характер. Описание видов в биологи
проводится на примерах из растительного и животного мира, а в данной работе предметом
исследования является человек, что делает содержание интересным для обучающихся,
детализирует учебный материал. Все определения и описания приводятся из учебника
«Общая биология» авторов: В.М.Константинова, А.Г.Резанова, Е.О.Фадеева, М.,
издательского центра «Академия».
Работу лучше проводить после изучения глав 4 и 5, когда основные понятия усвоены и
можно на них опираться. На занятии учащиеся получают информацию из учебника,
дополнительного текста, рисунков презентации, контролируют правильность выполнения
своей работы, делают выводы. Задания носят логически завершенный по содержанию
характер.
Выполнением работы активизируются личностные компетенции:
-владение культурой мышления, способностей к обобщению и анализу, восприятию
информации в области естественных наук;
-формируются умения решать биологические задачи;
-формируется собственная позиция по отношению к биологической информации
В тексте урока курсивом даются ответы на вопросы, которые приводятся в презентации
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 6.
«Описание особей одного биологического вида по морфологическому
критерию на примере Человека разумного »
Цель: 1. Активизировать компетенции по поиску и обобщению информации;
2. Применить полученные знания по эволюционной теории Ч.Дарвина
к виду Человек разумный;
3. Установить действие биологических и социальных законов на
эволюцию человека;
4. Научиться решать логические задачи по эволюции человека
Введение (1мин)
Изучив темы «Эволюционное учение Ч.Дарвина» и «Происхождение
человека» останавливаемся на уточнении доказательств существования вида
Человек разумный в эволюционном развитии живого мира и направлениях
происходящих постоянно изменениях. Приведем данные о положении вида в
зоологической системе, уточним его структуру, изменениях во времени,
отличительных особенностях от близкородственных видов. Из критериев
вида будем пользоваться морфологическим и историческим. По прошествии
указанного времени, правильность выполнения проверяется по презентации
и вставляется 1 балл за правильный ответ
Задание № 1. Теоретическая подготовка (20мин):
Выписать определения, используя материал учебника стр.129-131 (3.3.1
Концепция вида); стр. 136-139 (3.4 Естественный отбор в природных популяциях); стр
139-140 (3.4.1. Возникновение приспособлений);
стр. 150 (3.5.1 Доказательства
эволюции), стр.202 (5.2 Расы человека):
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Вид –
Популяция –
Движущий отбор –
Стабилизирующий отбор –
Адаптация –
Ароморфозы –
Расы –
Филогенетический ряд организмов –
Проверить определения по презентации «Содержание, Ответы не
задание 1»
Максимальное количество баллов 8 (за каждый правильный ответ)
Практическая часть:
Задание 2.
Уточнить положение вида Человек разумный в зоологической системе
классификации (Работа выполняется 5 минут)
Выписать систематические единицы Человека разумного в зоологической
системе классификации стр 193 (5.1 Доказательства родства человека и
животных)
Тип
Подтип
Отряд
Семейство
Вид
Проверить правильность выполнения работы по презентации «Содержание,
ответы на задание 2»
Правильно записано в тетради –2 балла
Задание 3 (выполняется 5 минут)
Выпишите характерные черты класса млекопитающих, в который входит
вид Человек разумный (Стр 194).
Проверить правильность выполнения работы по презентации «Содержание,
ответы на задание 3»
Правильно записано в тетради -2 балла
Задание 4 (задание выполняется 5 минут)
Подберите соответствие названия критериев описательной характеристике
индивидуальных особенностей вида Человек разумный
Критерии вида
1.морфологический критерий
2.генетический критерий
3.физиологический критерий
4.гистологический критерий
5.исторический критерий
Индивидуальные особенности человека.
Признаки, которые передаются по наследству т.е. создаются генотипом:
А. внешние (цвет глаз, волос, форма уха и носа, рост)
Б. биохимические (структура молекул, активность ферментов, концентрация
глюкозы в крови)
В. гистологические (форма и размеры клеток, строение тканей и органов)
Г. анатомические (строение тела и взаимное расположение органов)
Д. психические (активность, преобладающее настроение, эмоциональная
возбудимость, гибкость, внимательность)
Проверьте правильность выполненной работы по презентации «Содержание,
ответы на задание 4»
За каждый правильный ответ 1 балл, всего - 5
Задание 5. (Выполняется 20 минут)
Рассмотрите картинки презентации, заполните таблицу (можно использовать
учебник стр.202 (5.3 Расы человека) Презентация рисунки «Содержание,
негроидная, монголоидная, европеоидная расы»
 Охарактеризовать расы по плану, предложенному в таблице:
Сравниваемые
Негроидная раса Европеоидная
Монголоидная
морфологические
раса
раса
признаки
Цвет кожи
Цвет волос
Форма волос
Разрез глаз
Цвет глаз
Форма носа
Губы
Факторы,
создавшие
адаптации
Можно ли расу
данного
вида
назвать
популяцией?
Проверить заполнение таблицы по презентации «Содержание, ответы
на задание 5»
При полной правильно заполненной таблице 10 баллов, при наличии
ошибок и 2-5 пробелов – 3 балла
Задание 6. Заполнить таблицу «Эволюция человека», используя учебник стр
197( 5.2 Основные этапы эволюции человека)
Виды предков человека
Описание
Действие биологических и
социальных факторов в
эволюции человека
Австралопитек
Australopithecus afarensis
Таблица для проверки задания 6
Виды предков человека
Описание
Главные ароморфозы
Австралопитек
Похож на шимпанзе по Передвижение на двух ногах
Australopithecus afarensis
росту, росту, объему мозга.
Длинные руки , небольшой
рост. Передвигался на двух
ногах, выпрямившись. Не
изготавливал орудий труда
Древнейшие люди Человек Внешне мало отличается от
умелый
австралопитека.
Мозг
Homo habilis
увеличился
по
объему,
изготавливал
простые
орудия труда – отбивая
гальку
Прямостоячий человек
Homo erectus
Неандерталец
Homo sapiens
neanderthalensis
Кроманьонцы
Homo sapiens
Человек разумный
Homo sapiens

Рост 1,5 м, короткие руки,
Масса мозга 800-1000г.
Изготавливал
более
сложные орудия из гальки и
камней.
Правши.
Способность к подражанию
звуков
Увеличение мозга, развитие
переднего мозга,
левого
полушария.
применением
орудий более сложное
Высокий рост(160-180см) ,
развитый мозг (1590 куб.
см) Членораздельная речь,
абстрактное
мышление
Наскальные
рисунки,
скульптурные изображения
Обмениваться
опытом,
планировать
охоты.
Сшивание
одежды,
использование
огня,
строительство укрытий
Общественная
трудовая
деятельность, планомерное
совершенствование орудий
труда,
письменность.
Развитие науки, техника,
искусство
Вывод: Можно ли только по морфологическим признакам
судить о принадлежности организма к определенному
виду?
Какие еще критерии вида нужно учитывать?
Выскажите свое мнение о том, что вид Человек разумный
развивался по законам органического мира?
С какого времени началась социальная эволюция?
В чем она выражалась?
Приведите примеры морфологических изменений вида в
современное время. Сделать вывод о проявлении изменчивости внутри
вида, для чего использовать приложение об индивидуальных особенностях
человека.
Поколение людей получают от родителей комплекс генов с наследственными
признаками, с другой овладевают историческим опытом человечества в процессе
воспитания и образования. «Социальная наследственность»: накопление трудового и
культурного опыта предшествуюшими поколениями и передача сведений о них
потомкам обеспечивают их ведущую роль в прогрессивном развитии человека,
совершенствование общественно-трудовых отношений, прогресивного развития
человечества
Решение биологических задач:
1. В эмбриональном развитии зародыш человека проходит стадии: зиготы,
напоминающую простейших; бластулы, сходной с колониальными организмами;
гаструлы, напоминающей кишечнополостных и пр. О чем свидетельствуют такие стадии
развития зародыша человека?
2. Характерные черты отличающие череп современного человека от черепа неандертальца
– это высокий и крутой лоб и отсутствие надбровных дуг. С чем это связано?
3. Переход к прямохождению, стадный образ жизни, высокий уровень развития мозга и
психики, использование предметов в качестве орудий для охоты и защиты-т.е.
предпосылки очеловечивания, на основе которых развились и совершенствовались
трудовая деятельность, речь и мышление. О каких факторах эволюции человека идет
здесь речь?
4. Иногда на свет появляются уроды, имеющие хвост; тело, покрытое шерстью; лишнее
количество сосков и другие отклонения. Как можно объяснить эти факты?
5 Основными особенностями человека являются: развитие центральной нервной системы;
руки как органа, способного производить сотни разнообразных движений, речи как
средства общения людей и создания общества как такового. Какие факторы лежат в
основе появления этих способностей?
Таблица выполнения заданий
Задание 1
Все 8б
Каждое
правильное
+1б
Всего 8
Задание 2
Задание 3
Задание 4
Всего 5
Всего 7
Всего 5
Задание 5
Оценить
сложность
задания
Приложение1.
Темперамент-проявление в деятельности человека типа его нервной системы (сила,
уравновешенность и подвижность нервных процессов)
 Сангвиник – человек живой, стремящийся к смене впечатлений, быстро
отзывающийся на окружающие события, сравнительно легко переживающий
неудачи и неприятности. Человек горячий, очень продуктивный работник, но
только тогда, когда относится к делу с интересом и находится в состоянии
сильного возбуждения. Когда относится к делу безразлично, становится
скучным и вялым. Нервные процессы быстрые и умеренно сильные.
 Флегматик – медлителен, невозмутим, с устойчивыми стремлениями и
настроением, слабым внешним выражением душевных состояний. Всегда
внешне спокоен и уравновешен в делах и поступках, настойчив и упорен в
работе и поведении. Его медлительность компенсируется принадлежностью к
делу, способен работать производительно. Нервные процессы медленные и
сильные
 Холерик – человек быстрый, порывистый, способный отдаваться делу с
исключительной страстью, но уравновешенный, склонный к бурным
эмоциональным вспышкам, резким сменам настроения, быстро истощаемый.
Отличие холерика и сангвиника – в отсутствии равновесия нервных
процессов, которые у него быстрые и чрезмерной силы. Увлекшись какимнибудь делом, холерик расточительно расходует свои силы и в результате
истощается сильнее чем следует.
 Меланхолик – человек легко ранимый, склонный глубоко переживать даже
незначительные события. Но внешне вяло реагирует на окружающее. Ему
свойственны астеничные, легко возникающие переживания, плохо
сдерживаемые волевым усилием, повышенная впечатлительность, легкая
эмоциональная ранимость.
Каждый темперамент имеет свои достоинства и недостатки, которые
корректируются воспитанием. Люди, принадлежащие к одному и тому же типу
высшей нервной деятельности могут быть способными или нет, выдающимися
или посредственными личностями.
Основные свойства темперамента
1. Активность – это интенсивность психической и двигательной
деятельности
2. Преобладающее отношение к новому – проявляется в хорактере реакций
человека при встрече с незнакомыми явлениями, ситуациями,
предметами, людьми, пищей
3. Преобладающее настроение – повышенное, хорошее, сниженное
4. Эмоциональная возбудимость (чувствительность) – может быть высокой,
средней и низкой. Соответственно этому людей называют возбудимыми,
уравновешенными или мало эмоциональными.
5. Гибкость – отражает способность человека быстро переключаться,
приспосабливаться, т.е. менять цель, точку зрения, настроение, поведение
и т.д.
6. Внимательность – отражает способность сосредотачиваться на чем-лтбо,
не отвлекаясь на посторонние раздражители
Приложение 2.
Характер – это особенности социального поведения личности. Характер
проявляется и формируется в делах и поступках человека. Свойств положительных
черт характера много. Основные группы:
1. Моральные (чуткость, гуманность, внимательность, деликатность,
доброта)
2. Волевые (решительность, настойчивость, твердость, активность)
3. Эмоциональные (вспыльчивость, страстность, нежность)
В характере конкретного человека можно выделить общечеловеческие,
национальные, классовые и индивидуально-своеобразные черты, которые
взаимопроникают друг в друга, составляют цельный психический склад личности,
образ поведения человека