РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО

Рассмотрено на
заседании ШМО
средняя
протокол №1
от 28 августа 2014 года
_____________Аскарова И.В.
Согласовано
заместитель директора по УР
______________ Зиганшина В.С.
«Утверждаю»
директор МБОУ «Затонская
общеобразовательная школа»
___________________ Сорокин А.И.
Приказ №154
от02.09.2014 г
Рабочая учебная программа
по истории
для 5 класса
на 2014-2015 учебный год.
Программу составила Аскарова И.В.
Срок реализации 1 год.
Педсовет № 1 от 29.08.2014 г
пгт Куйбышевский затон
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ИСТОРИЯ 5 КЛАСС
Пояснительная записка к рабочей программе по истории Древнего мира (5 класс)
Данная рабочая программа разработана на основе:
1.
Федерального государственного образовательного стандарта, основного общего образования;
2.
Основной образовательной программы ООО МБОУ Затонская СОШ;
3.
Примерной программой по учебным предметам. История. 5-9 классы: – М.: Просвещение, 2011. – 94 с. –
(Стандарты второго поколения);
4.
Программы курса «Всеобщая история. История ». 5-9 классы /авт.-сост. А.А.Вигасин, Г.И.Годер,
Н.И.Шевченоко, А.Я. Юдовская, Л.М.Ванюшкина, О.А. Сороко-Цюпа, О.Ю. Стрелова – Т.: ОАО «Просвещение», 2011.
– (ФГОС).
5.
Особенности преподавания учебного предмета «История» в 2014/2015 учебном году Методические
рекомендации МОиН Республики Татарстан.
Программа ориентирована на УМК: А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свнцицкая. Всеобщая история. История древнего
мира: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: «Просвещение», 2012. – 303 с. – (ФГОС).
Рабочая программа включает пояснительную записку, календарно-тематическое планирование, списки основной
и дополнительной литературы, интернет-ресурсов. Календарно-тематическое планирование Рабочей программы
составлено с учетом требований к результатам обучения и освоения содержания курса по истории.
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического
образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания,
приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической
терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического
анализа.
В связи с тем, что программа А.А.Вигасина –О.С.Сороко-Цюпы рассчитана на 68 часов, а базисный план ОУ
составляет 70 часов (из расчета 2 часа в неделю), в конце учебного года отведены 2 часа для проведения зачетных
уроков по курсу истории Древнего мира.
Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в рамках федерального компонента
государственного образовательного стандарта (основного) общего образования основной школе:
- осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ,
различные формы социального и политического строя;
- показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
- охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и
гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные
верования, в частности особенности мировых религий — буддизма и христианства);
- раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след
в истории человечества. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения,
гуманизм.
Предметные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:
- целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности до гибели античной
цивилизации как о важном периоде всеобщей истории;
- яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры
крупнейших цивилизаций Древнего мира;
- способности применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и
источников Древнего мира, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации,
аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально- этических вопросов
далекого прошлого;
- представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем мире и специфическом
историческом источнике для изучения прошлого;
- умения датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять последовательность и длительность
цивилизаций, соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время
«до нашей эры» и «наша эра»
- уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объекты Древнего
мира, анализировать и обобщать данные карты;
- уметь характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и группировать их по
предложенным признакам;
- уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего мира, выявляя их сходства и
отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;
- умения давать образную характеристику исторических личностей, описание памятников истории и культуры
древних цивилизаций, в том числе по сохранившимся фрагментов подлинников, рассказывать о важнейших событиях,
используя основные и дополнительные источники информации;
- умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать собственные гипотезы
по дискуссионным вопросам истории Древнего мира;
- умения соотносить единичные события в отдельных странах Древнего мира с общими явлениями и процессами;
- готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно
знакомится с новыми фактами, источниками и памятниками истории Древнего мира, способствовать их охране.
Метапредметные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:
- способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с
задачами изучения истории, видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;
- готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности,
выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов, вести конструктивный диалог;
- умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе,
Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять
результаты своей творческо-поисковой работы в различных форматах (таблицы, сочинения, планы, схемы, презентации,
проекты);
- способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы.
Личностные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:
- представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в
современном поликультурном мире;
- приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками
учебного курса и школьного обучения;
- освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире, уважение к
личности, правам и свободам человека, культурам разных народов;
- опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам,
способам изучения и охраны.
Формы контроля: словарные диктанты, тесты, фронтальный и индивидуальный опрос, повторительно-обобщающие
уроки.
Учебно-тематический план
№
Раздел, тема урока
1
Введение.
Раздел 1. Жизнь первобытных людей
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники
Древнейшие люди. П.1
2
Всего
часов
1
6
3
1
уроки Творческие проекты и
работы
1
6
3
1
Рисунки «Первобытный
человек»
1
1
2
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
9
Родовые общины охотников и собирателей. П. 2
Возникновение искусства и религиозных верований.
П.3
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы
Возникновение земледелия и скотоводства. П. 4
Появление неравенства и знати. № 5
Повторение разделу 1 «Жизнь первобытных людей».
Тема 3. Счет лет в истории
Измерение времени по годам. Самостоятельная
работа. п.1-5
Раздел 2. Древний Восток
Тема 4. Древний Египет
Государство на берегах Нила. № 6
18
7
1
18
7
1
10
11
12
Как жили земледельцы и ремесленники. №7
Жизнь египетского вельможи.№ 8
Военные походы фараонов. № 9
1
1
1
1
1
1
13
Религия древних египтян. № 10
1
1
14
Искусство древних египтян. № 11
1
1
15
Письменность и знания древних египтян. № 12
1
1
3
4
5
6
7
8
1
1
Сообщение «Разливы
Нила», «Земледелие в
Египте»
Сообщение «Военные
походы Тутмоса 3»
Сценарий спектакля по
мифу об Осирисе и Исиде
Презентации о памятниках
искусства Древнего Египта
(совместно с родителями)
Сообщения о египетских
1
1
17
18
19
Повторение по теме 4 «Древний Египет».
Самостоятельная работа.
Тема 5. Западная Азия в древности
Древнее Двуречье. № 13
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. №15
Финикийские мореплаватели. № 16
7
1
1
1
7
1
1
1
20
21
22
23
Библейские сказания. № 17
Древнееврейское царство.№ 17
Ассирийская держава. № 18
Персидская держава «царя царей». № 19
1
1
1
1
1
1
1
1
Тема 6. Индия и Китай в древности
Природа и люди Древней Индии. Самостоятельная
работа. № 20
Индийские касты. № 21
Чему учил китайский мудрец Конфуций. № 22
Первый властелин единого Китая. № 23
Повторение по разделу 2 «Древний Восток».
Промежуточный мониторинг
Раздел 3. Древняя Греция
Тема 7. Древнейшая Греция
Греки и критяне. № 24
4
1
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20
5
1
20
5
1
1
1
1
1
7
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
1
16
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Микены и Троя. № 25
Поэма Гомера «Илиада». № 26
Поэма Гомера «Одиссея». № 27
Религия древних греков.№ 28
Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским
нашествием
Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. № 29
Зарождение демократии в Афинах. № 30
Древняя Спарта. № 31
Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного
морей. № 32
иероглифах и процессе
изготовления папируса с
помощью сети Интернет
Шарады, кроссворды по
теме «Древний Египет»
Кроссворд по теме урока
Сообщение о достижениях
финикийских
ремесленников
Сообщения «Легенды о
персидских царях»
Сообщение о Будде
Кроссворды по теме урока
Сообщение «Миф о Дедале
и Икаре»
Сообщение о Гомере
38
Олимпийские игры в древности. П.33
1
1
39
40
Победа греков над персами в Марафонской битве. №34
Нашествие персидских войск на Элладу. № 35
1
1
1
1
5
5
41
1
1
42
Тема 9. Возвышение Афин в 5 в. до н.э. и расцвет
демократии
В гаванях афинского порта Пирей. Самостоятельная
работа. № 36
В городе богини Афины. № 37
1
1
43
44
45
В афинских школах и гимнасиях.№ 38
В театре Диониса. № 39
Афинская демократия при Перикле. № 40
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
1
3
1
1
1
1
17
3
17
3
50
Тема 10. Македонские завоевания в 4 веке до н.э.
Города Эллады подчиняются Македонии. № 41
Поход Александра Македонского на Восток. № 42
В Александрии Египетской. № 43
Повторение по разделу 3 «Древняя Греция».
Самостоятельная работа
Раздел 4. Древний Рим
Тема 11. Рим: от его возникновения до установления
господства над Италией
Древнейший Рим. № 44
1
1
51
52
Завоевание Римом Италии. №45
Устройство Римской республики. № 46
1
1
1
1
Тема 12. Рим – сильнейшая держава
Средиземноморья
Вторая война Рима с Карфагеном. № 47
Установление господства Рима во всём Восточном
Средиземноморье. № 48
3
3
1
1
1
1
46
47
48
49
53
54
Сообщения «Миф об
основании олимпийских
игр», «Знаменитые атлеты»
Инсценировка событий
одного из сражений
Презентация об одном из
храмов Акрополя
(совместно с родителями
или старшеклассниками),
кроссворд по теме урока
Сообщения о друзьях и
соратниках Перикла с
использованием сети
Интернет
Сообщение «Легенда об
основании Рима»
Сообщения «Одежда
римлян», «Гадания в Риме»
56
57
Рабство в Древнем Риме. № 49
Тема 13. Гражданские войны в Риме
Земельный закон братьев Гракхов. № 50
Восстание Спартака. № 51
1
4
1
1
1
4
1
1
58
59
Единовластие Цезаря. № 52
Установление империи. № 53
1
1
1
1
60
Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры
Соседи Римской империи. Самостоятельная работа. №
54
Рим при императоре Нероне. № 55
5
1
5
1
1
1
Первые христиане и их учение. № 56
Расцвет Римской империи во 2 в. № 57
«Вечный город» и его жители. Итоговый мониторинг.
№ 58
1
1
1
1
1
1
Тема 15. Разгром Рима германцами и падение
Западной Римской империи
Римская империя при Константине. № 59
Взятие Рима варварами. № 60
Итоговое повторение
2
2
1
1
1
1
1
1
Итоговое повторение
Зачет по курсу истории Древнего мира
Зачет по курсу истории Древнего мира
Итого:
1
1
1
70
1
1
1
70
55
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
Краткосрочный проект на
темы «Поход Спартака в
Альпы», «Красс против
Спартака»
Кроссворд по одному из
пунктов параграфа (на
выбор), сообщения о
Меценате, Горации,
Цицероне, Вергилии
Сообщение и жизни Рима в
1 в. н.э.
Виртуальная экскурсия по
Риму( с использованием
презентации, Интернетресурсов, электронных
изданий). Рассказ от имени
простого римлянина,
богатого римлянина,
торговца, сенатора об
одном дне в Риме.
Кроссворды на тему
«Древний Рим»
Календарно – тематическое планирование
№
п/
п
Раздел,
учебная тема
1.
Вводный
нструктаж по
ТБ и
От.Введение.
Коли
честв
о
часов
Дата
План
1
03.09.
2014
Решаемые проблемы
Факт
Что изучает
история.
Историческая
хронология
(счет лет «до н.
э.» и «н. э.»).
Историческая
карта.
Источники
исторических
знаний.
Вспомогательны
е исторические
науки.
Характеристика
основных видов
деятельности
учащихся (на уровне
учебных действий)
Раскрывать
значение терминов
история, век,
исторический
источник.
Участвовать в
обсуждении вопроса
о том, для чего
нужно знать
историю.
Оборудовани
е
урока
Пед.
технология
Тип
урока
Карта мира
СД-РОМ
«Всеобщая
история.
Древний мир.
5 класс
Схема
«Исторически
е источники»
Проблемная,
ИКТ,
здоровьесбер
егающая
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
Раздел 1. Жизнь первобытных людей (6 часов)
Планируемые результаты
УУД: Личностные:
· осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной
группы, локальной и региональной общности;
· освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод
человека;
· осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к
определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
· понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов,
толерантность.
Метапредметные
:Регулятивные:
· способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную,
общественную и др.;
Познавательные:
· владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать
факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать
выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на
электронных носителях;
· способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных
Дом.
задание
примечани
я
формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
Коммуникативные:
· готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного
взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные:
-способность читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные
-выявлять закономерности эволюции человека;
- устанавливать причинно-следственные связи между средой обитания и жизнью первобытных людей;
-объяснять причины коллективизма среди древних людей;
-научиться овладевать целостным представлением об историческом пути народов;
-формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории;
-научиться дифференцировать понятия первобытность и цивилизация
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники (3 часа)
2.
Древнейшие
люди. П.1
1
05.09.
2014
Первобытность.
Почему
первобытный
человек не мог
выжить в
одиночку?
Расселение
древнейшего
человека. Человек
разумный.
Условия жизни и
занятия
первобытных
людей.
Комментировать и
формулировать
понятия:
первобытные люди,
орудие труда, собирательство. Устно
описывать первые
орудия труда.
Сравнивать
первобытного и
современного
человека.
Характеризовать
достижения
первобытного
человека, его приспособление к природе.
Изображать в
рисунке собственное
представление о
первобытном
человеке и его
образе жизни.
Карта мира
Атласы, с.2
СД-РОМ
«Всеобщая
история.
История
древнего
мира»
Таблица
«Орудия
труда и
транспорт
.Древний
мир»
Таблицы
«Историческа
я карта»
понятия по
теме урока
Источники
«Великая
тайна
плоскогорья
Наска»
Памятки для
работы с
картой
ИКТ
Здоровьесбер
егающая,
исследовател
ьская
§1
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
3.
Родовые
общины
охотников и
собирателей.
П. 2
1
Первобытность.
Расселение
древнейшего
человека. Человек
разумный.
Условия жизни и
занятия
первобытных
людей.
Какие трудности
преодолевали
охотники и
собиратели?
Исследовать на
исторической
карте и в
мультимедиаресурса
х географию расселения первобытных
людей. Называть и
охарактеризовать
новые изобретения
человека для охоты.
Разрабатывать
сценарии охоты на
крупного зверя.
Выделять признаки
родовой общины.
Характеризовать
новые способы
охоты.
СД
«Просвещени
е. 5 класс.
История
Древнего
мира»
ИКТ
Здоровьесбер
егающая,
исследовател
ьская
Таблица
«Орудия
труда и
транспорт
.Древний
мир»
Атласы, с.2
Источники:
«Жозеф Ронистарший.
Борьба за
огонь»
Презентация
§2 осн.уч.
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
4.
Возникновени
е искусства и
религиозных
верований.
П.3
1
Представления об Рассказать о
ИКТ
наскальной
окружающем
Здоровьесбер
живописи, версиях её
мире, верования
егающая,
происхождения.
первобытных
групповая
Объяснить, как
людей.
учёные разгадывают
загадки древних
Почему
художников.
художники
Работать с текстом
помещали свои
учебника по
картины в
заданиям учителя в
темных пещерах? малых группах.
Охарактеризовать
Что означают
первобытные
древние
верования людей.
наскальные
рисунки?
Почему возникли
религиозные
верования?
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (2 часа)
Урок
П.3
«открыт
ия»
нового
знания
5.
Возникновени
е земледелия и
скотоводства.
1
Древнейшие
земледельцы и
скотоводы:
Урок
П4
«открыт
ия»
Исследовать
географию районов
первичного
Карта мира
Атласы, с.2
Таблица
Исследовател
ьская, ИКТ
здоровьесбер
П. 4
6.
Появление
неравенства и
знати. № 5
трудовая деятельность,
изобретения.
Почему на
определенном
этапе развития
человеческого
общества
возникли
скотоводство и
земледелие?
Почему
первобытные
люди считали
животных
своими
сородичами и
даже предками,
называли себя
«Люди Бобра»,
«люди Орла»?
1
От родовой
общины к
соседской.
Появление
ремесел и
торговли.
Возникновение
земледелия на
исторической карте.
Рассказать о
переходе от
собирательства к
мотыжному
земледелию.
Охарактеризовать
изменения в
социальнохозяйственной жизни людей с
появлением
земледелия и скотоводства. Выделить
и прокомментировать
промыслы (лесные) и
освоенные древним
человеком ремёсла.
Обозначить
последствия
появления
гончарного и
ткацкого ремёсел в
жизни общины.
Схематически
изобразить и
прокомментировать
управление родовой
общиной и
племенем.
Охарактеризовать религиозные верования
древнего человека.
Раскрывать смысл
понятий: ремесло, ремесленник,
гончарный круг,
металлургия,
плужное
земледелие,
соседская община,
вождь,
«Орудия
труда и
транспорт
.Древний
мир»
Тестовые
задания
Презентация
Таблица
«Орудия
труда и
транспорт
.Древний
мир»
егающая
Исследовател
ьская, ИКТ
здоровьесбер
егающая
нового
знания
Урок
П5
«открыт
ия»
нового
знания
древнейших
цивилизаций.
Почему отпала
необходимость в
коллективном
труде сородичей?
Закономерно ли
возникновение
знати?
7
Повторение
разделу 1
«Жизнь
первобытных
людей».
Самостоятел
ьная работа.
1
Древний мир:
понятие и
хронология.
Карта Древнего
мира.
8
Измерение
времени по
годам. п.1-5
1
Историческая
хронология (счет
лет «до н. э.» и
«н. э.»).
соплеменники,
дружина, знать, города, святилища,
государства.
Находить на карте
районы, где
предположительно
впервые появилась
металлургия.
Выявить и сравнить
признаки родовой и
соседской общин.
Характеризовать
изменения
отношений в общине
с выделением в ней
знати.
Использовать
электронные ресурсы
для
виртуального
исторического
путешествия. Решать
проблемные
и
развивающие
задачи
с
использованием
мультимедиаресурсо
в.
Таблица
«Орудия
труда и
оружие,
жилище»
Решать
исторические задачи
и
проблемные
ситуации на счёт
времени. Осмыслить
различие понятий:
год, век, столетие,
эра,
эпоха,
исторический
период.
Уметь
определять
историческое время
по ленте времени.
СД-РОМ
«Всеобщая
история.
История
древнего
мира»
Лента
времени
Атласы
Таблица
«Орудия
труда и
транспорт
.Древний
мир»
Таблички с
названиями
станций
Тема 3. Счет лет в истории ( 1 час)
ИКТ,
здоровьесбер
егающая
Проблемная,
ИКТ
Здоровьесбер
егающая,
тестового
контроля
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
Раздел 2. Древний Восток ( 18 часов)
Планируемые результаты
УУД:Личностные:
· осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной
группы, локальной и региональной общности;
· освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод
человека;
· осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к
определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
· понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов,
толерантность.
метапредметные
Регулятивные:
· способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную,
общественную и др.
- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
-искать и выделять необходимую информацию;
-прогнозировать результат и уровень усвоения материала;
-определять новый уровень отношения к себе как к субъекту деятельности;
-формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий;
Познавательные:
· владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать
факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать
выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на
электронных носителях;
· способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных
формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
Коммуникативные:
· готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного
взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
-слушать и слышать друг друга; точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в
процессе дискуссии.
Предметные:
-научиться овладевать целостным представлением об историческом пути Древнего Египта;
-научиться создавать яркие образы жителей Древнего Египта;
-научиться читать историческую карту; объяснять причины активной завоевательной политики
фараонов Египта;
-формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории;
Тема 4. Древний Египет (7 часов)
9.
Государство
на берегах
Нила.
№6
1
Древний Египет.
Условия жизни и
занятия
населения.
Почему первые
Самостоятельно
подготовить тематическое сообщение к
уроку по выбору.
Характеризовать
местоположение
государства
с
Презентация
ДВД
«Национал
географик.
Загадки
ИКТ
Здоровьесбер
егающая,
исследовател
ьская
Урок
П6
«открыт
ия»
нового
знания
10
.
Как жили
земледельцы и
ремесленники.
№7
1
цивилизации
появились на
берегах рек
Древнего
Востока?
помощью
исторической карты
и
её
легенды.
Устанавливать
причинноследственные связи
природы и занятий
древних египтян.
Древний Египет.
Условия жизни и
занятия
населения.
Почему
государство
должно было
заботиться о
развитии
ирригационной
системы в
Египте?
Находить и
группировать
информацию по
данной теме из
текстов учебника,
видеоряда учебника,
дополнительных
источников к
параграфу,
дополнительной
литературы,
электронных
изданий.
Комментировать понятия и
самостоятельно
формулировать их.
Оценивать
достижения
культуры.
великого
Нила»
Карта мира и
карта
«Древний
Египет 1У1тыс.до н.э.»
Картины
«Сельскохозя
йственные
работы в
Египте»
,«Охота в
зарослях»,
Раздаточный
тестовый
материал.
СД-РОМ
«Всеобщая
история.
История
древнего
мира»
Карта
«Древний
Египет 1У1тыс.до н.э.»
Картина
«Сельскохозя
йственные
работы в
Древнем
Египте»
Таблица
«Орудия
труда и
транспорт
.Древний
мир»
Аппликации
Б,7-9
ИКТ
Здоровьесбер
егающая,
исследовател
ьская
Урок
П7
«открыт
ия»
нового
знания
11
.
Жизнь
египетского
вельможи. №
8
1
12
.
Военные
походы
фараонов.
№9
1
13
.
Религия
древних
египтян.
№ 10
1
Управление
государством
(фараон,
чиновники).
Фараонреформатор
Эхнатон. Почему
в египетском
обществе
существовало
такое почитание
и обожествление
египетских
вельмож?
Военные походы.
Рабы. Почему
фараоны должны
были проводить
активную
внешнюю
политику?
Учиться работать
в малой группе над
общим
заданием.
Выделять главное в
части параграфа, во
всём
параграфе.
Выделять ключевые
понятия,
которые
раскрывают
тему
урока.
Религиозные
верования
египтян. Жрецы.
Почему для
египтян важно
было иметь
гробницупирамиду? В чем
сходство между
Характеризовать
религию древних
египтян.
Устанавливать связи
между пантеоном
богов и занятиями
древних египтян.
Творчески
разрабатывать
Работать с картой в
малых группах по
единому
заданию.
Исполнять роль в
соответствии
со
своеобразием
исторического
персонажа
в
инсценировке.
Подготовить сообщение
о
военных
походах Тутмоса III.
Источники
«Поучение
Хети»
Презентация
ДВД
«Национал
Географик.
Тайны
фараонов»
Схема
«Государство
в Древнем
Египте»
Картина
«Гробница
Тутанхамона»
Презентация
по теме урока
Карта
«Древний
Египет 1У1тыс.до н.э.»
Атласы, с. 3
Картина
«Фараон,
побеждающи
й иноземцев»
Источник
«Добыча
первого
похода»
Презентация
Карта
«Древний
Египет 1У1тыс.до н.э.»
Картины
«Суд
Осириса.
Древнеегипет
ИКТ
Здоровьесбер
егающая,
группового
обучения
Урок
П8
«открыт
ия»
нового
знания
ИКТ,
Здоровьесбер
егающая
, группового
обучения
Урок
П.9
«открыт
ия»
нового
знания
Игровая, ИКТ
здоровьесбер
егающая
Урок
П.10
«открыт
ия»
нового
знания
14
Искусство
древних
египтян.
№ 11
1
религиозными
верованиями
древних египтян
и первобытных
людей?
сюжеты для
инсценирования на
уроке по теме
параграфа.
Храмы и
пирамиды.
Почему в искусстве
Египта
существовали
каноны? Какие
особенности имеет
египетская
живопись?
Искать в сети
Интернет
информацию о
находках археологов
в гробницах
древнеегипетских
фараонов.
Подготовить
презентации в Роwег
Роint по
самостоятельно
выбранной теме
(совместно с
родителями).
Рассказывать о
внутреннем
устройстве
пирамиды.
ский
саркофаг»,
«Древнеегип
етский храм
2 тыс.до н.э.»
, «Гробница
Тутанхамона
»,
«Пирамиды
Хеопса»
Атласы, с.3
Источник
«Посмертная
судьба
фараона
Рамзеса 2»
Флэш-ролики
«Долина
царей»,
«Гробница
Тутанхамона»
Презентация
ДВД
«Национал
Географик.
Тайны
фараонов»
Карта
«Древний
Египет 1У1тыс.до н.э.»
Учебные
картины
«Пирамиды
Хеопса»,
«Большой
сфинкс в
Гизе»,
«Древнеегип
етские статуи
Рахотепа с
ИКТ
Здоровьесбер
егающая,
исследовател
ьская
Урок
П 11
«открыт
ия»
нового
знания
15
Письменность
и знания
древних
египтян. № 12
1
Познания
древних египтян.
Письменность.
Почему
должность писца
так высоко
ценилась в
Древнем Египте?
В чем
загадочность и
трудность
египетского
письма?
16
Повторение по
теме 4
«Древний
Египет».
Самостоятел
ьная работа.
1
Древний Египет.
Условия жизни и
занятия
населения.
Управление
государством
(фараон,
чиновники).
Религиозные
верования
египтян. Жрецы.
Фараонреформатор
Эхнатон. Военные походы.
Рабы. Познания
древних египтян.
Письменность.
Храмы и
пирамиды.
Составлять короткое
сообщение о древнеегипетских
иероглифах.
Осуществлять поиск
информации в
Интернете о
процессе изготовления папируса.
Характеризовать
знания из разных
областей наук,
известные древним
египтянам.
Составлять шарады,
кроссворды и выполнять к ним
задания
(индивидуально и
в сотрудничестве с
соседом по парте).
Анализировать
достижения в
земледелии.
Сравнивать образ
жизни фараона,
вельможи и простого
земледельца.
женой
Нофрет»,
«Древнеегип
етский храм
2 тыс.до
н.э.»,
«Гробница
Тутанхамона
»
Атласы, с.3-4
Презентация
Картины
«Применение
научных
знаний в
Древнем
Египте»,
«Гробница
Тутанхамона»
«Египетские
иероглифы»
Источник «Из
предписания
врачу…»
Рабочая
тетрадь
Презентация
Учебник
Раздаточный
тестовый
материал
ИКТ
Здоровьесбер
егающая
,
исследовател
ьская
Урок
П. 12
«открыт
ия»
нового
знания
ИКТ
Здоровьесбер
егающая
,
исследовател
ьская
Урок
отрабо
тки
умений
и
рефлек
сии
17
Древнее
Двуречье.
№ 13
1
18
Вавилонский
царь
Хаммурапи и
его законы.
№15
1
Тема 5. Западная Азия в древности ( 7 часов)
Древние
СД-РОМ
Использовать
электронное
цивилизации
«Всеобщая
издание с целью история.
Месопотамии.
виртуального
Условия жизни и
путешествия
по История
музею.
занятия
древнего
Характеризовать
населения.
мира»
природноГородаклиматические
Карта
условия Древнего «Междуречье
государства.
Двуречья.
Мифы и сказания. Прокомментировать в древности»
письменность
Письменность.
Картина
Двуречья
и «Штандарт
Почему в
выделить
её
Двуречье рано
царя города
особенные
признаки.
появилось
Ура 3 тыс. до
государство?
н.э.»
Каковы сходства и
Схема
различия
«Природные
природных
условия
условий Египта и
древнего
Двуречья?
Египта»
Атласы, с.3-4
Выделять
Древний
СД-РОМ
Вавилон. Законы основные понятия «Просвещени
Хаммурапи. Ново- параграфа (не
е, история, 5
более пяти),
вавилонское
раскрывающие
класс»
царство:
его суть.
Источник «Из
завоевания,
Составлять
легендарные
законов
кроссворд по теме
памятники города урока.
Хаммурапи»
Вавилона.
Характеризовать
Схема
свод законов
Почему появились
«Торговый
Хаммурапи.
законы? Какие из них
Объяснять, почему путь между
можно назвать
законы Хаммурапи Египтом и
были объявлены
справедливыми, а
Вавилонией
как законы богов.
какие –нет?
Биография
Хаммурапи
Картины
«Столб с
законами
Вавилонского
царя
Хаммурапи»,
Проблемная,
ИКТ
здоровьесбер
егающая
Урок
П.13
«открыт
ия»
нового
знания
ИКТ
Здоровьесбер
егающая
,
исследовател
ьская
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
19
.
Финикийские
мореплаватели
. № 16
1
Восточное
Средиземноморье
в древности.
Финикия: природные условия,
занятия жителей.
Развитие ремесел и
торговли.
Финикийский
алфавит.
Почему
отношение к
финикийцам не
может быть
однозначно?
20
.
Библейские
сказания. №
17
1
Палестина:
расселение евреев,
Занятия
населения.
Религиозные
верования.
Ветхозаветные
сказания.
Почему у
древнееврейских
племен появилось
единобожие? В чем
главное отличие
религии евреев от
религий других
древних народов?
Рассказывать с
помощью карты о
местоположении
Финикии и
занятиях её
жителей.
Подготавливать
короткое
сообщение о достижениях
финикийских
ремесленников.
Использовать
историческую
карту, определять
причины развитой
торговли в городах
Финикии: Библ,
Сидон, Тир.
Изучать по карте и
тексту учебника
территорию
расселения
древнееврейских
племён. Объяснять
значение принятия
единобожия
древнееврейскими
племенами.
Проводить
аналогию и
устанавливать,
какому народу Бог
дал такие же
законы, как и
древним евреям.
Объяснять, почему
Библия — наиболее
читаемая книга с
древности и до
наших дней.
«Висячие
сады
Вавилона»
Карта
«Междуречье
в древности»
Презентация
Атласы, с.3-4
Презентация
Карта
«Междуречье
в древности»
Атласы, с.3-4
Индивидуаль
ные карточки
Задания для
групповой
работы
Таблички:
понятия,
персоналии,
географическ
ие названия
Источники:
схема
«Библия»,
«Заповеди
Божии»(из
Библии)
ИКТ
Здоровьесбер
егающая,
проблемная
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
Исследовател
ьская , ИКТ
здоровьесбер
егающая
Урок
П.17
«открыт
ия»
нового
знания
21
.
Древнееврейск
ое царство. №
17
1
Израильское
царство. Занятия
населения.
Религиозные
верования.
Ветхозаветные
сказания.
Почему Библия
является наиболее
читаемой книгой с
древности и до
наших дней?
22
.
Ассирийская
держава. № 18
1
Ассирия:
завоевания
ассирийцев,
культурные
сокровища
Ниневии, гибель
империи. Почему
ассирийские цари
обладали
деспотичной
властью? В чем
сила и слабость
этой державы?
23
.
Персидская
держава «царя
царей». № 19
1
Персидская
держава: военные
походы,
управление
империей.
Почему распалась
Персидская
Решать
развивающие
и
проблемные задачи
с
использованием
мультимедиа-,
видеои
аудиоресурсов.
Выделять
в
дополнительном
тексте
к
параграфу главное
и второстепенное.
Уметь
формулировать
оценку поступка
(Самсона, Давида).
Уметь
обобщать
информацию
и
делать вывод о
том, каким представляли
своего
царя иудеи.
Работать
в
малых группах по
дифференцированным
заданиям
на
понимание
и
осмысление
нового материала.
Перечислять
достижения
ассирийцев
в
изобразительном
искусстве,
металлургии,
военном
деле.
Находить
аргументы
к
крылатой
фразе:
«Рукописи
не
горят». Определять
причины падения
Ассирийской
державы.
Работать с
исторической
картой и дополнительными
источниками по
вопросу расширения территории
Презентация
Карта
«Междуречье
в древности»
Атлас, с.3-4
ИКТ
Здоровьесбер
егающая,
проблемная
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
Карта
«Междуречье
в древности»
Атласы, с.3-4
Картина
«Ассирийское
войско
выступает в
поход»,
«Ассирийски
е рельефы из
Ниневии»
Сравнительна
я таблица
«Войско
древних»
ИКТ
Здоровьесбер
егающая,
группового
обучения
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
Карта
«Персидская
держава в
У1в. до н.э.»
Атласы, с.3-4
Учебная
картина
ИКТ
Здоровьесбер
егающая
,
исследовател
ьская
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
держава?
24
.
Природа и
люди Древней
Индии.
№ 20
1
державы.
«Висячие
Систематизировать сады
учебную
Вавилона»
информацию о
Источники:
достижениях
Кир, Камбиз,
персидских царей
Дарий
(по заданному
основанию).
Рассказывать
кратко легенды о
персидских царях
Тема 6. Индия и Китай в древности ( 4 часа)
Древняя Индия.
Рассказывать о
Карта «Индия
Природные
местоположении
и Китай в
условия, занятия
Индии,
древности»
населения.
особенностях её
Таблицы
Древние городаландшафта и
«Орудия
государства.
климата.
труда и
Почему
Показывать на
транспорт
существует
карте основные
.Древний
прямая
географические
мир»,
взаимосвязь
объекты Древней
«Местополож
природных
Индии.
ение Древней
условий и
Объяснять, каких
Индии»
развития
животных
Картины:
хозяйства Индии?
почитали индийцы «Древнейшие
и почему.
города
Выделять
Индии.
ключевые понятия, Мохенджохарактеризующие
Даро»,
индийскую
«Ворота
историю и
древнего
культуру
храма в
Индии»,
«Вход в
древний
пещерный
храм в
Индии»
Атласы, с.5
Источник
Проблемная ,
ИКТ
здоровьесбер
егающая
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
25
.
Индийские
касты.
№ 21
1
Общественное
устройство,
варны.
Религиозные
верования,
легенды и
сказания.
Возникновение
буддизма.
Культурное
наследие Древней
Индии. Почему в
Индии сложились
такие
своеобразные
верования? Какие
надежды
порождала у
индийцев вера в
переселение душ?
26
.
Чему учил
китайский
мудрец
Конфуций. №
22
1
Древний Китай.
Условия жизни и
хозяйственная
деятельность
населения.
Религиознофилософские
учения
(конфуцианство).
Почему китайцы
считали, что Небо
покровительствуе
т правителю, как
правило,
исполняет его
просьбы?
Составлять
простой план
пунктов параграфа
по выбору.
Рассказывать о
жизни и обучении
брахмана.
Доказывать, что
брахманы —
хранители знаний.
Сравнивать основные
положения
брахманизма и
буддизма.
Подготовить
сообщение о жизни
Будды.
Перечислять
достижения
древних индийцев
Вести поиск по
карте и
комментировать
местоположение
Китая. Работать по
специально
разработанным
рабочим картам в
соответствии с
регламентом.
Определять и
формулировать
особенности
китайской религии.
Объяснять, почему
китайцы придавали
большое значение
воспитанию
учтивости
«Диодор
Сицилийский.
Историческая
библиотека»
Презентация
Карта «Индия
и Китай в
древности»
Атласы, с.5
Схема
«Индийские
касты»
СД-РОМ
«История
древнего
мира.
Интерактивн
ые модели,
игры,
тренажеры. Просвещение,
2010 г.»
Карта «Индия
и Китай в
древности»,
«История
Древнего
мира.
ИКТ
Здоровьесбер
егающая
,
исследовател
ьская
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
ИКТ
Здоровьесбер
егающая,
программиро
ванного
обучения
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
27
.
Первый
властелин
единого
Китая.
№ 23
1
Создание
объединенного
государства.
Империи Цинь и
Хань. Жизнь в
империи:
правители и
подданные,
положение
различных групп
населения.
Развитие ремесел и
торговли. Великий
шелковый путь.
Научные знания и
изобретения.
Храмы.
Великая
Китайская стена.
Рассказывать об
отношениях Китая
с соседями.
Объяснять
причины
возведения
Великой Китайской
стены. Выделять
своеобразие
древней китайской
цивилизации,
проявившееся в её
достижениях.
Составлять
кроссворды по
тематике урока.
28
.
Повторение
по разделу 2
«Древний
Восток».
Промежуточн
ый
мониторинг
1
Античный мир:
понятие. Карта
античного мира.
Выполнять задания
на понимание,
осмысление
изученного
материала с учётом
просмотра
фрагментов
видеофильма,
изучения
мультимедиаресурс
Электронное
картографиче
ское пособие.
Просвещение,
2010 г.»
Атласы, с.5
Источники:
«Ответ
мудреца»,
«Афоризмы
Конфуция»
Карта «Индия
и Китай в
древности»
Презентация
Атласы, с.5
Картина
«Фантастичес
кое
отражение
природы и
жизни людей
в
религиозных
верованиях и
зарождение
научных
знаний на
древнем
Востоке»
Презентация
Таблица
«Орудия
труда и
транспорт
.Древний
мир»
Карта
«Древний
Восток»
ИКТ
Здоровьесбер
егающая,
проблемная
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
ИКТ
Здоровьесбер
егающая
,
исследовател
ьская
Урок
отрабо
тки
умений
и
рефлек
сии;
ов. Показывать на
Даты по
карте самые
разделу 2
известные города
Атласы, с.3-5
Древнего Востока и
соотносить их
местоположение с
современной
картой, объектами
на их территории.
Перечислять
наиболее
известные
сооружения на
территории
Вавилона,
Палестины,
Древнего Египта,
Китая. Называть
материал для
письма в Египте,
Двуречье, Китае,
Индии.
Раздел 3. Древняя Греция ( 20 часов)
Планируемые результаты
УУД:Личностные:
· осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной
группы, локальной и региональной общности;
· освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод
человека;
· осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к
определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
· понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов,
толерантность.
- формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности
Метапредметные
Регулятивные:
· способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную,
общественную и др.;
- определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
последовательности действий
Познавательные:
29
.
Греки и
критяне.
№ 24
1
30
Микены и
Троя.
№ 25
1
· владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать
факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать
выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на
электронных носителях;
· способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных
формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
Коммуникативные:
· готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного
взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
-воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,
необходимую для решения задачи
Предметные:
-научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные;
-научиться выявлять причинно-следственные связи между условиями жизни и занятиями греков;
-научиться объяснять сложные политические процессы;
-научиться применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для
раскрытия сущности исторических явлений;
Тема 7. Древнейшая Греция(5 часов)
Определять и
Население
•Карта
Проблемная, Урок
комментировать
Древней Греции:
«КритоИКТ
«открыт
местоположение
условия жизни и
микенская
ия»
Критского царства,
Эгейского моря.
занятия.
Греция»
здоровьесбер нового
Называть
Древнейшие
•Видеофрагм
егающая
знания
отличительные
государства.
енты
признаки критской
Почему на Крите
культуры. Работать «Древняя
с картой,
возникла такая
Греция»,
заданиями рабочей «Крит в
богатая на
тетради.
исторические
древности»
Рассказывать миф
о
Дедале
и
Икаре
события
•Технологиче
и выявлять его
цивилизация?
ские карты
нравственный конурока
текст.
Государства
ахейской Греции
(Микены, Тиринф
и др.). Троянская
война. Почему
жители
древнейших
греческих городов
воздвигали
Показывать на
карте
местоположение
Микен. Выделять
отличия между
микенской и
критской
культурами.
Работать в малых
Карта
«Критомикенская
Греция»
Атласы, с.7
Картины:
«Памятники
Микенского
периода в
ИКТ
Здоровьесбер
егающая,
группового
обучения
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
мощные
крепостные
стены?
31
.
Поэма Гомера
«Илиада».
№ 26
1
«Илиада» и
«Одиссея».
Почему началась
Троянская война?
32
Поэма Гомера
«Одиссея».
№ 27
1
«Илиада» и
«Одиссея».
группах по
дифференцирован
ным заданиям. На
ленте времени
обозначать падение
Вавилона,
объединение Цинь
Шихуаном Китая,
Троянскую войну.
Определить, какое
событие
произошло раньше
других и насколько
по сравнению с
другими.
Рассказывать
легенду о жизни
Гомера.
Раскрывать
кратко
суть
поэмы
Гомера
«Илиада».
Характеризовать
образы основных
героев «Илиады».
Самостоятельно
выполнять задания
рабочей тетради
по теме урока.
В группах
соотносить с
картой путь
Одиссея домой, в
Итаку. Выделять
основные вехи
пути Одиссея
домой.
Последовательно
рассказывать о всех
приключениях
Одиссея. Читать
текст с пометками
на полях: понятно,
Греции»
Презентация
Карта
«Критомикенская
Греция»
Атласы, с.7
Источник:
«Гибель
Патрокла»
Картины:
«Поэмы
Гомера в
вазовой
живописи»
Презентация
Карта
«Критомикенская
Греция»
Атласы, с.7
Картины:
«Поэмы
Гомера в
вазовой
живописи»
ИКТ
Здоровьесбер
егающая
,
исследовател
ьская
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
ИКТ
Здоровьесбер
егающая,
группового
обучения
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
33
Религия
древних
греков.
№ 28
1
34
Земледельцы
Аттики
теряют землю
и свободу. №
29
1
известно,
непонятно,
неизвестно.
Верования
Объяснять связь
СД-РОМ
ИКТ
древних греков.
между явлениями
«Всеобщая
Здоровьесбер
Сказания о богах и
природы и
история.
егающая
героях. Почему
греческими
История
,
греки особенно
богами.
Давать
древнего
исследовател
почитали Зевса и
Посейдона, а в
нравственную
мира»
ьская
религии египтян не оценку
Карта
было вовсе бога
«Критогрома и молний, ни героическим
поступкам
Геракла.
микенская
бога морей?
Сравнить пантеон
Греция»
богов египтян и
Атласы, с.7
греков. Оценивать
роль Зевса,
Афины,
Посейдона в жизни
греков. Выполнять
задания по техникам
диалога: «лесенка»,
«микрофон»,
«вертушка».
Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием( 7 часов)
Греческие городаНаходить на карте Карта
Исследовател
государства:
и устно
«Греция в
ьская, ИКТ
политический
комментировать
1Ув.до н.э.»
здоровьесбер
строй, арисположение Аттики, Атласы , с.7
егающая
тократия и демос.
занятия её населеТаблица
Развитие
ния. Выделять
«Орудия
земледелия и
признаки
труда и
ремесла.
греческого полиса. транспорт
Почему позиции
Характеризовать
.Древний
знати и демоса
греческий демос,
мир»
отличались одна
общество в целом.
Картина:
от другой?
Перечислять
«Труд в
преимущества
Древней
греческого
Греции»
алфавита по
сравнению с
финикийским.
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
35
Зарождение
демократии в
Афинах. № 30
1
Афины:
утверждение
демократии. Законы Солона,
реформы
Клисфена.
Почему Солон
вызвал
недовольство и
знати, и демоса?
36
Древняя
Спарта. № 31
1
Спарта: основные
группы населения,
политическое
устройство.
Спартанское
воспитание.
Организация
военного дела.
Почему спартанцам
была необходима
отлично
организованная
армия?
37
Греческие
колонии на
берегах
Средиземного
и Чёрного
морей. № 32
1
Великая греческая
колонизация.
Какие причины
способствовали
появлению
«греческого
чуда?» С чем
Показывать на
примере реформ
Солона смысл
понятия
«демократия»,
её роль
в улучшении
жизни основной
массы народа.
Сравнивать законы
Драконта и Солона.
Уметь вести диалог
с товарищем по
заданию,
предложенному
учителем. Давать
оценку поступкам
Солона, его
противникам и
единомышленника
м.
Показывать на
карте и
рассказывать о местоположении
Спарты.
Характеризовать
основные группы
населения и их
положение
Составлять
рассказ о жизни и
традициях
спартанцев
Объяснять
причины греческой
колонизации, её
географию.
Выделять общее,
что связывало
греческие колонии.
Атласы, с.7
Картина
«Памятник
борцам за
свободу
Афин
«Тираноубий
цы»
ИКТ
Здоровьесбер
егающая,
проблемная
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
Карта
«Греция в
1Ув.до н.э.»
Атласы , с.7
Источник:
спартанское
воспитание
ИКТ
Здоровьесбер
егающая
,
исследовател
ьская
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
СД_РОМ
«Уроки
всемирной
истории
Кирилла и
Мефодия.
Древний
ИКТ
Здоровьесбер
егающая,
проблемная
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
связан небольшой
размер греческих
полисов?
38
Олимпийские
игры в
древности.
П.33
1
Спортивные
состязания;
Олимпийские
игры.
39
Победа греков
над персами в
Марафонской
битве. №34
1
Классическая
Греция. Грекоперсидские войны:
причины,
участники,
крупнейшие
сражения, герои.
Причины победы
греков.
Сравнивать
финикийскую и
греческую
территории колонизации.
Комментировать
наряд грека.
Составлять
развёрнутый план
одной части
параграфа.
Составлять
«паспорт понятий»
отдельного пункта
параграфа.
Использовать
мультимедиаресур
сы для подготовки
сообщения на
уроке. Оценивать
значение
Олимпийских игр
для общества того
времени
Выделять и
обозначать
причины, цели,
силы сторон в
сражении.
Рассказывать о подвиге юноши,
сообщившем
грекам о победе в
Марафоне.
Использовать
информацию видеофильма,
электронных
изданий, презентаций для
составления
собственного
рассказа о
мир»
Атласы с.8
СД-РОМ
«Всеобщая
история.
История
древнего
мира»
Атласы с.7
Схема
«Ипподром»
Картины
«Олимпийски
е состязания»
«В Олимпии
перед
играми»
Карта «Грекоперсидские
войны. (500478г до н.э.)»
Атласы с.8
Презентация
ИКТ
Здоровьесбер
егающая,
проблемная
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
ИКТ
Здоровьесбер
егающая
,
исследовател
ьская
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
40
Нашествие
персидских
войск на
Элладу. № 35
1
41
В гаванях
афинского
порта Пирей.
Самостоятел
ьная работа.
№ 36
1
Марафонской
битве.
Классическая
Называть цели
Карта «ГрекоИКТ
Греция. ГрекоКсеркса и
персидские
Здоровьесбер
персидские войны: греческих полисов
войны. (500егающая,
причины,
в войне.
478г до н.э.)»
игровая
участники,
Группировать
Атласы с.8
крупнейшие
факторы, благодаря Презентация
сражения, герои.
которым маленький
Причины победы
народ победил
греков.
огромную военную
державу.
Инсценировать
события одного из
сражений.
Использовать
информацию
видеофильма,
электронных
изданий,
презентаций для
составления
собственного
рассказа:
- о создании
военного флота;
- о Фермопильском
сражении;
- о Саламинской
битве.
Тема 9. Возвышение Афин в 5 в. до н.э. и расцвет демократии ( 5 часов)
Хозяйственная
Сравнивать
Карта
Проблемная,
жизнь в
военную и
«Греция в
ИКТ
древнегреческом
торговую гавани.
1Ув.до н.э.»
здоровьесбер
обществе. Рабство. Оценивать,
Атласы с.7
егающая
насколько
Презентация
возможной была
Картина
покупка раба для
«Афинский
каждого грека.
порт Пирей»
Характеризовать
положение граждан,
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
42
В городе
богини
Афины. № 37
1
Культура Древней
Греции.
Архитектура и
скульптура. Быт и
досуг древних
греков. Почему
Афины до сих пор
вызывают
восхищение у
туристов?
43
В афинских
школах и
1
Культура Древней
Греции. Развитие
переселенцев, рабов
в греческих
полисах.
Использовать
информацию
видеофильма,
электронных
изданий,
презентаций для
составления
собственного
рассказа о гаванях.
Рассказывать о
наиболее значимых
частях Афин.
Формулировать
собственное
мнение об
архитектурных
сооружениях Афин.
Составлять план
виртуальной
экскурсии по
Акрополю.
Создавать
короткую
презентацию в
Роwег Роint об
одном из храмов
Акрополя
совместно с родителями или
старшеклассниками
. Составлять
кроссворд на
самостоятельно
выбранную тему (в
соответствии с
темой урока).
Сравнивать типы
школ и систему
СД «МХК»
Презентация
Картина
«Афинский
акрополь в 5
в. до н.э.»,
«На агоре в
Афинах»,
«Мраморный
рельеф в
Парфеноне»,
«Статуя
Афины в
Парфеноне»
Атласы с.7
ИКТ
Здоровьесбер
егающая,
исследовател
ьская
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
СД-РОМ
«Искусство
ИКТ
Здоровьесбер
Урок
«открыт
гимнасиях.
№ 38
наук. Греческая
философия. Школа
и образование.
Литература.
44
В театре
Диониса. № 39
1
Культура Древней
Греции. Театр.
45
Афинская
демократия
при Перикле.
№ 40
1
Афинская
демократия при
Перикле.
обучения в них.
Последовательно
рассказывать о каждой из школ.
Объяснять
назначение каждой
из школ. Пояснять,
почему греки
придавали большое
значение умению
доступно излагать
мысли. Выполнять
практическую
работу с текстом по
дифференцированн
ым заданиям.
Объяснять
причины особой
любви греков к
представлениям.
Называть отличительные признаки
комедии и
трагедии.
Комментировать
строки из трагедии
Софокла
«Антигона».
Оценивать роль
современного
театра для
общества.
Самостоятельно
подготавливать
тематические
сообщения по
выбору. Называть
заслуги Перикла в
восстановлении и
процветании Афин.
Поиск информации
Западной
Европы»
Презентация
егающая,
дифференцир
ованного
обучения
ия»
нового
знания
Презентация
Картины
«Театр
Диониса в
Афинах»,
«Театральные
представлени
я в Древней
Греции»
ИКТ
Здоровьесбер
егающая,
проблемная
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
СД-РОМ
«Просвещени
е, история, 5
класс»
ИКТ
Здоровьесбер
егающая
,
исследовател
ьская
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
46
Города
Эллады
подчиняются
Македонии. №
41
1
47
Поход
Александра
Македонского
на Восток. №
42
1
в Интернете об
единомышленниках
, друзьях
Перикла.
Группировать
информацию о
демократических
преобразованиях во
время руководства
полисом Перикла.
Тема 10. Македонские завоевания в 4 веке до н.э.( 3 часа)
Пелопонесская
Показывать на
Карта
ИКТ
война.
карте и объяснять
«Завоевания
Здоровьесбер
Возвышение
местонахождение
Александра
егающая,
Македонии.
Македонии.
Македонского
проблемная
Период
Характеризовать
»
эллинизма.
политические
Атласы, с.9
Македонские
методы Филиппа
завоевания.
Македонского.
Почему
Сравнивать
Македонская
политический курс
держава смогла
Филиппа и
покорить Грецию? Александра
Македонских.
Объяснять причины
потери
независимости
Грецией. Разъяснять
причины, по
которым Демосфен
не был услышан в
Греции.
Используя карту и
Период
Презентация
ИКТ
её
легенду,
эллинизма.
Карта
Здоровьесбер
рассказывать о
Македонские
«Завоевания
егающая
военных событиях
завоевания.
Александра
,
похода Александра Македонского исследовател
Держава
Македонского на
Александра
»
ьская
Македонского и ее Восток.
Атласы , с.9
Характеризовать
распад. Эллин
ситуацию на
истические го-
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
сударства
Востока.
48
В
Александрии
Египетской. №
43
1
Культура
эллинистического
мира.
49
Повторение
по разделу 3
«Древняя
Греция».
1
Античный мир:
понятие. Карта
античного мира.
Востоке, которая
способствовала
победам А.
Македонского.
Оценивать поступки А.
Македонского, его
противников.
Называть
причины распада
державы А.
Македонского.
Показывать на
карте государства,
образовавшиеся в
ходе распада державы. Рассказывать
об Александрии —
центре
эллинистического
мира. Сравнить
Александрию и
Афины.
Называть самое
известное в
Древней Греции:
имя поэта,
название храма,
место сражения,
имя стратега,
завоевателей
Греции. Объяснять
значение понятий:
демократия,
стратег, оратор,
спартанское воспитание,
Олимпийские игры.
Характеризовать
основных богов и
героев
Карта
«Завоевания
Александра
Македонского
»
Атласы , с.9
Группового
обучения,
ИКТ
здоровьесбер
егающая
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
Таблица
«Орудия
труда и
транспорт
.Древний
мир»
Атласы, с.7-9
Раздаточный
тестовый
материал
Здоровьесбер
егающая,
ИКТ,
проблемная
Урок
отрабо
тки
умений
и
рефлек
сии;
древнегреческой
мифологии.
Раздел 4. Древний Рим ( 17 часов)
Планируемые результаты
УУД:
Личностные:
· осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной
группы, локальной и региональной общности;
· освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод
человека;
· осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к
определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
· понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов,
толерантность.
Метапредметные
Регулятивные:
· способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную,
общественную и др.;
- осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений;
Познавательные:
· владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать
факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать
выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на
электронных носителях;
· способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных
формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
Коммуникативные:
· готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного
взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
-формировать коммуникативные действия, направленные на систематизацию знаний по данной теме;
Предметные:
--научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные;
-научиться выявлять причинно-следственные связи между условиями жизни и занятиями греков;
-научиться объяснять сложные политические процессы;
-научиться применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для
раскрытия сущности исторических явлений;
Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 часа)
50
Древнейший
Рим. № 44
1
Население
Древней Италии:
условия жизни и
занятия. Этруски.
Легенды об
основании Рима.
Рим эпохи царей.
1.
51
Завоевание
Римом
Италии. №45
1
Завоевание Римом
Италии.
Сравнивать
природные условия
Греции и Рима.
Соотносить время
возникновения
Рима и событий,
происходивших в
Греции.
Рассказывать
легенды, связанные
с историей Рима.
Характеризовать
общественный
строй,
установившийся с
возникновением
Рима. Использовать
карты,
мультимедиаресурс
ы, другие
источники
информации для
формирования
устойчивых
представлений о
Древнем Риме.
Исследовать по
карте,
мультимедиаресурс
ам территории,
завоёванные
Римом.
Характеризовать
Римскую
республику и причины её
возникновения.
Выделять причины
побед римского
войска, в том числе
над Пирром.
Презентация
Карта
«Древняя
Италия в 7-3
вв. до н.э.»
Атласы, с.10
Картина
«Древнейший
Рим в
памятниках
искусства»
Проблемная,
ИКТ
здоровьесбер
егающая
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
СД-РОМ
«Просвещени
е, история, 5
класс»
Атласы, с.10
ИКТ
Здоровьесбер
егающая
,
исследовател
ьская
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
52
Устройство
Римской
республики.
№ 46
1
53
Вторая война
Рима с
Карфагеном.
№ 47
1
54
Установление
господства
1
Сравнивать
территориальные
приобретения Рима
во II и III вв. до н. э.
Римская
Сравнивать
СД-РОМ
ИКТ
республика.
устройство римской «Просвещени Здоровьесбер
Патриции и
республики с
е, история, 5
егающая,
плебеи.
греческим
полисом.
класс»
проблемная
Управление и
Объяснять, где
Атласы, с.10
законы.
Верования
население больше
Картина
древних римлян.
участвовало во
«Римские
власти: в Греции
скульптуры
или Риме. Выделять времен
и называть
республики»
преимущества
Картина
легиона в
«Римский
отношении фаланлагерь»
ги. Представлять
сообщения и
доклады в соответствии с
требованиями
регламента.
Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3 часа)
Называть причины
Войны с
ДВД «ВВС.
ИКТ
карфагенских войн. Ганнибал»
Карфагеном;
Здоровьесбер
Ганнибал. Римская Отмечать цели
Карта
егающая
сторон
во
второй
армия.
«Завоевания
,
карфагенской
Рима в !1-1вв исследовател
войне. Показывать
до н.э.»
ьская
по карте и коммен- Презентация
тировать поход
ЕКЦОР
Ганнибала.
«Пунические
Характеризовать
войны»
цели, поступки
Атласы, с.10
Ганнибала.
Установление
господства Рима в
Перечислять причины поражения
Ганнибала в войне с
римлянами.
Работать с картой в СД-РОМ
процессе изучения
«Всеобщая
ИКТ
Здоровьесбер
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
Урок
«открыт
Рима во всём
Средиземномо
рье. № 48
Средиземноморье.
55
Рабство в
Древнем Риме.
№ 49
1
56
Земельный
закон братьев
Гракхов. № 50
1
история.
История
древнего
мира»
Карта
«Завоевания
Рима в 11-1вв
до н.э.»
Атласы, с.11
егающая
,
исследовател
ьская
ия»
нового
знания
СД-РОМ
«Всеобщая
история.
История
древнего
мира»
Таблица
«Орудия
труда и
транспорт
.Древний
мир»
Картина
«Продажа
рабов»
Тема 13. Гражданские войны в Риме (4 часа)
Реформы Гракхов. Устанавливать
СД-РОМ
причины
«Просвещени
гражданских войн в е, история, 5
Риме. Называть
класс»
причины, которые
Видео
заставили Т.
«Братья
Гракха выступить
Гракхи»
в защиту бедняков.
ИКТ
Здоровьесбер
егающая,
проблемная
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
Группового
обучения,
ИКТ
здоровьесбер
егающая
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
Рабство в
Древнем Риме.
Почему рабство
отрицательно
повлияло на развитие
Рима?
событий,
обеспечивших
господство Рима в
Средиземноморье.
Охарактеризовать
способы
подчинения
государств власти
Рима. Рассказывать
о падении
Македонского царства и его значении
для
эллинистического
мира, для Рима.
Составлять простой
план параграфа.
Выделять в
тексте главное о
рабстве в Древнем
Риме. Доказывать
бесправное положение рабов в
Риме. Объяснять
причины широкого
распространения
рабства во всех
сферах жизни
римлян.
57
Восстание
Спартака. №
51
1
Рабство в
Древнем Риме.
Почему Спартак
проиграл? Смог
ли Спартак
победить?
58
Единовластие
Цезаря. № 52
1
От республики к
империи.
Гражданские
войны в Риме. Гай
Юлий Цезарь.
Работать в малых
группах,
систематизируя
информацию.
Высчитывать,
сколько лет
римляне жили в
мире. Оценивать
поступки братьев
Гракхов во благо
менее защищённых
римлян.
Прослеживать
движение войска
Спартака по карте,
комментировать
события и поступки. Составлять
рассказ от имени
Спартака, сенатора,
Красса.
Разрабатывать
краткосрочный
проект на темы:
«Поход Спартака в
Альпы»; «Красc
против Спартака».
Составлять рассказ,
используя понятия:
наёмная армия,
консул, верность
воинов, диктатор,
заговорщики,
гибель.
Анализировать
действия и
поступки Ю.
Цезаря. Объяснять
позиции Красса,
Помпея и Сената в
отношении Юлия
Карта
«Завоевания
Рима в !1-1вв
до н.э.»
Атласы, с.12
Индивидуаль
ные карточки
№5.57
Памяткиалгоритмы
для изучения
материала о
восстаниях
ИКТ
Здоровьесбер
егающая,
проектная
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
Карта
«Завоевания
Рима в !1-1вв
до н.э.»
Атласы, с.12
ИКТ
Здоровьесбер
егающая
,
исследовател
ьская
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
59
Установление
империи. №
53
1
60
Соседи
Римской
империи. №
54
1
Цезаря.
Определять
СД-РОМ
ИКТ
причины
«Просвещени Здоровьесбер
поражения стороне, история, 5
егающая,
ников республики.
класс»
проблемная
Составлять
Карта
кроссворд по
«Римская
одному из пунктов
империя в 1параграфа (на
1!в.н.э.»
выбор).
Атласы, с.11
Сопоставлять
Картины
действия Антония и «Статуи
Октавиана в борьбе Юпитера и
за власть.
Октавиана
Объяснять причины Августа»
завершения
гражданских войн в
Риме.
Характеризовать
правление
Октавиана Августа.
Рассказывать о
судьбах
знаменитых греков.
Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры (5 часов)
Римская империя: Показывать на
Презентация
Проблемная,
территория,
карте территории
Карта
ИКТ
управление.
расселения
«Римская
здоровьесбер
народов, попавших империя в 1егающая
под власть
1!в.н.э.»
империи.
Атласы, с.11
Комментировать
иллюстрации на
страницах
учебника.
Составлять задания,
вопросы,
обмениваться ими.
Рассказывать о
племенах —
соседях Римской
Установление
императорской
власти; Октавиан
Август.
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
61
Рим при
императоре
Нероне. № 55
1
Римская империя:
территория,
управление.
62
Первые
христиане и
их учение. №
56
1
Возникновение и
распространение
христианства.
63
Расцвет
Римской
империи во 2
в. № 57
1
Культура
Древнего
Рима.
Римская
литература,
золотой
век
поэзии.
Ораторское
искусство;
Цицерон.
Развитие
наук.
империи и их взаимоотношениях.
Использовать
различные средства
и источники
информации в ходе
подготовки сообщения о жизни Рима в
I в. н. э.
Осуществлять
отбор аргументов в
пользу версий о
пожаре в Риме.
Анализировать
причины крайнего
своеволия Нерона.
Рассказывать об
условиях появления
христианского
учения. Объяснять
причины распространения
христианства.
Комментировать и
оценивать комплекс
моральных норм
христиан.
Объяснять, почему
сохранили свою
ценность поучения
Нагорной
проповеди в наши
дни.
Сравнивать
положение
свободного земледельца, колона и
раба.
Характеризовать
период правления
императора Траяна.
СД-РОМ
«Всеобщая
история.
История
древнего
мира»
Карта
«Римская
империя в 11!в.н.э.»
Атласы, с.11
ИКТ
Здоровьесбер
егающая
,
исследовател
ьская
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
Презентация
Карта
«Римская
империя в 11!в.н.э.»
Атласы, с.11
ИКТ
Здоровьесбер
егающая,
проблемная
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
СД-РОМ
«Просвещени
е, история, 5
класс»
Карта
«Римская
империя в 11!в.н.э.»
ИКТ
Здоровьесбер
егающая,
проблемная
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
Архитектура
скульптура.
Пантеон. Быт
досуг римлян.
64
«Вечный
город» и его
жители.
№ 58
1
65
Римская
империя при
1
и
и
Культура
Древнего
Рима.
Римская
литература,
золотой
век
поэзии.
Ораторское
искусство;
Цицерон.
Развитие
наук.
Архитектура
и
скульптура.
Пантеон. Быт и
досуг римлян.
Рассказывать о
достижениях
империи во II в.
Выделять причины
ослабления
империи и перехода
к обороне границ.
Доказывать, что
римляне строили на
века. Сравнивать
новизну в
строительном деле
Рима и современность.
Инсценировать
виртуальную
экскурсию по Риму
(с использованием
презентации,
интернет-ресурсов,
электронных изданий).
Аргументированно
доказывать смысл
утверждения, что
«все дороги ведут в
Рим». Составить
рассказ от лица
простого римлянина, богатого
римлянина,
торговца, сенатора
об одном дне в
Риме.
Атласы, с.11
Картина
«Колонна
Траяна»(186)
Презентация
Игровая, ИКТ
Раздаточный
здоровьесбер
тестовый
егающая
материал
Атласы, с.11
Вергилий с
музами
Римские
водопроводы
Пантеон в
Риме.
Внешний и
внутренний
вид
Амфитеатр
Колизей в
Риме
Западная
часть
Римского
форума и
Капитолий во
времена
империи
Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи (2 часа)
Разделение
Объяснять причины СД-РОМ
ИКТ
Римской империи
перемен во
«Всеобщая
Здоровьесбер
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
Урок
«открыт
Константине.
№ 59
66
Взятие Рима
варварами.
№ 60
на Западную и
Восточную части.
1
Рим и варвары.
Падение
Западной
Римской
империи.
внутреннем
положении
империи.
Сравнивать положение на границах
империи в I в. и при
императоре
Константине.
Обосновывать факт
переноса столицы
империи.
Комментировать
последствия
утверждения
христианства государственной
религией.
Составлять рассказ
о Риме с опорой на
иллюстрации к
параграфу.
Обозначать
причины раздела
империи на две
части. Рассказывать
об исторических деятелях и их
поступках.
Оценивать
поступки Гонория,
Стилихона,
Алариха и др. с
позиции
общечеловеческих
ценностей.
Высказывать
предположения о
том, почему
варварам удалось
уничтожить
Западную Римскую
история.
История
древнего
мира»
Карта
«Римская
империя в 4-5
вв.»
Атласы, с.13
егающая,
проблемная
СД-РОМ
«Всеобщая
история.
История
древнего
мира»
Карта
«Падение
Западной
Римской
империи»
Атласы, с.13
ИКТ
Здоровьесбер
егающая,
проблемная
ия»
нового
знания
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
67
Итоговое
повторение
1
Историческое и
культурное
наследие древних
цивилизаций.
68
Итоговое
повторение
1
Историческое и
культурное
наследие древних
цивилизаций.
69
Зачет по
курсу истории
Древнего мира
Зачет по
курсу истории
Древнего мира
1
70
1
империю.
Показывать на
карте этапы
расширения границ
Рима.
Воспроизводить
легенды и их
нравственный
контекст.
Приводить примеры высокой
гражданственности,
патриотизма,
свойственных
грекам и римлянам.
Рассказывать и
показывать
достижения Рима в
разных областях
жизни,
повседневности.
Решать кроссворды,
проблемноразвивающие
задания,
инсценировать
сюжеты.
Атласы, с.14
Презентация
Игровая, ИКТ
здоровьесбер
егающая
Уроки
отрабо
тки
умений
и
рефлек
сии;
Раздаточный
тестовый
материал
Раздаточный
тестовый
материал
Тестового
контроля,
здоровьесбер
егающая
Урок
развива
ющего
контрол
я.
Формы и средства контроля, знаний, умений и навыков.
Основной формой контроля знаний, умений, навыков является текущий контроль знаний (тестирование), что позволяет:
● определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету;
● установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного
стандарта общего образования;
● осуществить контроль за реализацией программы учебного курса.
Контрольно-изметительные материалы
– проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные работы, тестирование и т. п. в рамках урока.
- самостоятельные работы по темам: 1.Древнейшие люди; 2.Древняя Греция; 3.Древний Рим; 4.Древний Восток.
- тестирование в форме ЕГЭ по изученным темам.
Список литературы для учителя
1.
Арасланова О.В. поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 КЛ.: к учебникам АА Вигасина, Г.И.
Годера, И.С. Свенцицкой (М.: Просвещение); Ф.А Михайловского (М.: Русское слово). М.: ВАКО, 2005- 304 с.
8.
2.
Брандт М.Ю. История Древнего мира. Тесты.- М.,2000-302
3.
Годер Г.И. Методическое пособие по истории Древнего мира. 5 КЛ. М.: Просвещение, 2003-350 с.
4.
Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск1,2.-М., 2010-43с.
5.
Жукова Л.В. Контрольные и проверочные работы по истории 5-9 класс.- М.,1997-76с.
6.
Кун Н, А, Легенды и мифы Древней Греции – М.,1998-278с.
7.
Сухов В.В. История Древнего мира и Средних веков. 5-6 класс. – М.,2000-173с.
Цветкова Г.А. Дидактические материалы по истории Древнего мира. 5 КЛ. М.: Владос-Пресс, 2003-272 с.
Смирнов, Г. Задачник по истории древнего мира / Г. Смирнов. - М.: Просвещение, 1998;
9.
Всемирная история в лицах. Древний мир: энциклопедия. - М., 1999;
10.
- Литвинов, А. В. История становится ближе / А. В. Литвинов. - М., 1998;
11.
- Книга для чтения по истории древнего мира / под ред. А. И. Немировского. - М., 1998;
12.
- Крушкол, Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира / Ю. С. Крушкол. - М., 1987;
13.
- А.Н.Майков, История .Введение в историю/М.2008г
1.
Список литературы для обучающихся
Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск1,2.-М., 2010-43с.
2.
Крушкол Ю.С. Мурыгина Н.Ф, Хрестоматия по истории Древнего мира-М., 1977-148с.
3.
Кун Н, А, Легенды и мифы Древней Греции – М.,1998-278 с.
4.
Саплина Е.В. История Древнего мира. 5 КЛ.: Методическое пособие к учебнику / Е.В. Саплина, АИ. Саплин. М.:
Дрофа, 2005- 191 с.
5.
Цветкова Г.А. Дидактические материалы по истории Древнего мира. 5 КЛ. М.: Владос-Пресс, 2003-272 с.
Интернет – ресурсы. Сайты для учителей и учащихся по истории Древнего мира
1.
А.
Лукьянова
«Всемирная
история
для
школьников.
История
первобытных
(httр://сепtеr.fio.ru/som/getblob.asp? id=10006785)
2.
времен>,
История Востока (Восток в древности) (l1ttр://www.kulichki.com/~gumilev/HE1)
3.
Эллада (httр://www.hе1lаdоs.гu) снабжена алфавитным Указателем и содержит более 500 иллюстраций к
древнегреческим мифам4.
Античная мифология ( http://mythology.sgu.ru/mythology/ant/index/htm) предполагает не только изучение материала, но и возможность on-line тестирования, а Мифология (http://mifologia.cjb.net) содержит статьи, очерки,
библиографию, произведения классиков, рисунки в «мифологическом» стиле, рецензии на книги (научные и
художественные), тексты песен, статьи по музыке и т.д.