Визитка Гай Юлий Цезарь

Гай Юлий Цезарь
Фамилия, имя отчество
Сайболова Адия Карасаевна
Оренбургская область
Регион
Населенный пункт,
находится школа/ОУ
в
котором Оренбург
Номер и/или название школы/ОУ
ОГПУ
Описание проекта. В проекте исследуется работа «Гай Юлий Цезарь» .
Название темы Вашего учебного проекта «Проект Гай Юлий Цезарь»
Гай Юлий Цезарь(102?-44 гг. до н.э.) - великий римский полководец и государственный
деятель - родился 12 июля 102 года до н.э. Это утверждение немецкого историографа
Теодора Моммзена (1817-1903) противоречит свидетельству таких античных историков,
как Светоний, Плутарх и Аппиан, писавших, что Цезарь был убит в возрасте 56 лет и,
следовательно, родился в 100 году до н.э. Однако более прав, по-видимому, Моммзен. Его
утверждение базируется на том, что Цезарь последовательно прошел все республиканские
государственные должности и уже в 65 году до н.э. был избран эдилом, а по римскому
законодательству человек, занимающий пост эдила, не может быть моложе 37-38 лет. Гай
Юлий Цезарь происходил из старинного патрицианского рода, который вел свое начало от
легендарного Юла, сына Энея и внука Венеры и Анхиза. Позже, уже став диктатором
Рима, Цезарь отдал должное своим предкам и построил на форуме храм Венеры
Прародительницы. С юных лет окунувшись в политику, он стал одним из лидеров
народной партии популяров, но его патрицианское происхождение помешало ему занять
должность народного трибуна, к которой Цезарь стремился. В то же время род Юлиев,
принадлежа к римскому нобилитету, выдвинул из своих рядов несколько государственных
деятелей, занимавших высшие посты в магистратах. Дяди Цезаря были консулами: Секст
Юлий Цезарь (91 г. до н.э.), Луций Юлий Цезарь (90 г. до н.э.), а его отец, имя которого
(Гай Юлий) перешло к сыну, занимал должность претора. Большинство членов его семьи
принадлежало к сенаторской партии оптиматов, представлявшей интересы старой
аристократии, однако Цезарь с самого начала примкнул к популярам. Причиной этого, без
сомнения, было его родство с Гаем Марием, мужем его тетки Юлии. Цезарь родился в год,
когда Марий одержал первую большую победу над германскими племенами тевтонцев. Он
подрастал и воспитывался, видя перед собой блестящую карьеру великого воина, и,
конечно, присоединился и к его партии, и к его успеху. Мы мало знаем о том, какое
образование получил Цезарь. Его мать Аврелия происходила из знатной патрицианской
семьи, и Тацит упоминает ее имя рядом с именем Корнелии, матери братьев Гракхов, как
пример римской матроны, чьи строгость и требовательность помогли воспитать в сыне
настоящего воина и государственного деятеля. Учителем Цезаря был некто Антоний,
уроженец Галлии (очевидно, имеется в виду Цизальпинская Галлия). По свидетельствам
современников, Антоний одинаково хорошо разбирался как в греческой, так и в латинской
литературе и несколькими годами позже основал школу риторики, которую в 66 году до
н.э., уже будучи претором, посещал Цицерон. Возможно, именно благодаря своему
учителю Цезарь заинтересовался Галлией, ее народом и с сочувствием стал относиться к
требованиям политических прав галлов, живших в землях, завоеванных римлянами в
Северной Италии.
Предмет
История
Класс(-ы)
6-11
Приблизительная продолжительность проекта
Две недели
Основа проекта
Образовательные стандарты
Например: http://www.school.edu.ru/attach/8/281.doc
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:

овладение системой исторических знаний и умений, необходимых
применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин;
для

интеллектуальное развитие формирование качеств личности, необходимых
человеку для полноценной жизни в современном обществе: аналитическое
мышление;
формирование представлений о роли реформ Юлия Цезаря

воспитание понимания значимости истории в практической деятельности, умения
слушать другого и воспринимать материал

В результате изучения истории ученик должен уметь:
изучать основные исторические качества человека;
 изучение закономерности развития общества;
 установление причинно-следственных связей между историческими явлениями,
прогнозирование возможных событий;
 сбор и систематизация различной информации, фактов, событий и их последующее
объяснение с точки зрения исторической науки;
 исследование и толкование исторических первоисточников (летописей, рукописей,
писем, биографий и пр.) в соответствии с конкретной эпохой;
 оформление результатов исторического исследования в научной,
публицистической, художественной форме;
 постановка научного эксперимента с использованием достижений и методов других
наук;
 разработка и усовершенствование методов исторического исследования;
В результате изучения истории ученик должен уметь:




работать с исторической литературой;
находить закономерности в историческом процессе;
устанавливать причинно-следственные связи;
сопоставлять исторические факты;
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Пример:
Цели:
1. Кто из учёных придерживается мнения о том что Гай Юлий Цезарь тиран?
2. Почему Юлий Цезарь был великим полководцем?
В ходе реализации проекта учащиеся смогут:
1. приобрести навыки проектной деятельности;
2. развивать навыки самостоятельного поиска необходимого учебного материала с
помощью исторической литературы;
3. развивать умение анализировать и интегрировать информацию, продуктивно
работать в коллективе;
4. познакомиться с основным материалом по теме «Детство Цезаря»;
5. получить дополнительные знания по истории указанного периода»;
6. научиться находить и использовать на практике межпредметные связи;
7. использовать Интернет и различное программное обеспечение для создания
презентаций, буклетов по работе в данной теме.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий
вопрос
-Основные этапы
правления Цезаря ?
-детство Юлия Цезаря
-Вступление на престол
Проблемные
учебной темы
вопросы
-Основные этапы походов на Галлов
-Взаимоотношения Цезаря и Римского Сената
-оценка и результаты правления императора
-Отец Цезаря
-Военные новшества римлян
Учебные вопросы
-когда умер Юлий Цезарь
-Итоги всех завоеваний и влияние римской цивилизации
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом
Ученики работают над
После завершения работы над
проектом
и
проектом
выполняют задания
1. Мозговой штурм
2. План работы над
проектом по
группам
3. Анкетирование
1. Работы с
каталогом
ресурсов сети
Интернет
2. Исследования в
ходе работы
3. Оценочные
листы (буклеты,
стенгазета)
4. Обсуждение
промежуточных
результатов
деятельности.
Описание методов оценивания
1. Мониторинг прогресса
ученика
2. Выполнение тестовой
работы по проекту.
3. Открытый урок
(мероприятие)
4. Рефлексия
Заполняя в ходе проекта бланк «План работы над проектом по группам»,
ученики оценивают навыки взаимодействия всех членов группы. Это позволяет им
задуматься над тем, как дружно они работают в команде, отмечают успешные стратегии
обучения и сотрудничества других учеников.
На втором этапе во время обсуждений в группах вопросов для исследования,
распределения обязанностей и планирования конкретных процедур, ученики должны
знать, по каким критериям будет оцениваться их работа. С этой целью учителем
заранее подготовлен бланк «Оценочные листы (презентации, буклеты, рефераты)» с
критериями готовых работ. Эти бланки с критериями помогают ученикам
представлять, что от них ожидается и самим управлять процессом своего обучения.
Анализ заполненных учениками бланков позволит учителю определить как
уровень навыков учащихся в самоуправлении процессом обучения, так и умения
анализировать приобретённые знания и соотносить их с критериями.
По завершению работы ученики используют бланк «Мониторинг прогресса
ученика» для проверки готовности к защите результатов своих исследований, для
проверки успешности изучения учебного программного материала по теме проекта, для
оценивания своего прогресса в развитии и приобретении навыков критического
мышления, сотрудничества в команде, умений планировать свои учебные процессы.
В конце проекта проводится внутригрупповая и индивидуальная рефлексия.
После завершения работы над проектом проводится открытый урок, где
учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности: презентации, публикации.
Это, кроме предметных знаний, позволят так же оценивать развитие у них
коммуникативных навыков, умения аргументировано и четко излагать свою точку
зрения, задавать вопросы, формулировать мнение и анализировать выступления
других.
Для закрепления знаний учитель предлагает выполнить учащимся тестовую работу.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Знание курса истории 6 класс;
Умение работать с различными источниками информации;
Учебные мероприятия
1 этап. Организационно-подготовительный.

Составление плана работы;

Создание буклета для родителей, для учащихся
2 этап. Обучающий

Выявление предварительных ЗУН учащихся

Планирование исследований (цели, гипотеза, методы)
3 этап. Исследовательский

Оформление результатов исследований
4 этап. Итоговый. Защита проекта.
 Презентация результатов проекта.
Материалы для дифференцированного обучения
Учащиеся выбирают то направление работы в группе, которое
ему ближе и интереснее:
Ученик с проблемами - проведение исследований;
усвоения
учебного
- организация и проведение социальных опросов;
материала (Проблемный
- компьютерная обработка и анализ результатов;
ученик)
- техническая обработка результатов и представление их
средствами компьютерных и Интернет-технологий.
Ученик, для которого Для таких учеников организованы, дополнительные
язык преподавания не консультации учителя по данному проекту, психолога по
преодолению барьера общения. Учитель контролирует
родной
правильность использования предметной терминологии.
Одаренный ученик
Учащийся проводит более глубокие исследования в своей
группе, расширяя проект.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Компьютер, цифровой фотоаппарат, сеть Интернет, лазерный диск, принтер, проектор,
сканер, видеокамера.
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Электронные таблицы, электронные энциклопедии, мультимедийные программы,
текстовый редактор.
Материалы на печатной Словари, учебники, энциклопедии и т.д.
основе
Другие принадлежности
Интернет-ресурсы
Другие ресурсы
http://www.vivl.ru/ceasar/ceasar.php