upload/images/files/История 5 класс(2)

“Согласовано”
Руководитель МО
_____ / Тихонов С.Ю.
Протокол №1 от
15 августа 2011 г.
“Согласовано”
Заместитель директора по УВР
_______/ Самигуллина Э.Р.
«___» ___________2011 г.
“Утверждаю”
Директор школы
_______/ Самигуллин И.З
Приказ № от
«____» ___________2011 г
Рабочая программа
учебного предмета
МБОУ «Шибашская СОШ»
учителя Шариповой Р.Р.
по
ИСТОРИИ в 5 классе
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от
«27 » августа 2011 г.
2011-2012 учебный год
Пояснительная записка
к образовательной программе по истории в 5 классе
Настоящая образовательная программа разработана на основе государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего
образования по ИСТОРИИ МО РФ 2004 г.
Согласно действующему учебному плану школы образовательная программа для 5 класса предусматривает обучение истории в объеме 2 часа в неделю, 70
часов в год.
Образовательная программа ориентирована на использование учебников: «История Древнего мира» Михайловский 2007; «История Татарстана с древнейших
времен до середины XVI века» Ф.Ш. Хузин, В.И. Пискарев. 2007 включённых в Федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и Н РФ и МО и Н РТ к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2009/2010 учебный год.
В программе сочетаются два курса – история Древнего мира, история Татарстана; изучение курсов последовательное:
I – III четверть – история Древнего мира - 55 часов.
IV -- четверть -- история Татарстана -15 часов
Требования к знаниям и умениям обучающихся:
знать/понимать

даты основных событий, термины и понятия, выдающихся деятелей всемирной истории;

результаты и итоги ключевых событий истории Древнего мира;

представителей и памятники культуры Древнего мира, изученные виды исторических источников.
уметь

сравнивать исторические явления и события, объяснить смысл, значение важнейших исторических понятий;

уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное
суждение;

показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств;

Давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий, объяснять свое отношение к наиболее
значительным событиям и личностям истории Древнего мира.
использовать знания об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Образовательная программа ориентирована на использование пособий для учителя:
1.”Преподавание истории и обществознания в школе”. Ежемесячный научно -методический журнал.
2.”Мәгариф”. Ежемесячный общественно - педагогический научно-методический журнал.
3. Разработки уроков по курсу « История Древнего мира»
4.Электронные учебные пособия: Презентации, учебный диск «Всеобщая история», «Энциклопедия», видеофильмы и др.
Тематическое планирование по истории Древнего мира (5 класс) 70 ч.
№
Раздел, тема
Ча
сы
1
Что изучает
история?
1
2
Счет лет в
1
Обязательный
минимум
содержания
образования
История Древнего
мира-первый
период в истории
человечества
Элементы
дополнительног
о образования
Представление о
Историческое
Основные понятия
Планируемый
результат
Измерительные
формы контроля
Домашнее
задание
Дата
пла
н
Исторические
периоды,дописьменна
я история, письменная
история
Уметь: объяснять
значение понятий,
составлять описание
предметов,
вещественных
источников и
объяснять их
значение
Задание на
объяснение смысла
терминов
термины
Лента времени,
Объяснять значения
Первичное
термины
фак
т
Прим
е
чание
истории
счете времени по
годам в древних
государствах.
Представление о
христианской эре.
Особенности
обозначения дат до
нашей эры.
(обратный счет)
время
летоисчисление
понятий: наша эра, до
нашей эры,
Определять век и
вести подсчет
исторического
времени
закрепление знаний
3
Что такое
исторические
источники
1
Исторические
источники
Факты
Историческая
память
Свидетельства
Древней
истории на
территории
нашей страны
Раскопки
Древний мир
Определять значение
исторических
источников
Задачки на
определение дат
термины
4
Письменные
исторические
источники
1
Письменные
источники,
Разнообразие
письменности
История
письменности,
Рождение
алфавита
Иероглифы,
Клинопись,
Папирус,
Палеография,
Пергамент,
Берестяные грамоты
Определять различия
и сходства между
раными видами
письменности
Задания на
описания
письменности
термины
5
Вещественные
исторические
источники
1
Трапеза, керамика,
сундук, гардероб,
туника, кафтан
История вещей и
одежды в разные
времена
Описывать и
объяснять назначение
вещественных
источников
Задания на
описание
вещественных
источников
понятия
6-7
История на карте
2
Историческая
карта,
Стороны света,
Условные знаки
Историческая
карта и ее
значение при
изучении
истории
Ориентироваться по
исторической карте,
показывать
необходимые
объекты на карте,
Анализировать
значение
географических
названий
Задания на работу с
картой
Понятия
8
Происхождение
имен и фамилий
1
Родословная,
генеалогическое
Родословнаяистория семьи
Объяснять значение
основных понятий,
Составление
родословной
Объяснять
возникновение
древо, род,
поколение, семья,
предки, прозвище,
отчество
9
Гербы, флаги,
гимны государств
1
Герб, флаг,
штандарт
10
Что изучает
(повторение и
обобщение
изученного
материала
1
Изученные по теме
понятия и факты
11
Первобытные
собиратели и
охотники.
Древнейшие люди
1
Предки человека.
Расселение
древнейшего
человечества
12
Родовые общины
охотников и
собирателей
1
Влияние природных
условий на жизнь
первобытных
людей
13
Возникновение
тскусства и
религиозных
верований
1
Изображение
животных и
человека.
Представление о
религиозных
составлять
родословную семьи
Российская
государственная
символика
Определять значение
государственной
символики,
Знать составляющие
элементы
государственных
символов
имен, отчеств,
фамилий
Изображение
символов
Определять значение
исторического
прошлого для
современности,
Определять ход
времени истории и
способы его
измерения
Стоянки
первобытных
людей на
территории
нашей страны,
края
Знания людей об
окружающем
мире.
Термины
Задачки на
определение
дат.
Собирательство,
стадо, родовая, люди
разумные, сородичи
Рассказать о
расселении
древнейшего
человека. Описать
портрет древнейшего
человека
Задание на
объяснение смысла
терминов
П.1 вопросы 1-5
«человек разумный»
«родовая община
Объяснить, чем
занимался, какими
орудиями труда
пользовался
Задание на
описание жизни
певвобытного
человека
П.2
Вопросы 1-4
Колдовской обряд,
Верования, душа,
религия, первобытные
люди
Объяснять причину
появления
религиозных
верований древних
людей. Уметь
Задания на
определение
причин
возникновения
религиозных
П.3
Вопросы
верованиях
первобытных
охотников и
собирателей
связывать характер
религиозных
верований древних
людей с ро
дом занятий
верований
14
Возникновение
земледелия и
скотоводства
1
Начало обработки
металлов.
Изобретение плуга.
Представление о
распаде рода на
семьи.
Скотоводство
земледелие
Понимать причину
возникновения
скотоводства и
земледелия
Задания на
выявление
причинноследственных
процессов в
древнем обществе
неолитического
периода
П.4 вопросы 1-3
15
Появление
неравенства и
знати
1
Развитие ремесла.
Обмен
произведенными
продуктами.
Зарождение
неравенства и
знаний
Знать, племя, молитва,
раб, ремесленник,
мотыга, гончарный
плуг
Объяснять смысл
исторических
понятий урока.
Устанавливать
последовательность
развития орудий
труда занятий
древнего человека.
Сравнивать родовую
общину и соседскую
общину
Описать жизнь
земледельцев и
скотоводов.
Задания на
объяснение
исторических
терминов
Сравнительная
таблица
«родовая и
соседская
община»
16
Повторительнообобщающий урок
«Первобытный
мир»
1
Все понятии и
значения темы
Объяснить
исторические
термины. Решать
кроссворды
Тестирование
исторический
диктант
17
Древний Египет.
Государство на
берегах Нила
1
Значение
первобытной эпохи
в истории
человечества.
Представление о
переходе
первобытности к
цивилизации
Древний Египет:
географическое
месторасположение
и природные
условия ,
Государство,
Фараон,
Оазис,
Шадуф,
Вельможа, налог,
Объяснить смысл
терминов. Показывать
на карте положение
Древнего Египта
Задания на работу с
картой. Задания на
изложение выводов
и фактов
П. 7 сделать
макет
египетской
пирамиды
население. Труд,
быт и жилище
ремесленников и
земледельцев. Рабы
и их роль в
хозяйственной
жизни.
Возникновение и
управление
государством в
Древнем Египте
каналы
18
Возникновение
государства.
Объединение
Египта в конце 4
тысячеления до
н.э.
1
Нарисовать
характерные черты
политического строя.
Объяснить
назначение пирамид,
гробниц, статуй,
храмов
Работа с
документами
Нарисовать
схему
управления
Древнего
Египта.
19
Военные походы
фараонов
1
Военные походы
фараонов
Колесница,
Пехота, лук, стрелы,
копье, топорики, мечи,
щитки, бронза, войско
Объяснить, почему
фараон изображался
больше и выше
других
Работа с картой.
П.13
20
Искусство
Древнего Египта
1
Культура Древнего
Египта:
А) храмы и
пирамиды;
Б) искусство;
В)
древнеегипетская
школа
Амулет,
кораблестроители,,
писцы, рельеф,
астрономия
Рассказать об
искусстве Древнего
Египта
Работа с текстом
П.14
Вопросы
21
Повторение
изученного по
теме «Древний
Египет»
1
Достижения
древних египтян,
Каменное
строительство,
Неограниченная
власть фараонов.
Представление о
загробном
воздаянии
Все понятия и
значения темы
«Древний Египет»
Определить
необходимый ответ
из ряда
предложенных.
Объяснить
исторические
термины.
Тестирование
Решение
кроссвордов
вопросы
22
Древнее Двуречье
1
Древнее Двуречье:
Двуречье, клинопись,
Называть и
Установление
П. 8
Сказания о
А)
месторасположение
, природные
условия, климат;
Б) население и его
занятия;
В) мифы и боги
23
Вавилонский царь
Хаммурапи и его
законы.
1
Древний Вавилон:
А) Хаммурапи и его
законы;
Б) научные знания
и литература
Восточного
Средиземноморья.
24
Финикийские
мореплаватели
1
Финикия и
Палестина:
А) население и его
занятия,
Б) ремесла,
торговля,
В) религия,
Ассирийская
держава:
А)
месторасположение
,
Б) военное
искусства
В)ассирийское
искусство,
библиотека
героях и богах
Библия, Ветхий Завет,
библиотека, закон,
ростовщик
показывать
расположение
Древневосточных
государств на карте.
Называть
хронологические
рамки существования
Древневосточных
государств.
хронологической
последовательност
и развития стран.
Ориентироваться
на географической
карте.
сравнительные
таблицы
Вавилония,
Законы,
оливки
Показывать
передвижения войск
на карте. Уметь
работать с
историческими
документами.
Сравнивать религии
египтян и жителей
Западной Азии
Составление
таблиц на
сравнение.
Описание
памятников
культуры
П. 9
Продолжить
заполнение
сравнительной
таблицы
Показывать на карте,
рассказывать об
особенностях
природных условий
Задания на работу с
картой
25
Древняя Индия
1
А) природные
условия,
Б) занятия
населения,
В) религиозные
верования, легенды,
сказания,
Г) касты
Джунгли, хлопчатник,
тростник, каста,
бамбук
Называть
хронологические
рамки существования
Древней Индии.
Описывать образ
жизни , занятия
людей
Задания на работу с
картой
П.19 вопросы,
документы
26
Древний Китай
1
А) природные
условия,
Б) занятия
населения,
В) Империя Цинь.
Император и
подданные
Конфуцианство,
гунны, буддизм,
компас, бумага, шелк,
император
Соотносить периоды
существования
Древней Индии и
Древнего Китая.
Показывать на карте.
Задания на
определение
деятельности
существования
Древней Индии
Китая.
П. 20
Сравнительная
таблица
27
Повторительнообобщающий урок
. Культурное
наследие Древнего
Востока
1
Вклад народов
Древнего Востока в
мировую культуру
Все понятия раздела 3.
Читать карту с
опорой на легенду.
Поиск информации в
учебнике и
помещенных там
документах.
Описывать
исторические
объекты и
культурные
памятники.
Раскрыть основные
понятия. Выбрать
необходимую
информация.
Выявить общее и
разное в культуре
Древнего Востока
Повторить
28
Древнейшая
Греция
1
Природные условия
Древней Греции.
Население и его
занятия
Эллины, Илиада,
ахейцы, дорийцы,
мифология, титаны,
фрески
Рассказывать о
природных условиях
Древней Греции и
показ влияния этих
условий на жизнь
людей
Задания на
описание
природных условий
Древней Греции
П 22 вопросы,
документы
29
Троянская война
1
Поэмы Гомера
«Илиада» и
«Одиссея»
Излагать мифы
Древней Греции,
объяснять их
значение для
Задание на
изложение мифов
Древней Греции,
соотнесение в них
П.23 вопросы
Древнегреческая
мифология.
Легенды о
людях и богах
30
Религия древних
греков, сказания о
богах и героях
1
31
Полисы Греции и
их борьба с
персидским
нашествием
1
Месторасположени
е и природные
условия Аттики.
Развитие ремесла и
земледелия
Полис, колонии,
варвары, колонизация,
скифы, демос, знать,
Ареопаг, гражданин,
демократия
32
Афина
1
Развитие ремесла и
земледелия, демос и
знать, свободные и
рабы,
Реформы Солона
Демос, граждане,
народное собрание,
демократия, ареопаг,
архонты
изучения истории.
Показывать , как в
мифах Древней
Греции
рассказывалось об
устройстве мира и
истории общества, о
греческих богах
мифического и
реального
Рассказывать о
Микенском
государстве,
характеризовать
Микенские дворцы.
Рассказывать о
религии древних
греков
Задание на
объяснение сути
религии древних
греков.
П.24
Объяснить, как
образовывались
греческие полисы.
Объяснить причины
деления полисов по
роду занятий на
торгово-ремесленные
и
сельскохозяйственны
е
Раскрывать причины
и значение
проведения реформ
Солона;
Называть
характерные черты
политического
управления полисом,
положения основных
групп населения
полиса;
Задание на выбор
дат из
предложенных.
Задания на
длительность
события Грекоперсидские войны
П.25
атлас
Задание на
указание места
событий , реформы,
войн.
П.26
Вопросы
33
Древняя Спарта
1
Воспитание
спартанцев,
Спарта- военный
лагерь,
Лаконичная речь
34
Греко-персидские
войны
1
Марафонская битва,
Битва у
Фермопильского
ущелья,
Саламинское
сражение
35
Расцвет
демократии в
Афинах
1
Перикл
Плата за
исполнение
выборных
должностей,
открытое и тайное
голосование
36
Пелопоннесская
война
1
431 г. до н.э.
Описывать образ
жизни
спартанцев и
илотов
Спартанцы, илоты,
Совет старейшин,
законы Ликурга
Сравнивать
общественное и
государственное
устройство Спарты и
Афинского
государства;
Высказывать свое
суждение по вопросу
о воспитании
спартанцев
Задание на поиск
информации о
занятиях афинян и
спартанцев
П.27
вопросы
Мильтиад,
Фемистокол, Ксеркс,
стратег, триера,
фаланга, марафон
Дать общее
представление о
Марафонской битве,
Проанализировать
одно из крупнейших
сражений Грекоперсидских войнСаламинское
сражение, его
результаты
Задание на
определение
участников Грекоперсидских войн
П. 28-29
Доп. материал
Важность
Афинского
морского союза
для всех
жителей Греции
Демократия
Народное собрание
оратор
Работать с
исторической
картой
П. 30
Вопросы
Алкивиад
олигархия
Сформировать
представление об
афинской
демократии,
проанализировать
роль народного
собрания,
Раскрыть сущность
демократических
реформ
Проанализировать
причины, ход,
результаты
Пелопоннесской
войны, объяснить
проигрыш Афин,
Дать общее
Работа с
исторической
картой
П. 32
Вопрос 6
представление о
персоналиях этой
войны
37
Культура Древней
Греции
1
Музей
Обсерватория
Фаросский маяк
Александрийская
библиотека
Олимпийские
игры
Культурное
наследие
Древней Греции
Педагог
Ипподром
Гимнастика
Акрополь
Трагедия
Гимнастика
Орхестра
секена
Излагать свои
суждения о вкладе
древнегреческих
ученых в мировую
культуру;
Раскрывать значение
распространения
греческой культуры в
странах Древнего
Востока
Работа с
дополнительными
источниками
П.33-34
38
Возвышение
Македонии
1
Македонская
фаланга
филипик
Междуусобные
войны
Осадные башни
Рассказать о личности
македжонского царя
Филиппа, о
проведенных им
реформах по
реорганизации армии,
Дать представление о
будущем правителе
Македонии
Александре
Работа с
дополнительными
источниками
П.35
39
Завоевания
Александра
Македонского
1
Македонское
царство,
Потеря Грецией
независимости,
походы Александра
Македонского,
держава
Александра
Македонского и ее
распад
Проанализировать
деятельность
Александра
Македонского, как
правителя и
полководца,
рассказать о его
победах,
Развивать
картографические
навыки
Работа с
исторической
картой
П.36
Познавательны
е задачи
40
Обобщение по
теме «Древняя
1
Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Древняя Греция»
Доп. материал
41
Греция»
«Древний Рим»
Рим под властью
царей
1
Природа и
население Древней
Италии,
Занятие и
положение
населения
42
Римские консулы
1
43
Первая война с
Карфагеном
44
Война с
Ганнибалом
Легенда об
основании Рима
Италия
Римляне,
Латины
Палатинский холм
Патриции
Плебеи
Народное собрание
Ликторы
республика
Показывать на карте
месторасположение
Древней Италии;
Объяснять влияние
природных условий и
занятия жителей,
значение основных
понятий;
Описывать условия
жизни древних латинян
Работа с
документами,
энциклопедией
П.38
Общее
представление об
управлении в
Римском
государстве.
Роль консулов и
трибунов в
управлении.
Консул
Диктатор
Народный трибун
Римский сенат
Легион
Великий понтифик
Фециал
авгур
Используя ранее
изученные материалы
сравнить управление в
Греции и Римской
республике;
Продолжить
формирование
общеучебных навыков
Задание на
сравнение
П. 39
Вопросы
1
Карфаген- соперник
Рима
Битва за Сицилию
Средиземноморье
Испанцы
Ливийцы
Пунические войны
вороны
Выявить причины
первой пунической
войны, рассмотреть ее
ход, результаты,
Продолжать
формирование
картографических
навыков
Работа с
исторической
картой
П. 41
Вопросы 2,3
1
218 г. до н.э
216 г. до н.э
Рассказать о причинах
вторжения Ганнибала в
Италию, рассмотреть
последствия этого
события,
Проанализировать
действия полка Фабия,
Сформировать общее
представление о
Работа с
исторической
картой
П.42
Доп. материал
Последствия
войны для Рима
и Ганнибала
Каннской битве, как о
самой знаменитой битве
древности
45
Рим- завоеватель
Средиземноморья
1
46
Сулла-первый
военный диктатор
Рима
1
47
Восстание
Спартака
1
48
Цезарь-повелитель
Рима. Падение
республики
1
Установление
господства Рима в
Восточном
Средиземноморье
«Разделяй и
властвуй»
Провинция
проконсул
Сравнивать, используя
ранее полученные
знания, преимущества
римских легионов и
македонской фаланги,
Выделить причины, по
которым Рим победил
Македонию.
Задания на
соотношения дат
П.43.
вопросы
закон
Проскрипции
вольноотпущенники
Охарактеризовать
римскую армию ,
созданную в период
правления Гая Мария,
выявить ее роль для
дальнейшего развития
Рима,
Используя ранее
полученные знания
сравнить диктатуру
Суллы от обычной
римской диктатуры
Объяснить
основные понятия
П. 45
Групп.задание
Восстание рабов в
Древнем Риме,
Победы Спартака,
Разгром восставших
рабов под
руководством
Красса
восстание
гладиатор
Описывать восстание
рабов в Риме;
Раскрывать причины,
ход, результат
восстания,
Давать характеристику
Спартака
Кризис управления
Цезаря.
Борьба Антония и
Октавиана,
создание империи
Триумвират
«перейти
Рубикон»
Единовластие
Ветераны
Империя
император
Объяснять основные
понятия, суть
диктатуры Цезаря;
Раскрывать причины
падения диктатуры
Цезаря
П.46
Инд. Задание
Извлекать
необходимые
сведения из
дополнительной
исторической
литературы
П. 47-48
49
Император
Октавиан Август
1
Территория
Римской империи.
Управление
империенй
50
Жизнь в Римской
империи
1
Рим-столица
империи.
Повседневная
жизнь римлян.
51
Кризис Римской
империи в !!! в.
1
Кризис античной
цивилизации.
Натуральное
хозяйство.
Христианство
52
Христианство
1
Христианствомировая религия.
Жизнь Иисуса
Христа
53
Императоры
Диоклетиан и
Константин
54
Падение Западной
Римской империи.
1
Варвары и римляне
476 г
Колизей
Пантеон
Термы
цирк
Преторианская
гвардия
Анализировать
деятельность Октавиана
и раскрывать
особенности его
правления
Триумфальная арка
Дать представление о
жизни людей разных
сословий в Римской
империи
П. 49 вопросы
О роли
археологических
раскопок Помпеи
для исторической
науки.
Рассмотреть причины
кризиса империи.
Охарактеризовать
внутреннее состояние
империи в изучаемый
период
П. 51-52
П.53
Доп.лит-ра
Евангелия
Епископ
Патриарх
церковь
Христианский
календарь
Дать представление о
христианстве,
рассмотреть в каких
условиях оно возникло
в Риме, выявить
причины гонений на
христиан
Реформы
монах
варвары
Проанализировать
правление Диоклетиана
и Константина.
Рассмотреть реформы,
проведенные данными
правителями, выявить
их значимость
П, 55
вопросы
Рассмотреть причины
падения Римской
империи.
Дать представление о
Великом переселении
П.56
Доп. чтение
вандал
Задания на
определение дат
П. 54
Доп. материал
народов, указать
важность этого события
для истории в целом
55
Итоговое
повторение
1
Обобщить и систематизировать знания учащихся по изученной теме