Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Надеждинская средняя общеобразовательная школа»

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Надеждинская средняя общеобразовательная школа»
Принято
на заседании МО
Протокол №______
от «___»_______20__г.
Согласовано
Заместитель
директора по УР:
________/Чуркина Н.Н./
«Утверждено»
Директор школы:
_____Каштанов А.М./
Приказ №____от ____
Рабочая программа
учебного курса
основного общего образования
по истории
5 класс
Учитель: Чуркина Н.Н.
2013– 2014 учебный год
Структура рабочей программы
Программа по истории для 5 класса содержит следующие разделы:
1 раздел: пояснительная записка, в которой определяются цели и задачи обучения истории в 5
классе, раскрываются особенности содержания курса истории Древнего мира, требования к
результатам обучения и освоения содержания курса, оснащенность учебной деятельности, место предмета в базисном учебном (образовательном) плане;
2 раздел: содержание курса истории, включающее перечень основного изучаемого материала,
распределенного по содержательным разделам с указанием числа часов на его изучение;
3 раздел: тематическое планирование с описанием видов учебной деятельности учащихся 5
класса и указанием числа часов на изучение соответствующего материала.
Раздел I. Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе:
1. БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.;
2. Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного
Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
3. Федеральной примерной программы основного общего образования по истории, созданной
на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
Актуальность
Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 5 класса к жизни в современном
обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? кто мы? кто они? Что значит жить
вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей
страны, своей этнической, религиозной, культурной общности, во-вторых, освоение ими знаний об
истории человеческих цивилизаций и особенностях исторического пути других народов мира.
Учебный предмет «История» дает учащимся широкие возможности для самоидентификации в
культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества. Разрастающееся информационное и коммуникативное пространство современного мира не отменяет эту
функцию истории, но усиливает ее значение. История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного, созидательного,
коммуникативного опыта людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его
взаимодействии с природой, общественном существовании.
Главная цель изучения истории в 5 классе — образование, развитие школьника и воспитание
личности, способной к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе
осмысления исторического опыта человечества в целом, активно и творчески применяющей исторические знания в учебной и социальной деятельности.
Задачи изучения истории в 5 классе:
 формирование у пятиклассников ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
 развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
 формирование представлений об истории Древнего мира как части общемирового исторического процесса;
 формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления
сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
Требования к результатам обучения и освоения содержания курса истории
в 5 классе
Изучение истории в 5 классе способствует развитию у учащихся значительного круга компетентностей: социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.
К важнейшим личностным результатам изучения истории в 5 классе относятся следующие убеждения и качества:
 осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
 осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к
определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
 понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов,
толерантность.
Метапредметные результаты изучения истории в5 классе:
 способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и др.;
 владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
 готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные результаты изучения истории учащимися 5 класса включают:
 овладение целостными представлениями об историческом пути народов как необходимой основой миропонимания и познания современного общества;
 способность применять понятийный аппарат исторического знания
 умения изучать информацию различных исторических и источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
 расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей
и народов в истории.
 готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников своей страны и мира.
Для развития у учащихся общеучебных компетенций в процессе обучения будут применяться
разнообразные методы: интеллектуальные игры, подготовка и защита проектов, уроки с применением интерактивных форм обучения. Для того чтобы научить учащихся организовывать и регулировать свою деятельность в программе уделяется значительное количество времени для практических,
самостоятельных работ учащихся с учебником, историческими документами. Также в 5 классе дети
будут учиться работать в команде, готовить, презентовать коллективные проекты. Для овладения
учащимися коммуникативных навыков будет проведено две дискуссии, что позволит формировать у
учащихся умения доказывать и отстаивать точку зрения, при этом уважая мнение другого.
Оснащенность учебного процесса по истории Древнего мира для 5 класса
Во многом результаты учебной деятельности зависят от применения учителем на уроках различных средств обучения. Для учащихся 5 класса это первый систематический курс истории, и чем
разнообразнее будет деятельность учащихся на уроке, тем выше в дальнейшем будет их мотивация к
познавательной деятельности. Начиная с 5 класса у учащихся необходимо формировать умения
пользоваться справочной, хрестоматийной, художественной литературой по предмету, пользоваться
мультимедийными пособиями и интерактивными задачниками. Поэтому оснащённость учебного
процесса по истории в 5 классе должно быть разнообразным.
Комплект учебных материалов для ученика
Учебники:
1. Ф.А. Михайловский «История Древнего мира» (М.: Русское слово, 2010).
Справочная литература:
1. Энциклопедия «Мифы народов мира» (Олимп 2000г.)
2. Оксфордская иллюстрированная энциклопедия «Всемирная история» (М. Весь мир, 1999г)
3. Школьная энциклопедия «История Древнего мира» (М. Олма-пресс,2003г)
4. Нейл Филипп «Мифология» (М. Росмэн, 2005г)
ИКТ:
1. Электронное пособие «История Древнего мира» 5 класс
2. Электронное пособие «Всеобщая история» 5- 6 классы
Наглядный материал:
1. Альбом по истории Древнего мира для 5 класса. Ф.П. Коровкин, Д.Н.Никифоров.
2. Раздаточный материал по истории Древнего мира.
3. Исторические карты «Древний мир», «Древняя Греция», «Завоевания Александра Македонского»,
«Древний Рим», «Рост Римского государства», «Древние Индия и Китай»
Книги для учащихся
Ко всем разделам
Немировский А.И. Книга для чтения по истории Древнего мира.
Немировский А.И. История Древнего мира: Античность. В 2 ч.
К разделу «Жизнь и открытия первобытных людей»
Каратов С.Ю. Быстроногий Джар
Каратов С.Ю. Земля мамонтов
Каратов С.Ю. Каменный исполин
Рони Старший Ж. Борьба за огонь
Рони Старший Ж. Пещерный лев
Рони Старший Ж. Вамирэх
Д'Эрвильи. Приключения доисторического мальчика
К разделу «Древний Восток»
Воронкова Л.Ф. След огненной жизни
Матье М.Э. День египетского мальчика
Матье М.Э. Кари, ученик художника
Рубинштейн Н.И. Глиняный конверт
Ян В.Г. Финикийский корабль
К разделу «Древняя Греция»
Воронкова Л.Ф. Мессенские войны
Воронкова Л.Ф.Герой Саламина
Воронкова Л.Ф. Сын Зевса. В глуби веков
Говоров А.А. Алкамен – театральный мальчик
Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции
Лурье С.Я. Заговорившие таблички
Остроменская Н.Ф. Олимпийские игры
Триз Д. Фиалковый венец
К разделу «Древний Рим»
Джованьоли Р. Спартак
Езерский М. Аристоник
Линдсей Дж. Беглецы
Немировский А.И. Слоны Ганнибала
Остроменская Н.Ф. Ветеран Цезаря
Ян В.Г. Спартак
1. «Мифы Древней Греции»
2. Рони Старший «Борьба за огонь»
3. «Мифы народов мира»
4. Хрестоматия «История Древнего мира»
Диагностические мероприятия, контрольно-измерительный материал и критерии определения уровня усвоения обучающимися содержания предмета.
Для определения уровня усвоения учащимися 5 класса содержания предмета будут проводиться
проверочные тесты по пройденным темам. В конце полугодия и конце года будут проведены итоговые контрольные работы по пройденным разделам. Критериями для определения уровня усвоения
учащимися 5 класса содержания предмета будут:
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
 указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших
событий всеобщей истории;
 соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических
событий;
 группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
3. Работа с историческими источниками:
 читать историческую карту с опорой на легенду;
 проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);
4. Описание (реконструкция):
 рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
 характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в древности
 на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т.п. составлять описание исторических объектов, памятников.
5. Анализ, объяснение:
 называть характерные признаки исторических событий и явлений;
 раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
6. Работа с версиями, оценками:
 приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
 определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее значительных
событий и личностей в истории.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
 использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в
школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
 способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и хранению памятников истории и культуры).
Место учебного предмета «История» в Базисном учебном
(образовательном) плане
Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5 классе в общем объеме — 68 часов, по 2 часа в неделю.
Раздел II. Содержание курса история Древнего мира
История Древнего мира» для 5 класса — первый систематический курс истории. На материале
древней истории начинается формирование основ системных исторических знаний. Курс знакомит
учащихся с формированием человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира.
При этом вводится только общее понятие «цивилизация» в значении «стадия общественного развития», противопоставленное первобытности. Более полное толкование термина «цивилизация» как
совокупности хозяйственных, политических, идеологических особенностей определенного общества
(или обществ) дается на примере античной (полисной) цивилизации. В учебнике и тематическом
планировании представлено системное освещение истории древних цивилизаций в контексте единого мира, что призвано сформировать у учащихся понимание всеобщности человеческой истории с
древнейших времен. Предлагаемая таким образом последовательность изучения материала позволяет
сравнивать развитие древних обществ и цивилизаций, различные процессы, отдельных личностей и
культур. Учащиеся получают возможность проводить исторические параллели, анализировать и делать выводы. Большое внимание уделяется тому, чтобы учащиеся находились в мире синхронизированной, сравнительной истории, что является непременным условием прогрессивного исторического мышления. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения
ими других людей. Содержание курса соответствует требованиям государственного образовательного стандарта по истории.
Содержание
подготовки
школьников по истории определяется с учетов деятельностного и
компетентностного подходов, во взаимодействии категории «знания», «отношения», «деятельность».
Предусматривается как овладение ключевыми знаниями, умениями, способам деятельности, так и
готовность применять их для решения практических, в том числе новых задач.
Основу курса по истории Древнего мира для 5 класса составляют следующие содержательные линии:
1. Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов.
2. Историческое пространство — историческая карта Древнего мира.
3. Историческое движение:
 эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей.
 формирование и развитие человеческих общностей — социальных, этнонациональных, религиозных и др.;
 образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы
смены власти; взаимоотношения власти и общества;

история познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление религиозных и
светских учений и мировоззренческих систем; духовной и художественной культуры: многообразие и динамика этических и эстетических систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру;
 развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания,
преемственность): проблема войны и мира в истории.
Сквозная линия, пронизывающая и связующая все названное выше, — человек в истории. Она
предполагает характеристику:
а) условий жизни и быта людей в древности;
б) их потребностей, интересов, мотивов действий;
в) восприятия мира, ценностей
г) жизни и деятельности отдельно взятого человека в контексте времени.
В соответствии с содержательной линией «человек в истории» ход и следствия событий прошлого раскрываются в учебниках и на уроках через деяния и судьбы людей. С учётом возрастных возможностей пятиклассников значительное место отводится материалу, служащему выработке у подростков младшего возраста эмоционально-ценностного отношения к событиям и людям, формированию гражданских позиций.
Основное содержание курса «История Древнего мира» (68 ч)
Раздел I. Первобытное общество
Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.
Первобытное общество Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей
страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения. Переход от
собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Раздел II. Древний Восток
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте.
Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные
познания, письменность и школа в Древнем Египте. Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и
богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской
державы и ее завоевания. Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные.
Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Раздел III. Древняя Греция и эллинистический мир
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис - город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и
рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские
войны. Пелопонесские войны. Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его
держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских
знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство.
Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Раздел IV. Древний Рим
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление.
Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи. Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура.
1
2
3
4
5
6
7
Дата
проведения
Кол-во
часов
№ п./п.
Календарно-тематическое планирование курса Всеобщая история.
История Древнего мира. 5 КЛАСС
УЧЕБНИК: Ф.А. Михайловский «История Древнего мира»
М.: Русское слово, 2010г.
Тема урока
Раздел 1. Жизнь первобытных людей и их открытия. (7 часов)
1
Вводный урок.
1
Первые люди на земле. Открытия и изобретения древних
охотников.
1
Искусство и религия первобытных людей.(пр. работа))
1
Возникновение земледелия и скотоводства.
1
От первобытности к цивилизации.
1
Счёт лет в истории (пр. работа)
У истоков цивилизации (пр. тест)
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Раздел 2. Древний Восток. (20 часов)
Египет – дар Нила. (м/у)
Страна двух рек.(м/у)
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. (п/р)
Индия и Китай в древности.(п/р)
Цивилизации речных долин (пр. тест)
Фараоны и пирамиды (м/у)
Жизнь в Древнем Египте (п/р)
Завоевания фараонов
Культура Древнего Египта (з/проектов)
Древний Египет (пр. тест)
Финикийские мореплаватели.
Древняя Палестина.
Ассирийская военная держава. (п/р)
Победители Ассирии
Культура народов Передней Азии (з/проектов)
Западная Азия (пр. тест)
Образование державы Маурьев в Индии.
Единое государство в Китае.
Великая Персидская держава.
Великие державы Древнего Востока (пр. тест)
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Раздел 3. Древняя Греция. (20 часов)
Греция и Крит в эпоху бронзы.
Поэмы Гомера (м/у)
Боги и герои Эллады.(инт/игра)
Древнейшая Греция (пр. тест)
Итоговая контрольная работа «Древний Восток»
Греческие полисы и Великая колонизация.
Афинский полис.
Древняя Спарта (пр. работа)
Герои Марафонской битвы.(м/у)
Персидское нашествие на Грецию.(пр. работа)
Расцвет демократии в Афинах.
Домашнее
задание
введение в.3
§1 -2 в.7(п.)
рисунок
§3 в.5(п.)
§4
§5
§6
§1-6
§7
§8 + §7
§9 в.3-5(п.)
§10 в.6(п.)
§7-10
§11в.6(п.)
§12в.5(п.)
§13в.5(п.)
§14
§11-14
§15в.5(п.)
§16в.5(п.)
§17в.5(п.)
§18в.6(п.)
§15 - 18
§15-18
§19 ф.1,3
§20 ф.4
§21в.6(п.)
§19-21
§22
§23
§24
§22 - 24
Повторение
§25
§26
§27
§28
§29
§30в.5(п.)
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Хозяйственное развитие Греции в 5 веке до н.э. (пр. р)
Пелопоннесская война (пр. работа))
Граждане, ученые и атлеты Греции.
Архитекторы и скульпторы Греции. Театр. (з/проектов)
Древняя Греция (пр. тест)
Возвышение Македонии.
Завоевания Александра Македонского.(м/у)
Греческий Восток.( пр. работа)
Македонские завоевания (пр. тест)
§31в.4(п.)
§32
§33в.5(п.)
§34
§25-34
§35
§36
§37
§35-37
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Раздел 4. Древний Рим. (21 час)
Рим под властью царей.
Республика римских граждан. (пр. работа)
Рим во главе Италии
Первая война с Карфагеном.
Война с Ганнибалом.
Рим - завоеватель Средиземноморья.(пр. работа)
Народные трибуны – братья Гракхи.
Сулла – первый военный диктатор Рима.
Восстание Спартака. (м/у)
Цезарь – повелитель Рима.(м/у)
Падение республики. (п/р)
«Что лучше: республика или империя?» (дискуссия)
Император Октавиан Август.
Цезари Рима. (пр. работа)
Жизнь в Римской империи. (з/проектов)
Кризис Римской империи в III веке.
Христианство. (м/у)
Императоры Диоклетиан и Константин. (пр. работа)
Падение Западной Римской империи.
Древний Рим (пр. тест)
Итоговая контрольная работа
§38
§39
§40
§41в.6(п.)
§42в.5(п.)
§43в.6(п.)
§44в.5(п.)
§45в.5(п.)
§46
§47
§48
44-48
§49
§50
§51-52
§53
§54
§55
§56
повторение
повторение
Практическая работа – 17;
Защита проектов – 4;
Проверочный тест – 9;
Контрольная работа – 2;
Мультимедиа – 9;
Семинары- 2
1ч
3
4
5
6
Первые люди
на Земле, их
занятия, открытия, изобретения.
Искусство и
религия первобытных
людей
Возникновение земледелия и скотоводства.
От первобытности к цивилизации.
1ч
1ч
1ч
1ч
История;
Объясняют смысл терминов, изученных на
Всеобщ.история;
уроке;
ИДМ;
Понимают смысл изучения предмета истоАрхеология;
рия;
Веществ.памятн
Работают с картой
Лента времени;
Объясняют, как ведется счет лет в истоСтолетие;
рии;
Век;
Определяют век и ведут подсчет историчеТысячелетие;
ского времени;
Рождество ХриУстанавливают последовательность счета
стово
на ленте времени.
Раздел 1. Жизнь первобытных людей и их открытия (6ч)
Тема 1. Собиратели и охотники каменного века.(2 ч)
Облик далеких
«Человеческое
Называют отличительные черты человека
предков;
стадо».
от животного; описывают портрет древПервые орудия
Палка - копалка,
нейшего человека;
труда;
ручное рубило;
Выявляют общее и различное между соОхота и овладение «человек разумвременным и древнейшим человеком.
огнем;
ный»
Имеют обобщённое представление о расЛедниковый периселении и жизни древнейших людей; об их
од и его последзанятиях.
ствия.
Религия;
Объясняют причины появления верований,
Пещерная живоИскусство;
религий;
пись;
Наскальная живо- Рассказывают о возникновении первобытЗарождение релипись;
ного искусства;
гии
Духи, боги, идол, Формируются умения подтверждать вывошаман, миф
ды примерами, пересказ.
Тема 2. У истоков цивилизации (3ч)
Родовая община;
Присваивающее
Умеют отличать родовую общину от челоПереход от собира- хоз-во; произворвеческого стада; Раскрывают сущность
тельства и охоты к дящее хоз-во;
земледелия и скотоводства;
земледелию и ско- Керамика; пряде- Устанавливают последовательность развитоводству;
ние, ткачество,
тия орудий труда и занятий древнего челоРазвитие ремесел
мотыга, плуг
века;
Распад соседских
Неравенство;
Умеют сравнивать родовую и соседскую
общин;
Классы;
общины;
Обмен произведен- Государство;
Учатся подтверждать свои выводы примеными продуктами; Цивилизация
рами из учебника;
Появление нераУчатся работать с текстом учебника;
венства и знати
Выделяют основные признаки цивилизации, государства.
Тип
урока
вводный
Счёт лет в истории
2
Программа развития учащихся
Комб.урок
с элемент.
практ.раб
1ч
Что такое история
Древнего мира;
Источники по истории Древнего
мира
Историческое время;
Наша эра;
До нашей эры;
Летоисчисление
Понятия
Изучение нового
материала
Вводный
Содержание
Комб.урок
с элемент.
прак.раб
Кол-во
часов
Контроль знаний
С.5-8
Проблем.беседа;
Раб.по карте;
Творч.задание
§6
Решение задач
Составление
ист. задач с использ. ленты
времени
§1-2
Раб. с лентой
вр.
Сравнит. таблица
Нарисовать в
тетради составные орудия
труда
Д/з: § 3. Сообщения об открытии пещер.
живописи
Комбин.урок
Тема урока
§4
Раб. с лентой
вр.
Сравнит.таб.
Рассказ
Комбин.урок
№
урока
1
§5
Проблем. беседа
Сравнит.табл.
Раб. с лентой
вр.
Египет-дар
Нила
1ч
9
Страна двух
рек
10
11
Вавилонский
царь Хаммурапи и его законы.
Индия и Китай в древности.
1ч
1ч
1ч
Раздел 2. Древний Восток.
Тема 3. Цивилизации речных долин (5 часов)
Природные услоДельта;
Имеют общее представление о Египте, как
вия Египта;
Папирус;
одной из первых цивилизаций на Земле;
Объединение Егип- Дамба;
Раскрывают важность реки Нил в жизни
та;
Рельеф;
египтян;
Особенности пись- Фараон;
Объясняют значение фараона в управлеменности
Иероглифы
нии государствам;
Формирование картографических навыков
Природные и клиГород;
Имеют общее представление о Междурематические услоЗиккурат;
чье;
вия Древнего ДвуКлинопись
Выявляют отличия его от Египта, учатся
речья;
заполнять сравнит. таблицу;
Занятия жителей
Продолжается формирование общеучебДвуречья;
ных навыков;
Религия и письФормулируют несложные выводы;
менность.
Продолжают учиться работать по карте
Возвышение Вави- Шамаш;
Продолжается формирование умений ралона;
Свод законов
ботать с историческим источником, текЗаконы Хаммурапи
стом учебника.
и их значение
Учатся формулировать несложные выводы;
Раскрывают важность первого свода законов вавилонского царя
Географическое
Гадательные
Имеют общее представление о древнейшей
положение и принадписи
Индии и Китае;
родные условия
Рассказывают о занятиях людей в этих
Индии и Китая. Загосударствах;
нятия жителей. РеПродолжается формирование картографилигиозные вероваческих навыков
ния.
Повторит- бобщ.
урок
Знают основные этапы развития человека в
древности, важнейшие достижения культуры и системы ценностей (занятия, орудия труда, верования),
Знают необходимые исторические факты,
термины, даты. Дают описание памятников культуры на основе текста и иллюстр.
Выявляют причинно-следственные связи
Урок изуч.
нов. мат.
8
Первобытность;
родовая и соседская община;
земледелие; скотоводство; ремесло; искусство; религия; неравенство; знать; государство
Комбин. урок
с элемент.
прак.раб
1ч
Значение первобыт.
эпохи в истории
челов-ва;
Представления о
переходе от первобытности к цивилизации;
Жизнь и занятия
первобытных людей
Комб.урок с
элемент.прак.раб
ПОУ: «Жизнь
первобытных
людей и их
открытия»
Комбин.
урок
7
Викторина
«Жизнь первобытных людей», проверочный тест
§7
Раб.по карте
Словар.дикт.
Раб.с лентой
вр.
§8
Проблем.беседа
Сообщение
(миф о потопе)
Раб.по карте
§9
Раб.с докум.
Раб. по карте
Раб.с лентой
вр.
§10
Раб.по карте
Рассказ
Раб.с лентой
вр.
Фараоны и
пирамиды
1ч
14
Жизнь в
Древнем
Египте
1ч
15
Завоевания
фараонов
1ч
16
Культура
Древнего
Египта
1ч
Источники знаний
об ист. Др.Египта;
Пирамиды;
Фараон-его внешние атрибуты и
власть; Жизнь и
деят-ть вельмож,
чинов. и писцов
Жители Египта;
Жизнь и труд земледельцев и ремесленников; сбор
налогов;
Народ.восст.в
Египте.
Египетское войско.
Завоевания Тутмоса III. Ограбление
завоеванных стран.
Фараон Эхнатон и
победители жрецы.
Искусство;
Боги египтян;
Мифы
Тема 4. Древний Египет.(5ч)
Имеют общее представление об управлеМумия,
нии в Древнем Египте;
Саркофаг,
Понимают важность власти фараона
Вельможа,
Знают о функциях вельмож в гос-ве;
Пирамида
Используя ИКТ рассказывают о пирамидах
Египта, как об одном из чудес света
Рельеф
Продолжают формироваться умения форДеспотическая
мулировать несложные выводы, давать
Власть
устный отзыв на ответы одноклассников
Шадуф
Гиксосы
Тяжеловооруж,
легковооруж. пехота
Дротики;
Дань
Сфинкс
Мифология
Рассказывают о жизни различных классов
в Древнем Египте;
Умеют сравнивать положение различных
групп населения, используя источник;
Продолжают формироваться умения формулировать несложные выводы, давать
устный отзыв на ответы однокл.
Раскрывают важность завоеваний фараонов, о наиболее удачных походах и их результатах;
Выявляют суть и причины религиозной
реформы Эхнатона
Продолжается формирование умений работать с картой.
Разделившись на 4 группы готовят проекты – презентации «Культура Др. Египта»
Учатся презентовать результат исследовательской деятельности
Овладевают навыками исследовательской
деятельности, коммуникации
Повтороит.обобщ. урок
Урок изуч.
нов. мат.
13
Комб.урок с
элемент.прак.раб
1ч
Умеют сравнивать исторические условия
развития Древнего Египта, Двуречья, Индии и Китая
Знают необходимые исторические факты,
термины, даты по пройденной теме
Выявляют причинно-следственные связи.
Описывают исторические объекты и культурные памятники.
Комбин. урок
ПОУ: Цивилизации речных долин.
Природные условия первых цивилизаций;
Сходства и различия в их развитии;
Роль рек в жизни
древних государств
Проектная
деят-ть
12
Викторина,
проверочный
тест.
§7
Раб.по карте
Рассказ
Словар.дикт.
Раб.с лентой
вр.
§12.
Составить рассказ-описание
§13
Раб.по карте;
Раб. с лентой
вр.
Проб.зад.-воп.4
Инд.зад.
§14
Проблемный
вопрос.
Финикийские
мореплаватели
1ч
19
Древняя Палестина
1ч
20
Ассирийская
военная держава
1ч
21
Победители
Ассирии
1ч
Геогр.располож. и
прир.ус. Финикии
Торговцы, пираты
Колонии
Морск путеш.;
Алфавит
Распол., прир.усл.,
насел. Др. Палест.
Библейские сказания. Древнееврейское царство и его
правители.
Ассир. армия;
Ассир.завоев.;
упр.страной;
столица
Железный век
Колонии
Ассирийцы
Таран
Имеют общее представл. об Ассирии;
Характеризуют роль армии в гос-ве, сравнивают её с армиями др. гос-тв;
Рассказывают об ассирий. завоеваниях;
Продолж. формиров. картогр. умения;
Нововавилонская
держава;
научн. знания;
мидийцы и персы
Лидийское царство, Навуходоносор
Объясняют причины появления нового
гос-ва в Малой Азии.;
Имеют общ. представ. о Нововав. держ;
Выявляют причины поражения Ассирии
Продолж. формир. картогр. навыков.
Библия;
Договор;
Яхве
Объясняют прич. возник. колоний, расск.
об их знач. в жизни финикийцев;
Знают об открытиях финикийцев;
Усв. пон. «колония», «колониз-ция»;
Продолж. формир. картограф. навыков,
понятий. аппарата;
Раасказывают о геогр.полож. Палестины, о
занятиях её жителей;
Анализируют библейские сказания;
Усвоены понятия «единобожие», «заповеди», «завет», «Библия».
Повтороит.-обобщ.
урок
Урок изуч.
нов. мат.
18
Викторина,
проверочный
тест
§15
Раб. по карте;
Проб. з.-воп.2,3
Заполнение
таблицы
Комбин. урок
1ч
Знают историю древнего Египта (местопол., прир.услов., жизнь различ. слоев
насел., военн.походы фараонов, культура,
письмен., знания);
Сформир. навыки работы с ист. картой,
текстом учебника.
Сформир. умения формулир. неслож. выводы, давать уст. отзыв на ответы
Тема 5. Западная Азия и век железа (6ч)
§16
Сооб. о Соломон
Раб. по карте;
Проб.з. –воп.3
Комб.урок с
элемент.пр.раб
ПОУ: Древний Египет
Египет. общество;
Основн. занятия;
Завоев. фараонов;
Культура египтян
§17
Раб.по карте;
Сооб.о Ниневии
Комб.урок с
элемент.пр.раб
17
§18
Проб.з.-воп.2.3
Раб.по карте;
1ч
23
ПОУ: Западная Азия и
век железа.
1ч
Древние Финикия,
Палестина, Ассирийская держава,
Мидия, Персия
Разделившись на 4 группы готовят проекты – презентации «Культура народов Передней Азии»
Учатся презентовать результат исследовательской деятельности
Овладевают навыками исследовательской
деятельности, коммуникации
Продолж. формирование умений сравнивать исторические условия развития Др.
Египта и Двуречья;
Приобщ. к религ. ценностям челов-ва:
Библии и заповедям Христа;
Проектная
деят-ть
Культура
народов Передней Азии
Научные знания;
архитектура;
изобретения;
религ. представления
Повторобобщ. урок
22
§15 -18.
Презентация
проектов
§15 -18.
Викторина,
проверочный
тест
№ Тема урока
1
2
3
4
Что изучает история.
Древнейшие
люди.
Кол
-во
часов
1
1
Первобытные
собиратели и
охотники.
1
Возникновение
искусства и религии.
1
Базовый уровень
Календарно-тематическое планирование
Компетенции
Исторические источники и факты. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Свидетельства Древней истории на
территории нашей страны,
нашего родного края.
Введение (2 часа)
Уметь:
- составлять описание предметов, вещественных источников.
- объяснить смысл основных
понятий.
Раздел 1. Жизнь первобытных людей (5 часов).
Современные представления о
Уметь:
месте и времени появления древ-описывать, применяя опорнейшего человека, облик, отсутные сигналы условия существие речи, изготовление орудий
ствования, образ жизни людей
как главное отличие от животных. в древности.
Представление о присваивающем -объяснять основные понятия.
хозяйстве: охота и
собирательство. Человеческое
стадо. Овладение огнём.
Коррекционные
задачи
Домашнее
задание
-развитие представ- С. 6, записи в
лений
тетради.
о времени;
- развитие внимания
- развитие пространственных
представлений и
ориентации.
Учебник
$1,
?с 11, термины.
Постепенное расселение людей в
Евразии. Охота как главное занятие. Изобретения одежды из
шкур, жилищ, копья, гарпуна, лука и стрел. Родовые общины
охотников и собирателей.
Уметь:
-описать портрет древнейшего
человека,
- объяснить, чем занимается;
Учебник $
2,
термины.
Изображение животных и человека. Представление о религиозных
верованиях первобытных охотников и собирателей.
Уметь:
- Объяснить причину появления верований.
-Рассказать о возникновении
первобытного искусства.
Учебник $
3,
Термины.
Дата
1
5
2
Первобытные
земледельцы и
скотоводы.
3
1
4
«Западная Азия». Представление
о зарождении производящего хозяйства: земледелие, скотоводство, ремесла – гончарство, прядение, ткачество. Основные орудия труда земледельцев: каменный топор, мотыга, серп. Изобретение ткацкого станка. Последствия перехода к производящему
хозяйству.
Начало обработки металлов.
Изобретение плуга. Представление о распаде рода на семьи. Появление неравенства и знати
6
Возникновение
неравенства и
знати.
1
7
Счёт лет в истории.
1
Представление о счёте времени по
годам в древних государствах.
Представление о христианской
эре. Особенности обозначения дат
до нашей эры. Летоисчисление.
8
Обобщение знаний по теме
«Жизнь первобытных людей».
1
Значение первобытной эпохи в
истории человечества. Представление о переходе от первобытности к цивилизации.
5
Уметь:
- описывать условия и образ
жизни земледельцев и скотоводов;
-устанавливать последовательность орудий труда и занятий древнего человека.
6
7
Учебник $
4,
Термины.
Уметь:
-сравнивать состав, социальное положение, орудия труда
членов родовой и соседской
общины, племени.
Уметь:
-Объяснить, как велся счет лет
в истории. Определять век и
вести подсчет исторического
времени.
-Устанавливать последовательность счета на ленте
времени.
- Объяснять основные понятия.
Учебник $5
Подготовка
к тестированию.
Уметь:
-определить необходимый ответ из ряда предложенных.
-Объяснить исторические термины.
- Решать кроссворды.
Раздел 2. Древний Восток (20 часов).
Тема 1. Древний Египет (7 часов).
Составить
кроссворд
по теме:
Жизнь первобытных
людей».
С.28 – 30,
8
9
1
0
1
1
1
2
Государство на
берегах Нила
Жизнь земледельцев и ремесленников в
Древнем Египте
Жизнь египетского вельможи
Военные походы
фараонов.
1
1
1
1
Древний Египет: географическое
местоположение и природные
условия,
население. Возникновение и
управление
государством в Древнем Египте
Земледелие как главное занятие.
Оросительные сооружения. Труд,
быт и жилище ремесленников и
земледельцев. Рабы и их роль в
хозяйственной жизни.
Образ жизни и служба вельмож в
Египте. Города Мемфис, Фифы.
Правитель Египта – фараон. Неограниченная власть фараона,
войско: пехота, колесницы. Завоевательные походы. Держава Тутмоса 111.
Уметь:
-Показывать на карте, положение Древнего Египта.
-Характеризовать природные
условия (по памятке).
Уметь:
-Объяснить назначение предметов быта и труда.
- Описать условия жизни и основные занятия древних египтян.
Уметь:
-Характеризовать существенные признаки и интересы различных общественных групп
(по вопросам).
Уметь:
-раскрывать причины и последствия военных походов
фараонов;
-показывать на исторической
карте направления военных
походов.
- развитие зрительной памяти и внимания
Учебник с
32, $6
Учебник $7
Термины.
Учебник $8
Термины.
Учебник $9
термины.
1
2
Религия древ13 них египтян.
3
1
Искусство
14 древнего Египта.
1
15 Письменность
древних египтян.
1
Обобщение
16 знаний по теме: «Древний
Египет».
1
17 Древнее Двуречье.
1
4
Священные животные, боги. Мифы. Обожествление фараона.
Строительство пирамид. Сфинкс.
Храм, его внешний и внутренний
мир. Находки в гробнице фараона
Тутанхамона
Особенности изображения человека в скульптуре и росписях.
Особенности древне египетского
письма
Материалы для письма. Школа:
подготовка писцов и жрецов.
Научные знания, календарь. Водяные часы. Произведения литературы.
Достижения древних египтян. Неограниченная власть фараонов.
Представление о загробном воздании.
5
7
Уметь:
-называть характерные признаки и особенности верований древних египтян;
-извлекать необходимые сведения из материала учебника о
жизни древних египтян.
Уметь:
-объяснить назначение гробниц, статуй, храмов, пирамид;
- выделять главное.
Учебник
$11
Подготовка
к тестированию
Уметь:
-объяснять основные понятия;
- отвечать на вопросы к тексту.
Уметь:
-определить необходимый ответ из ряда предложенных ответов.
-Объяснить исторические термины.
Тема 2. Западная Азия в древности (7 часов).
Двуречье (Междуречье): геограУметь:
фическое
- Показывать на исторической
местоположение и природные
карте, положение Двуречья.
условия,
-Сравнивать природные услонаселение. Использование глины.
вия в Египте и Междуречье.
Земледелие, основанное на искусствен-ном орошении. Основные
города. Религииозные верования.
Научные знания. Клинопись.
8
Учебник
$10
Подготовка
к тестированию.
Учебник
$12
Термины.
Нарисовать
рисунок.
- развитие навыков
соотносительного
анализа;
- развитие словесно
– логического мышления.
Учебник
$13
пересказ
9
18 Вавилонский
царь Хаммурапи и его законы.
1
Законы Хаммурапи: ограничение
долгового рабства; представление
о талионе, о неравенстве людей
перед законом.
19 Финикия. Финикийские мореплаватели.
1
Города Финикии. Виноградарство
и оливководство. Ремёсла: стеклоделие, изготовление пурпурных
тканей. Морская торговля и пиратство. Основание колоний.
Древнейший алфавит.
1
2
20 Библейские
сказания.
1
3
4
Представление о Библии и Ветхом
завете. Библейские мифы и сказания. Моральные нормы библейских заповедей.
21 Древнееврейское царство.
1
Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и его правители: Саул, Давид, Соломон.
Иерусалим как столица царства.
Храм бога Яхве.
22 Ассирия – военная держава.
1
Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда. Новшества в
военном деле. Ассирийские завоевания. Ограбление побеждённых
стран массовые казни, переселение сотен тысяч людей. Столица
Уметь:
-Анализировать фрагмент исторического источника «Законы Хаммурапи» по памятке;
-Высказывать своё суждение
по вопросу о роли законов в
жизни вавилонян.
Уметь:
-Показывать на карте расположение Финикии и пути следования финикийских мореплавателей;
-характеризовать важнейшие
достижения и открытия финикийцев в области культуры.
5
Уметь:
-Объяснять значение понятий;
-Высказывать своё суждение о
вкладе древних евреев в мировую культуру, основываясь на
знания библейских сказаний.
Уметь:
-Определить на карте и описать местоположение Древнееврейского царства при царе
Соломоне;
-определять вымысел и быль в
библейских преданиях.
Уметь:
- определять причины возникновения и гибели Ассирии.
-Характеризовать особенности
военного искусства ассирийцев (по вопросам)
Учебник
$14
Ответить
на вопросы
Учебник
$15
Пересказ.
6
7
Учебник
$16
термины.
Учебник
$17
Ответить
на вопросы
Учебник
$18
8
23 Персидская
держава «Царя
царей».
1
24 Природа и люди Древней
Индии.
1
25 Индийские касты.
1
26 Китайский
мудрец Конфуций.
1
1
2
3
Первый вла27 стелин единого 1
Китая.
Ниневия. Искус-ство библиотека
Ашшурбанапала. Гибель Ассирии.
Образование Персидской держаУметь:
вы (завоевание Мидии, Лидии,
-Показывать на карте распоВавилонии, Египта). Цари Кир,
ложение Персидской державы;
Дарий 1. «Царская дорога», её ис- - выделять главное.
пользование для почтовой связи.
Взимание налогов серебром. Состав войска («бессмертные», полчища, собранные из покорённых
областей). Город Персеполь.
Тема 3. Индия и Китай в древности (4 часа).
Местоположение и
Уметь:
.
Природа Древней Индии. Реки
- Характеризовать природноИнд и Ганг. Гималайские горы.
географические условия, заняДжунгли. Древнейшие города.
тия, религиозные верования
Сельское хозяйство.
жителей Древней Индии;
- анализировать исторический
Религиозные верования. Представление о кастах. Периоды жиз- фрагмент из законов Ману и
составлять описание предстани брахманов.
«Неприкасаемые». Возникновение вителей индийских каст.
буддизма. Объединение Индии
под властью Ашоки. Индийские
цифры, шахматы.
Местоположение и природа Древ- Уметь:
него Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. - Определять особенности геоУчение Конфуция. Китайские
графических и природных
иероглифы.
условий Китая;
4
Объединение Китая. Расширение
территории. Строительство Великой Китайской стены. Деспотизм.
Возмущение народа. Свержение
наследников Цинь Шихуана. Великий шелковый путь. Чай. Бума-
5
Уметь:
- Устанавливать связь рекастрана, город- страна, правитель – страна.
Учебник
$19
Учебник
$20
Учебник
$21
термины.
Учебник
$22
пересказ
6
7
Учебник
$23
термины.
8
28 Обобщение
знаний по теме:
« Древний Восток».
1
29 Греки и критяне.
1
30 Микены и
Троя.
1
31 Поэма Гомера
«Илиада».
1
32 Поэма Гомера
«Одиссея».
1
33
га. Компас
Вклад народов Древнего Востока
в мировую культуру.
Раздел 3. Древняя Греция (21час).
Тема 1. Древнейшая Греция (5 часов).
Местоположение и природные
Уметь:
условия.
- Характеризовать природноГорные хребты, разрезающие
географические условия,
страну на изолированные области. основные занятия, древних
Отсутствие полноводных рек.
греков и критян (по памятке);
Древнейшие города.
- сравнивать условия жизни,
Критское царство. Раскопки двор- образ жизни греков и критян
цов. Росписи. Морское могуще(по вопросам).
ство царей Крита. Таблички с
письменами. Гибель Критского
царства. Мифы критского
царства.
Микенское царство. Каменное
строите- льство. Древнейшее гре- Уметь:
ческое письмо. Сведения о войне
- Характеризовать основные
с Троянским царством. Мифы о
события и участников Троянначале Троянской войны. Вторской войны на основе анализа
жение в Грецию с севера воинстдокумента «Миф о начале
венных племён. Упадок хозяйства Троянской войны»
и культуры.
Уметь:
Поэмы Гомера
- Рассказывать основное со«Илиада» и «Одиссея». Содержа- держание поэм Гомера;
ние и основные события, главные - характеризовать основных
герои поэм.
героев поэм, сравнивать их
действия и поступки; (по вопросам)
Уметь:
Составить
вопросы к
теме.
- развитие слухового
внимания и памяти.
Учебник
$24
Учебник
$25
Учебник
$26
Учебник
$27
рисунок
Религия древних греков.
1
Религиозные верования греков.
Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях.
1
2
3
34
Земледельцы
Аттики теряют
землю и свободу.
1
Зарождение
демократии в
Афинах.
1
Древняя Спарта.
1
35
36
-показывать на конкретных
примерах зависимость религиозных верований людей от
природы;
- называть имена мифических
богов;
-объяснять, какие силы природы отражали боги, покровителями каких занятий считались.
4
5
6
Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 часов).
Начало обработки железа в ГреУметь:
ции. Создание алфавита. Возник- - Объяснять значение понятий; - развитие умения
новение самостоятельных госу- объяснять как образовались
работать по словесдарств. Местоположение и пригреческие полисы;
ной и письменной
родные условия Аттики. Разведе- объяснить причины деления
инструкции, алгоние оливок и винограда. Знать во
полисов по роду занятий (по
ритму.
главе управления Афин. Законы
вопросам).
Драконта. Бедственное положение
земледельцев. Долговое рабство.
Уметь:
Борьба демоса со знатью. Рефор- Объяснять значение понямы Солона. Запрещение долгово- тий;
го рабства. Перемены в управле- Раскрывать причины и знании Афинами. Создание выборно- чение проведения реформ Сого суда.
лона;
- называть характерные черты
политического управления полисом.
Местоположение и природные
Уметь:
условия Лаконии. Спартанский
- описывать образ жизни спарполис. Завоевание спартанцами
танцев и илотов;
Лаконии и Мессении. Спартанцы и - высказывать своё мнение по
илоты. Спарта –военный лагерь.
вопросу о воспитании спарРегламентация повседневной жиз- танцев.
ни. Управление. Спартанское вос-
Учебник
$28
7
Учебник
$29
термины.
Учебник
$30
Термины.
Учебник
$31
Термины.
8
37 Основание
греческих колоний.
1
38 Олимпийские
игры в древности.
1
39 Марафонская
битва.
1
40 Нашествие
персидских
войск на Элладу.
1
1
2
41 Афинский
порт Пирей.
42 Путешествие в
город богини
Афины.
питание.
Греческие колонии на берегах
Средиземного и Чёрного морей.
Причины колонизации. Развитие
межполисной торговли. Отношения колонистов с местным населением. Греки и скифы.
Олимпийские игры - общегреческие празднества. Виды состязаний. Награды победителям.
Победа афинян в Марафонской
битве
Стратег Мильтиад. Нашествие
персов на Элладу. Защита Фермопил. Подвиг трёхсот спартанцев. Саламинское морское сражение. Битва при Платеях. Причины
победы греков.
3
1
1
Уметь:
- показывать на исторической
карте основные направления
греческой колонизации и расположение первых греческих
колоний;
Уметь:
-раскрывать причины возникновения олимпийских игр;
-описывать ход проведения
олимпийских игр (по инструкции учителя).
Уметь:
-объяснить значение понятий;
- раскрыть причины победы
греков в марафонской битве,
последствия победы Афин над
персами;
- рассказать о наиболее крупных сражениях.
Тема 3. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии (5 часов).
4
5
6
Последствия победы над персами Уметь:
для Афин. Афинский морской
- Описывать условия суще- развитие умения
союз. Военный и торговый флот.
ствования и образ жизни жипланировать деяГавани Пирея. Состав населения
телей Афин;
тельность.
Афинского полиса: граждане, пе- - находить различия в жизни
реселенцы, рабы. Использование
населения Афинского полиса:
труда рабов.
граждан, переселенцев, рабов.
Город Афины: Керамик, Агора,
Уметь:
Акрополь. Быт афинян. Положе- Раскрывать роль Афин в исние афинской женщины. Храмы,
тории Древней Греции;
особенности архитектуры. Фидий -описывать город Афины по
плану.
Учебник
$32
Термины.
Учебник
$33
Термины.
Учебник
$34
Термины.
Учебник
$35
Термины.
7
Учебник
$36
Учебник
$37
Термины
8
43 Афинские
школы и гимнасии.
1
44 Театр Диониса.
1
45 Афинская демократия при
Перикле.
1
и его творения. Статуи атлетов
работы Мирона и Поликлета.
В афинских школах и гимнасиях.
Образование афинян: начальная
школа; палестра, гимнасии; взгляды греческих учёных на природу
человека. Сократ.
2
Учебник
$38
Термины
Уметь:
- Рассказать о театре, отличие
комедии и трагедии в Древней
Греции,
- раскрывать значение возникновения театра и его роль в
жизни древних греков.
Афинская демократия в Vв. до н.
Уметь:
э. Народное собрание. Совет пяти- - объяснять значение понятий;
сот и их функции. Перикл во главе - называть характерные черты
Афин. Друзья и соратники Перик- политического устройства
ла.
Афин;
-составлять характеристику
Перикла по памятке.
Учебник
$39
Пересказ
по плану.
Возникновение театра: трагедия и
комедия. Трагедия Софокла «Антигона», комедия Аристофана
«Птицы». Здание театра. Воспитательная роль театра.
Учебник
$40
Тема 4. Македонские завоевания в IV в. до н. э.(3 часа).
Ослабление греческих полисов в
Уметь:
результате междоусобиц. Возвы-Объяснить причины
- развитие наглядно
шение Македонии при царе Фивозникновения Македонского – образного мышлелиппе. Аристотель. Македонское
царства.
ния
войско. Битва при Херонее. Поте- -Характеризовать
ря Элладой независимости.
внутреннюю жизнь МакедоСмерть Филиппа и приход к влании.
сти Александра.
-Описывать состояние
македонской армии.
46 Города Эллады 1
подчиняются
Македонии.
1
Уметь:
-Находить общее и особенное
в быту и образовании афинян
и спартанцев
3
4
6
7
Учебник
$41
Термины.
8
9
47
Поход Александра Македонского на
Восток.
1
48
В Александрии 1
Египетской.
49 Обобщение
знаний по теме:
« Древняя
Греция».
50 Древнейший
Рим.
51 Завоевание
1
1
Победа на берегу реки Граник.
Разгром войска Дария 3 у Исса.
Поход в Египет. Обожествление
Александра. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход
в Индию. Возвращение в Вавилон. Личность Александра Македонского.
Распад державы Александра Македонского после его смерти.
Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская – крупнейший торговый и
культурный центр Восточного
Средиземноморья. Фаросский маяк. Музей. Александрийская библиотека.
Уметь:
-Рассказывать о македонских
царях Филиппе и Александре.
-Рассказывать о войне
Александра Македонского
против персов.
-Описывать войско персов.
- Уметь показать на карте
направление походов Александра Македонского.
Уметь:
-Рассказывать об Александрии
Египетской.
- Объяснить причины распада
державы Александра Македонского.
- Составлять описания памятников архитектуры Древней
Греции
Учебник
$42,
Подготовка
к тестированию по
теме:
Древняя
Греция.
.
Вклад древних эллинов в мироУметь:
вую культуру. Сопоставление
-определить необходимый отуправления в странах Древнего
вет из ряда предложенных.
Востока с управлением в Афинах. -Объяснить исторические терОсобенности афинской демокрамины.
тии.
-Решать кроссворды.
Раздел 4. Древний Рим (17 часов).
Тема 1. Рим: от его возникновения до господства над Италией (3 часа).
Местоположение и природные
Умет:
-Описывать условия жизни
особенности Италии. Река Тибр.
- расширение преддревних
латинян.
Население. Легенда об основании
ставлений об окру-Излагать легенду об основаРима – города на семи холмах.
жающем мире и
нии
Рима,
Управление древнейшим Римом.
обогащение слова-Описывать по карте террито- ря.
Ликвидация царской власти
рию, которую занимал Древний Рим.
Возникновение республики.
Уметь:
Учебник
$43,
Подготовка
к тестированию по
теме:
Древняя
Греция.
рисунок
Учебник
$44,
Термины.
Учебник
Римом Италии. 1
52 Устройство
Римской республики.
1
1
2
53 Вторая война
Рима с Карфагеном.
54 Установление
господства
Рима во всём
Средиземноморье.
55 Рабство в Риме.
Управление Римской республикой.
Борьба плебеев за свои права.
Нашествие галлов. Римское войско. Война Рима
с Карфагеном. Установление
господства Рима над Италией.
Уравнение в правах патрициев и
плебеев. Отмена долгового рабства. Устройство Римской республики. Выборы консулов. Принятие законов. Функции сената.
Организация войска.
3
1
1
1
- Определять даты основных
событий;
- объяснять значения основных понятий;
Уметь:
- Объяснять основные понятия;
- сравнивать управление в
Древнем Риме и Римской республике;
- характеризовать войско римлян.
4
5
6
Тема 2. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3 часа).
Карфаген. Первые победы Рима
Уметь:
над Карфагеном. Создание воен- Характеризовать войны Рима - развитие навыков
ного флота. Захват Сицилии. Вто- с Карфагеном: причины, ход,
группировки и
рая война Рима с Карфагеном.
последствия;
классификации.
Вторжение войск Ганнибала в
- объяснять значение основИталию. Битва при Каннах, при
ных понятий;
Заме. Господство Рима в Западном Средиземноморье.
Политика Рима «разделяй и
Уметь:
властвуй». Разгром Сирии и Ма- рассказывать о римских закедонии. Разрушение Коринфа и
воеваниях в восточной части
Карфагена.
Средиземноморья;
- Раскрывать последствия,
итоги завоеваний Римом восточной части Средиземноморья.
Завоевание – главный источник
Уметь:
рабства. Использование рабов в
- объяснять основные понятия;
сельском хозяйстве, в домах бо- описывать положение рабов
гачей. Раб - «говорящее орудие».
в Древнем Риме;
Гладиаторские игры.
-рассказывать о гладиаторских
$45,
Термины.
Учебник
$46,
Термины.
7
Учебник
$47.
Учебник
$48,
Р.т. № 66.
Термины.
Учебник
$49,
Пересказ.
Термины.
8
56 Земельные реформы братьев
Гракхов.
57 Восстание
Спартака.
58 Диктатура Цезаря.
1
2
59 Установление
империи в Риме.
боях.
Тема 3. Гражданские войны в Риме (4часа).
Разорение земледельцев Италии и Уметь:
его причины. Земельный закон
-раскрывать причины и итоги
Тиберия Гракха. Гай Гракх – про- гражданских войн, суть зедолжатель дела брата. Гибель Гая. мельного закона Гракхов;
-анализировать деятельность
Тиберия и Гая Гракхов.
Крупнейшее в древности восстаУметь:
ние рабов. Победы Спартака. Со- описывать восстание рабов в
здание армии восставших. Их по- Риме;
ходы. Разгром армии рабов рим- раскрывать причины, ход,
лянами под руководством Красса. результат восстания;
Причины поражения восставших. - давать характеристику Спартака;
- высказывать своё мнение о
восстании Спартака.
Превращение римской армии в
Уметь:
наёмную. Кризис управления:
- объяснять основные понятия,
подкуп при выборах должностных суть диктатуры Цезаря;
лиц. Борьба полководцев за еди- раскрывать причины возвыноличную власть. Красс и Помшения Цезаря;
пей. Возвышение Цезаря и его по- - извлекать необходимые свелитика. Брут во главе заговора
дения из дополнительной испротив Цезаря. Убийство Цезаря в торической литературы;
Сенате.
1
1
1
3
1
- коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.
4
5
Поражение сторонников респубУметь:
лики. Борьба Антония и Октавиа- - раскрывать причины падения
на. Роль Клеопатры в судьбе Андиктатуры цезаря;
тония. Победа флота Октавиана у - рассказывать о борьбе Антомыса Акций. Превращение Египта ния и Октавиана;
в римскую провинцию. Оконча- Характеризовать римского
ние гражданских войн Характер
императора Октавиана (по павласти Октавиана Августа
мятке).
Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры (5 часов).
Учебник
$50,
Термины.
Учебник
$51,
Термины
Учебник
$52,
Термины
6
7
Учебник
$53,
Термины
8
60 Соседи Римской Империи
в первые века
до нашей эры.
61 В Риме при
императоре
Нероне.
62 Первые Христиане и их
учение.
1
1
1
63 Расцвет империи во 2 веке.
1
64 Жизнь в Римской империи
1
Территория империи. Соседние
государства. Отношения с Парфянским царством. Разгром римских войск германцами. Образ
жизни германских племён. Предки славянских народов.
Обожествление императоров.
Нерон и Сенека. Восстание в армии и гибель Нерона.
Возникновение Христианства.
Рассказы Евангелий о жизни и
учении Иисуса Христа. Моральные нормы Нагорной проповеди.
Представление о Втором пришествии, страшном суде и Царстве
Божьем. Идея равенства всех людей перед богом. Отношение римских властей к христианам.
Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна. Отказ от
террористи-ческих методов
управления. Последние завоевания римлян. Строительство в Риме и провинциях.
Рим – столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки
богачей. Многоэтажные дома. Посещение Колизея и Большого
цирка. Требование «Хлеба и зрелищ». Роль археологических раскопок Помпей для исторической
науки.
Уметь:
- показывать на исторической
карте территорию Римской
империи;
- описывать жизнь соседей
Римской империи;
Уметь:
- показывать на примере деятельности Нерона усиление
императорской власти;
- раскрывать террористические методы правления Нерона.
Уметь:
- объяснять значение основных понятий;
- рассказывать о жизни и деятельности христиан;
- объяснять суть христианского учения;
Уметь:
- объяснять основные понятия;
- анализировать деятельность
императора Трояна;
-рассказывать о развитии ораторского, строительного искусств.
Уметь:
- описывать повседневную
жизнь римлян;
- составлять описание памятников древнеримской культуры: архитектуры, скульптуры;
- определять роль археологических раскопок Помпеи для
- развитие зрительного восприятия и
узнавания.
Учебник
$54.
Учебник
$55.
Учебник
$56,
Термины
Учебник
$57,
Термины
Учебник
$58,
Термины
исторической науки.
1
2
3
65 Римская империя при Константине.
1
66 Взятие Рима
готами.
1
67 Обобщение
знаний по теме:
« Древний
Рим».
1
68 Итоговое
обобщение
знаний
1
4
5
6
Тема 5. Падение Западной Римской империи (2 часа).
Вторжение варваров. Использова- Уметь:
ние императорами армии для
- объяснять основные понятия; - развитие комбинаборьбы за императорскую власть. - характеризовать деятельторных способноПравление Константина. Призна- ность Константина (По памят- стей.
ние Христианства Основание
ке).
Константинополя и перенесение
- рассказывать о переменах в
столицы на Восток. Ухудшение
положении христиан.
положения колонов как следствие
их прикрепления к земле.
Разделение Римской империи на
Уметь:
два государства – Восточную и
- объяснять значение основЗападную Римскую империю.
ных понятий;
Восстания в про-винциях.Варвары - рассказывать о борьбе римв армии. Вторжение готов в Италян с варварами;
лию. Борьба полководца Стили- объяснять причины распада
хона с готами. Убийство СтилиРимской империи.
хона. Взятие Рима готами. Опустошение Рима варварами.
Особенности цивилизации Греции Уметь:
и Рима. Представление о народо- анализировать культурное,
властии. Участие граждан в
политическое развитие Древуправлении государством. Люнего Рима;
бовь к родине. Отличие греческих - описывать основные памятполисов и Римской республики от ники культуры;
государств Древнего Востока.
- сравнивать цивилизации
Вклад народов древности в миро- Греции и Рима (по вопросам).
вую культуру.
7
Учебник
$59,
Термины
Учебник
$60,
Готовиться
к тестированию
Готовиться
к тестированию
8
Западная Азия
в век железа
(5 ч)
Ассирийская
военная держава
1ч
1ч
Повторение и
проверка знаний
1ч
Великие державы Древнего Востока (4
ч)
Образование
державы Маурьев в Индии
1ч
Местоположение и географические особенности страны.
Морская торговля и пиратство.
Колонизация Средиземноморья. Алфавит финикийцев.
Страна и население. Библейские сказания. Древнееврейское царство и его правители.
Царь Соломон и Иерусалимский храм
Объяснительно –
иллюстративный
наглядный, словарная работа
Урок изучения нового материала
Слово учителя. Работа по карте. Словарная работа. Работа с учебником. Сравнить алфавит
финикийцев с иероглифами и клинописью
Д/з: § 15
Объяснительно – Комбинииллюстративный рованный
практическая
работа
Текущий контроль. Слово учителя. Работа с картой, с новыми понятиями и терминами. Самостоятельная работа с историческим документом.
Закрепление
Д/з: § 16. Вопрос 2
Местоположение страны. Ассирийская армия и её завоевания. Управление Ассирийской
державой. Ниневия – «логовище львов»
Создание Нововавилонского
царства. Завоевания Навуходоносора 2.
Научные знания вавилонян.
Мидийцы и персы в Древнем
Иране.
К каким изменениям в истории
древних народов привело освоение железа.
Объяснительно – Комбинииллюстративный рованный
практическая
работа
Текущий контроль. Слово учителя. Работа с картой, с новыми понятиями и терминами. Работа с
историческим документом. Закрепление
Д/з: § 17
Объяснительно – Комбинииллюстративный рованный
наглядный
Слово учителя. Просмотр диска. Работа с картой, решение тестов, закрепление материала
Д/з: § 18
Обобщение,
сравнение
Урок повторения и
обобщения
Сравнительная характеристика политического
и культурного развития государств Западной
Азии.
Арийское проникновение в
Индию. Начало железного века
в Индии. Образование государств. Устройство общества в
Древней Индии. Держава Маурьев при царе Ашоке. Будда и
возникновение буддизма.
Объяснительно –
иллюстративный
наглядный, работа в группах
Урок изучения нового материала
Объяснение учителя. Словарная работа. Работа
с классом по вопросу о неравенстве каст. Проблемный вопрос.
Д/з: § 19. вопрос 5. Письменно
Единое государство в Китае
1ч
Начало железного века в Китае. Объединение Китая. Император Цинь Шихуан. Строительство Великой Китайской
стены. Изобретения древних
китайцев.
Завоевание Кира Великого.
Борьба за власть. Персидская
держава при Дарии Первом.
Устройство Персидской империи.
Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру.
Общее и особенное в развитии
древневосточных государств.
Объяснительно – Комбинииллюстративный рованный
наглядный
Терминологическая разминка. Слово учителя.
Работа с картой, работа в тетради, работа с
наглядным материалом. Проблемный вопрос.
Закрепление
Д/з: § 20.
Великая Персидская держава.
1ч
Объяснительно – Комбинииллюстративный рованный
наглядный
Просмотр диска. Работа с картой, словарная работа, решение тестов, закрепление материала
Д/з: § 21. Вопрос 1.
Повторение и
проверка знаний
1ч
Групповая работа, эвристический
1 тур - терминологическая разминка.
2 тур – О ком идёт речь?
3 тур – О чём идёт речь?
Составление хронологической таблицы.
Подведение итогов
Объяснение учителя. Работа по карте. Словарная работа. Проблемный вопрос. Работа с источником. Закрепление.
Д/з: § 22.
Древнейшая
Греция (5 ч)
Греция и остров Крит в эпоху бронзы
1ч
Местоположение и природные Объяснительно –
условия Греции. Миф о Тесее и иллюстративный
Минотавре. Археологические
поисковый
открытия на Крите. Троянская
война (легенды и реальность)
Поэмы Гомера
1ч
«Тёмные века» в истории Греции. Гомер и его поэмы. «Илиада» - поэма о Троянской
войне. Другие предания о Троянской войне: гибель Ахиллеса
и Троянский конь. «Одиссея».
Урок повторения и
обобщения
Урок изучения нового материала
Объяснительно – Комбинииллюстративрованный
ный, наглядный
Объяснение учителя. Просмотр диска. Работа с
картой, словарная работа, решение тестов, закрепление материала
Д/з: § 23.
Боги и герои
Эллады
1ч
Боги Древней Греции. Герои
греков. Олимпийская религия.
Земледельческие культы. Мифы о богах и героях.
Наглядный, поисковый, групповая работа
1ч
Систематизировать знания
учащихся по теме «Древнейшая Греция»
Частичнопоисковый
Урок повторения и
обобщения
Заполнение сравнительной таблицы. Тестовая
работа.
Д/з: § 24. Составить кроссворд
Контрольная
работа за 1 полугодие
1ч
Проверить и оценить знания
учащихся по пройденным темам
Фронтальный
опрос, письменная работа
Урок контроля
Фронтальный опрос по пройденному материалу,
письменная работа
Рождение античного мира
(4ч)
Греческие полисы и Великая
колонизация
Афинский полис
1ч
Дать понятие античной цивилизации. Причины и условия её
возникновения. Роль моря в
жизни греков. Великая греческая колонизация. Причины и
направления. Тирания.
Афины и Аттика. Афинский
порт Пирей. Аристократы и
демос. Борьба демоса со знатью. Законы Солона. Победа
демоса в Афинах.
Объяснительно –
иллюстративный
наглядный, словарная работа
Урок изучения нового материала
Объяснение учителя. Работа по карте. Словарная работа. Работа с учебником.
Закрепление.
Д/з: § 25
Наглядный,
практический
Комбинированный
Текущий контроль. Слово учителя. Работа с картой, с новыми понятиями и терминами. Проблемный вопрос. Закрепление
Д/з: § 26. Вопрос 6
Древняя Спарта
1ч
Местоположение Лаконии.
Образование Спартанского полиса. Спартанцы и илоты. Понятие «олигархия». Спартанское воспитание.
Объяснительно – Комбинииллюстративный рованный
Текущий контроль. Слово учителя. Просмотр
видеоматериала. Работа с картой, с новыми понятиями и терминами. Закрепление
Д/з: § 27. Вопрос 5
Греко-
1ч
Причины и характер войн гре-
Объяснительно – Урок изу-
Объяснение учителя. Просмотр видеоматериа-
Повторение и
проверка знаний
1ч
Актуализация знаний в форме письменной работы. Показ видеофрагментов. Закрепление и
систематизация (групповая работа). Д/з: § 24.
персидские
войны (2ч)
Герои Марафонской битвы
ков с персами. ДарийI. Битва
при Марафоне. Причины и
значение победы греков при
Марафоне.
иллюстративный
мультимедиа,
чения нового материала
ла. Заполнение таблицы о причинах и значении
победы греков. Закрепление.
Д/з: § 28.
Персидское
нашествие на
Грецию.
1ч
Деятельность Фемистокла.
Вторжение персов в Грецию.
Оборона Фермопил. Саламинское сражение. Изгнание персов из Греции. Результаты греко-персидских войн.
Объяснительно – Комбинииллюстративный рованный
мультимедиа,
практический
Текущий контроль. Просмотр видеоматериала.
Самостоятельная работа с учебником, результаты греко-персидских войн в тетради. Закрепление. Тестовая работа.
Д/з: § 29.
Могущество и
упадок
Афин(3ч)
Расцвет демократии в Афинах
Хозяйственное
развитие Греции в 5 в. до
н.э.
1ч
Расцвет демократии в Афинах.
Народное собрание. Афины
при Перикле. Афинская морская держава.
Объяснительно – Урок изуОбъяснение учителя. Словарная работа. Работа с
иллюстративный чения ново- учебником по деятельности Перикла. Закрепленаглядный
го материа- ние. Тестовая работа.
ла
Д/з: § 30.
1ч
Рабство и работорговля. Правовое положение рабов. Развитие торговли. Пирей – главные
морские ворота Афин
Наглядный, самостоятельная
работа, сравнение
Комбинированный
Текущий контроль. Работа с наглядным материалом, работа с учебником, заполнение сравнительной таблицы. Закрепление материала
Д/з: § 31. Вопрос 4.
Пелопонесская
война
1ч
Причины и начало войны.
Алквиад и Сицилийская катастрофа. Алквиад – стратегавтократор. Победа спартанцев
Итоги войны.
Наглядный, эвристический
Комбинированный
Текущий контроль. Просмотр видеоматериала.
Самостоятельная работа. Письменная работа.
Закрепление материала.
Д/з: § 32. Вопрос 6.
Греческая
культура (3 ч)
Граждане, учёные и атлеты
1ч
Воспитание гражданина. Роль
простого человека в государственном управлении. Школа в
Древней Греции. Учёные и фи-
Объяснительно – Урок изуиллюстративный чения новонаглядный
го материала
Объяснение учителя. Просмотр видеоматериала
Закрепление материала.
Д/з: § 33.
Греции
лософы. Олимпийские игры.
Архитекторы,
скульпторы,
поэты Греции
1ч
Архитектура греческих городов. Греческие скульпторы.
Греческий театр. Его происхождение. Трагедия и комедия.
Объяснительно – Комбинииллюстративрованный
ныйнаглядный,
сравнение
Текущий контроль. Просмотр диска. Словарная
работа, заполнение сравнительной таблицы, закрепление материала.
Д/з: § 34. Составить кроссворд.
Повторение и
проверка знаний
1ч
Поисковый, сопоставление.
Урок повторения и
обобщения
Актуализация знаний в форме письменной работы. Сопоставление. Особенности Афинской
демократии ( самостоятельная работа)
Д/з: § 35
Македонские
завоевания
(3ч)
Возвышение
Македонии
1ч
Вклад древних греков в развитие мировой культуры. Сопоставление управления в странах Древнего Востока с управлением в Афинах. Особенности
Афинской демократии.
Местоположение Македонии.
Завоевания Филиппа. Установление власти Македонии над
Грецией. Битва при Херонее.
Приход к власти Александра.
Объяснительно –
иллюстративный
наглядный, словарная работа
Урок изучения нового материала
Объяснение учителя. Работа по карте. Словарная работа. Работа с историческим документом.
Закрепление материала.
Д/з: § 35. Подготовить сообщения.
Завоевания
Александра
Македонского
1ч
Личность Александра Македонского. Завоевание Сирии,
Финикии, Египта. Индийский
поход. Образование державы.
Практическая
работа, наглядный, поисковый
Комбинированный
Греческий Восток
1ч
Распад державы Александра.
Новая карта мира: от Греции
до Индии. Александрия Египетская. Музей, Александрийская библиотека. Расцвет наук.
Наглядный, словесный
Комбинированный
Текущий контроль. Выступление учащихся.
Просмотр видеоматериала. Самостоятельная
работа с учебником. Закрепление.
Д/з: § 36. Вопрос 5. Эссе.
Подготовить сообщения и рисунки § 37.
Текущий контроль. Слово учителя. Работа с
наглядным материалом, с картой. Выступление
учащихся. Закрепление
Д/з: § 37. Повторить
Образование
Римской республики (3ч)
Рим под властью царей
1ч
Республика
римских граждан
1ч
1ч
Рим во главе
Италии
Местоположение и природные
условия Италии. Легенда об
основании Рима. Римские цари,
сенат и народное собрание.
Патриции и плебеи.Установление в Риме республики
Государственное устройство.
Борьба патрициев и плебеев.
Права и обязанности народных
трибунов. Римский сенат,
армия. Жрецы римских богов
Завоевание Римом Италии.
Нашествие галлов на Рим.
Война с Пирром. Установление
господства Рима над всей Италией. Римская политика «разделяй и властвуй».
Объяснительно –
иллюстративный
наглядный, эвристический
Урок изучения нового материала
Объяснение учителя. Работа у доски по карте,
самостоятельная работа с учебником. Словарная
работа. Работа с историческим документом. Закрепление материала
Д/з: § 38
Проблемный,
поисковый
Комбинированный
Текущий контроль. Тестовая работа. Объяснение учителя. Самостоятельная работа с учебником. Объяснение схемы. Проблемный вопрос.
Д/з: § 39. Таблица «Боги Греции и Рима»
Объяснительно – Комбинииллюстративный рованный
наглядный, эвристический
Текущий контроль. Объяснение учителя. Схема.
Словарная работа. Работа с классом. Закрепление материала
Д/з: § 40.
Объяснение учителя. Работа по карте. Просмотр
видеоматериала. Разобрать причины и итоги
войны. Закрепление
Д/з: § 41. Вопрос 4.
Римские завоевания в Средиземноморье (3ч)
Первая война с
Карфагеном
1ч
Карфаген- соперник Рима.
Первая Пуническая война. Рим
строит военный флот. Захват
римлянами Сицилии. Итоги
Первой Пунической войны.
Объяснительно –
иллюстративный
наглядный, эвристический
Урок изучения нового материала
Война с Ганнибалом
1ч
Вторая Пуническая война.
Вторжение Ганнибала в Италию. Первые поражения римлян. Римский диктатор Фабий.
Битва при Каннах. Битва при
Заме. Итоги войны.
Объяснительно – Комбинииллюстративный рованный
наглядный, поисковый.
Текущий контроль. Объяснение учителя. Самостоятельная работа с учебником. Заполнение
таблицы: причины, временные рамки, основные
события, итоги войны.
Закрепление.
Д/з: § 42. Вопрос 4.
Рим – завоеватель Средиземно-морья
1ч
Завоевание Римом Македонии
и Греции. Третья Пуническая
война. Разрушение Коринфа и
Карфагена. Рим – мировая
держава. Образование провинций и управление ими.
Объяснительно – Комбинииллюстративный рованный
наглядный
Текущий контроль. Объяснение учителя. Работа
по карте. Работа в тетради. Словарная работа.
Проблемный вопрос. Закрепление.
Д/з: § 43. Что означает «Разделяй и властвуй!»
Гражданские
войны в Риме(5ч)
Народные трибуны-братья
Гракхи
1ч
Начало гражданских войн в
Риме. Причины разорения крестьян в Италии. Земельный закон Тиберия Гракха. Борьба и
гибель Гая Гракха. Значение и
итоги их деятельности.
Объяснительно – Урок изуиллюстративный чения новоэвристический
го материала
Объяснение учителя. Работа с классом по причинам разорения крестьян. Работа в тетради.
Работа с учебником по земельному закону.
Закрепление.
Д/з: § 44.
Сулла- первый
военный диктатор Рима.
1ч
Война с Югуртой. Гай Марий
и Луций Корнелий Сулла. Распространение прав римского
гражданства на свободное
население Италии. Диктатура
Суллы. Проскрипции.
Объяснительно – Комбинииллюстративный рованный
проблемный
Текущий контроль. Работа с учебником. Постановка проблемного вопроса. Работа с классом.
Закрепление.
Д/з: § 45. Сообщение о Спартаке
Восстание
Спартака
1ч
Рабство в Риме. Положение
рабов. Работорговля. Гладиаторы. Причины и начало восстания. Создание армии рабов.
Поход к Альпам. Расправ с
восставшими. Спартак.
Наглядный, проблемный, частичнопоисковый.
Текущий контроль. Просмотр видеоматериала.
Заслушать доклад. Работа по карте. Разобрать
причины восстания и причины поражения восстания. Работа в тетради.
Закрепление ( проблемный вопрос)
Д/з: § 46. Сообщение о Цезаре.
Цезарь повелитель Рима
1ч
Возрастание роли полководцев
в Римской республике. Триумвират. Возвышение Цезаря и
гибель Красса. Цезарь против
Помпея. Диктатура Цезаря.
Убийство Цезаря в мартовские
иды.
Объяснительно – Комбинииллюстративный рованный
эвристический
Комбинированный
Текущий контроль. Объяснение учителя. Доклад. Работа по карте. Работа с учебником. Работа с классом.
Закрепление.
Д/з: § 47
Падение республики.
1ч
Расцвет и могущество Римской империи
(4ч)
Император Октавиан Август
1ч
1ч
Цезари Рима
Жизнь в Римской империи
2ч
Повторение и
проверка знаний
1ч
Положение в Риме после убийства Цезаря. Последние республиканцы. Второй триумвират. Борьба за власть Октавиана и Антония. Египет – римская провинция. Падение республики.
«Восстановление республики».
Характер власти Октавиана.
Власть Сената. Преторианская
гвардия. Правление Августа:
внутренняя и внешняя политика. Золотой век поэзии.
Творчество Горация.
Правление преемников Августа. Правление Нерона.
«Наилучший император» Траян и последние завоевания Рима. Наивысшее могущество
Римской империи в начале 2 в.
Древнеримский историк Тацит.
Частичнопоисковый, эвристический
Рим – столица империи. Архитектура и строительное искусство римлян. Римляне в повседневной жизни. В цирке и термах. В провинциях империи.
Жизнь в деревне. Римский колонат.
Систематизировать и проверить знания учащихся по теме
«Римская империя»
Комбинированный
Текущий контроль. Самостоятельная работа с
учебником. Работа по карте. Работа с классом
по историческим источникам. Установление
хронологической последовательности.
Закрепление.
Д/з: § 48. Повторение
Объяснительно – Урок изуиллюстративный чения новонаглядный
го материала
Объяснение нового материала. Просмотр видеоматериала. Работа с картой. Рассмотреть
причины расцвета римской культуры.
Закрепление
Д/з: § 49. Вопрос 5.
Частично – поисковый, эвристический.
Комбинированный
Текущий контроль. Самостоятельная работа с
учебником. Сравнительный анализ. Проблемный вопрос.
Закрепление и повторение.
Д/з: § 50
Объяснительно – Комбинииллюстративный рованный
наглядный,
сравнение
Объяснение нового материала. Просмотр видеоматериала и наглядных пособий. Работа с
историческим документом.
Сравнить положение колонов и положение рабов. Обобщение.
Закрепление
Д/з: § 51- 52.
Фронтальный опрос, тестовая работа, эссе.
Частично –
поисковый, самостоятельная
работа
Повторение
и обобщение
Поздняя Римская империя
и закат античной цивилизации (6ч)
Кризис Римской империи.
1ч
Христианство
1ч
Императоры
Диоклетиан и
Константин
1ч
Падение Западной Римской
империи
1ч
Упадок рабовладения. Натиск
на границы империи варваров.
Внутреннее ослабление империи. Частая смена императоров, мятежи, захват власти
полководцами, отпадение от
империи провинций. Тяжёлое
положение населения империи.
Кризис нравов римлян
Христианство – мировая религия. Исторические предпосылки возникновения христианства. Жизнь и учение Христа.
Распространение христианства.
Первые христиане. Гонения на
христиан. Христианская церковь.
Император – «бог и господин»
Диоклетиан. Обожествление и
неограниченная власть императора. Константин Великий и
его реформы. Укрепление его
власти. Признание христианства. Основание Константинополя и перенесение столицы на
Восток.
Объяснительно –
иллюстративный, частичнопоисковый.
Империя и её проблемы. Римляне и варвары. Великое переселение народов. Феодосий 1 и
раздел империи. Варвары в армии. Взятие Рима готами.
Нашествие гуннов. Битва на
Каталаунских полях и падение
Западной Римской империи.
Урок изучения нового материала
Объяснение нового материала. Разобрать причины нарастания кризисных явлений в римском
обществе.
Закрепление
Д/з: § 53. Доклад о возникновении христианства
Объяснительно – Комбинииллюстративный рованный
наглядный, эвристический.
Текущий контроль. Объяснение учителя. Просмотр видеоматериала. Заслушать доклад. Разобрать предпосылки возникновения христианства. Работа по учебнику. Работа с классом.
Закрепление.
Д/з: § 54
Частично – поисковый, эвристический
Комбинированный
Текущий контроль. Самостоятельная работа с
учебником. Работа с новыми понятиями и терминами. Работа с классом.
Закрепление
Д/з: § 55
Частично – поисковый, эвристический
Комбинированный
Текущий контроль. Объяснение учителя. Работа по карте. Самостоятельная работа с учебником. Работа с классом. Работа с историческим
материалом.
Закрепление
Д/з: § 56. Подготовиться к проверочной работе.
Кроссворд по Риму.
Повторение и
проверка знаний
1ч
Итоговое повторение курса.
1ч
Особенности цивилизации
Греции и Рима. Представление
о народовластии. Участие
граждан в управлении государством. Любовь к родине. Отличие греческих полисов и Римской республики от государств
Древнего Востока. Вклад греков и римлян в мировую культуру.
Что нас связывает с историей
Древнего мира. Наследие
Древнего мира – фундамент
современной цивилизации.
Знаменитые сооружения древности. Основные культурные
достижения древних народов.
Правители, государственные
деятели, деятели культуры.
Крылатые выражения
Сравнение, эвристический, частично – поисковый, работа в
группах
Урок повторения и
обобщения
Заполнение сравнительной таблицы. Разгадывание кроссвордов.
Викторина. Заполнение таблицы «Римская
культура»
Проверочная работа
Д/з: Повторение. Группам дать задание.
Работа в группах
Урок итогового повторения
курса.
Актуализация знаний. Просмотр видеоматериалов. Групповая работа по древним цивилизациям. Викторина.
Подведение итогов
Номера уроков
1
2
3
4
5
6
7
8
Тема
Введение
Раздел I. Первобытное общество (7ч)
Тема 1. Собиратели и охотники каменного века
Первые люди на земле
Открытия и изобретения древних охотников
Искусство и религия первобытных людей
Тема 2. У истоков цивилизации
Возникновение земледелия и скотоводства
От первобытности к цивилизации
Повторение
Счёт лет в истории.
10
Раздел II. Древний Восток (19ч)
Тема 3. Цивилизации речных долин
Египет – дар Нила
Страна двух рек
11
12
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы
Древние Индия и Китай
13
14
15
Повторение и проверка знаний
Тема 4. Древний Египет
Фараоны и пирамиды
Жизнь в Древнем Египте
16
17
Завоевания фараонов
Культура Древнего Египта
18
19
Повторение и проверка знаний
Тема 5. Западная Азия в век железа
Финикийские мореплаватели
Древняя Палестина
Ассирийская военная держава
Победители Ассирии
9
20
21
22
29
Повторение и проверка знаний
Тема 6. Великие державы Древнего Востока
Образование державы Маурьев в Индии
Единое государство в Китае
Великая Персидская держава
Повторение и проверка знаний
Раздел III. Древняя Греция и эллинистический мир (19ч)
Тема 7. Древнейшая Греция
Греция и остров Крит в эпоху бронзы
Поэмы Гомера
30
31
32
Боги и герои Эллады
Повторение и проверка знаний
Контрольная работа
23
24
25
26
27
28
64
Тема 8. Рождение античного мира
Греческие полисы и Великая колонизация
Афинский полис
Древняя Спарта
Тема 9. Восток против Запада: греко-персидские войны
Победа греков над персами в Марафонской битве
Персидское нашествие на Грецию
Тема 10. Могущество и упадок Афин
Расцвет демократии в Афинах
Хозяйственное развитие Греции в 5 в. до н.э.
Пелопонесская война
Тема 11. Греческая культура
Граждане, учёные и атлеты Греции
Архитекторы, скульпторы, поэты Греции
Повторение и проверка знаний
Тема 12. Македонские завоевания
Возвышение Македонии
Завоевания Александра Македонского
Греческий Восток
Раздел IV. Древний Рим (22ч)
Тема 13. Образование Римской республики
Рим под властью царей
Республика римских граждан
Рим во главе Италии
Тема 14. Римские завоевания в Средиземноморье
Первая война с Карфагеном
Война с Ганнибалом
Рим – завоеватель Средиземноморья
Тема 15. Гражданские войны в Римской республике
Народные трибуны – братья Гракхи
Сулла – первый военный диктатор Рима
Восстание Спартака
Цезарь – повелитель Рима
Падение республики
Тема 16. Расцвет и могущество Римской империи
Император Октавиан Август
Цезари Рима
Жизнь в Римской империи
Повторение и проверка знаний
Тема 17. Поздняя Римская империя и закат цивилизации.
Кризис Римской империи в 3 в.
Христианство
65
Императоры Диоклетиан и Константин
66
Падение Западной Римской империи
67
Повторение и проверка знаний
68
Итоговая контрольная работа
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60 - 61
62
63