Сценарий урока по теме "Восстание Спартака" Цель урока: сформировать представление о восстании Спартака как о самом массовом и самом организованном из восстаний рабов в Древнем мире, которое, несмотря на поражение, имело огромное значение. Задачи урока: - продолжить формирование умений составлять рассказ, делать выводы, элементарно анализировать изучаемые события, правильно показывать по карте изучаемые объекты. - подвести учащихся к пониманию причин начала восстания Спартака, причин его поражения, познакомить с героической личностью Спартака. - развитие интереса к истории, любознательности. Тип урока: урок изучения нового материала. Вид урока: комбинированный. Оборудование: Карта «Древняя Италия «до середины III века до н.э.)», презентация Power Point, мультимедийный проектор, учебник, тетради. Ход урока 1.Организационный момент (приветствие, готовности учащихся к уроку) – 3 минуты. определение отсутствующих, проверка 2.Актуализация знаний – 10 минут. Учитель. Сегодня на уроке мы поговорим о самом крупном восстании рабов в Древнем Риме. Это восстание под предводительством Спартака. Но сначала давайте вспомним, кто такие рабы? Ответ ученика. (Рабы – люди, находящиеся в собственности другого человека (господина, рабовладельца, хозяина). Господин целиком владеет личностью своего раба на правах собственности). Групповая работа. Класс делится на группы по 4 человека (2 парты). Обсуждают вопросы. Учитель. Перечислите источники рабства. Ответ учеников. (1. Захват пленников в войнах, 2. Захват пиратами людей и продажа их в рабство, 3. Дети рабов становились рабами, 4. Неуплата налогов.). Учитель. Где использовался труд рабов? Ответ учеников. (В сельском хозяйстве, на рудниках и каменоломнях, в домах богатых римлян, в строительстве, в гладиаторских боях). Высказывается каждая группа, затем ответы сверяются по слайду. Поблагодарить группу, справившуюся с заданием лучше всех. 3.Подготовка учащихся к усвоению нового материала - 5 минут. Учитель. Мы с вами еще раз убедились, что положение рабов в Риме было очень тяжелым. Сильных и ловких рабов помещали в особые школы, где обучали владеть оружием. Таких рабов называли гладиаторами. Они должны были сражаться на потеху публике. Сегодня на уроке мы с вами узнаем, как одна из гладиаторских школ не могла больше выносить унижения и подняла восстание – крупнейшее восстание рабов. Оно проходило в 74 – 71 гг. до н.э. Запишите в тетради тему урока «Восстание Спартака» (учащиеся списывают тему с доски). Учитель. Знакомство с этим событием древней истории мы осуществим по следующему плану (Слайд): 1.Причины восстания 2.Цели восставших 3.Ход восстания 4.Причины поражения 5.Значение восстания. Учащиеся записывают план урока (Слайд). 4.Изучение нового материала – 20 минут. Учитель. Гладиаторская школа, в которой жил наш герой, находилась в Капуе — втором по величине городе Италии — и походила на тюрьму. Большинство обитавших в школе рабов были галлы и фракийцы — их насильно заставили учиться кровавому ремеслу гладиатора. За каждым из них была слежка, не вырвешься!.. Среди рабов наибольшим уважением пользовался фракиец Спартак, некогда он воевал с римлянами, попал в плен и был продан в гладиаторы. Сейчас подробнее об этом легендарном человеке расскажет ваш одноклассник. Ученик заранее подготовил сообщение о личности Спартака. Ученик. Родился Спартак около 120 года до н.э. во Фракии. Когда ему исполнилось восемнадцать лет, он поступил на военную службу в состав вспомогательных фракийских войск в римской провинции Македония и проявил такую храбрость, что его сделали начальником отряда в десять человек. Он мог бы постепенно добиться высокого положения в римской армии, но римляне снова начали войну с фракийцами. Спартак не захотел сражаться против своих соотечественников, бежал от римлян и встал на защиту своей родины. В одном из сражений его, раненного, взяли в плен и продали одному из содержателей гладиаторских школ в Капуе. В гладиаторской школе Спартака обучали искусству гладиаторского боя, умению метко наносить смертельные удары. За шесть лет подготовки в гладиаторской школе Спартак со своим хозяином объехал почти все города Италии, где принял участие более чем в ста сражениях, ни разу не получив серьезной раны. Своей силой и храбростью он настолько превосходил своих противников, что слава о непобедимом фракийце гремела по всем циркам Италии. В 76 году до н.э. Спартак получил свободу и отставку. Как гладиатора высшего класса его переводят в число преподавателей школы. Хозяин школы гордился своим выдающимся учеником, считался с его мнением и во всем ему доверял. Он развернул в школе агитацию, в результате которой ему удалось создать группу из 200 человек. Это были в основном фракийцы, галлы и германцы, считавшие, что лучше пойти на крайний риск ради свободы, чем рисковать своею жизнью на арене для потехи зрителей. Учащиеся записывают в тетрадь: (Слайд). 74 – 71 гг. до н.э. – в Италии проходило крупнейшее восстание рабов под предводительством Спартака. Причины восстания: 1) Тяжелое положение рабов. 2) Гражданская война. Учитель. Каковы же были цели восставших? Давайте подумаем вместе. Учащиеся самостоятельно думают и записывают в тетрадь. Взаимопроверка по слайду. У кого все правильно, поставить отлично. После того, как учащиеся назовут все цели, записывают их в тетрадь. (Слайд) Цели восставших: Свобода; Возвращения рабов домой; Борьба против Рима; Установление связей с Сицилией; Раздел имущества. Учитель. Однако охране стало известно о готовящемся бегстве. Тогда несколько десятков гладиаторов проникли на кухню, где вооружились кухонными ножами и вертелами. Они напали на стражу и вырвались из школы-тюрьмы. Капуя — большой город. Куда бежать? Неподалеку находился вулкан Везувий, который тогда считали потухшим. Его отвесные склоны поросли диким виноградом, а на самой вершине было неприступное место — ровная площадка, откуда хорошо просматривались все подступы к вулкану. На пути к Везувию бежавшие рабы встретили несколько повозок, везших гладиаторское снаряжение. Они похитили груз и вооружились. (Слайд) Римляне не сомневались, что беглецов переловят и приговорят к позорной казни — распятию на кресте. Но поймать их оказалось непросто, к тому же число рабов на Везувии быстро росло. «Предположите почему», — предлагает учитель. Дополняя ответы, он говорит, что к Спартаку сбегались рабы из окрестных имений. Особенно много было рабов-пастухов, пасших господский скот. Эти люди неделями, а то и месяцами не видели своих господ. В кандалы пастухов, естественно, не заковывали и даже разрешали носить оружие: хозяйский скот приходилось охранять и от волков, и от шаек разбойников. Привыкшие к суровой жизни — всегда на воздухе, в дождь и холод, — пастухи были сильными, закаленными людьми, ценили свободу и охотно примыкали к любому восстанию». Ход восстания рассматривается, опираясь на материал учебника и презентацию. Учитель. А теперь прочитайте пункты 2,3 параграфа 51 и покажите на карте ход восстания Спартака. Учащиеся работают с текстом параграфа, потом с картой в учебнике, а один учащийся выходит к настенной карте и работает с ней. Учитель. О последнем бое Спартака, который произошел в Апулии в 71 году до н.э. Плутарх рассказывает: “Он устремился на самого Красса; ни вражеское оружие, ни раны не могли его остановить, и все же к Крассу он не пробился и лишь убил двух столкнувшихся с ним центурионов. Наконец… окруженный врагами он пал под их ударами, не отступая ни на шаг и сражаясь до конца”. Восстание было подавлено. Шесть тысяч участников были распяты на крестах вдоль Аппиевой дороги, ведущей из Капуи в Рим. (слайд). Вопрос к классу: Желание к свободе и мужество восставших было велико, но все же восстание потерпело поражение. Каковы причины поражения восставших? Ответить на вопрос вам поможет прочитанный материал и фрагмент фильма (Слайд). Самопроверка: Учащиеся отвечают на вопрос письменно в тетради. Позже сверяют свои ответы с ответами на слайде. Причины поражения: 1. Преимущество римлян в численности войск и их вооружении. 2. Стихийный характер восстания, отсутствие четкого плана ведения восстания. Учитель. Каково значение восстание Спартака? 1. Это было крупнейшее в Древнем мире восстание рабов за свою свободу. 2. Римляне, напуганные размахом восстания, старались смягчить свое отношение к рабам. Учащиеся записывают в тетради (Слайд). Учитель. Нет более популярного героя древней истории, чем Спартак. И если более чем за две тысячи лет его слава не потускнела, а, наоборот, засверкала новыми красками, то это потому, что имя Спартака для человечества навеки связано с борьбой за свободу. “ Свободы я добиваюсь, свободы жажду, свободу призываю, свободу для каждого отдельного человека и для народов, великих и малых, могущественных и слабых. А со свободой придут мир, благоденствие, справедливость и все то высшее счастье, которым бессмертные боги дают человеку возможность наслаждаться на земле!”. 5.Закрепление новых знаний - 5 минут. Учитель задает вопросы учащимся. 1) Где и когда началось восстание Спартака? 2) Где находился первый лагерь восставших? 3) Почему положение восставших перед последней битвой было почти безнадежно? 7) В каком году была эта битва? 6. Информирование учащихся о домашнем задании - 2 минуты. Параграф 51, пересказ. Письменное задание - составить рассказ от имени раба, участвовавшего в восстании.