Греческая архаика как основа европейской культуры

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал ТюмГУ в г. Тобольске
Факультет истории, экономики, управления
Кафедра истории, философии, культурологии и методик преподавания
М.Ю.ЛАПТЕВА
ГРЕЧЕСКАЯ АРХАИКА КАК ОСНОВА ЕВРОПЕЙСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов
направления подготовки 46.06.01 Исторические науки и археология
Специальность 07.00.03– Всеобщая история
(история Древнего мира)
очной и заочной форм обучения
Тюменский государственный университет
Филиал в г. Тобольске
Тобольск 2014
2
Лаптева М. Ю. Греческая архаика как основа европейской культуры. Учебнометодический комплекс. Рабочая программа для аспирантов направления подготовки
46.06.01Исторические науки и археология, специальность 07.00.03– Всеобщая история
очной и заочной форм обучения.
Тобольск: Филиал ТюмГУ в г. Тобольске, 2014, 17 с.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом
рекомендаций и ОПОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Учебнометодический комплекс для аспирантов по научной специальности: Всеобщая история
[электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3plus.utmn.ru., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой истории, философии, культурологии и
методик преподавания. Утверждено директором филиала «Тюменский государственный
университет» в г. Тобольске. Ответственный редактор: к.и.н., доцент, Т.А. Кибардина.
©Тюменский государственный университет, 2014.
© Лаптева М.Ю., 2014
3
1.
Пояснительная записка
1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля)
Цель изучения дисциплины
Курс «Греческая архаика как основа европейской культуры» призван дать
студентам целостное представление об особенностях культуры Греции архаического
периода (то есть VIII –I вв. до н.э.), времени возникновения таких культурных ценностей
современной Европы как театр, философское знание, историописание, эпическая,
дидактическая и лирическая поэзия, городская архитектура (включая архитектурный
ордер и регулярную городскую планировку), олимпийские игры. Кроме того, аспиранты
должны на конкретном материале убедиться, что античная культура в ее греческом
варианте является основанием, своеобразным фундаментом современной европейской
культуры во многих ее проявлениях. Особое внимание, поэтому, в лекциях уделяется
темам и сюжетам, раскрывающим диалог греческой и европейской культур, непрерывные
античные «ренессансы» в период новой и новейшей истории. Курс призван также дать
представление об основных нарративных, документальных и археологических источниках
архаического периода, являющихся до сих пор образцом для художественного
подражания, источником вдохновения и эстетического наслаждения.
Задачи дисциплины:
В результате изучения курса аспиранты должны научиться:
- анализировать памятники культуры ранней античности;
- видеть социально-психологические, идеологические особенности, региональное
своеобразие памятников культуры греческой архаики;
- определять античные, в частности раннегреческие, заимствования и реминисценции в
памятниках европейской и отечественной культуры;
студенты должны иметь представление:
- о преемственности культурных традиций античности и античном наследии в средние
века и новое время;
- об античных (в первую очередь, раннегреческих) ренессансах в культурном наследии
Европы и России.
1.2. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Связь с предшествующими дисциплинами
Курс предполагает наличие у аспирантов знаний по всем курсам всеобщей истории
(«История древнего мира», «История средних веков», «Новая и новейшая история»),
курсам, «История России», «Историография всеобщей истории», «Методология и методы
исторического исследования», Курс предполагает наличие у аспирантов знаний истории
искусства, философии, древнегреческого, латинского, английского, немецкого,
французского языков в объеме программы высшего профессионального образования.
Связь с последующими дисциплинами
Знания и навыки, полученные аспирантами при изучении данного курса,
необходимы при изучении курсов «Историография всеобщей истории», «Древние языки»
и «Методология и методы исторического исследования», а также для написании
диссертации по специальности 07.00.03 – Всеобщая история (история Древнего мира).
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
Наименование
Темы
дисциплины
необходимые
для
изучения
№
обеспечиваемых обеспечиваемых (последующих) дисциплин
п/
(последующих)
п
6
7
8
9
1
2
3
4
5
10
дисциплин
1.
Всеобщая история
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
4
2.
Методология
методы
исторического
исследования
и
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
3.
Древние
языки
(латинский,
древнегреческий)
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
4.
Основные
проблемы древней
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
истории
1.2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы:
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими
компетенциями:
а) универсальными (УК):
способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений,
генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том
числе в междисциплинарных областях (УК-1);
способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том
числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с
использованием знаний в области истории и философии науки (УК-2);
готовностью участвовать в работе российских и международных исследовательских
коллективов по решению научных и научно-образовательных задач (УК-3);
готовностью использовать современные методы и технологии научной
коммуникации на государственном и иностранном языках (УК-4);
способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и
личностного развития (УК-5).
б) общепрофессиональными (ОПК):
способностью
самостоятельно
осуществлять
научно-исследовательскую
деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием
современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий
(ОПК-1);
готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным
программам высшего образования (ОПК-2).
в) профессиональными (ПК)
способность генерировать новое знание на основе анализа исторических источников
разнообразных типов и видов по всеобщей истории (ПК-8).
готовность развивать новые идеи на базе критического осмысления мировой
историографии по различным проблемам всеобщей истории (ПК-9).
способность
продуктивно
использовать
современный
инструментарий
междисциплинарных исследований в области всеобщей истории (ПК-10)
1.3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
Аспиранты, завершившие изучение данной дисциплины, должны: знать:
- основные исторические источники по истории греческой архаики;
- крылатые древнегреческие выражения и их культурно-исторический контекст;
- о преемственности культурных традиций античности и европейской культуры
средневековья, нового и новейшего времени;
5
- об античном (древнегреческом) наследии в культуре средневековой и новой Европы и
России;
- о значении древнегреческого языка как важнейшего структурообразующего компонента
античной культуры в культуре Европы, а также в культуре России начиная с IX века.
- уметь: анализировать памятники культуры ранней античности;
- видеть социально-психологические, идеологические особенности, региональное
своеобразие памятников культуры греческой архаики;
- определять античные, в частности раннегреческие, заимствования и реминисценции в
памятниках европейской и отечественной культуры.
- читать и переводить со словарем источники на древнегреческом языке:
фрагменты произведений античных и средневековых авторов, тексты Священного
писания, надписи на памятниках изобразительного искусства, монетах, керамике,
иконах, памятники античной и средневековой а также русской эпиграфики.
- понимать значение специальных терминов, политической, научной, культурной,
бытовой терминологии, являющихся греческими дериватами.
владеть навыками:
- самостоятельной работы с письменными источниками, справочными пособиями,
словарями древнегреческого языка, Интернет ресурсами по истории и культуре
античности Средневековья и Нового времени.
- использования и обновления знаний по истории древнего мира
- принципами толерантного восприятия социальных и культурных различий,
уважительного
и бережного отношения к историческому наследию и культурным традициям.
- приобрести опыт деятельности в области исследования и преподавания истории
древнего мира и смежных дисциплин гуманитарного профиля.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 4. Форма промежуточной аттестации – зачет. Общая трудоемкость
дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 академических часов, из них 50 ч.
аудиторные (20 лекции, 30 практических) 94 часа, выделены на самостоятельную работу.
3. Тематический план
Таблица 2.
№
Тема
Виды учебной работы и Итого
Формы
самостоятельная работа,
часов
в час.
по
контроля
Семинарские
Лекции *
1
2
(практические)
Самостоятельная
занятия*
работа*
теме
3
4
5
6
7
6
Культурноисторическое
значение
греческой
архаики.
2
Гомервоспитатель
Эллады
Дидактический
эпос: поэма
Гесиода «Труды
и дни»
2
10
10
22
2
10
8
20
реферат,
4.
Архаическая
монодийная и
хоровая лирика:
умонастроения
эпохи.
2
10
12
24
тестирование
5.
У истоков
европейской
философии.
Возникновение
историописания.
Логографы.
Гекатей
Милетский
2
10
12
реферат
2
10
12
реферат
Искусство
греческой
архаики:
архитектура и
2
10
12
коллоквиум
Искусство
греческой
архаики:
расписная
керамика.
Рождение
театра
2
10
12
презентация
2
8
10
собеседование
10. Образование и
воспитание
2
10
12
реферат
1.
2.
3.
6.
7.
6
8
контрольная
работа
скульптура,
8.
9.
Всего
20
30
94
144
Итого (часов):
20
30
94
144
зачет
4. Содержание дисциплины.
Тема1. Культурно-историческое значение греческой архаики.
Природно-географическая среда. Ее влияние на развитие и характер культуры
7
Древней Греции. Основные источники по истории греческой культуры. Античное
наследие в истории мировой и отечественной культуры. Античные ренессансы. Значение
изучения античной культуры. История изучения античной культуры в европейском и
отечественном антиковедении. Место культуры греческой архаики в общем контексте
античной культуры.
Культурный переворот архаического периода: экономический прогресс, социальнополитическая борьба, ранние тирании, колонизация, запись законов, эсимнеты, рождение
полиса, полисная идеология. Агональный дух греческой культуры архаического периода.
Тема 2. Гомер- воспитатель Эллады.
Гомеровский вопрос. Идейно-художественное и композиционное единство поэм
Гомера. Гомер и история. Авторитет Гомера в древности. Гомеровская философия жизни.
Трагический оптимизм. Гомер и религия. Гомеровская мораль. Гомеровские поэмы –
источник специальных знаний и видов искусств в Древней Греции и Риме. Гомер в
европейской и отечественной культуре. Переводы Гомера на русский язык. Гомер в
культуре России.
Тема 3. Дидактический эпос: поэма Гесиода «Труды и дни».
Биография Гесиода. «Теогония» Гесиода и греческая олимпийская религия. Мир
беотийской общины в поэме Гесиода «Труды и дни». Философия жизни Гесиода. Пять
веков в истории человечества. Отношение к «железному» веку. Две Эриды в жизни
человека. Апология труда. Житейские гномы Гесиода.
Тема 4. Архаическая монодийная и хоровая лирика: умонастроения эпохи.
Истоки лирического жанра. Метрические жанры: элегия, ямб, мелика. Связь
жанров с диалектами, стихотворными размерами, акомпаниментом, танцем. Выражение
индивидуального мировоззрения автора. Элегия и ямб в творчестве Архилоха, Семонида
Аморгского, Мимнерма, Солона, Феогнида Мегарского, Гиппонакта. Монодийная лирика:
Алкей, Сапфо, Анакреонт. Хоровая лирика и ее жанры. Эпиникий, энкомий, эпиталамий,
сколий, пеан, эмбатерий, парфений, френос. Творчество Алкмана, Стесихора, Ивика,
Пиндара, Вакхилида. Их вклад в развитие хоровой лирики. Басни Эзопа. Влияние
архаической лирики и басни на европейскую и русскую поэзию XVIII–XX вв. Русская
анакреонтика. Анакреонт в творчестве А.С. Пушкина.
Тема 5. У истоков европейской философии
Исторические условия появления философского знания. Гомеровские метафоры
как средство познания мира и предпосылка первых натурфилософских аналогий. Теокосмические представления Гесиода. Субстанциональные первоначала мира. Переход от
теогонии к натурфилософии. Особенности раннегреческой философии. Наличие
первоначала (“архэ”). Гилозоизм, пантеизм, антропоморфизм ранней философии.
Ионийская философия. Фалес. Анаксимен. Анаксимандр. Гераклит. Философия
Пифагора, Ксенофана, Парменида, Зенона. Значение философии архаического периода
для философии классического периода истории Греции и философских систем Европы
нового и новейшего времени.
Тема 6. Возникновение историописания. Логографы. Гекатей Милетский.
Причины возникновения исторического знания в полисах архаической Ионии.
Проблема влияния восточной историографии на историческую мысль древнегреческих
полисов. Пути формирования исторической мысли у греков. Эпические сказания и
документальная проза. Логографы – первые профессиональные историки. Особенности их
творчества. Переплетение мифологических сюжетов с современной историей, локальногенеалогического подхода с универсальными тенденциями, сочетание эпоса с
письменными источниками, доверия к преданию с попытками рационалистического его
переосмысления, эпических образов и приемов с прозаическим повествованием. Первые
логографы. Гекатей Милетский.
8
Тема 7. Искусство греческой архаики: архитектура и скульптура.
Архитектура и ландшафт. Храм и город. Общественные здания. Проблема
возникновения типа греческого храма. Возможные микенские истоки. Ближневосточные
влияния. Типы греческих храмов. Храм в антах. Периптер. Диптер. Внутреннее
устройство храма. Возникновение дорийского и ионийского ордеров. Особенности
ордерного строя. Храм Геры в Олимпии. Храм Геры в Посидонии. Храм Геры на Самосе.
Храм Артемиды Эфесской. Храм Аполлона в Дидимах, Дельфинион в Милете. Образ
человека в раннегреческой скульптуре. Влияние египетского канона. Куросы и коры
афинского Акрополя. Акротерии Гекатомпедона. Мосхофор. Лев и статуи жрецов из
Дидим. Скульптура самосского Герайона.
Тема 8. Искусство греческой архаики: расписная керамика.
Типы расписной керамики. Чернофигурный и краснофигурный стиль. Влияние восточных
мотивов. Основные сюжеты росписей. Значение греческого искусства VIII–VI вв. до н. э.
для последующего развития античной и европейской культуры.
Тема 9. Рождение театра
Культы хтонических богов и рождение театра. Первые театральные постановки.
Фриних. «Взятие Милета». Первые театральные сооружения. Культурная деятельность
раннегреческих тиранов.
Тема 10. Образование и воспитание
Гимническое и мусическое образование. Его связь с жизнью полиса. Школы и палестры.
Женское образование и воспитание. Образование и воспитание в Афинах, в Спарте и на
Лесбосе.
5. Практические занятия
Темы и планы практических занятий
Таблица 3
№
Кол-во
Тема
занятия
часов
Гомер – воспитатель Эллады.
1
10
Мир беотийской общины в поэме Гесиода «Труды и дни».
2
3
10
Общественно-политическая тематика лирики архаической
Ионии.
10
Всего:
30
Тема 1: Гомер – воспитатель Древней Греции и Рима
1. Житейская мудрость и рационализм Гомера.
2. Философия жизни Гомера.
а) трагический оптимизм героев Гомера
б) гомеровская религия
в) патриотизм Гомера
г) семейные ценности
3. Гомер источник специальных знаний и видов искусств.
4. Гомер в культуре России.
Тема 2: Мир беотийской общины в поэме Гесиода «Труды и дни».
1. Гесиод об истории человечества и современном ему мире
2. Цикл земледельческих работ в поэме Гесиода
3. Семейные отношения
9
4. Житейские советы Гесиода
Литература к темам 1-2:
Источники:
Гомер. Илиада / Пер. Н. И. Гнедича. Любое издание
Гомер. Одиссея / Пер. В. А. Жуковского. Любое издание
Гесиод. Труды и дни / Пер. В.В.Вересаева. Любое издание
Специальная литература:
1. Андреев Ю. В. Раннегреческий полис. СПб., 2003.
2. Лаптева М.Ю.У истоков древнегреческой цивилизации: Иония XI-VI вв.до н. э. СПб.,
2009.
3. Лосев А. Ф. Гомер. М., 1960.
Фор П. Повседневная жизнь Греции во времена Троянской войны. М., 2004.
Тема 3: Общественно-политическая тематика лирики архаической
Ионии.
1. Индивидуализм Архилоха и традиционные греческие ценности.
2. «Песни борьбы» Алкея.
3. Социально-политические противоречия в Мегарах в изображении Феогнида.
4. Реформы Солона в зеркале его поэм.
5. Мир полиса в восприятии ионийских поэтов.
Литература:
Источники:
1. Архилох //Эллинские поэты. М., 1999.С. 217–228.
2. Алкей //. Эллинские поэты. М., 1999.С. 341–355.
3. Феогнид // А. И. Доватур. Феогнид и его время. Л. 1989. С. 147–204.
4. Солон // Эллинские поэты. М., 1999.С. 245–253.
Специальная литература:
1. Андреев Ю.В. Поэзия мифа и проза истории. Л., 1990.
2. Боннар А. Греческая цивилизация. Т.1-3. М., 1994.
3. Вернан Ж.П. Происхождение древнегреческой мысли. М., 1988.
4. Грейвс Р. Мифы Древней Греции. М., 1992.
5.Залесский Н.Н. Очерки истории античной философии. Л., 1975.
6.Зелинский Ф.Ф. Древнегреческая религия. Киев, 1993.
7.Зелинский Ф.Ф. Из жизни идей. Т.1-4.Спб., 1905-1922.
8. Зайцев А.И. Культурный переворот в Древней Греции. СПбГУ, 2001.
9. Зайцев А.И.: Миф: религия и политический вымысел // Жизнь мифа в античности. М.,
1966.
10. Лаптева М. Ю. У истоков древнегреческой цивилизации: Иония XI–VI вв.до н. э. СПб.,
2009.
6. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум) – не предусмотрен.
7. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы
аспирантов
Задания для самостоятельной работы
I. Cоставить кроссворды (20-25 слов) на тему: «Олимпийская религия», «греческая наука
архаического периода», «дорийский и ионийский ордер в храмовой архитектуре
архаики».
II. Темы рефератов
1. Литературная сатира и пародия архаического периода.
2. Анакреонт и русская анакреонтика.
3. Античная поэзия в творчестве А.С. Пушкина.
10
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Культовые сообщества и их поэзия.
Философия Ксенофана Эфесского.
Религиозные союзы орфиков и пифагорейцев.
Поэзия Пиндара.
Происхождение греческого театра.
Оракулы Аполлона в архаической Греции.
Храм Артемиды Эфесской.
Культурная жизнь Самоса в период правления Поликрата.
Спартанский и афинский стиль жизни в архаический период.
Происхождение и начало Олимпийских игр
Античные «ренессансы» в культуре Европы и России.
8. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и опыта деятельности, характеризующей этапы
формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
Примерный перечень вопросов к зачету:
1. Наследие крито - микенского мира в культуре архаической Греции
2. Гомер – воспитатель Эллады
3. Судьба и свобода воли в поэмах Гомера
4. Философия жизни Гомера
5. Гомер в культуре России
6. Гесиод и его время
7. Архаический полис и его ценности
8. Отражение духовного мира формирующегося полиса в архаической поэзии.
9. Истоки европейского историописания
10. Ионийская натурфилософия (один из философов на выбор).
11. Литературная сатира и пародия архаического периода.
12. Анакреонт и русская анакреонтика.
13. Античная поэзия в творчестве А.С. Пушкина.
14. Культовые сообщества и их поэзия.
15. Философия Ксенофана Эфесского.
16. Религиозные союзы орфиков и пифагорейцев.
17. Поэзия Пиндара.
18. Происхождение греческого театра.
19. Оракулы Аполлона в Дельфах и Дидимах.
20. Ордерная архитектура архаического периода: Храм Артемиды Эфесской, храм
Геры Самосской.
21. Культурная жизнь Самоса в период правления Поликрата.
22. Спартанский и афинский стиль жизни в архаический период.
23. Олимпийские игры как феномен культуры архаики.
24. Античные «ренессансы» в культуре России XVIII-XX вв.
Примеры контрольных тестов и заданий
I. Соответствие имен героев Гомера и их родины
1) Агамемнон
А. Кодрид
а) Саламин
2) Ахилл
Б. Нелеид
б) Троя
3) Менелай
В. сын Гипполоха
в) Ликия
4) Одиссей
Г. Теламонид
г) Аргос
5) Парис
Д. Филаид
д) Пилос
6) Нестор
Е. Приамид
е) Микены
7) Диомед
Ж. Пелид
ж) Спарта
8) Аякс
З. Лаэртид
з) Фокея
11
9) Гектор
И. Тидид
и) Итака
10) Главк
К. Алкмеонид
к) Сиракузы
11) Архилох
Л. Атрид
л) Фтия
II.
Соотнесение периодов греческой истории с политическими и хозяйственнобытовыми реалиями в поэмах Гомера
Реалии:
Периоды:
Железо
Архаический
бронзовое вооружение Классический
финикийске купцыНачало архаического периода
колесницыГомеровский
щит Аякса
Крито-микенский
политическая власть басилеев
темен
кубок Нестора
полис как центр политической жизни
агора как торговая площадь
Троянская война
10.3 Перечень периодических изданий по курсу, имеющихся в фондах филиала
ТюмГу в г. Тобольске:
Таблица 5
№
Наименование издания
Расположение
п/п
Журналы
1. Аспирант
2. Вестник
и соискатель
Древней истории
Вестник ТГУ
СБО
Ч/з №2
Ч/з №2
Ч/з №4
3.
СБО
4. Вопросы
истории
5. Вопросы
философии
6. Восток
Ч/з №2
Ч/з №1
Ч/з №2
7. Исторический
архив
Ч/з №2
8. Исторический
журнал
Ч/з №2
Наука и жизнь
9.
10.Наука и
Ч/з №1
Ч/з №4
религия
Ч/з №1
12
Ч/з №4
11.Новая
и новейшая история
12.Проблемы
истории, филологии, культуры
Ч/з №2
Ч/з №2
13.Социально-гуманитарные знания
Ч/з№4
14.Этнографическое обозрение
Ч/з №2
10.4. Полнотекстовые базы данных и ресурсы, доступ к которым обеспечен из сети
филиала ТЮМГУ в г. Тобольске:
Таблица
6
Название
Описание электронного ресурса
адрес
Электронного
ресурса
Диссертационный
зал
Российской
государственной
библиотеки
eLibrary –
Научная
электронная
библиотека
ЭБС
ibooks.ru –
библиотека
цифрового века
В настоящее время Электронная
библиотека диссертаций РГБ содержит более 620
000 полных текстов диссертаций и авторефератов
http://diss.rsl.ru
Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU - www.elibrary.ru
это крупнейший российский информационноаналитический портал в области науки, технологии,
медицины и образования, содержащий рефераты и
полные тексты более 19 млн научных статей и
публикаций, в том числе электронные версии более
3900 российских научно-технических журналов, из
которых более 2800
журналов всистема
открытомучебной
доступе. http://ibooks.ru
Электронная
библиотечная
и научной литературы. Основная задача –
обеспечение читателей библиотек доступом к самым
современным электронным книгам ведущих
издательств России
Qlib –
электронная
библиотека
Электронная Интернет-библиотека образовательных www.iqlib.ru
и просветительских изданий, в коллекции которой
собраны электронные учебники, справочные
и учебные пособия, общеобразовательные и
образовательных научные издания. Сохраняется полная идентичность
печатным оригиналам по содержанию и структуре
и
просветительных
НЭИКОН
Основная цель НИЭКОНа – обеспечить доступ http://www.neicon.r
изданий
– Национальный российским библиотекам и вузам к научной
u
Электроннопериодике в электронной форме,
предлагаемой
Информационный как зарубежными издательствами и агентствами, так
Консорциум
и российскими поставщиками информации
Билиотека
Гумера
Библиотека учебной литературы в помощь
студентам
Российское
образование
Система федеральных образовательных порталов
http://www.gumer.in
fo/bibliotek_Buks/Ps
ihol/_Index.php
http://www.edu.ru
13
Библиотека
РФФИ
Электронные версии книг раздела «Науки о
http://www.rfbr.ru/rf
человеке и обществе», изданные при содействии
fi/ru/books
Российского фонда фундаментальных исследований
Университетская
Электронная библиотека, обеспечивающая доступ к http://www.biblioclu
наиболее
востребованным
материалам- b.ru./info/about.html
первоисточникам, учебной, научной и
художественной литературе ведущих издательств
Библиотека
онлайн
Энциклопедии и Собрание электронных
Словари
и словарей
версий
энциклопедий
http://www.encdic.com/ecology
10.5 Доступные Интернет ресурсы:
www.worldhist.ru/index.htm
Всемирная история. Единое научнообразовательное пространство.
elibra.ru/
ПорталРоссийской ассоциации
электронных библиотек
libelli.ru/library.htm
Библиотека Нестор
www.thehistoryfaculty.org/
FREE Video Podcasts by Professional
Historians
www.odysseus.msk.ru/
Интернет-версия альманаха "Одиссей"
Центр исторической и культурной
антропологии ИВИ РАН
civil.consultant.ru/code/
Свод Законов Российской Империи. /
Проект компании "Консультант Плюс" "Классика российского права"
i.uran.ru/ruswest/
"Россия и Запад: взаимосвязи и
взаимовлияние (IX - начало XX в.)"
www.rusarchives.ru/library/open-archives3/index.html
Оцифрованный справочник представляет
собой указатель архивных и историкодокументальных публикаций, увидевших
свет на страницах отечественной
журнальной периодики за 100 лет (1900–
2000 гг.).
history2014.doingdh.org/readings-and-resources/sites/ Летний институт “Doing Digital History”
опубликовал перечень электронных
ресурсов и инструментов, которые, по
мнению специалистов Центра истории и
новых медиа имени Роя Розенцвейга,
являются важными помощниками
современного историка.
14
http://centant.pu.ru
http://antik-yar.ru
База данных Центра Антиковедения
Санкт-Петербургского
государственного университета
База данных Центра Антиковедения
Ярославского госуниверситета.
tsamo.org
Портал документов Первой Мировой
войны (ЦАМО)
www.europeana1914-1918.eu/en
Коллекция электронных копий
документов, посвященных Первой
мировой войне на портале Европеана.
iea-ras.ru/index.php?go=Files
В сеть выложены книги по этнологии
и антропологии
Институт этнологии и антропологии
Российской академии наук выложил в
открытый доступ десятки монографий
и статей.
На сайте института доступны для
скачивания в различных форматах (txt,
doc, pdf, djvu) 69 книг, расположенных
в алфавитном порядке.
www.opentextnn.ru/
Проект «Открытый текст» объединяет
вокруг себя историков, архивистов,
философов, филологов, юристов,
психологов, музыкантов и фотографов
из разных городов и стран. Им всем
интересно, что стоит за текстом, как
полностью зашифрованным, так и
внешне понятным и простым
archaeolog.ru/?id=274
Институт археологии РАН. Старые
выпуски КСИИМК-КСИА
11. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости).
Обучающие программы, размещенные в
электронные энциклопедии, поисковые системы.
Интернет;
электронные словари;
12. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
(модуля).
Компьютер; принтер; ксерокс; сканер (оборудование кафедры предназначено для
подготовки учебно-методических материалов для учебных занятий); аудиоаппаратура
(проигрыватель, магнитофон); видеоаппаратура (видеокамера); мультимедиа
аппаратура оснащенная компьютерами класса Pentium 4 с выходом в Интернет и в
локальную сеть. Оборудованы мультимедийным оборудованием аудитории № 22, 24,
25, 37 (корпус №2). .
15
13. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
-
Курс «Греческая архаика как основа европейской культуры» состоит из
лекционных и практических занятий. История античности, как составляющая часть
истории древнего мира, является важным этапом в профессиональном становлении
студента социально-экономического образования по профилю подготовки «история».
Этот курс важен в познавательном, методологическом, воспитательном значении, так как
знакомит студента с первыми страницами европейской истории и культуры (2, 5 тыс.
лет), дает основы исторической методологии, приучает к осмысленному восприятию
античного наследия (языковых, правовых феноменов и других культурных достижений) в
отечественной и европейской культуре.
При изучении дисциплины необходимо учитывать и применять многообразные
межпредметные связи с другими гуманитарными дисциплинами, изучаемыми студентами:
отечественная история, мировая художественная культура, зарубежная литература,
история религии, древние языки, история права, история социально-экономических
учений.
На лекционных занятиях раскрывается и анализируется основной понятийный и
теоретический материал, на который необходимо будет опираться в процессе изучения
курса в целом. Исходя из этого, студентам рекомендуется особое внимание уделить
работе с понятиями. Это позволит им свободно ориентироваться в курсе, оперировать
новейшими теоретическими положениями и подходами. При выполнении заданий для
самостоятельной работы студенты должны научиться соотносить теоретический материал
с фактическим, самостоятельно применять к анализу первоисточников те теоретические
знания, которые смогли усвоить в ходе лекционных занятий.
При этом следует помнить, что при изучении курса важна самостоятельная работа
с источником, помогающая углубить и закрепить знания по предмету.
Для более продуктивной работы студенту рекомендуется следующий порядок
подготовки к семинарам:
1. Изучение соответствующих разделов учебной литературы учебников, учебных
пособий.
2. Непосредственная работа над источником: усвоение фактов, их анализ,
осмысление, сопоставление. По каждому источнику желательно составление краткого
конспекта с четким указанием места и времени появления исторического документа.
Особую ценность составляют выводы студента, полученные им ходе
самостоятельного анализа и сопоставления источников.
Большую помощь в правильном понимании исторического источника могут
оказать записи прослушанных лекций и изучение дополнительной литературы, как
общеисторической, так и специальной, особенно новейшей, углубляющей и расширяющей
материал отдельных разделов учебника.
В рамках дисциплины «Греческая архаика как основа европейской культуры»
аспиранты в качестве самостоятельной работы должны написать реферат, соблюдая
основные требования, предъявляемые к написанию научного труда на основании изучения
литературы.
1. После выбора темы реферата необходимо подобрать соответствующую
литературу и источники. При этом ограничиваться только основой литературой
нецелесообразно. При написании работы следует использовать и дополнительную
литературу, которая позволит более глубоко рассмотреть избранную проблему.
2. После ознакомления с ней составляется план реферата, включающий введение,
основную часть и заключение.
Во введении формулируется цель и задачи реферативного исследования.
В основную часть входят основные вопросы темы (3-4 вопроса), на которых хотел бы
остановиться автор. Данные, почерпнутые из литературы, нужно распределить в
16
-
-
соответствии с пунктами плана. Отобранный материал следует излагать самостоятельно,
основываясь на своих конспектах и прочитанной литературе. Недопустимым является
копирование в качестве текста реферата одной книги. В основной части реферата студент
должен представить анализ разбираемые вопросов,
не ограничиваясь простым
изложением содержания.
Заключение обычно содержит ряд наиболее значимых выводов, вытекающих из
основной части и отвечающих целям и задачам введения. В конце текста обязательно
должен быть дан список используемой литературы.
Таким образом, весь реферат может быть представлен следующей структурой:
- план реферата;
- введение;
- основная часть (разбивается на отдельные параграфы или главы);
- заключение;
- список используемой литературы.
Алгоритм написания реферата включает следующие элементы:
- выбор темы реферата;
- описание и сравнение основных понятий, приводимых в реферате;
- перечисление методологии и методов исследования;
- проблемное изложение темы исследования.
- выводы по теме исследования.
На последней странице реферата автор ставит свою подпись и дату завершения
работы.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 201__ / 201__ учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Рабочая
программа
пересмотрена
и
одобрена
на
заседании
______________________________________ «__» _______________201 г.
кафедры
Заведующий кафедрой ___________________/___________________/
Роспись
Ф.И.О.
17