obolochki doc1x

Тришина Надежда Николаевна,
учитель географии «Гимназии «Новоскул»
Г. Великого Новгорода
2014 год
"Деятельностный подход на уроке географии в 5 классе при изучении темы "Оболочки
Земли" (по УМК Домогацких)
Тема урока: Оболочки Земли( 5 класс)
Тема
Цели
Оболочки Земли



Образовательная: формирование первичных
представлений об оболочках Земли; формирование и
коррекция работы с различными источниками
информации.
Развивающая: формирование метапредметных и
личностных умений: ставить учебную задачу под
руководством учителя, планировать свою
деятельность под руководством учителя, проводить
самоконтроль выполнения заданий, способствовать
развитию умений сравнивать, сопоставлять, делать
выводы, выслушивать и объективно оценивать
другого.
Воспитательная: формирование бережного
отношения к природе.
Основное содержание
темы
Формирование первичных представлений об оболочках
Земли; формирование и коррекция работы с различными
источниками информации.
Термины и понятия
Географическая оболочка, литосфера, гидросфера,
атмосфера, биосфера.
Формы работы
Групповая, парная, индивидуальная, фронтальная.
Методы работы с
информацией
Решение
проблемных ситуаций, работа с текстом,
выделение главного в тексте, структурирование учебного
материала, составление схемы об оболочках Земли по плану,
составление тренировочных и собственных высказываний и
суждений об оболочках Земли на основе составленной
схемы об оболочках Земли
Планируемый результат
Личностные умения:
Метапредметные умения:
Понимание специфических Познавательные - составлять
черт оболочек Земли;
план, выявлять критерии для
сравнения оболочек Земли,
составление схемы- сводной
Проявление позитивного таблицы, сравнивать по
отношения к
изучению критериям оболочки Земли.
Развивать умение анализировать,
природы Земли.
обобщать, составлять
самостоятельно суждения.
Регулятивные – ставить учебную
задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность
под руководством учителя;
объективно оценивать свою
деятельность и корректировать её.
Коммуникативные – выслушивать
и объективно оценивать другого;
уметь вести диалог, вырабатывая
общее решение;
Средства обучения:






Компьютер .
Проектор.
Видео « Географическая оболочка»
http://www.youtube.com/watch?v=f90q70kzGAg
Презентация.
Приложения №1 , № 2, № 3.
Листы для самоанализа и самооценки.
Предметные
умения
Уметь
объяснять
особенности оболочек
Земли.
Уметь определять
отличия оболочек
Земли.
Использовать
приобретенные знания
при формулировании
устных и письменных
высказываний об
оболочках Земли.
ХОД УРОКА
Этапы работы
Постановка
учебных задач
2.«Открытие
нового знания»
(построение
проекта выхода
из
затруднения).
Деятельность
учителя
Организационный
момент.
Актуализация
знаний
учащихся,
Организация
просмотра
видеофрагмента об
оболочках.
Организация
постановки учебных
задач
учащимися
для
достижения
цели:
составление
собственных
высказываний
и
суждений
об
оболочках Земли на
основе составленной
схемы-таблицы об
оболочках Земли
Организация
определения
способа действиягрупповой работы
по составлению
плана -критериев
изучения оболочек
и таблицы-схемы.
Оценка работы
групп по
составлению плана
(1 критерий – 1
балл)
Диалог учителя и
учеников в ходе
ответов групп по
особенностям
оболочек по плану
и коррекция их
деятельности.
Планируемый
Результат
Деятельность
ученика
Постановка учебных
задач по
выполнению цели:
прочитать текст,
составить планкритериев для
изучения оболочек;
составление
таблицы;
составление
собственных
сравнительных
устных
и письменных
суждений и
умозаключений об
природе оболочек
Земли.
Определение
учебных задач в
ходе эвристической
беседы.
Какие действия
необходимы для
составления
таблицы?
Что такое суждение?
Как правильнее
сравнивать
отдельные части?
План изучения
оболочки земли и
запись в тетради
1)Название
(Смысл)
2)Состав
3)Границы
4)Значение
Составление
сводной таблицы об
особенностях
оболочек Земли по
критериям
Приложение № 1.
Организация
просмотра
Самооценка своей
деятельности
учащимися:
Правильный ответ –
1 балл
Проблемный вопрос:
Что необходимо знать
о любой оболочке
Земли?
Групповая работа по
составлению плана
изучения каждой
оболочки Земли с
использованием текста
учебника на с.149-151.
и заполнением
таблицы по этому
плану для
определенной
оболочки.
В ходе работы
выслушивание устных
ответов учащихся и
коррекция ответов по
критериям.
Индивидуальная
работа учащихся по
заполнению таблицы.
видеофрагмента
«Географическая
оболочка» и
занесения данных
на схему.
Рефлексия
выполненной
работы по
заполнению
таблицы при
сравнении с
таблицей на экране.
Рефлексия
выполненной работы
по заполнению
таблицы при
сравнении с таблицей
на экране или с
выданной на парту
(Приложение № 3)
Самоанализ и
самооценка своей
деятельности:
План моей группы:
__________(баллов)
Я сам(а) составил(а)
таблицу
____________________
( почти полностью,
наполовину, почти
наполовину).
3.Первичное
закрепление
Организация
выполнения заданий
на отработку
действий.
4.Самостоятельная
Организация
работа с проверкой в выполнения задания
классе.
самоконтроля
и
самооценки.
Создание ситуации
успеха.
Сравнительные
суждения и
умозаключения
об оболочках Земли.
Составление
устных суждений и
умозаключений
об оболочках земли.
Сначала устные
высказывания
фронтально, затем
во время парной
работы.
Самоанализ и
самооценка своей
деятельности:
Я составил(а)
_________
утверждений.
Выберите
правильные
суждения и
дополните
утверждения из
приложения № 2.
Выполнить задания
из приложения №2 и
проверить их по
ключу , который
выводится на экран.
Самоконтроль и
самооценка и
коррекция своей
деятельности при
выполнении
заданий.
Правильный ответ -1
балл
5. Тренировочные
упражнения.
Организация
выполнения
разноуровневых
тренировочных
заданий.
Письменные
суждения и
умозаключения
учащихся по
таблице.
Составление
письменных
собственных
высказываний
и
суждений
об
оболочках Земли на
основе составленной
схемы об оболочках
Земли.
Самооценка:
Я сам(а) составил(а)
_________________
6.Домашнее задание:
параграф 28,
вопросы , понятия
выучить, составить
10 утверждений.
7.Рефлексивная
деятельность
Проверка
проводится на
следующем уроке.
Организация
рефлексии
деятельности
учащихся.
Цель: научить
школьников
соотносить
поставленную цель с
полученным
результатом.
В зависимости от
выполнения задания
определение
уровня домашнего
самостоятельного
задания
Самоанализ и
самооценка
деятельности
учащихся
на уроке
в зависимости
от уровня
сформированности
компетенций
учащихся.
Творческое задание:
Презентация:
«Правильные и
неправильные
суждения об
оболочках Земли»
Заполнение
листка самоанализа
и самооценки
учащегося.
Приложение 1
Приложение № 2
Выберите правильные и неправильные утверждения:
1.В переводе с греческого языка на русский язык слово «литос» означает
«камень».
2.Основную часть атмосферы составляют реки и озёра.
3.Верхняя граница атмосферы проходит на высоте около 1000 км.
4. Растения и животные входят в состав литосферы.
5. Воды Мирового океана составляют большую часть гидросферы.
6. Главной частью атмосферы является воздух.
7.Все оболочки отличаются составом, строением.
8. Земные оболочки взаимодействуют друг с другом и образуют
географическую оболочку.
9.Горы, равнины, холмы и овраги являются частями гидросферы.
10.Все природные оболочки нашей планеты можно объединить в две
оболочки.
Дополните утверждения, используя слова подсказки:
Географическая ________________ - это оболочка, в пределах которой
________________, ____________________ друг в друга и ____________
___________ часть литосферы, ___________________________ часть
атмосферы, _______________________ и ________________________.
Слова – подсказки: взаимодействуют, нижняя, гидросфера,
соприкасаются, верхняя, биосфера, проникают.
ОТВЕТЫ:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
да
нет
да
нет
да
да
да
да
нет
нет
Дополните утверждения, используя слова подсказки:
Географическая
оболочка
-
это
оболочка,
в
пределах
которой
соприкасаются, проникают друг в друга и взаимодействуют верхняя
часть литосферы, нижняя часть атмосферы, гидросфера и биосфера.
Лист для самоанализа и самооценки (Ф.И.)________________________
Этапы работы
Постановка учебных задач
Составление плана изучения оболочки
земли
Составление таблицы
Самоанализ и самооценка своей
деятельности:
Правильный ответ –1 балл
Количество:
Я доволен (льна)
___________________(очень, не очень) тем,
что могу поставить учебную задачу
самостоятельно ( при небольшой помощи
учителя).
План моей группы: __________(баллов).
Я сам(а) составил(а)
таблицу
____________________
( почти полностью,
наполовину, почти наполовину)
Первичное закрепление
Я составил(а)_________ утверждений.
Самостоятельная работа с проверкой в
классе
Правильный ответ -1 балл
Количество баллов -
Тренировочные упражнения
Я сам(а) составил(а)________ утверждений
ИТОГ:
______________ баллов
Я считаю, что поставленная цель
достигнута (да, нет, не полностью)
______________________________
Закончите предложение:
Мне приятно, что я научился(ась)
Мои затруднения: