Управление образования Чеховского муниципального района Московской области Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Управление образования
Чеховского муниципального района Московской области
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Мещерская средняя общеобразовательная школа
УТВЕРЖДАЮ:
Директор Мещерской СОШ
____________Масалова
А.А.
«___»______________2014 г.
Рабочая программа
по истории разработана на основе
государственного образовательного стандарта основного общего
образования,примерной программы основного общего образования
,авторской
программы
под
редакцией
А.А.Вигасина,Г.И.Годера.Москва, «Просвещение»,2007
___5____класс
Составитель: Минаева Л.В.
2014-2015 уч. г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Данная рабочая программа разработана на основе:
- государственного образовательного стандарта основного общего образования,
- примерной программы основного общего образования по истории;
- авторской программы под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С.
Свенцицкой «История Древнего мира», Программы общеобразовательных учреждений.
История. Обществознание. 5-11 классы, М.: Просвещение, 2007 год;
с учётом рекомендаций инструктивно-методического письма «О преподавании
учебного предмета истории и обществознания в 2012-2013 учебном году в
общеобразовательных учреждениях Московской области»
В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и
человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом
вводится только общее понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности
(поскольку в науке выделение локальных цивилизаций древности, их наименования и
определение сущности являются спорными и неустановленными).
Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом, которые
послужат одной из основ их общей образованности.
В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась
их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. Исходя из задачи
курса — формировать историческое мышление — дается представление об общем и
особенном при характеристике древних обществ, а также представление о том, чем
отличается Древний мир от мира современного. В соответствии с давней
историографической и дидактической традицией программа предусматривает
знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства,
мудрости.
Цель курса - дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат
одной из основ их общей образованности.
Задачи курса:
 осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое
развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя;
 показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
 охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо
современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы,
демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности
особенности мировых религий — буддизма и христианства);
 раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов
древности оставил позитивный след в истории человечества. Последнее дает
возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Изменения,
внесенные в авторскую учебную программу, и их обоснование.
В соответствии с Государственным стандартом основного общего образования по
истории, а также на основании рекомендаций инструктивно-методического письма «О
преподавании истории и обществознания в 2012-2013 учебном году в
общеобразовательных учреждениях Московской области», в рабочую программу 5
класса были добавлены темы пропедевтического модуля «Что изучает история» в
количестве 10 часов, за счет оптимизации и сжатия учебного материала по истории
Древнего мира. В разделе «Жизнь первобытных людей» объединены темы Древнейшие
люди» и «Родовые общины»; в разделе «Древний Восток» - «Библейские сказания и
2
Царство Давида и Соломона»; в разделе «Древняя Греция» сокращено время изучения
поэм Гомера «Илиада» и «Одиссея»; объединены темы «В афинских школах и
гимнасиях» и «В театре Диониса»; сокращения времени на итоговое повторение до
одного часа.
1.
2.
3.
4.
5.
Рабочая программа составлена и реализуется с помощью УМК:
Майков А.Н История. Введение в историю: учебник для 5 класса
общеобразовательных учреждений / «Вентана-Граф», 2012.
Вигасин А.А. История Древнего мира: учебник для 5 класса общеобразовательных
учреждений / А.А. Вигасин и др. – М.: Просвещение, 2011.
О.В. Арсаланов. Поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 класс. Москва,
«ВАКО», 2004г.
Г.И. Годер. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 1-2 часть. 5 класс. – М.:
Просвещение, 2012.
Волкова К.В. Контрольно-измерительные материалы. История Древнего мира. 5
класс. Москва, «ВАКО», 2011.
Формы организации учебного процесса.
В 5 классе важно использовать разнообразные и доступные для учащихся формы и
приемы работы.
 групповые;
 индивидуально-групповые;
 фронтальные;
 практикумы.
Требования к уровню подготовки учащихся
Знать:
 основные этапы и ключевые события истории древности;
 Знать выдающихся деятелей Древнего мира и их роль в истории и культуре;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
 изученные виды исторических источников;
Уметь:
 умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести
информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание
иллюстрации;
 умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и
различия;
умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям,
высказывая при этом собственные суждения;
 умения спорить и отстаивать свои взгляды;
 умения анализировать исторический источник;
 умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до
Рождества Христова, выявлять синхронность и диахронность событий и явлений;
 умения читать историческую карту, определять местоположение историкогеографических объектов.
Распределение учебного материала в 5 классе .
Настоящая рабочая программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю), что
соответствует объему учебного времени, отводимого на изучение предмета истории по
учебному плану образовательного учреждения.
3
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Учебно-тематический план.
№
НАИМЕНОВАНИЕ
РАЗДЕЛА
1
Пропедевтический
курс
Что изучает
история.
Введение.
2
3
4
5
6
7
8
№
Жизнь первобытных
людей.
Древний Восток.
Древняя Греция.
Древний Рим
Итоговое повторение
Итого
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
АВТОРСКОЙ ПРОГРАММЕ
А.А.ВИГАСИНА, Г.И.ГОДЕРА,
И.С.СВЕНИЦКОЙ «ИСТОРИЯ
ДРЕВНЕГО МИРА».
10
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЕ
2
-
6
4
20
21
17
2
68
18
20
17
1
70
Раздел./Тема урока
Что изучает история. 10ч.
Историческая память народа
Источники знаний о прошлом
Измерение времени
Археология-помощница историков
Историческая карта. Легенда карты
Наука о народах и наука о прошлом
Человек в истории
Как в географических названиях отражается
история
9
Государственные символы. О прошлом
рассказывают гербы.
10 Как работать с учебным материалом по
истории.
II Жизнь первобытных людей. 4 ч.
11 Древнейшие люди. Родовые общины охотников
и собирателей.
12 Возникновение искусства и религиозных
верований.
13 Возникновение земледелия и скотоводства.
14 Появление неравенства и знати.
III Древний Восток./
Древний Египет.
15 Государство на берегах Нила.
I
1
2
3
4
5
6
7
8
Часы
учебно
го
време
ни
10
1
1
1
1
1
1
1
1
Плано
вые
сроки
10
Факти
ческие
сроки
Прим
.
1
1
4
1
1
1
1
18/7
1
4
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
IV
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
Как жили земледельцы и ремесленники.
Жизнь египетского вельможи.
Военные походы.
Религия древних египтян.
Искусство Древнего Египта.
Повторение изученного материала по теме:
Древний Египет.
Западная Азия в древности.
Древнее Двуречье.
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.
Финикийские мореплаватели.
Библейские сказания. Царство Давида и
Соломона.
Ассирийская держава.
Персидская держава «царя царей».
Индия и Китай в древности 4ч.
Природа и люди Древней Индии.
Индийские касты.
Чему учил китайский мудрец Конфуций.
Первый властелин единого Китая.
Повторение по теме: Вклад народов Древнего
Востока в мировую культуру.
Древняя Греция. / Древнейшая Греция.
Греки и критяне.
Микены и Троя.
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».
Религия древних греков.
Полисы Греции и их борьба с персидским
нашествием.
Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.
Зарождение демократии в Афинах.
Древняя Спарта.
Основание греческих колоний.
Олимпийские игры в древности.
Победа греков над персами в Марафонской битве.
Нашествие персидских войск на Элладу.
Повторение по теме: Полисы Греции и их
борьба с персами.
Возвышение Афин и расцвет демократии в V
в. до н.э.
В гаванях афинского порта Пирей.
В городе богини Афины.
В афинских школах и гимназиях. В театре
Диониса.
Афинская демократия при Перикле.
Македонские завоевания в IV в. до н.э.
Города Эллады подчиняются Македонии.
Поход Александра Македонского на Восток.
В древней Александрии Египетской.
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20/4
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
4
1
3
1
1
1
5
52
V
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
Обобщение изученного материала по теме:
Древняя Греция.
Древний Рим. Рим: от его возникновения до
установления господства.
Древний Рим.
Завоевание Римом Италии.
Устройство Римской республики.
Вторая война Рима с Карфагеном.
Рим – сильнейшая держава
Средиземноморья.
Установление господства Рима в
Средиземноморье во 2-м веке до н.э.
Рабство в Древнем мире.
Обобщение изученного материала по теме: Рим:
от его возникновения до уст. господства в
Средиземноморье.
Гражданские войны в Риме.
Земельный закон братьев Гракхов.
Восстание Спартака.
Единовластие Цезаря.
Установление империи в Риме.
Римская империя в первые века нашей эры.
Соседи Римской империи в 1-м веке н.э. В Риме
при императоре Нероне.
Первые христиане и их учения.
Расцвет империи во 2-м веке. «Вечный город» и
его жители.
Падение Западной Римской империи.
Римская империя при Константине.
Взятие Рима готами.
Обобщение по теме Древний Рим.
Итоговое повтор.
Историческое и культурное наследие древних
цивилизаций.
1
17/4
1
1
1
1
3
1
1
1
4
1
1
1
1
3
1
1
1
3
1
1
1
1
1
Содержание программы
ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ (10 ч)
Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и
«н.э.»). Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая
память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия.
Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия – свидетели
прошлого. Историческая карта.
Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская
государственная символика. Россия – многонациональное государство.
Введение 1 час.
РАЗДЕЛ 1. Жизнь первобытных людей (6 ч.)
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники
Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди: современные представления о
месте и времени их появления; облик, отсутствие членораздельной речи; изготовление
орудий как главное отличие от животных. Представление о присваивающем хозяйстве:
6
собирательство и охота. Невозможность для людей прожить в одиночку. Овладение
огнем.
Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие. Изобретение
одежды из звериных шкур, жилища, копья и гарпуна, лука и стрел. Родовые общины
охотников и собирателей. Понятия «человек разумный», «родовая община».
Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека.
Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей.
Понятия «колдовской обряд», «душа», «страна мертвых».
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы
Понятие «Западная Азия». Представление о зарождении производящего хозяйства:
земледелие и скотоводство, ремесла — гончарство, прядение, ткачество. Основные
орудия труда земледельцев: каменный топор, мотыга, серп. Изобретение ткацкого
станка. Последствия перехода к производящему хозяйству.
Родовые общины земледельцев и скотоводов. Понятия «старейшина», «совет
старейшин», «племя», «вождь племени». Представление о религиозных верованиях
первобытных земледельцев и скотоводов. Понятия «дух», «бог», «идол», «молитва»,
«жертва».
Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Представление о распаде рода на
семьи. Появление неравенства (знатные и незнатные, богатые и бедные). Понятия
«знать», «раб», «царь».
РАЗДЕЛ II. Древний Восток (20 ч.)
Тема I. Древний Египет
Местоположение и природные условия (разливы Нила, плодородие почв, жаркий
климат). Земледелие как главное занятие. Оросительные сооружения (насыпи, каналы,
шадуфы).
Возникновение единого государства в Египте. Понятия «фараон», «вельможа»,
«писец», «налог». Неограниченная власть фараонов. Войско: пехота, отряды
колесничих. Завоевательные походы.
Держава Тутмоса III.
Города — Мемфис, Фивы.
Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба вельмож.
Религия древних египтян. Священные животные, боги (Амон-Ра, Геб и Нут, Осирис
и Исида, Гор, Анубис, Маат). Миф об Осирисе и Исиде. Суд Осириса в «царстве
мертвых». Обожествление фараона. Понятия «храм», «жрец», «миф», «мумия»,
«гробница», «саркофаг».
Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Большой Сфинкс. Храм, его
внешний и внутренний вид. Раскопки гробниц. Находки произведений искусства в
гробнице фараона Тутанхамона. Особенности изображения человека в скульптуре и
росписях. Скульптурный портрет. Понятия «скульптура», «статуя», «рельеф»,
«скульптурный портрет», «роспись».
Особенности древнеегипетского письма. Материалы для письма. Школа:
подготовка писцов и жрецов. Научные знания (математика, астрономия). Солнечный
календарь. Водяные часы. Произведения литературы: хвалебные песни богам, повесть о
Синухете, поучения писцов, «Книга мертвых». Понятия «иероглиф», «папирус»,
«свиток».
Достижения древних египтян (земледелие, основанное на орошении: каменное
строительство; скульптурный портрет; письменность; календарь). Неограниченная
власть фараонов. Представление о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва
умершего).
Тема 2. Западная Азия в древности
7
Двуречье в древности. Местоположение и природные условия Южного Двуречья
(жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата, плодородие почв; отсутствие металлических
руд, строительного камня и леса). Использование глины в строительстве, в быту, для
письма. Земледелие, основанное на искусственном орошении.
Города шумеров — Ур и Урук.
Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства;
представление о талионе («Око за око, зуб за зуб»), о неравенстве людей перед законом.
Понятия «закон», «ростовщик».
Религиозные верования жителей Двуречья. Боги Шамаш, Син, Эа, Иштар.
Ступенчатые башни-храмы. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астрономия,
математика). Литература: сказания о Гильгамеше.
Города Финикии — Библ, Сидон, Тир. Виноградарство и оливководство. Ремесла:
стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство.
Основание колоний вдоль побережья Средиземного Моря. Древнейший алфавит.
Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом Завете. Понятие единобожие».
Библейские мифы и сказания (о первых людях, о всемирном потопе, Иосиф и его братья,
исход из Египта). Моральные нормы библейских заповедей. Библейские предания о
героях. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и его правители: Саул,
Давил, Соломон. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве.
Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда.
Ассирийская держава. Новшества в военном деле (железное оружие, стенобитные
орудия, конница как особый род войск). Ассирийские завоевания. Ограбление
побежденных стран, массовые казни, переселение сотен тысяч людей. Столица державы
Ниневия. Царский дворец. Представление об ассирийском искусстве (статуи, рельефы,
росписи). Библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ассирии.
Три царства в Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидийское. Город
Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии.
Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта).
Цари Кир, Дарий Первый. «Царская дорога», ее использование для почтовой связи,
Взимание налогов серебром. Состав войска («бессмертные» полчища, собранные из
покоренных областей). Город Персеполь.
Тема 3. Индия и Китай в древности
Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы.
Джунгли. Древнейшие города. Сельское хозяйство. Выращивание риса, хлопчатника,
сахарного тростника. Религиозные верования (почитание животных; боги Брахма,
Ганеша; вера в переселение душ). Сказание о Раме. Представление о кастах. Периоды
жизни брахмана. «Неприкасаемые». Возникновение буддизма (легенда о Будде,
отношение к делению людей на касты, нравственные нормы). Объединение Индии под
властью Ашоки. Индийские цифры. Шахматы.
Местоположение и природа древнего Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение
Конфуция (уважение к старшим; мудрость — в знании старинных книг; отношения
правителя и народа; нормы поведения). Китайские иероглифы и книги. Объединение
Китая при Цинь Шихуане. Расширение территории. Строительство Великой Китайской
стены. Деспотизм властелина Китая. Возмущение народа. Свержение наследников Цинь
Шихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага. Компас.
РАЗДЕЛ III. Древняя Греция (21 ч.)
Тема 1. Древнейшая Греция
Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на
изолированные области. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек.
Древнейшие города — Микены, Тиринф, Пилос, Афины.
8
Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Понятие «фреска». Морское
могущество царей Крита. Таблички с письменами. Гибель Критского царства. Греческие
мифы критского цикла (Тесей и Минотавр, Дедал и Икар).
Микенское царство. Каменное строительство (Микенская крепость, царские
гробницы). Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря.
Сведения о войне с Троянским царством. Мифы о начале
Троянской войны. Вторжения в Грецию с севера воинственных племен. Упадок
хозяйства и культуры.
Поэмы Гомера «Илиада и Одиссея». Религиозные верования греков. Олимпийские
боги. Мифы древних греков о богах и героях (Прометей, Деметра и Персефона, Дионис
и пираты, подвиги Геракла).
Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием
Начало обработки железа в Греции. Создание греческого алфавита (впервые
введено обозначение буквами гласных звуков). Возникновение самостоятельных
государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Понятие «полис».
Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприятные условия для
выращивания зерновых. Разведение оливок и винограда. Знать во главе управления
Афин. Законы Драконта. Понятие «демос». Бедственное положение земледельцев.
Долговое рабство.
Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение долгового рабства.
Перемены в управлении Афинами. Создание выборного суда. Понятия «агражданин»,
«демократия».
Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис. Завоевание
спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта — военный лагерь.
Регламентация повседневной жизни спартанцев. Управление Спартой: совет старейшин,
два царя — военных предводителя, народное собрание. «Детский способ» голосования.
Спартанское воспитание.
Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Сиракузы, Тарент,
Пантикапей, Херсонес, Ольвия. Причины колонизации. Развитие межполисной
торговли. Отношения колонистов с местным населением, Греки и скифы. Понятия
эллины, «Элада».
Олимпийские игры — общегреческие празднества. Виды состязаний. Понятие
«атлет». Награды победителям.
Греко-персидские войны. Клятва юношей при вступлении на военную службу.
Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад. Нашествие войск персидского
царя Ксеркса на Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг
трехсот спартанцев под командованием царя Леонида. Морское сражение в
Саламинском проливе. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром
сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Понятия «стратег»,
«фаланга» , «триера».
Тема 3. Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии
Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Военный и
торговый флот. Гавани Пирея. Состав населения Афинского полиса: граждане,
переселенцы, рабы. Использование труда рабов.
Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Положение афинской
женщины, Храмы: богини Ники, Парфенон, Эрехтейон. Особенности архитектуры
храмов. Фидий и его творения. Статуи атлетов работы Мирона и Поликлета.
Образование афинян. Рабы-педагоги. Начальная школа. Палестра. Афинские
гимнасии. Взгляды греческих ученых на природу человека (Аристотель, Антифонт).
Афинский мудрец Сократ.
9
Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Трагедия Софокла
«Антигона». Комедия Аристофана «Птицы». Воспитательная роль театральных
представлений.
Афинская демократия в V в. до н. э. Народное собрание, Совет пятисот и их
функции. Перикл во главе Афин. Введение платы за исполнение выборных должностей.
Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий.
Тема 4. Македонские завоевания в VI в. до н. э.
Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц. Возвышение Македонии
при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Аристотель — учитель Александра,
сына Филиппа. Македонское войско. Фаланга. Конница. Осадные башни. Отношение
эллинов к Филиппу Македонскому. Псократ и Демосфен. Битва при Херонее. Потеря
Элладой независимости. Смерть Филиппа и приход к власти Александра.
Поход Александра Македонского на Восток. Победа на берегу реки Граник.
Разгром войск Дария III у Исса. Поход в Египет. Обожествление Александра. Основание
Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель
Персидского царства. Поход в Индию. Возвращение в Вавилон. Личность
Александра Македонского.
Распад державы Александра после его смерти. Египетское, Македонское,
Сирийское царства. Александрия Египетская — крупнейший торговый и культурный
центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк. Музей. Александрийская
библиотека. Греческие ученые: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.
Вклад древних эллинов в мировую культуру. Сопоставление управления в странах
Древнего Востока (Египет, Вавилония) с управлением в Афинах. Особенности афинской
демократии.
РАЗДЕЛ IV . Древний Рим (17 ч.)
Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией
Местоположение и природные особенности Италии. Теплый климат, плодородные
земли, обилие пастбищ. Реки Тибр, По. Население древней Италии (латины, этруски,
самниты, греки).
Легенда об основании Рима. Почитание богов — Юпитера, Юноны, Марса, Весты.
Рим — город на семи холмах. Управление древнейшим Римом. Ликвидация царской
власти. Понятия весталка, «ликторы», «патриции», «плебеи», «сенат».
Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Нашествие галлов.
Установление господства Рима над Италией. Война с Пирром. Понятия «республика»,
«консул», «народный трибун», «право вето».
Уравнение в правах патрициев и плебеев. Отмена долгового рабства. Устройство
Римской республики. Выборы консулов. Принятие законов. Порядок пополнения сената
и его функции. Организация войска. Понятие «легион».
Тема 2. Рим — сильнейшая держава Средиземноморья
Карфаген — крупное государство в Западном Средиземноморье. Первые победы
Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война Рима с
Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах.
Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Господство Рима в
Западном Средиземноморье.
Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье. Политика Рима
«разделяй и властвуй. Разгром Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа и Карфагена.
Понятия «триумф», «провинция».
Рабство в Древнем Риме. Завоевания — главный источник рабства. Использование
рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Раб — «говорящее орудие». Гладиаторские
игры. Римские ученые о рабах (Варрон, Колумелла). Понятия «амфитеатр», «гладиатор».
Тема 3. Гражданские войны в Риме
10
Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный закон Тиберия Гракха.
Гибель Тиберия. Гай Гракх — продолжатель дела брата. Гибель Гая.
Крупнейшее в древности восстание рабов. Победы Спартака. Создание армии
восставших. Их походы. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса.
Причины поражения восставших.
Превращение римской армии в наемную. Кризис управления: подкуп при выборах
должностных лиц. Борьба полководцев за единоличную власть. Красс и Помпей.
Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти (переход
через Рубикон, разгром армии Помпея). Диктатура Цезаря. Социальная опора Цезаря и
его политика. Брут во главе заговора НОТИ Цезаря. Убийство Цезаря в сенате. Понятия
«ветеран», «диктатор».
Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Октавиана. Роль
Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение
Египта в римскую провинцию. Окончание гражданских войн. Характер власти
Октавиана Августа (сосредоточение полномочий трибуна, консула и других
республиканских должностей, пожизненное звание императора). Понятия «империя»,
«император», «преторианцы».
Поэты Вергилий, Гораций. Понятие «меценат».
Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры
Территория империи. Соседи Римской империи. Отношения с Парфянским
царством. Разгром римских войск германцами. Образ жизни германских племен. Предки
славянских народов. Понятие «варвары».
Обожествление императоров. Нерон (террористические методы правления, пожар в
Риме и преследования христиан). Нерон и Сенека. Восстание в армии и гибель Нерона.
Возникновение христианства. «Сыны света» из Кумрана. Рассказы Евангелий о
жизни и учении Иисуса Христа. Моральные нормы Нагорной проповеди. Представление
о Втором пришествии, Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей
перед Богом независимо от пола, происхождения и общественного положения.
Национальная и социальная принадлежность первых христиан. Отношение римских
властей к христианам. Понятия «христиане», «апостолы», «Евангелие», «священник».
Расцвет Римской империи. Возникновение и развитие колоната. Понятия
«колоны», «рабы с хижинами». Правление Траяна. Отказ от террористических методов
управления. Последние завоевания римлян. Строительство в Риме и провинциях:
дороги, мосты, водопроводы, бани, амфитеатры, храмы.
Рим — столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки богачей.
Многоэтажные дома. Посещение терм (бань), Колизея и Большого цирка. Требование
«хлеба и зрелищ».Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей, колонна Траяна,
триумфальные арки). Римский скульптурный портрет.
Роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки.
Тема 5. Падение Западной Римской империи
Вторжения варваров. Использование полководцами армии для борьбы за
императорскую власть. Правление Константина. Признание христианства. Основание
Константинополя и перенесение столицы на Восток. Ухудшение положения колонов как
следствие их прикрепления к земле. Понятия «епископ», «Новый Завет».
Разделение Римской империи на два государства — Восточную Римскую империю
и Западную Римскую империю. Восстания в провинциях (Галлия, Северная Африка).
Варвары в армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами.
Убийство Стилихона по приказу императора Гонория. Массовый переход легионеровварваров на сторону готов. Взятие Рима готами. Новый захват Рима вандалами.
Опустошение Вечного города варварами. Вожди варварских племен — вершители судеб
Западной Римской империи. Ликвидация власти императора на Западе.
11
Итоговое повторение 2 часа.
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
В ходе учебного процесса предусматривается осуществление текущего контроля
знаний, умений и навыков, промежуточной и итоговой аттестации в форме
тестирования, зачетов, защиты сообщений. В ходе изучения данного предмета
предусмотрены 4 контрольных тестирования, которые проводятся в конце изучения
разделов, как этап урока. Задания контрольных тестирований даны в приложении к
рабочей программе.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
1. Майков А.Н История. Введение в историю: учебник для 5 класса
общеобразовательных учреждений / «Вентана-Граф», 2012.
2. Вигасин А.А. История Древнего мира: учебник для 5 класса общеобразовательных
учреждений / А.А. Вигасин и др. – М.: Просвещение, 2011.
3. О.В. Арсаланов. Поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 класс. Москва,
«ВАКО», 2004г.
4. Г.И. Годер. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 1-2 часть. 5 класс. – М.:
Просвещение, 2012.
5. Волкова К.В. Контрольно-измерительные материалы. История Древнего мира. 5
класс. Москва, «ВАКО», 2011.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов
http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»
http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»
http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»
http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в
школе»
http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»
http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение
методистов
http://www.lesson-history.narod.ru – компьютер на уроках истории (методическая
коллекция А.И.Чернова)
12
ПРИЛОЖЕНИЕ
Контрольный тест №1. Жизнь первобытных людей
1 ВАРИАНТ
1. В каком первобытном коллективе главную роль играли родовые отношения?
а) в человеческом стаде б) в родовой общине
в) в государстве.
2. Какое занятие первобытных людей привело к возникновению земледелия?
а) охота
б) скотоводство
в) собирательство.
3. Кто управлял родовой общиной в первобытном обществе?
а) цари
б) жрецы
в) старейшины.
4. Первый металл, из которого древние люди научились делать орудия труда:
а) медь
6) бронза
в) железо.
5. Первое домашнее животное, прирученное человеком:
а) корова
б) лошадь
в) собака.
6. Какое занятие первобытных людей возникло примерно в одно время с земледелием?
а) скотоводство
6) охота
в) обработка металлов.
7. В каком человеческом коллективе появилось имущественное неравенство?
а) в человеческом стаде б) в родовой общине
в) в соседской общине.
8. Выберите причину появления религии:
а) неумение человеком объяснять явления природы
б) боязнь человека перед стихией природы
в) желание человека отличаться от животных.
9. Когда появился человек на Земле?
а) 2 млн. лет назад
6) 100 тыс. лет назад
в) 10 тыс. лет назад.
2 ВАРИАНТ
1. Выберите главную причину появления неравенства среди людей.
а) распад родовой общины
6) изменение орудий труда
в) появление государства.
2. Что позволило первобытному человеку пережить ледниковый период?
а) собирательство
6) изобретение металлических орудий труда
в) овладение огнем.
3. Кто управлял племенем?
а) жрецы
б) совет старейшин
в) цари.
4. Из чего первобытные люди делали первую одежду?
а) из шелка
б) из шкур диких животных в) из хлопка.
5. Несколько родовых общин, живших в одной местности:
а) человеческое стадо
б) племя
в) соседская община.
6. Первое орудие труда первобытного человека:
а) мотыга
6) заостренный камень
в) плуг.
7. Орудие труда, при помощи которого первобытные люди ловили рыбу.
13
а) гарпун
6) лук
в) рубило.
8. Что называется искусством?
а) творческое воспроизведение окружающего мира
б) стремление человека объяснить загадки природы
в) желание людей лучше охотиться.
9. Когда человек начал заниматься земледелием?
а) l0 тыс. лет назад
б) 3 тыс. лет назад
в) 200 тыс. лет назад.
Контрольное тестирование №2 «Западная Азия, Индия и Китай».
Вариант 1
1. Древняя страна, расположенная между морем и цепью Ливанских гор?
а) Междуречье
б) Египет
в) Финикия
2. Где была написана книга, от которой произошло слово «библиотека»?
а) в Египте
б) в Китае
в) в Израиле
3. От кого защищала Северный Китай Великая китайская стена?
а) от ассирийцев
6) от гуннов
в) от филистимлян
4. На чем писали в Древнем Китае?
а) на дощечках из бамбука
б) на пальмовых листьях
в) на глиняных табличках
5. Древнее государство, захватившее в VI в. до н.э. Вавилонское и Египетское
царства?
а) Лидия
б) Персия
в) Израиль
6. Библейский старец, спасшийся в ковчеге во время потопа?
а) Адам
б) Авраам
в) Ной
7. Что выращивали земледельцы в Древней Индии?
а) хлопчатник и сахарный тростник
б) чай
в) какао
8. Что изобрели в Древнем Китае?
а) бумагу
6) цифры
в) шахматы
9. Предводитель персов, великий полководец Древнего мира:
а) Хаммурапи
б) Кир
в) Крез
10. Где протекает река Янцзы?
а) в Китае
б) в Индии
в) в Междуречье
Вариант 2
1. Древняя страна, находившаяся между двумя реками Тигр и Евфрат?
а) Урарту
6) Междуречье
в) Индия
2. Кто, по Библии, был
создан Богом и чье имя переводится с еврейского как
человек»?
а) Ной
б) Адам
в) Моисей
3 Кто учил в Древней Индии, что главное - личное достоинство человека, а не его
происхождение?
а) Брахма
6) Будда
в) Рама
4. Письменность в Древнем Двуречье:
а) линейное письмо
б) иероглифы
в) клинопись
5. Что выращивали земледельцы в Древнем Китае?
а) сахарный тростник
б) хлопчатник
в) чай
6. Что изобрели в Древнем Китае?
а) компас
б) шахматы
в) прозрачное стекло
7. Что изобрели финикийцы?
а) прозрачное стекло
6) компас
в) бумагу
14
8. Древняя страна, в которой были изобретены бумага, компас, шелковые ткани?
а) Китай
б) Индия
в) Египет
9. Столица Ассирийской державы, которую называли «логовищем львов» и «городом
крови»?
а) Ниневия
б) Персеполь
в) Вавилон
10. Где протекает река Инд?
а) в Египте
6) в Индии
в) в Китае
Контрольное тестирование №3. Древняя Греция.
Вариант 1.
1. Где находится Спарта?
а) в долине реки Эврот в Лаконии
6) на севере Греции
в) на о. Сицилия
2. Что вывозили торговцы из Греции в колонии и другие страны?
а) рабов
б) оливковое масло
в) хлеб
3. Автор поэм «Илиада и «Одиссея»:
а) Гомер
б) Гесиод
в) Эсхил
4. Как по-гречески назывался «простой народ»?
а) илоты
б) полис
в) демос
5. Где проводились Олимпийские игры?
а) на горе Олимп
б) в Олимпии
в) в Афинах
б. В каком городе Древней Греции было два царя?
а) в Спарте
6) в Афинах
в) в Фивах
7. Как часто проводились Олимпийские игры в Древней Греции?
а) раз в четыре года б) раз в десять лет
в) каждый год
8. Персидский царь, предпринявший первую попытку захватить Грецию в 490 r. до н.э.:
а) Ксеркс
б) Дарий Первый
в) Кир
9. Вождь афинского демоса в V в. до н. э.:
а) Сократ
б) Перикл
в) Драконт
10. Битва, в которой греки окончательно разгромили персов (479 г. до н.э..):
а) при Марафоне
6) при Фермопильском проходе в) при Платеях
Контрольное тестирование. Древняя Греция.
Вариант 2.
1. Где находятся Афины?
а) в Аттике
б) на севере Греции
в) на о. Крит
2. Что произошло в 490 г. до н. э.?
а) Марафонская битва
б) взятие греками Трои
в) распад державы Александра Македонского
3. Как назывался совет знати в Афинах?
а) ареопаг
б) демос
в) полис
4. Чем заканчивается поэма Гомера «Илиада»?
а) похоронами Гектора
б) взятием Трои при помощи деревянного коня
в) возвращением Одиссея нa Итаку
5. Чем занимались спартанцы?
а) ремеслом
6) военным делом
в) земледелием
б. Что ввозили торговцы в Грецию из колоний и других стран?
а) вино
б) оливковое масло
в) пшеницу
7. Девять правителей Афин, ежегодно избиравшиеся жребием:
а) стратеги
6) архонты
в) Народное собрание
15
8. Кто в афинском полисе платил налог за право жить в этом государстве?
а) рабы
6) граждане Афин
в) купцы-переселенцы
9. Высший орган власти в Спарте:
а) Народное собрание
б) Совет старейшин
в) цари
10. Что означает греческое слово «демократия?
а) «власть народа»
б) «власть знати»
в) «власть тирана»
Контрольное тестирование №4. Вариант 1
Древнейший Рим и установление его господства во всем средиземноморье.
1. Когда в Риме запретили долговое рабство?
а) в эпоху республики;
б) в эпоху царей;
в) в эпоху императора.
2. Кто такие патриции?
а) потомки древних жителей Рима;
б) потомки племени этрусков;
в) потомки греческих колонистов.
3. Кто был первым царем Рима?
а) Рем;
б) Ромул;
в) Нумитор.
4. Кто служил в римских легионах в республиканскую эпоху?
а) рабы;
б) бедняки;
в) земледельцы.
5. Должностные лица, избиравшиеся в республиканском Риме каждый год:
а) сенаторы,
б) консулы.
в) императоры.
6. Какое племя жило на берегу реки Тибр, где был основан Рим?
а) галлы.
б) этруски.
в) латины.
7. Высший орган власти в республиканском Риме:
а) сенат.
б) народные трибуны,
в) царь.
8. Римский сенатор. заканчивавший каждую свою речь в сенате словами: «Карфаген
должен быть разрушен»:
а) Катон.
б) Сципион.
в) Гракх.
9. Рабы, получившие в пользование участки земли:
а) колоны
б) «рабы с хижинами»
в) христиане
10. Что произошло в 509 г. до н, э.?
а) В Риме установилась республика
б) основан Рим в) в Риме установилась
империя
Текущее тестирование №4. Вариант 2
Древнейший Рим и установление его господства во всем средиземноморье.
1. Как назывались завоеванные Римом области?
а) «наше море».
б) провинции,
в) царство варваров.
2. Царство. ставшее следующей жертвой после Карфагена:
а) Македония,
б) Египет,
в) Парфия.
3. Кто производил набор в войска в республиканском Риме?
а) цари,
б) народные трибуны,
в) консулы.
4. Что такое «Триумф»?
а) Строительство триумфальной арки,
б) торжественный въезд в Рим полководца-победителя,
в) торжественное богослужение в Риме.
5. Жрицы богини огня и домашнего очага:
а) авгуры,
б) весталки,
в) гаруспики.
6. Административный орган управления в Древнем Риме:
а) сенат,
б) форум,
в) Пантеон.
7. Народные трибуны имели право произносить в сенате слово «вето». Что оно означало?
а) «приветствую»,
б) «разрешаю»,
в) «запрещаю».
16
8. Войсковое соединение римской армии:
а) фаланга.
б) легион,
в) преторий.
9. Римский император, при котором началась травля христиан:
а) Константин
б) Нерон
в) Октавиан Август
10. Какое зрелище римляне предпочитали всем остальным:
а) театральное представление 6) спортивное состязание в) гладиаторские бои
17