ВНЕДРЕНИЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОСРЕДСТВОМ АВТОРСКОГО САЙТА УЧИТЕЛЯ Гуленкина Валентина Васильевна, учитель математики МБОУ «Песочнодубровская СОШ», Кожевниковского района, Томской области. http://gulenkina.ucoz.ru/ Аннотация. В статье показывается опыт использования авторского сайта в своей работе. Показаны направления использования сайта в обучении математике. Особое внимание уделяется технологии дистанционного обучения в учебной и внеклассной работе. Ключевые слова: IT- технологии, предметный сайт, дистанционное обучение, внеурочная деятельность, проектная деятельность, дистанционные конкурсы, консультации В связи с глобальной информатизацией общества учителя все чаще сталкиваются с проблемой снижения познавательной активности обучающихся в условиях свободного доступа к информации. Учитель уже не единственный источник информации и учащиеся- «цифровые аборигены» Последствиями этого процесса становятся: низкая мотивация у обучающихся к изучению предмета; трудности в восприятии и усвоении учебного материала. Это серьезная проблема, снижающая эффективность образовательного процесса и ее необходимо решать: подобрать методы и инструменты в обучении, определить формы работы, организовать систему контроля и оценки. Для решения этих задач мною и был создан сайт. Цель его создания: повысить учебную мотивацию к изучению предмета – математика у учащихся, формировать ИКТ-компетенцию, развивать медиаграмотность. В образовательном процессе сайт применяю в следующих направлениях: 1. Опытом работы сайта в образовательном процессе я уже делилась, участвуя в интернет –конференции «Новые образовательные технологии: опыт, проблемы , перспективы» в 2012 году в статье "Предметный сайт учителя современный инструмент в обучении математике" . В последние годы в педагогическом сообществе много говорится о необходимости совершенствования технологий обучения и повышения качества образования. Одним из инструментов выполнения упомянутых задач может стать более интенсивное внедрение в образовательный процесс информационно-коммуникационных технологий. Активная проектная деятельность, профильное обучение, дистанционные конкурсы и олимпиады, вот те формы, через которые учитель и обучающийся стали активными участниками «интернет - педагогики». Каждое из этих направлений заслуживает подробного рассмотрения и обсуждения, но я подробнее остановлюсь на обучающих возможностях персонального сайта педагога, как инструмента дистанционного обучения. Дистанционная форма обучения в настоящее время продолжает оставаться инновационной, более востребованной у педагогов и обучающихся. Мой опыт в дистанционной форме обучения пока не велик. Применяю эту форму обучения в следующих направлениях: Учебный процесс Дополнительные материалы, практические (очная форма) Конкурсы, олимпиады работы Викторины Дистанционно е обучение Проектная и исследовательская деятельность Школьные дистанционные конкурсы Подготовка Консультации ЕГЭ и ГИА Обучение учащихся провожу в двух режимах: ознакомительном и активном. Ознакомительное обучение предполагает, что любой желающий может зайти на сайт скопировать и распечатать предлагаемый материал и использовать его для дальнейшего изучения. Ознакомительное обучение включает в себя презентации, в которых также могут располагаться задания для выполнения, либо алгоритмы выполнения некоторых творческих работ, видео-уроки, рекомендуемые для просмотра, список литературы, рекомендованный для изучения, интерактивные задания для повышения мотивации обучающихся. Активное обучение строится на основе организации связи "Учитель Ученик", выполнение предлагаемых заданий и отправке их по электронной почте для проверки. В активном обучении предусматриваются различные формы закрепления изученных материалов - выполнение творческого проекта, реферата, творческих заданий, в том числе интерактивных упражнений, кроссвордов, презентаций, практикумов, тестирования. Планируя декады математики в школе, стараюсь предложить обучающимся разнообразные творческие конкурсы и мероприятия. Не все могут проявить себя в математических олимпиадах. И моей целью является дать всем детям возможность участвовать в интеллектуальных и творческих конкурсах, творить, испытать удовлетворение от победы. Сайт дает учителю новые инструменты для организации творческих и интеллектуальных конкурсов. Материалы, представленные на стендах в кабинете, имеют ряд недостатков. Знакомство с заданиями ограничено во времени – это, как правило, переменки. Материалы могут посмотреть только дети, но важно, чтобы и родители знакомились с творческими конкурсами, часто именно родители мотивируют ребенка к участию в конкурсах. Такую возможность предоставляют дистанционные конкурсы, дистанционные игры. При организации дистанционного конкурса материалы доступны всем участникам образовательного процесса, в любое удобное для них время. Дети не ограничены временными рамками работы с материалами, им не надо переписывать тексты заданий. Это действительно внеурочное мероприятие, в котором могут принять участие дети вместе со своими родителями, собравшись вместе за компьютером. Организуя школьные дистанционные конкурсы, я решаю целый комплекс развивающих задач: стимулирование учебно-познавательной деятельности обучающихся на основе информационных технологий, используемых для решения различных логических, творческих и развивающих заданий по математике; создание комфортной среды для развития умений и навыков, мотивации и достижения успеха; выявление наиболее способных и одаренных учащихся; отработка новых форм взаимодействия учителя с одаренными учащимися. С появлением персонального сайта и сети интернет появилась возможность применять новые формы внеклассной деятельности. Вот примеры того, как мой сайт способствует развитию познавательного интереса обучающихся во внеурочной деятельности. 1.Дистанционный конкурс «Задача недели» (4-8классы) (1 этап, 2 этап ) "Математическая почта" (8,10 классы) Проведение этих конкурсов можно проследить на сайте школы http://kog-pdubschool.edu.tomsk.ru/ и на моем сайте «Математическое ассорти» http://gulenkina.ucoz.ru/ на странице «Дистанционное обучение» 2. В этом учебном году на своём сайте я провожу математический кружок «Серьёзная математика» в дистанционной форме. Главная цель кружка – развитие логического мышления, научить учащихся решать логические задачи. Форма проведения данного кружка – игра "Математическая рыбалка" Ход игры можно посмотреть на сайте школы http://kog-pdubschool.edu.tomsk.ru/ и на сайте «Математическое ассорти» http://gulenkina.ucoz.ru/ на странице «Дистанционное обучение». Теоретический материал занятий кружка довожу при помощи дистанционных консультаций (уроки по решению логических задач). Надо отметить, что посещаемость данного кружка велика – 42 учащихся 4 – 8 классов. Я считаю очень важным показателем не только победы, но и активность участия учащихся, которая демонстрирует их заинтересованность в математике. Дистанционная форма обучения способствует повышению качества обучения. 3. Дистанционные консультации для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ. На школьном сайте на странице «Дистанционное обучение» есть раздел "Дистанционные консультации. Консультацию ведет Гуленкина В.В." Считаю, способствует: что участие школьников в таких мероприятиях формированию общей культуры учащихся, расширению кругозора; активизации мыслительной познавательной деятельности учащихся; развитию творческих способностей; повышению качества образования. развитию личностных качеств – креативности, самостоятельности и активности. « Какие навыки получила лично я, ведя свой сайт?» Во-первых, ведение сайта подразумевает творческий подход, который проявляется в выборе иллюстрации для сообщения, в создании оригинального заголовка, в придумывании интересного способа подачи информации. Во-вторых, повысила свою профессиональную педагогическую ИКТкомпетентность, чтобы соответствовать новому профессиональному стандарту педагога. Подводя итог своего выступления, могу с уверенностью сказать, что создание сайта позволяет педагогу: презентовать свой педагогический опыт большой аудитории коллег; получить навыки использования дистанционных форм обучения обучающихся; повысить уровень ИКТ компетенций. А также помогает решить следующие задачи, такие, как: поиск методов взаимодействия с обучающимися; организация проектной деятельности на сайте педагога; Для ученика использование сайта это источник заданий и справочного материала к уроку, рекомендаций по подготовке к зачетам, контрольным работам, экзаменам; возможность осуществления дистанционного обучения; а также осуществления обратной связи (в виде гостевой книги). Таким образом, с уверенностью могу сказать, что возможностей авторского сайта для развития познавательных интересов учащихся в урочной и внеурочной деятельности очень много. Список литературы: 1. 2. Давыдова Н. Н.»Развитие сетевого взаимодействия инновационно-активных образовательных учреждений http://www.in-exp.ru/mo-1-2010/74-favourite-mo01-10/274-razvitie-setevogovzaimodejstviya-mo-01-2010.html Модели сетевого взаимодействия при введении профильного обучения. Управление школой, №02/2007 http://www.internet-school.ru/teleschool/publications/261/