II. Контрольные работы. II. 1. Методические указания К каждому

II. Контрольные работы.
II. 1. Методические указания
К каждому из двух экзаменов по истории древнего мира необходимо написать по одной
контрольной работе: к зимней сессии – по курсу «История древнего мира (1 часть)», к летней
– по курсу «История древнего мира (2 часть)». Тема контрольной работы выбирается
студентом самостоятельно, из предложенного ниже перечня. В контрольной работе студент
должен обнаружить умение читать и анализировать источники, отбирать необходимые для
избранной темы сведения, делать обоснованные выводы. Основное требование к контрольной
работе – вдумчивый и тщательный анализ письменных источников. Не допускается
переписка или пересказ учебника, либо иных учебных пособий. Работа, выполненная целиком
(или большей частью) по учебной литературе, не засчитывается. Из учебной литературы
можно заимствовать лишь некоторые общие сведения об эпохе или источнике, а также
основные теоретические положения.
Примерный объем работы – 12-25 страниц школьной тетради либо листов формата А-4.
Текст может быть напечатан на компьютере (размер шрифта – 14, интервал - 1,5) либо
написан от руки. В начале контрольной работы дается план, затем – введение, основная часть,
заключение, в конце – список использованных источников и литературы.
План должен быть сложным и по возможности полно раскрывать содержание работы.
Нужно подумать о том, как придать плану стройность и законченность – так, чтобы он не
содержал ничего лишнего, и чтобы отдельные его разделы следовали один за другим в
определенном логическом порядке.
Во введении дается характеристика источника и постановка вопроса. Необходимо сжато,
но точно рассказать о том, когда, кем, как, с какой целью составлен (написан) источник, в
какой обстановке он написан; как источник стал известен, полностью ли он сохранился и т.д.
Надо попытаться ответить на вопрос о ценности источника и возможности его использования
при раскрытии избранной темы – т.е. показать, какие стороны исторической
действительности и насколько полно он отражает, в какой степени ему можно доверять. Если
источников несколько, следует решить, какой из них и почему можно считать более
достоверным. При постановке вопроса необходимо сформулировать научное значение
исследуемой темы, определить ее методологические аспекты. На этой основе ставятся
конкретные задачи работы.
Основную (и по значению и по объему) часть контрольной работы должен составлять
анализ материала источников. В этом разделе работы студент должен обнаружить навыки,
приобретенные на практических занятиях. Каждое указание источника следует как можно
полнее комментировать, делать из него выводы, разъяснять его значение для избранной темы.
Содержащиеся в источнике сведения можно цитировать или пересказывать, или упоминать
их, но в любом случае необходимо делать точную ссылку – в каком документе и в какой его
части находится соответствующее место. При этом следует понять, на какие части делится
источник. Так, по судебнику Хаммурапи и хеттскому судебнику достаточно указать номер
параграфа либо статьи (например, § 173), в «Законах Ману» - номер главы и статьи
(например, III, 52). Если источник сравнительно большой, но не разделен на части, или если
деление источника Вам непонятно, можно сослаться на страницу хрестоматии.
В конце следует написать заключение, где нужно кратко подытожить основные выводы,
связывая содержание работы с историей изучаемой страны.
В списке использованных источников и литературы сначала указываются источники, затем –
остальная литература в алфавитном порядке авторов. Нужно точно указать, по какой
хрестоматии или какому отдельному изданию был использован источник. В перечень
литературы включаются только те работы, которые действительно использованы при
написании контрольной работы.
II.2. Темы контрольных работ
Тема 1. Сельское хозяйство и землевладение в Гомеровской Греции.
Источники и литература
1. Гомер. Илиада / Гомер; пер. с древнегр. Н. Гнедича. – М.: Правда,1985. – 432 с.
2. Гомер. Одиссея / Гомер; пер. с древнегр. В. Жуковского. – М.: Правда,1985. – 318.
3. Практикум по истории древнего мира: Вып. 2. Древняя Греция и Рим. Уч. пособие / Под ред. И. Свенцицкой. –
М.: Просвещение, 1988. – Тема 1.
4. Хрестоматия по истории Древней Греции / С. Лурье [и др.]; под ред. Д.П. Каллистова. – М.: Мысль, 1964. – С.
54-78.
5. Хрестоматия по истории Древней Греции: учеб. пособие / сост. Ф.И. Куликов. – Горно-Алтайск: РИО ГАГУ,
2009. – 170 с.
Задача работы - исследовать на основании источникового материала уровень развитие сельского хозяйства
и земельные отношения в Греции гомеровского периода. Найдите сведения о выращиваемых
сельскохозяйственных культурах и используемых орудиях труда; выясните, как в земледельческих работах
применялся домашний скот. Используя описание сельскохозяйственной сцены на щите Ахилла
(Илиада,XVIII,541-568) определите, как был обустроен царский виноградник и сад и как организовывались и
проводились работы на царской пашне. О размерах виноградника и о выращиваемых садовых культурах можно
узнать по описанию хозяйства Алкиноя – царя феаков (Одиссея,VII,111-128). Найдите в поэмах сведения о
животноводстве: составьте перечень домашних животных, определите численность их поголовье в хозяйстве
Одиссея и условия содержания. Интересные данные по этому вопросу можно почерпнуть в описании хозяйства
Евмея – раба, наблюдавшего за свиным стадом Одиссея (Одиссея,XIV,6-21,410-412). Выясните, что такое темен,
и на каких основаниях он предоставлялся аристократам. Найдите, кто и на каких условиях обрабатывал землю
аристократов. О поденщиках в поэмах упоминается несколько раз (Илиада,XVIII,550-560; Одиссея,XI.488491;XVIII,357-363). Попытайтесь выяснить, кто и по какой причине становился поденщиком, кто пользовался их
трудом, каковы были условия найма и перечень исполняемых поденщиками работ. Подумайте, какие изменения
в гомеровском обществе привели к появлению поденщиков. Сделайте вывод об уровне развития сельского
хозяйства в гомеровской Греции.
Тема 2. Ремесло и торговля по поэмам Гомера.
Источники и литература
Те же, что к теме 1.
Задача работы – извлечь из источников данные о ремесленном производстве и торговле в Греции
гомеровского периода. Подбирая материал о ремесле, группируйте его по основным отраслям
(металлообработка, ткачество, деревообработка, оружейное и кожевенное производство). На примере описания
мастерской Гефеста (Илиада,XVIII,468-477) выясните, как выглядела мастерская греческого металлурга, какие
орудия труда он использовал, какие металлы и сплавы применял. Прокомментируйте сведения о работе медника
(Одиссея,III,432-435). О ткачестве в поэмах упоминается несколько раз (в частности, Илиада,XIV,178-180;
Одиссея,VII,103-107). Выясните, кто занимался ткачеством в хозяйстве Одиссея, что служило материалом для
ткани, был ли в это время ткацкий станок, каким было качество полотна. Технология работы с деревом хорошо
представлена в описании строительства Одиссеем плота (Одиссея,V,233-255). Обратите внимание на
используемые орудия труда и технологические приемы. Об уровне деревообработки свидетельствует и качество
греческих кораблей; их описание часто встречается в «Одиссее» (в частности, Одиссея,II,422-426; VIII,34-45).
Много места в поэмах Гомера занимает описание вооружения (щитов, шлемов, панцирей, поножей, копей, мечей
и ножей), дающее богатые сведения о металлургии и кожевенном деле. Постарайтесь выяснить, выделилось ли
ремесло этого времени в отдельную отрасль экономики, сделайте вывод об уровне его развития.
Торговля в гомеровской Греции не получила сколь либо широкого распространения и греческое хозяйство
было, преимущественно, натуральным. Косвенный намек на существование городского рынка
(Илиада,XXIII,830-835) и подробный рассказ о феаках, живших морской торговлей (Одиссея,VI), отражают,
видимо, достаточно поздний этап в развитии греческого общества. Презрительное отношение к торговцам
хорошо показано в известной речи Евриала к Одиссею (Одиссея,VIII,157-164). Тем не менее, обмен товарами в
Гомеровской Греции был и достигал иной раз больших масштабов (Илиада,VII,467-475). Выясните, кто в
греческом обществе вступал в торговые отношения, что служило предметом обмена и меновой единицей, какова
была стоимость различных изделий. Относительно полные сведения по этим вопросам содержатся в описании
призов, выставленных Ахиллесом для победителей на соревнованиях в память убитого Патрокла
(Илиада,XXIII,700-886). Сделайте вывод об уровне развития греческого ремесла и торговли.
Тема 3. Рабство в Греции Гомеровской эпохи.
Источники и литература
Те же, что к теме 1.
Задача работы – на основе источников рассмотреть положение рабов в гомеровской Греции и их место в
гомеровском обществе. Выясните источники рабства этого времени, подтверждая каждое из положений
примером из текста поэм с адресной ссылкой на источник. Определите численность рабов, чем были заняты в
хозяйстве Одиссея рабыни и рабы-мужчины, как был организован их труд. Рассмотрите, какими были
отношения между рабами и их хозяевами (Одиссея,XV,376-388), как награждались трудолюбивые и преданные
рабы (Одиссея,XIV,62-65; XXI,214-216), за что и как наказывались рабы «плохие» (Одиссея,XXII,461-477).
Формулируя вывод, кратко сообщите, что позволяет говорить о патриархальном характере рабства в
гомеровской Греции.
Тема 4. Военное дело у греков Гомеровской эпохи.
Источники и литература
Те же, что к теме 1.
Задача работы – описать на материале «Илиады» характер вооружения, особенности военного искусства
греков, воссоздать картину сражения эпохи, раскрыть связь греческой военной организации с социальными
отношениями XI-IX вв. до н.э. Вооружение греков этого времени описывается в поэме очень часто. Расскажите,
что входило в комплект вооружения гомеровского героя, что собой представляли щит, шлем, поножи, копье,
меч, нож (Илиада, VII. 219-223, X. 255-265, XI. 24-45, XII. 293-296, XVIII. 468-482). Выясните, как происходило
сражение, было ли в это время боевое построение, какая социальная группа играла в сражениях ведущую роль и
каким образом это сказалось на расстановке сил внутри гомеровского общества.
Тема 5. Экономические реформы Солона в описании Аристотеля и Плутарха.
Источники и литература
1. Практикум по истории древнего мира: Вып. 2. Древняя Греция и Рим. Уч. пособие / Под ред. И. Свенцицкой. –
М.: Просвещение, 1988. – Тема 3.
2. Хрестоматия по истории Древней Греции / С. Лурье [и др.]; под ред. Д.П. Каллистова. – М.: Мысль, 1964. –
С.143-156.
3. Хрестоматия по истории Древней Греции: учеб. пособие / сост. Ф.И. Куликов. – Горно-Алтайск: РИО ГАГУ,
2009. – 170 с.
4. Аристотель. Политика. Афинская полития / Аристотель; перевод с древнегреч. С.И. Радцига. – М.:
Мысль,1997.
5. Плутарх. Избранные жизнеописания: в 2т.- Т. 1 / Плутарх; пер. с древнегр. / Сост. М. Томашевской. – М.:
Правда,1986. – С. 157-189.
Задача работы – путем сравнения сообщений Аристотеля и Плутарха о деятельности Солона раскрыть
содержание его экономических реформ и их значение для развития афинского полиса. Необходимо рассказать,
что было сделано Солоном в интересах сельского и городского плебса и как его законы подрывали устои
аристократической республики и господство родовой знати. Особое внимание обратите на сисахфию и на меры,
способствующие развитию ремесла; выясните, какое влияние эти реформы оказали на общество. Следует иметь
в виду, что Аристотель и Плутарх жили много позже описываемых ими событий. Необходимо выяснить, какими
источниками они пользовались, какие места в их сообщениях сомнительны, либо вовсе не заслуживают доверия.
Тема 6. Политические реформы Солона по Аристотелю и Плутарху.
Источники
Те же, что к теме 5.
Задача работы – сравнив сведения, приведенные Аристотелем и Плутархом, раскрыть содержание и
значение политических реформ Солона. Восстановите государственное устройство афинского
аристократического полиса в досолоновский период. Назовите причины укреплений экономических позиций
демоса и влияние этого фактора на расстановку политических сил. Расскажите о делении афинского населения
на разряды, о появлении новых центров власти, выясните, кто в них был представлен и как это сказалось на
позициях эвпатридов. Укажите на ограниченность политических реформ Солона.
Тема 7. Спартанское воспитание по Плутарху.
Источники
1. Практикум по истории древнего мира: Вып. 2. Древняя Греция и Рим. Уч. пособие / Под ред. И. Свенцицкой. –
М.: Просвещение, 1988. – Тема 2.
2. Хрестоматия по истории Древней Греции / С. Лурье [и др.]; под ред. Д.П. Каллистова. – М.: Мысль, 1964. – С.
130-136.
3. Хрестоматия по истории Древней Греции: учеб. пособие / сост. Ф.И. Куликов. – Горно-Алтайск: РИО ГАГУ,
2009. – 170 с.
4. Плутарх. Избранные жизнеописания: в 2т. – Т. 1 / Плутарх; пер. с древнегр. / Сост. М. Томашевской. – М.:
Правда,1986. – С.91-124.
Задача работы - проведя анализ биографии Ликурга, написанной Плутархом, выяснить основные
особенности спартанской системы воспитания. Найдите в рекомендуемой литературе биографические сведения
о Плутархе, объясните, как Плутарх понимал задачи исторического труда. Выясните цели спартанской системы
воспитания и ее методы. Выделите пережитки родовых обычаев в системе спартанского воспитания, назовите ее
положительные и отрицательные черты. Взятые у Плутарха сведения дополните информацией, взятой в
сочинении Ксенофонта. Сравните спартанскую и афинскую системы воспитания.
Тема 8. Римское общество по законам XII таблиц.
Источники
1. Хрестоматия по истории Древнего Рима / И. Гвоздева [и др.]; под ред. В.И. Кузищина. – М.: Высш. школа,
1987. – С. 25-35.
Задача работы – на основании текста законов XII таблиц составить рассказ об экономике, социальной
структуре и экономических отношениях в древнем Риме V в. до н.э. Найдите сведения о сельском хозяйстве,
ремесле и торговле. Выделите и проанализируйте статьи, касающиеся положения кабальных должников.
Обратите внимание на то, каким образом заимодавец мог принудить должника отдать долг, и что случалось,
если должник оказывался экономически несостоятельным. Определите, какой была власть главы римской семьи
по отношению к ее членам. Рассмотрите статьи, регулирующие отношения между патроном и клиентом.
Сделайте вывод относительно особенностей социальной организации римской общины.
Тема 9. Организация судопроизводства по законам XII таблиц.
Источники
1. Хрестоматия по истории Древнего Рима / И. Гвоздева [и др.]; под ред. В.И. Кузищина. – М.: Высш. школа,
1987. – С. 25-35.
Задача работы – на основании текста законов XII таблиц описать систему судопроизводства в древнем
Риме. Выясните участников судебного процесса, порядок явки на суд истца и ответчика, юридические
последствия неявки на суд одной из сторон. Расскажите о способах судебной защиты и обвинения, о значении
свидетельских показаний. Приведите перечень преступлений и меры наказания за каждое из них. Выделите
черты римского судопроизводства, свидетельствующие о наличии в Риме V в. до н.э. пережитков первобытных
мононорм.
Тема 10. Аграрная реформа Тиберия Гракха по античным источникам.
Источники и литература
1.Хрестоматия по истории Древнего Рима / И. Гвоздева [и др.]; под ред. В.И. Кузищина. – М.: Высш. школа,
1987. – С. 85-112.
2. Остерман, Л. Римская история в лицах / Лев Остерман. – М.: ОГИ, 1997.
Задача контрольной работы – на основании документов изучить аграрные реформы Тиберия Гракха.
Исследуя данную проблему, необходимо обратиться к письменным повествовательным источникам – «Римской
истории» Веллея Патеркула, биографиям Тиберия и Гая Гракхов, составленным Плутархом и «Гражданским
войнам» Аппиана. Рассмотрите ситуацию в Римской республике накануне реформ и причину острого
социально-политического кризиса. Выясните, как разорение земледельцев сказалось на боеспособности римской
армии и, в конечном итоге, на внутриполитической ситуации в республике. Расскажите, как Веллей, Плутарх и
Аппиан объясняли причины реформаторской деятельности братьев. Используя документы и монографическую
литературу расскажите о разработанной Тиберием программе аграрных реформ и о борьбе в народном собрании
и в сенате вокруг законопроекта. Выясните, на какие слои римского населения опирался Тиберий. Отдельное
внимание обратите на деятельность Марка Октавия, представлявшего крупных землевладельцев. Приведите
доводы сторонников и противников реформ (взгляды последних хорошо представлены Аппианом). Выясните,
благодаря чему законопроект был утвержден, расскажите о составе и практической работе аграрной комиссии.
Далее расскажите о формировании оппозиции и о гибели Тиберия и его сторонников. Подводя итоги, сообщите
о значении реформаторской деятельности Тиберия и о причинах его неудачи.
Тема 11. Реформаторская деятельность Гая Гракха.
Источники и литература
Те же, что и к теме 10.
Задача контрольной работы - на основании письменных источников изучить аграрные реформы Гая Гракха.
Кратко подведите итоги деятельности Тиберия Гракха, расскажите о работе аграрной комиссии в период 131-125
гг. до н.э. Обратите внимание на стремление Гая сплотить вокруг себя различные слои римского гражданства и
противопоставить их нобилитету. Последовательно расскажите о мерах, направленных на обеспечение
поддержки сельского плебса, городского населения и всадников. Далее сообщите о мероприятиях Гая по
завершению аграрной реформы и о проведенной им военной и судебной реформе. Расскажите о расширении
полномочий народного собрания и народных трибунов. Сделайте вывод о характере реформационной
деятельности Гая.
Подбирая материал, касающийся причин поражения и гибели Гая Гракха, обратите внимание на
деятельность сенатской оппозиции и ее ставленника – Ливия Друза. Дайте оценку законопроекта Гая о
союзниках и программе Ливия Друза; сделайте вывод относительно причин падения популярности Гая. Кратко
сообщите обстоятельства гибели Гая Гракха. Дайте оценку реформам Тиберия и Гая Гракха, назовите основные
последствия борьбы за аграрные и демократические реформы.
Тема 12. Организация работы римского поместья
(по трактату Марка Порция Катона)
Источники
1.Хрестоматия по истории Древнего Рима / И. Гвоздева [и др.]; под ред. В.И. Кузищина. – М.: Высш. школа,
1987. – С. 58-70.
Задача работы – на основании содержания трактата римского агронома и политика Марка Порция Катона
«О земледелии» изучить основные принципы организации работы римской виллы. Обратите внимание на
описание Катоном лучшего имения: в каком месте оно должно находиться, каковы его оптимальные размеры.
Далее следует рассказать о выращиваемых в имении культурах и необходимом инвентаре. Сообщите, кто такой
вилик, что входило в круг его обязанностей, какими личными качествами он должен был обладать. Сообщите,
какую работу выполняли рабы, что составляло их ежедневный летний и зимний паек, каким образом Катон
стимулировал их труд. Далее расскажите об арендаторах, подрядчиках и издольщиках. Выясните, какую работу
они выполняли, как оплачивался их труд и каким способом хозяин имения защищал свои интересы.
Расскажите, что, по мнению Катона, следует хозяину имения продать, а что разумно купить. Выясните, кому
и на каких условиях продавались выращенные в имении маслины и виноград, как организовались продажа и
вывоз проданного. Контрольная работа должна базироваться на содержании текста документа.
Тема 13. Сравнительная характеристика восстаний рабов II – I вв. до н.э.
Источники и литература.
1. Хрестоматия по истории Древнего Рима / И. Гвоздева [и др.]; под ред. В.И. Кузищина. – М.: Высш. школа,
1987. – С. 70-84, 136-150.
2. Машкин, Н.А. История древнего Рима / Н.А. Машкин. – М.: Высш. школа, 2006.
Задача контрольной работы – используя источниковый материал сравнить первое и второе Сицилийские
восстания рабов, а также восстание рабов во главе со Спартаком. Сицилийские восстания рабов можно изучить
по сочинению Диодора Сицилийского «Историческая библиотека». Восстание Спартака достаточно хорошо
описано Саллюстием, Плутархом (биографии Катона Младшего, Красса и Помпея), Аппианом («Гражданские
войны»), Флором («Война Спартака»), Орозием («История против язычников») и авторами прочих документах,
включенных в хрестоматию. Сравните причины и поводы к восстанию, цели восставших, их организацию и
масштаб борьбы, степень опасности для существования римского государства, причины поражения. Подробно
излагать ход того или иного восстания не нужно. В заключение определите историческое значение восстаний
рабов в Сицилии и на Аппенинском полуострове.
Тема 14. Оформление полномочий Октавиана Августа.
Источники
1.Хрестоматия по истории Древнего Рима / И. Гвоздева [и др.]; под ред. В.И. Кузищина. – М.: Высш. школа,
1987. – С. 165-189.
2. Шифман, И.Ш. Цезарь Август / И.Ш. Шифман. – Л.: Наука, 1990. – 199 с.
Задача работы – изучить мероприятия Октавиана Августа, способствующие укреплению его личной власти,
вскрыть сущность установленной Августом формы правления. Основным источником по теме следует признать
политическое завещание императора - «Деяния божественного Августа». Следует помнить о тенденциозности
этого документа, в котором Октавиан стремился оправдать свою деятельность. Скорректируйте и дополните
автобиографические записи Августа сочинениями древних авторов – Диона Кассия и Светония.
Рассмотрите отличительные черты принципата как государственной системы управления. Выясните, из
каких элементов состояла власть принцепса, какие республиканские формы были им использованы. Расскажите
о мероприятиях Октавиана, направленных на укрепление своей личной власти. Обратите внимание на
взаимоотношения Октавиана с сенатом, народным собранием и магистратами. Укажите, какие изменения
произошли в составе сената и магистратур, а также в процедуре работы народного собрания и как это сказалось
на закреплении монархических тенденций. Установите, в чем Август отступил от норм республиканской
конституции и какое идеологическое обоснование получила его власть. Сделайте вывод относительно причин
утверждения принципата на начальном этапе формирования римской империи.