РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ.

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя школа №11
РАЗРАБОТКА УРОКА
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ.
Тема: «Время снега и льда» (3 класс)
Автор: Кривцова Марина Олеговна
учитель начальных классов
г. Березники
Тип урока: открытие нового знания (урок – исследование)
Тема: « Время снега и льда»
Задачи:
1. Образовательные:
1.1. Повторить изменения в неживой природе с приходом зимы.
1.2. Исследовать свойства снега и льда.
1.3. Использование этих свойств в природе и в жизни.
2. Воспитательные:
2.1. Воспитывать умение работать в группах (коммуникативные умения).
3. Развивающие:
3.1. Обогащение словаря учащихся.
3.2. Развитие контрольно-оценочной самостоятельности младшего школьника.
Демонстрационный материал:
- репродукции картин;
- карта Пермского края;
- рисунки с оформлением опытов;
- задания для тестирования;
- аудиозапись П.И.Чайковского «Времена года»;
- карточки со словами, рисунок-схема;
- книги для выставки;
Раздаточный материал:
- учебник О.Т. Поглазовой «Окружающий мир»;
- лист-опрос;
- карта предполагаемых ответов;
- карточки для групповой работы;
- для проведения опытов: стаканы, тарелки, образцы снега и льда, пинцет,
полоски цветной бумаги, молоток;
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
Звучит музыка П.И.Чайковского из цикла «Времена года. Декабрь».
Чтение учеником стихотворения А.С.Пушкина «Зимнее утро».
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
2.Актуализация опорных знаний учащихся.
- Чем понравились эти строчки?
- Какие приметы зимы описал поэт?
- Как тонко подметил поэт приход зимы! Красотой русской зимы
восхищаются не только поэты и композиторы. Чтобы увидеть какие чудеса
творят художники, я приглашаю вас в картинную галерею.
Ученики подходят к доске и рассматривают репродукции картин.
- Теперь, обратимся к плану нашего урока и прочитаем 1 пункт. Вспомним,
какие изменения в неживой природе произошли с наступлением зимы.
Возьмите лист-опрос и выполните задание 1.
После выполнения задания детьми учитель выставляет карточки со словами на
доске. Учащиеся проверяют и оценивают себя.
3. Сообщение темы и целей урока.
- Вернемся к признакам зимы и выделим главные слова. Дети называют: снег,
лёд, а учитель добавляет слово вода.
- Какая связь между этими словами? (Снег и лед- это твердое состояние воды.)
- В каких еще состояниях может быть вода?
- На этом уроке будем говорить только о твердом состоянии воды. Мы,
сегодня, с вами - исследователи. Обратимся к плану урока и прочитаем
2 пункт.
4. Изучение нового материала.
Самый первый шаг к познанию мира – внимательный взгляд. Ученые, чтобы
сделать какое-то открытие, проводят опыты, наблюдения, делают выводы.
Сегодня, мы будем учеными. С помощью книги, учебника мы тоже познаем
мир.
- Откройте учебник на странице 10 и прочитайте задание 4.
- Прочитайте 1 опыт. Работаете в парах. Возьмите карту предполагаемых
ответов и выполните первое задание.
Девочки подходят к демонстрационному столу и выполняют 1 опыт. Работают
по плану: 1.Что берем для опыта?
2. Порядок выполнения
3. Результат.
Оформляют опыт на доске, выбрав для него рисунки.
- Прочитайте следующий опыт и вопрос 2 в карте предполагаемых ответов.
Выполните опыт самостоятельно, поработав в парах.
- Какой вывод можно сделать?
- Если ваши предположения с выводами по второму опыту совпали, то в
третьей графе, напротив вопроса 2, поставьте «+», если не совпали «- ».
Оформляют опыт на доске, выбрав рисунки.
Выполняют остальные опыты и делают обобщение о свойствах снега и льда.
Встаньте те, у кого все предположения совпали с выводами по опытам.
- Сравним, где одинаковые свойства.
Физкультминутка.
- Посмотреть, какими вы были внимательными, наблюдательными и как
запомнили свойства снега и льда, поможет тест. Возьмите лист-опрос и
выполните задание 2.
1.Через кубик льда можно увидеть надпись. О каком свойстве льда идет
речь?
● белый
● бесцветный
● прозрачный
2. Какого цвета снег?
● белый
● бесцветный
● непрозрачный
3. Какой снег в морозную погоду?
● рыхлый
● липкий
● скрипучий
4. Каким свойством обладает расколотый лед?
● сыпучий
● хрупкий
● рыхлый
5. Что происходит со снегом и льдом в теплую погоду?
● превращается в воду
● не тает
Работа в парах (взаимопроверка). Справа начертить шкалу и оценить товарища
(объяснить, как оценивать).
Сделаем вывод.
- Что такое снег и лед? Возьмите лист-опрос и выполните задание 3.
Обратимся к плану урока и прочитаем 3 пункт.
5. Закрепление нового материала.
- Где мы используем свойства снега и льда в жизни?
- для охлаждения напитков
- для заморозки продуктов (показать замороженные ягоды)
- лед на реке
- искусственный лед (катание на коньках)
- мороженое
- Какие водоемы есть в Пермском крае? Ученик делает сообщение о реке Каме.
- А в природе, где мы наблюдаем лед и снег?
Дети подходят к доске и рассматривают рисунок-схему. Рассказывают, какие
явления природы связаны с водой.
Работа в группах.
Решение любой задачи позволит вам найти новое знание или проверить
правильность, точность того, что вы уже знаете.
Задания для групп.
1 группа а) Туристы путешествовали по необитаемому острову. Проснувшись
однажды, они обнаружили, что все вокруг покрыл снег. Водоем,
из которого они брали воду, замерз. Как туристы могут добыть
себе воду?
Какое свойство снега при этом они используют?
б) При какой температуре вода из жидкого состояния переходит в
твердое?
2 группа а) По обледенелым дорогам люди ходят осторожно. Какое свойство
льда их вынуждает это делать?
б) Через ледяную пластинку можно прочитать слова, рассмотреть
рисунок. Какое свойство льда позволяет нам это выполнить?
3 группа а) По льду, покрывающему водоем, ходить опасно. Какое свойство
льда мы в этом должны учитывать?
Еще много интересного и нового о свойствах снега и льда вы узнаете из книг
серии «Я познаю мир». Эти книги есть в школьной библиотеке.
5. Итог урока.
Рефлексия.
Дети слушают музыку П.И.Чайковского и едят мороженое.