upload/images/files/5 класс(194)

1
Пояснительная записка
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное
распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса,
возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции
исторического образования.
При составлении рабочей программы по истории был учтен федеральный компонент Государственного стандарта и
национально-региональный компонент исторического образования РТ Историческое образование на ступени основного
общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной
направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к правам и
свободам человека, освоение мирового исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в
современном поликультурном, полиэтническом обществе.
В цели курса входят:
- осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой;
2
- экономическое развитие древних обществ, показать наиболее яркие личности древнего мира и их роль в истории и
культуре;
-охарактеризовать становление идей и инстинктов, понимание которых необходимо современному человеку и
гражданину, раскрытие на конкретном примере, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории
человечества;
- формировать у ученика терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Плановых контрольных уроков 2 ч.
Учебно-методическое планирование :
Учебник: Михайловский Ф.А. История древнего мира.-М.: Русское слово., 2006
Курсивом в тематическом и календарно-тематическом планировании выделены темы на татарском языке в
обобщенной форме, с целью примерного соотношения тем учебника с федеральным компонентом государственного
стандарта ( примерные учебный планы)
Рабочая программа составлена на основе:
Сборник нормативных документов. История (федеральный компонент государственного стандарта; федеральный
базисный учебный план и примерный учебный план) – М.: Дрофа,2006.
Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (статья 11);
Учебного плана МБОУ «Подгорновская ООШ» Ютазинского муниципального района Республики Татарстан на
2014-2015 учебный год, рассмотренного на педагогическом совете (протокол № 1 от 23.08.2014 года) и утвержденного
приказом № 83 от 28.08.2014г.;
Образовательной программы МБОУ «Подгорновская ООШ»;
3
Содержание учебного предмета.
Что изучает история. Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»).
Исторические события.Причинные связи между событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом.
Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия –
свидетели прошлого. Историческая карта. Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская
государственная символика. Россия – многонациональное государство. Понятие «Первобытность» и «Древний мир».
Хронологические рамки древней истории. Первобытное общество. Предки человека. Расселение древнейшего
человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории
нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения. Переход от собирательства
к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами.
Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток. Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища,
быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники.
Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем
Египте. Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные
условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина
и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской
державы и ее завоевания Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования,
легенды и сказания. Будда. Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные.
Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Древняя Греция и эллинистический мир Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины.
Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера
«Илиада» и «Одиссея». Полис –город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы.
Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские
войны. Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока
под властью преемников Александра. Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие
4
научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное
искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим. Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные
верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с
Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские
войны. Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское
право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан.
Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение
Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии.
Ораторское искусство
5
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА. 5 КЛАСС.
№
Содержание темы
Число часов.
1.
Введение.Пропедевтический модуль.
8
2.
Жизнь и открытия др. людей.
7
3.
Древний Восток.
16
4.
Древняя Греция.
17
5.
Древний Рим .
20
6.
Повторение, обобщение и закрепление. Заключение.
Общее число.
2
70
6
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА
5 КЛАСС
7
№
Содержание темы
Число
часов
1
Что изучает история?
1
2
Ход времени и способы его измерения Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и
«н.э.»).
1
3
Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Географические
названия – свидетели прошлого.
1
4
Историческая карта.
1
5
Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая
память.
1
6
Источники знаний о прошлом.
1
7
Гербы, флаги, гимны, государств.
1
8
Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская
государственная символика. Россия – многонациональное государство .
1
9
История древнего мира. Понятие «Первобытность» и «Древний мир».
Хронологические рамки древней истории. Первобытное общество Предки
человека. Расселение древнейшего человечества.
1
10
Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки
первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия
труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Представления первобытных людей об окружающем мире.
1
Первобытные верования. Зарождение искусства.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству.
11
1
Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами.
Срок
Факт
Примечание
8
12
Ход времени и способы его измерения - практический урок. (счет лет «до
н.э.» и «н.э.»).
1
13
Повторение, закрепление и систематизация темы что изучает история?
1
14
Древний Восток. Древний Египет: природные условия, население.
Возникновение государства в Древнем Египте.
1
15
Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и
богах.
1
Древний Вавилон. Законы Хаммурапи.
16.
1
Древняя Индия: природные условия, население. Возникновение религиознофилософских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения.
17
1
18
Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы
и пирамиды.
1
19
Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в
хозяйственной жизни.
1
Фараон, жрецы, чиновники.
20
Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте. Древние
государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья.
1
21
Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля.
Религиозные верования .
1
22
Палестина : природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля.
Религиозные верования.
Ассирийская держава.
1
23
1
Ассирийская держава таркалу.
24
Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.
1
9
25
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император
и его подданные. Великая китайская стена.
1
26
Возвышение Персидской державы и ее завоевания.
1
27
28
1
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.Повторение,
закрепление и систематизация. Оценка знаний.
1
29
Древняя Греция и эллинистический мир. Природные условия Древней
Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит,
Микены).
1
30
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».
1
Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах.
31
1
Полис –город-государство. Греческие колонии.
Афины.
32
1
Спарта.
Начало греко-персидских войн.
33
1
Греко-персидские войны.
34
1
Афинская демократия. Демос и знать.
35
1
Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы .
36
Пелопонесские войны.
1
37
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие
научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель.
1
38
1
10
39
Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и
скульптура. Олимпийские игры.
1
40
Возвышение Македонии.
1
Завоевания Александра Македонского и его держава.
41
1
Греция и государства Востока под властью преемников Александра.
42
Повторение, закрепление и систематизация темы Древняя Греция .
1
43
Древний Рим. Природные условия и население древней Италии. Этруски.
Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян.
1
Патриции и плебеи.
44
1
Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны.
Начало войны с Карфагеном.
45
1
Войны с Карфагеном: против Ганнибала.
46
1
Господство Рима в Средиземноморье.
47
1
Рабство в Древнем Риме.
48
Гражданские войны.
Восстания рабов. Спартак.
1
49
Гай Юлий Цезарь.
1
Установление императорской власти .
50
Римская империя: территория, управление. Римское право.
1
51
Установление императорской власти.
1
11
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура .
52
1
Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
53
54
1
Империя и соседние народы.
Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на
христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства
государственной религией Римской империи.
55
1
1
56
Разделение Римской империи на Западную и Восточную Рим и варвары.
Готы и гунны.
1
57
Падение Западной Римской империи.
1
58
Повторение, закрепление и систематизация темы Древний Рим .
1
59
Оценка знаний .
1
60
Заключение.
1
61
1
62
1
63
1
64
1
65
1
66
1
67
1
12
68
1
69
1
70
1
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения истории ученик должен:
знать/понимать
основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;
периодизацию всемирной и отечественной истории;
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
историческую обусловленность современных общественных процессов;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь
проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время,
обстоятельства и цели его создания);
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема,
аудиовизуальный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых
исторических процессов и явлений;
13
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым
вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической
обусловленности;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной
информации;
соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального
сообщества, гражданина России.
1.
2.
3.
4.
Список литературы.
Атлас и контурные карты по истории Древнего мира. 5 класс, М., Дрофа, 2007
Брандт М.Ю. История древнего мира. Тесты. 5 кл.:учебно-метод.пособие.–М: Дрофа, 2009.
Годер Г.И. и др. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2. 5 кл., М., «Просвещение», 2006
Михайловский Ф.А. История древнего мира.-М.: Русское слово., 2013.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
I. Технические средства обучения
1.Рабочее место учителя (ноутбук, мышь).
2.Колонки.
3.Проектор.
4.Экран.
II. Программные средства
14
1.Операционная система Windows 7.
2.Офисное приложение Microsoft Office 2003,2007,2010
3.Офисное приложение Microsoft Office Power Point
Приложение 1
Примерный контрольный тест учени__ 5 класса
1 вариант.
Ф.И.О. _____________________________
А1. Первое домашнее животное, прирученное человеком:
А) корова
Б) лошадь
В) собака
А2.Что называется религией?
А) вера человека в сверхъестественные существа Б) наука о сотворении мира
В) наука о появлении человека
А3. Какое занятие первобытных людей возникло примерно в одно время с земледелием?
А) скотоводство
Б) охота
В) обработка металлов
А4. Что символизировала двойная корона египетских фараонов?
А) объединение Южного и Северного царств Б) союз богов неба и земли В) царство мертвых и царство живых
А5. Из чего древние египтяне изготавливали материал для письма?
А) из шкур животных Б) из пальмовых листьев В) из тростника
А6. Как называлось в Египте высушенное тело, обмотанное бинтами?
А) амулет Б) саркофаг В) мумии
А 7. Как называется река, протекающая по территории Египта?
А) Нил Б) Тигр В) Ефрат
А 8. Что называется полисом?
А) город-государство в Древней Греции Б) город в Древней Греции В) название органа управления городом
А 9. Кто первый совершил плавание вокруг Африки?
А) египтяне Б) израильтяне В) финикийцы
15
А 10. Где находится Индия?
А) на западе Азии Б) на юге Азии В) на востоке Азии
А 11. Народный трибун, выступивший в защиту земледельцев Италии?
А) Тиберий Гракх Б) Катон
В) Сципион
А 12.Когда произошло восстание рабов под предводительством Спартака?
А) в 509 г. до н. э. Б) в 74-71 г.дон. э. В) в 313 г. н. э.
А 13. Кого римляне называли «варварами»?
А) племена, не знающие латинского или греческого языка Б) жестоких императоров В) всех, кто проживал вне Рима
А 14. Кто управлял родовой общиной?
А) цари Б) жрецы В) старейшины
А 15. Где зародилось конфуцианство?
А) Китай Б) Ассирия В) Финикия
А 16. Народ, почитавший одного бога Яхве:
а) египтяне; б) вавилоняне; в) евреи; г) филистимляне.
А 17. Расцвет Израильского царства связан с именем:
а) Саула;
б) Давида;
в) Соломона;
г) Креза.
А 18. Служители богов в Древнем Египте
А) фараоны Б) жрецы В) вельможи
А 19. Как называлась страна, где находились города Библ, Сидон, Тир?
А) Израиль Б) Ассирия В) Финикия
А 20. Как назывался совет знати в Афинах?
А) ареопаг Б) демос В) полис
А 21. Что вывозили торговцы из Греции в другие страны?
А) рабов Б) оливковое масло В) хлеб
А 22. Чем занимались спартанцы?
А) ремеслом Б) военным делом В) земледелием
А 23. Что означает греческое слово демократия?
16
А) «власть народа» Б) «власть знати» В) «власть тирана»
А 24. Сколько архонтов в ареопаге ?
А) 5 Б) 9 В) 2
А 25. Кто в республиканском Риме имел право накладывать «вето» (запрет) на решение сената?
А) консулы Б) императоры В) народные трибуны
Примерный контрольный тест учени__ 5 класса _____________________________
2 вариант.
А1.Орудие труда, при помощи которого первобытные люди ловили рыбу?
А) гарпун
Б) лук
В) рубило
А2.Кто управлял родовой общиной?
А) цари
Б) жрецы
В) старейшины
А3. Как называется правление, не ограниченное ни другой властью, ни законами?
А) демократия Б) диктатура В) республика
А4. Как называлось в Египте высушенное тело, обмотанное бинтами?
А) амулет Б) саркофаг В) мумии
А5. Когда произошло восстание рабов под предводительством Спартака?
А) в 509 г. до н. э. Б) в 74-71 г.дон. э. В) в 313 г. н. э.
А6. Из чего древние египтяне изготавливали материал для письма?
А) из шкур животных Б) из пальмовых листьев В) из тростника
А7. Как называется река, протекающая по территории Египта?
А) Нил Б) Тигр В) Ефрат
А8. Какое значение имели военные походы фараонов Древнего Египта в другие страны?
А) обогащали фараонов и вельмож Б) ослабляли свою страну В) давали возможность воинам проверить свои силы
А9. Древняя страна, расположенная между морем и цепью Ливанских гор:
17
А) Междуречье Б) Египет В) Финикия
А10. Что обозначает понятие «колония»?
А) поселения финикийцев в других странах Б) свободная территория В) город-порт
А11. Народ, почитавший одного бога Яхве:
а) египтяне;
б) вавилоняне;
в) евреи;
г) филистимляне.
А 12. Какими морями омывается территория Греции?
А) Ионическим и Эгейским морями Б) Красным и Желтым морями В) Балтийским и Северным морями
А 13. Что называется полисом?
А) город-государство в Древней Греции Б) город в Древней Греции В) название органа управления городом
А 14. С правления какого императора Римское государство стали называть империей?
А) Октавиана Августа
Б) Цезаря
В) Нерона
А. 15. Кто, согласно легенде, был первым царем Рима?
А) Рем
Б) Ромул
В) Нумитор
А 16. В годы своего правления Цезарь:
А) наделил участками земли несколько тысяч солдат-ветеранов; Б) раздал жреческие должности простым
гражданам; В) отстроил разрушенные Коринф и Карфаген; Г) отменил привилегии сенаторов.
А 17. Замышляя убийство Цезаря, заговорщики хотели:
А) установить царскую власть; Б) установить империю; В) восстановить республику; Г) утвердить демократию.
А 18. В честь военных побед полководцев в Риме возводились:
А) акведуки Б) термы В) колонны Г) триумфальные арки.
А 19. Народный трибун, выступивший в защиту земледельцев Италии?
А) Тиберий Гракх Б) Катон
В) Сципион
А 20. Кто такие колоны?
А) рабы Б) воины В) земледельцы
А 21. Как называется правление, не ограниченное ни другой властью, ни законами?
А) демократия Б) диктатура В) республика
А 22. Расцвет Израильского царства связан с именем:
18
а) Саула;
б) Давида;
в) Соломона;
г) Креза.
А 23. Как называлась страна, где находились города Библ, Сидон, Тир?
А) Израиль Б) Ассирия В) Финикия
А 24. Страна Двуречье расположена между реками:
а) Тигр и Евфрат;
б) Нил и Тигр;
в) Иордан и Евфрат;
г) Евфрат и Нил.