МОУ «СОШ с. Ново – Захаркино Духовницкого района Саратовской области» План. Виды плана. Составление разных видов плана Урок развития речи 2 класс (по программе «Школа 21 века») Работу выполнила Беднякова О.А., учитель начальных классов МОУ «СОШ с. Ново – Захаркино Духовницкого района Саратовской области» 2013 г Тема: «План. Виды плана. Составление разных видов плана»(Слайд 1) (Урок развития речи, 2класс) Цель: 1.Познакомить детей с различными видами плана; 2.Учить делить текст на смысловые части, определять микротемы, составлять картинный, цитатный, мимический планы; 3.Развивать речь, мышление, внимание; 4.Воспитывать чувство коллективизма, аккуратность в записи.(Слайд 2) Оборудование: карточки с текстом, мимические картинки, картинки к тексту, табличное оформление. Ход урока I. Организационный момент. II. Речевая разминка. 1. Упражнение – 1. - Представьте себе солнечный денёк. Вы гуляете по саду. И вдруг!.. прекрасный цветок гвоздики, как красный огонёк «горит» в цветнике. Что вы почувствовали? (Слайд 3) - Вам захотелось показать его кому-то? - Как позвать своих друзей? С какой интонацией произнесёте эти слова? - Прочитайте об этом стихотворение: Погляди-ка, погляди-ка! Что за красный огонёк? Это тонкая гвоздика Жаркий празднует денёк. Е. Серова. - Каким тоном будете читать это стихотворение? (Радостным) - Каким тоном прочитаете первую строчку? (Приглашаем посмотреть цветок, порадоваться) - Вторую? (Радостно-вопросительным тоном) - Третью и четвёртую? (С восхищением) - Прочитайте выразительно. (Слайд 4) 2. Упражнение -2. - А теперь представьте себе, что в саду появляется маленький котёнок. Вы любите маленьких, пушистых, шаловливых котят? Вдохните поглубже, на выдохе произнесите «кис-кис-кис». - Улыбнитесь, погладьте котёнка. - Покажите, как вы сердитесь, если котёнок набедокурил. - Стихотворение, которое мы прочитаем - о маленьких забавных котятах. Это английская песенка. (Приложение 1, Слайд 5,6)) - О чём эта песенка? - Озаглавьте стихотворение с точки зрения темы (Перчатки) - Кто в этой песенке огорчён? Кто сердится? Кто радуется, доволен, хвалит кого-то? Почему? За что? - Найдите соответствующие отрывки, определите интонацию. - Читая песенку, мы стараемся передать радость, огорчение не только голосом, но и с помощью жестов, выражения лица (мимики) - Определите выражение лица и жесты для каждой части стихотворения. (выразительное чтение – инсценирование) III. Повторение изученного - Какова тема английской песенки? - Сколько смысловых частей в ней можно выделить? Перчатки 1. Котята потеряли перчатки. 2. Мама сердится. 3 Перчатки нашлись. 4. Мама хвалит котят. - Что мы составили? (план) (Слайд 7) - Как мы составили план? (разбили на микротемы, части и озаглавили) - Сегодня мы познакомимся с разными видами плана, будем учиться составлять планы разных видов. IV. Работа по теме урока. Работа с картинным и цитатным планами. - Прочитайте текст (Приложение 2) Ёжик проснулся. -Какова тема текста? - Сколько картинок можно нарисовать к тексту? Какие? 1. Наступила весна, проснулся ручей. 2. Ручей в норке у ежа. 3. Ёж выбирается из норки. 4. Ёж греется на солнышке. - Прочитайте ту часть текста, к которой можно нарисовать первую картину. Нарисуй словами. И т.д. (На доске появляются иллюстрации в нарушенной последовательности, нужно восстановить)(Слайд 8, 9, 10) - Как вы думаете, что мы составили? (план) - Как будет называться такой план? (картинный) - Каждую картинку можно подписать словами, отрывками из текста. - Найдите и подпишите. - Отрывок из текста называется цитатой. Следовательно, мы составили цитатный план. Цитатный план: 1. По ложбинке бежал ручей. 2. Ручей забрался в постельку ежа. 3. Ёж выбрался из убежища. 4. Ёж подставил солнышку своё брюшко. - Сравним картинный и цитатный планы. Что у них общего? (оба отражают содержание текста, передают самое главное в тексте в определённой последовательности) (Слайд 11, 12) - Чем отличаются? (выражены разными средствами: картинкой или отрывком текста, цитатой) - Прочитайте план, который мы составили к стихотворении. «Перчатки». Чем он похож на цитатный? (тема выражена словами, записаны предложениями) - Но можно назвать его цитатным? Почему? (пункты, предложения плана взяты не из текста, а составлены нами) - Да, это обычный словесный план, состоящий из повествовательных предложений. V. Составление мимического плана. - С какими видами плана мы познакомились? - А теперь составим очень необычный план, который поможет нам проследить не только события сказки, но и то, как меняется настроение действующих лиц сказки. Кораблик (Приложение3)(Слайд 13) - Понравилась ли вам сказка? Чем? О чём эта сказка? Чему она учит? Назовите действующих лиц сказки. - Кого из героев можно назвать друзьями? Почему? - Кто вам несимпатичен? Почему? - Куда отправились друзья жарким днём? (гулять) - Как вы думаете, какое у них было настроение?(превосходное, они были довольны прогулкой) - Покажите, какое у них было выражение лиц? (ученик, у кого лучше получилось изобразить, показывает всем, после на доске вывешивается мимическая картинка) - Почему друзья отказались купаться? Как вы думаете, им купаться хотелось? Каким же тоном они ответили Лягушонку? Что выражали их лица? (Огорчение) . - Покажите. (вывешивается картинка) - Что ответил друзьям Лягушонок? Как? Можно ли назвать его смех добрым? Почему друзья обиделись на него? - Как бы вы поступили на месте Лягушонка? - Покажите, как смеялся Лягушонок? Как обиделись друзья? (злой смех, обида) - Что придумали Цыплёнок, Мышонок, Муравей и Жучок? Покажите, как они думали.(задумчивость) - Что увидел Лягушонок, когда высунул из воды голову? Покажите, как он удивился. (удивление) - Посмотрите на доску и скажите, что мы составили? (план) - Как мы его составили, с помощью чего? (мимики) - Такой план называется мимическим. (Слайд 14) - Запишите: Виды плана: (Слайд 15) 1. Словесный. 2. Картинный. 3. Цитатный. 4. Мимический. - Самый трудный вопрос! - Как вы думаете, к любому тексту можно составить мимический план? (нет) - К тексту какого типа можно составить ( к повествованию) - О чём может быть этот текст? ( о событиях, приключениях, где смеются, огорчаются, переживают, т.е. они испытывают разные чувства. VI. Итог урока - С чем мы сегодня познакомились на уроке? - Какие виды плана вы узнали? - Что у них общего? - Чем отличаются? - Для чего нужно уметь составлять план? - Что вам больше всего понравилось на уроке? (Слайд 16) VII. Повторение. Работа с деформированным текстом. (Приложение № 4) (Работа в группах по 2 человека) 1-е задание: Даны по два предложения, слова в них перепутаны. Составить предложения. (подлетел, кормушке, недавно, к нашей, ворон); (хлеб, и ворон, размяк, стал, завтракать); (сухую, он, схватил, корку); (гостинец, устремилась, мудрая, и окунула, к речке, птица, в воду); (была, твёрдой, корка); (дерево, и стала, орудовать, на , уселась, птица, клювом) (Недавно к нашей кормушке подлетел ворон. Он схватил сухую корку. Птица уселась на дерево и стала орудовать клювом. Корка была твёрдой. Мудрая птица устремилась к речке и окунула гостинец в воду. Хлеб размяк, и ворон стал завтракать.) 2-е задание: Из получившихся предложений составить текст. Озаглавить. Разделить на части, выдели главное слово, словосочетание. (Приложение 5) ПТИЦА УСЕЛАСЬ НА ДЕРЕВО И СТАЛА ОРУДОВАТЬ КЛЮВОМ. МУДРАЯ ПТИЦА УСТРЕМИЛАСМЬ К РЕЧКЕ И ОКУНУЛА ГОСТИНЕЦ В ВОДУ. ХЛЕБ РАЗМЯК И ВОРОН СТАЛ ЗАВТРАКАТЬ. КОРКА БЫЛА ТВЁРДОЙ. ОН СХВАТИЛ СУХУЮ КОРКУ. НЕДАВНО К НАШЕЙ КОРМУШКЕ ПОДЛЕТЕЛ ВОРОН. VIII. Домашнее задание. - Выберите в книге, учебнике понравившийся вам текст. Разделите его на части, составьте к нему картинный план (т.е нарисуйте на листочках) Список литературы 1. Иванкина Н.К. Развитие речи. Тетрадь по русскому языку для 3 класса.- Саратов: КИЦ «Саратовтелефильм» - «Добротея», 2007. 2. Мали Л.Д. Уроки развития речи во втором классе: поурочное планирование и дидактические материалы.- Тула: Родничок; М.: Астель: АСТ, 2006. 3. Узорова О.В. Практическое пособие по развитию речи. – Москва: АСТ - Астрель, 2007. 4. Ресурсы интернета ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 ПЕРЧАТКИ Потеряли котятки На дороге перчатки И в слезах побежали домой. - Мама, мама, прости, Мы не можем найти, Мы не можем найти Перчатки! - Потеряли перчатки? Вот дурные котятки! Я вам нынче не дам пирога. Мяу-мяу, не дам, Мяу-мяу, не дам, Я вам нынче не дам пирога! Побежали котятки, Отыскали перчатки И, смеясь, прибежали домой. - Мама, мама, не злись, Потому что нашлись, Потому что нашлись Перчатки! - Отыскали перчатки! Вот спасибо, котятки! Я за это вам дам пирога. Мур-мур-мур, пирога, Мур-мур-мур, пирога, Я за это вам дам пирога! ПРИЛОЖЕНИЕ № 2 ЁЖИК ПРОСНУЛСЯ. Пришла весна. Солнце согрело землю. В лесу по ложбинке побежал ручей. Вот на пути он заметил под корнями старой берёзы норку. Зверёк ещё с осени разыскал укромное местечко. Холодный ручей забрался в постельку ежа и разбудил его. Ёж выбрался из своего убежища. Свежий ветерок разносил по лесу весенние запахи. Ёж лёг на спинку и подставил солнцу своё брюшко. ПРИЛОЖЕНИЕ № 3 Кораблик. Пошли погулять Лягушонок, Цыпленок, Мышонок, Муравей и Жучок. Пришли на речку. - Давай купаться! – сказал Лягушонок и прыгнул в воду. - Мы не умеем плавать, - сказали Цыпленок, Мышонок, Муравей и Жучок. - Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! – засмеялся Лягушонок. – Куда же вы годитесь! – И стал так хохотать – чуть было не захлебнулся. Обиделись Цыпленок, Мышонок, Муравей и Жучок. Стали думать. Думали-думали и придумали. Пошел Цыпленок и принес листочек. Мышонок – ореховую скорлупу. Муравей соломинку притащил. А Жучок веревочку. И пошла работа: в скорлупу соломинку воткнули, листок верёвочкой привязали – и построили кораблик! Столкнули кораблик в воду! Сели в него и поплыли! Лягушонок голову из воды высунул, хотел ещё посмеяться, а кораблик далеко уже уплыл… И не догонишь! ПРИЛОЖЕНИЕ № 4, 5 (подлетел, кормушке, недавно, к нашей, ворон); (хлеб, и ворон, размяк, стал, завтракать); (сухую, он, схватил, корку); (гостинец, устремилась, мудрая, и окунула, к речке, птица, в воду); (была, твёрдой, корка); (дерево, и стала, орудовать, на , уселась, птица, клювом) ПТИЦА УСЕЛАСЬ НА ДЕРЕВО И СТАЛА ОРУДОВАТЬ КЛЮВОМ. МУДРАЯ ПТИЦА УСТРЕМИЛАСМЬ К РЕЧКЕ И ОКУНУЛА ГОСТИНЕЦ В ВОДУ. ХЛЕБ РАЗМЯК И ВОРОН СТАЛ ЗАВТРАКАТЬ. КОРКА БЫЛА ТВЁРДОЙ. ОН СХВАТИЛ СУХУЮ КОРКУ. НЕДАВНО К НАШЕЙ КОРМУШКЕ ПОДЛЕТЕЛ ВОРОН.