Тема: Держава Александра Македонского

Тема: Держава Александра Македонского
Цели и задачи урока:
Познавательная: сформировать знания учащихся об образовании державы Александра Македонского
(этапах завоевательного похода, основных битвах, причинах распада нового государства). Показать на
карте исторические события. Давать оценку личности оперировать новыми датами и терминами.
Развивающая: привить навыки логического, творческого, исторического мышления, чувство негативного отношения к войне, развитие гуманистической ориентации личности.
Обеспечение урока:
- История Древнего мира: Учебник для 4-ого кл. общеобразовательная школа с русск. яз. обучения/
Под ред. В.С. Кошелева. МН.,2001.
- Хрестоматия по истории Древнего мира: пособие для учителя / Сост. Е.С. Черкасова. М., 1991.
- Методическое пособие по истории Древнего мира: Пособие для учителя / Г.П. Годер. М., 1988.
- Карта «Держава Александра Македонского».
Тип урока: комбинированный урок
Ход урока:
План
I Проверка домашнего задания.
II Изучение новой темы.
 Борьба греческих полисов с Македонией.
 Завоевания Александра Македонского.
 Держава Александра и её распад.
III Закрепление нового материала.
IV Подведение итогов урока. Рефлексия.
I Проверка домашнего задания по теме
«Пелопоннеская война и упадок Афин»
1. Некоторые учащиеся получают карточки с разноуровневыми заданиями.
2. Вопросы к классу:
а) Назовите причины и участников Пелопоннеской войны.
б) Когда происходили события Пелопоннеской войны и сколько она продолжалась?
3. Ответ у доски с применением карты по вопросу «Военные действия в период Пелопоннеской
войн».
4. Итоги Пелопоннеской войны. Оцените утверждение – верно или неверно, ответ прокоментируете
а) Афины потерпели поражение в войне
б) войны превели к гибели множества граждан
в) хозяйство свободных крестьян и ремесленников быстро востанавливалось
г) города – государства стали стремиться к созданию единой державы
д) в городах-государствах росло имущественное раслоение и возникла угроза гражданских войн
е) верно ли сказать, что в пелопоннеской войне не было победителей.
5. Работа с понятиями – «Замени одним словом»
а) вооруженная борьба за власть в государстве между различными группами населения (гражданская война)
б) в переводе с греческого – «власть народа» (демократия)
в) первое значение этого слова – «власть знатных людей». Это значит, что государство управляется родовой знатью (аристакратия)
г) форма правления, при которой власть принадлежит небольшой группе богачей (олигархия)
Какое из этих понятий можно назвать лишним и почему?
6. В перечень исторических деятелей не вписывается:
а) Фемистокл
б) Алкивиад
в) Мильтиад
г) Леонид
7. О ком идет речь:
а) Афинский ученый, автор «Истории Пелопоннеской войны» (Фукидид)
б) Когда сицилийцы разгромили афинский флот и пленили афинян – от рабства освобождали лишь
тех, кто рассказывая стихи…(Еврипида)
в) чьи это слова: «Странник, поведай Лакедемону о нашей кончине, верны заветам старины, здесь
мы костьми полегли» (поэт Симонид)
II Новый материал.
Отгадайте загодку – о каком государстве идет речь и где оно находиться:
На севере Балкан то госудорство было,
Грозою всех ближайших стран
Оно со временем прослыло.
Когда же греки воевать между собой стали.
Жители той страны их в битвах побеждали
(Македония, находится на севере Балканского полуострова)
Актуализация темы, цели и задачи урока.
1. Борьба греческих полисов с Македонией.
Во главе царства встал умный и энергичный Филипп IV. Он создол большую и боеспособную армию и начал заваевывать греческие города. В чем же была сила македонской армии?
Сообщение ученика о македонском войске ( с демонстрацией изображенийфаланги и осадой башни)
Филипп создал большую и боеспособную армию. Конница состояла из знати, пехота из земледельцев. Филипп IV заимствовал у грековфылангу – строй войнов из 16 отрядов солдат в глубину.
Вперед выдвигались копья длинной более пяти метров. По краям фалангу охраняла конница. Недаром говорили, что фаланга похожа на страшного ощетинившегося железом зверя, к которому
опасно приближаться.
Новшеством военной техники были тяжелые осадные башни: страшилище на колесах шумело и
грохотало приближаясь к осажденному городу, наводя ужас на его защитников. Филипп IV расчитывал не только на военную силу, царь говорил, что в самой неприступной крепости найдеться колитка, через которую проникнет осел груженный золотом (Что означали его слова?)
Но не только армия помогала Македонии заваевать Грецию. Довайте зачитаем документ «О положении Греции в IV в до н.э.» составленный афинским историком Исократом (Хрестоматия по истории Древнего мира с.160).
Какой можно сделать вывод из этого документа, что происходило в самой Греции? (Греция ослаблена, полисы постоянно воевали между собой).
Филипп начал подчинять себе города Греции один за другим. Греки, наконец, поняли, что Филипп
намеревается подчинить всю Грецию, и решил дать отпор. Где это произошло? Зачитать материал
в учебнике (с127,последний обзац) и ответить на вопросы:
- Где и когда произошла битва?
- Каковы итоги битвы при Херонее.
Но Филиппу недостаточно было покорения Греции, он мечтал о походе на восток. однако Филипп
был убит в самой Македонии, во время свадьбы царской дочери. Внезапно один из приближенных
выхватил из под одежды меч и пронзил им Филиппа и попытался скрыться. Осталось загадкой по
каким причинам убийца поднял руку над властителем Македонии. Царем стал 20-летний Александр.
2. Завоевания Александра Македонского
Александр Македонский решил продолжить дело своего отца Филиппа и возглавить поход в
Азию.
Сообщение об Александре Македонском.
Александр с детства мечтал о подвигах и славе. Всякий раз, когда приходило известие, что
царь Филипп завоевал какой-нибудь город или одержал победу, Александр мрачнел и говорил друзьям: «Мальчики, отец успеет захватить все, так что мне вместе с вами не удастся совершить ничего великого и блестящего».
Воспитателем Александра был крупный ученый Греции Аристотель. Он дал Македонскому царевичу глубокие знания и внушил интерес к науке и искусству.
Но больше времени Александр уделял не наукам, военным упражнениям. Однажды Филиппу
предложили купить красивого коня по кличке Буцефал. Необъезженный конь не подпускал к себе никого. Тогда Александр смело схватил коня за уздечку и повернул его мордой к солнцу и заметил, конь
пугается видя свою тень. Александр вскочил на коня, а когда вернулся Филипп обнял сына и сказал:
«Ищи, сын мой, царство по себе, Македония для тебя слишком мала».
Причиной войны с персами Александр объявил месть за давнее событие – разрушение Афин во
время греко-персидской войны, царь также желал мстить за своего отца, обвиняя персов в подготовке
его убийства.
Как вы думаете в чем истинная причины похода?
(Безудержное стремление македонского царя стать властелином Азии)
Поход проходил в 3 этапа (схема на доске)
1. Завоевание Восточного средиземноморья (Малая Азия, Финикия, Египет)
2. Завоевание внутренних районов Персидского царства.
3. Поход в Среднюю Азию и Индию.
По 1 этапу – самостоятельная работа учащихся с учебником п.2 (1-4 абзацы) и атласом с.24
по плану:
1. Рассмотреть в учебнике Завоевание малой Азии, Финикии и Египта (п.2 (1-4 абзацы)).
2. Показать в атласе с. 24 события 1 этапа.
3. Сравнить завоевание Финикии и Египта.
2 этап.
Пока Александр находился в Египте, Дарий собрал новую армию, усилить её боевыми колесницами. Греко-македонское войско встретилось с главными силами Дария III в Междуречье
(найдите на карте атласа с. 24 и назовите город недалеко от р. Тигр, где произошло сражение с
персидским войском (Гавгамелы)).
Битва при Гавгомелах (просмотр фрагмента фильма «Александр Македонский» с комментарием учителя) (3м.30с.)
Персидское государство перестало существовать, войско Александра овладело главными
городами – Вавилоном, Сузами, Персеполем, Экбатанами. В царских дворцах были захвачены несметные сокровища. Македонские военачальники были в восторге – захваченные богатства превосходили их мечтания. Александр двинулся в Среднюю Азию.
3 этап – поход в Среднюю Азию и Индию.
Задания по вариантам. Работа с учебником.
I вариант – Завоевание Ср. Азии (1 абзац с. 131)
II вариант – Поход в Индию (2 абзац с. 131)
Взаиморассказ учащихся. Ответы на вопросы (дополните предложения)
1. Партизанскую борьбу простив чужеземцев в Ср. Азии организовал ….
2. В Индии войско Александра столкнулось со многими трудностями…
3. Вскоре Александр повернул войско в …, по суше и по ….
3. Распад державы Александра Македонского.
Как вы думаете долго могло просуществовать государство А. Македонского?
Когда в 323 году до н.э. Александр умер, его держава распалась. Отдельные её части, в прошлом самостоятельные государства не были объединены общим хозяйством. Тело царя еще не похоронили, а полководцы начали воевать за власть. Выделелись большие самостоятельные царства: Македонское, Египетское, Сирийское.
За всю историю человечества ни одно государство, за исключение Российской империи не достигло таких размеров, как держава Александра. Но Российская империя создавалась столетиями, а
Александр завоевал свои владения почти за десять лет. Правда, и просуществовало его держава недолго. И тем не менее Александр Македонский вошел в историю как символ полководческого таланта, славы и величия.
III Закрепление нового материала.
1. Назовите причины позволившие Филиппу IV подчинить себе Грецию.
2. Покажите на карте место, где в 338 г до н.э. «была зарыта свобода греков».
3. Определите по описанию исторического источника, о каких событиях идет речь. «Александр
не сдерживал гнева, с которым обычно мог совладать. Так вы, - вскрикнул он, - полагаясь на
то, что занимаете остров, презираете наше сухопутное войско? Но я скоро покажу вам, что вы
живете на материке! Знайте же: или вы впустите меня в ваш город, или возьму его силой».
4. Покажите на карте путь греко-македонского войска? Через какие территории он проходил?
5. Покажите границы государства Александра Македонского, его столицу.
6. Выберете правильный ответ. После смерти Александра Македонского
а) возникло несколько самостоятельных царств, в которых правили его военачальники.
б) продолжался рост территории державы.
в) завоеванные государства вновь обрели независимость.
7. Как вы думаете, распад державы Александра Македонского был предопределен или его
можно было избежать?
8. Как характеризуют Александра Македонского его изречения (домашнее задание было
найти и выбрать понравившиеся изречения А. Македонского).
9. Дайте характеристику Александра Македонского. Какие черты вам понравились, какие
нет.
IV Подведение итогов урока. Выставление оценок. Рефлексия
домашнее задание п. 21, выписать в тетрадь даты основных событий (найти, что означает
выражение «разрубить гордиев узел»)