Тема доклада: «Интерактивные карты на уроках географии» Сахипова Зауреш Салыковна, учитель географии I квалификационной категории. МОУ «Средняя общеобразовательная школа с.Ивантеевка Ивантеевского района Саратовской области» Цель: повышение качества знаний и мотивации, учащихся на основе использования в учебном процессе современных информационных технологий совершенствование методик преподавания географии с использованием ИКТ; Задачи: применение активных методов обучения, повышение творческой и интеллектуальной составляющих учебной деятельности; использование программно-методического обеспечения учебного процесса; активизация познавательной деятельности учащихся; формирование картографической компетентности учащихся. Кабинет географии немыслим без наглядных пособий. Главное место в их ряду занимают карты. Это общегеографические, топографические, тематические карты, а также интерактивные карты. Для максимально эффективного использования возможностей ИКТ в учебном процессе я регулярно стала включать в уроки новые интерактивные средства обучения географии — это электронные мультимедиа-учебники и цифровые карты, выпущенные ООО «Дрофа» для средней школы, которые являются интерактивными. Третий год применяю мультимедийные учебники и интерактивные наглядные пособия. Считаю, что они имеют широкие возможности для организации познавательной и самостоятельной деятельности учащихся. Это делает урок более насыщенным, красочным и интересным. Интерактивные карты живут намного дольше бумажных и имеют возможность постоянно обновляться. Еще одним преимуществом интерактивных карт является возможность составления разнообразных учебных заданий. Повышается уровень восприятия картографического номенклатурного материала. Цифровая карта является своеобразным «слоеным пирогом». Географическая информация представлена в цифровой карте как совокупность геоинформационных слоев. Каждый тематический слой содержит определенную группу объектов, посвященных какой-то конкретной теме. Демонстрационные возможности интерактивных электронных карт существенно выше, чем печатных. При работе с электронной картой можно: приближать выбранные участки земной поверхности для более детального рассмотрения; снимать часть обозначений, упрощая карту, делая ее более наглядной; делать рисунки; наносить надписи при помощи клавиатуры; ряд карт можно совмещать, что позволяет выявлять причинноследственные связи и закономерности; на некоторые карты добавлен привязанный к территории дополнительный иллюстративный и текстовый материал. Использование интерактивных карт существенно расширяет сферу учебной деятельности учащегося и учителя в процессе обучения географии и повышает эффективность учебного процесса благодаря педагогически целесообразному использованию цифровых инструментов. Предлагаю Вам некоторые приемы работы с интерактивными картами, апробированные мной на уроках. Тема: «Географическая карта» 6 класс. Задание: Провести на карте, где отключен слой с градусной сетью, экватор, нулевой и 180 меридиан. Затем, включив этот слой, можно сравнить точность выполнения задания. Все темы курса: 1) Нанести надписи при помощи клавиатуры; 2) Используя режим перемещения надписей разместить на спроецированной карте названия гор, рек, морей и прочих географических объектов. При правильном выполнении задания включить дополнительный материал, чтобы ученики представили себе, как выглядит объект в действительности. Карты без названий (для организации индивидуальных ответов у доски и проведения географических диктантов); частично подписанные карты (к примеру, с названиями только объектов суши); контурные закодированные карты. Тема:«Литосфера» Задание 1: отключив все слои и превратив карту в контур, с помощью функции рисования и нанесения надписей подписать географические объекты. Это помогает им адаптироваться к новому для них виду деятельности и успешно выполнять в дальнейшем практические работы на контурных картах, а также проверить номенклатурный материал; Задание 2: используя иллюстративный материал дополнительной информации сравнить горы старые и молодые, сделать вывод. Тема: «Гидросфера: реки» Задание 1: по картинкам дополнительной информации сравнить реки горные и равнинные. Задание 2: На карте с отключенным слоем рельефа обозначьте водоразделы рек, нарисуйте котловину озера и реку, местоположение водопада, затем – проверка при включении слоя с реальной конфигурацией объектов. Задание 2: На карте с отключенным слоем рельефа обозначьте водоразделы рек, нарисуйте котловину озера и реку, местоположение водопада, затем – проверка при включении слоя с реальной конфигурацией объектов. Тема: «Климат» Задание 1: графически показать влияние отдельных климатообразующих факторов (например: направления ветров, течений на распределение атмосферных осадков) Задание 2: используя данные климатограмм, описать и сравнить климат отдельных территорий Тема: «Страны мира» Задание: 1) выключив слой надписей и увеличив масштаб, узнать страны мира по очертаниям (Россия, Китай, Канада, Индия, Бразилия, Чили и другие «узнаваемые» примеры). 2) расставив вопросительные знаки на территории стран, предложить детям назвать их. 3) назвать столицы этих государств. Виды работ с отраслевыми картами: Тема: «Электроэнергетика России» При изучении нового материала последовательно открывать слои во время лекции: 1)Виды электростанций (включив допол. материал показать как выглядит ТЭС, ГЭС, АЭС); 2)Выявить особенности размещения ТЭС включив слои с ТЭС, плотностью населения и топливной промышленностью. Это позволит сделать вывод о приуроченности ТЭС к Главной полосе расселения, найти виды топливных ресурсов; 3) Районы размещения ГЭС и АЭС при раздельном включении соответствующих слоев; 4) Проектное задание: предложить учащимся самим разместить по территории России ветровые и солнечные электростанции. Ресурсы: О.В.Крылова, А.И. Крылов, П.А.Корниенко. Методические рекомендации по работе с интерактивными наглядными пособиями по географии - М.: Дрофа. 2007.