nadya1

1.ФИО (полностью): Киселёва Надежда Геннадьевна
2.Место работы: МОУ «Мамоновская ООШ» Пронского района
Рязанской области
3.Должность: учитель географии и биологии
4.Предмет: география
5.Класс: 6
6.Тема и номер урока в теме: «Мировой океан и его части» № 4
7.Цель
урока:
систематизировать, обобщить и углубить знания
учащихся по пройденной теме.
8.Тип урока: обобщающий с элементами игры.
9.Формы работы учащихся: групповая;
10.Методы и приёмы работы: беседа с использованием ЭОР, практикум
для
закрепления
новых
знаний;
частично-поисковый:
работа
со
схематическими рисунками, решение практических задач; индивидуальная
работа с компьютерными тестами (ЭОР)
11.Необходимое техническое оборудование: Оборудование:
1. глобус
2. физическая карта полушарий;
3. контурная карта полушарий;
4. таблицы и атласы
5. слайдовая презентация урока;
Ход урока:
1. Организационный момент. (Слайд №1)
Слово учителя. Давайте ребята, начнем урок с мыслительной зарядки –
отгадаем загадки. (Слайд №2).
- Размером с голову да весь мир умещается в нем. (Глобус).
- Видишь город, да не найдешь море, да воды не выпьешь. (Карта).
- Кругом вода, да не выпьешь глотка. (Морская вода)
- Ходит-бродит по морю, дойдет до берега, исчезает. (Волна).
- Дыхание – влага, одеяло – туман, место постели – зеркало. (Вода).
Ответ: (Слайд №3)
Учитель: Гидросфера – водная оболочка Земли. Она объединяет все
оболочки Земли. Моря – это часть Мирового океана, следовательно, тема
повторения «Мировой океан и его части» (Слайд №4)
Работа с ЭОР № 1 « Гидросфера Земли»
Ход игры: Игра начинается по команде учителя. На каждый конкурс
отводится определенное время. Чтобы перейти к следующему конкурсу
необходимо ответить на все заданные вопросы. На доске в таблицу
записываются баллы, заработанные учащимися в конкурсе. В конкурсе – игре
участвуют все учащиеся. Игру проводим с двумя группами. Задача играющих
– набрать наибольшее количество баллов и даст более подробный ответ на
них. За каждый правильный ответ учащиеся набирают по 1 баллу. Команда
набравшая большее количество баллов выигрывает.
Начинаем конкурс.
1 конкурс. «Загадка» (слайд №5)
Учащиеся должны угадать вопрос заданный загадками.
1. «Я часть моря или океана, глубоко вдающаяся в сушу, отгадайте
кто я?» (Залив).
2. «Я часть океана, отличающаяся от него свойствами воды,
течениями, живущими в нем организмами». (Море).
3. «Я сравнительно неширокое водное пространство, ограниченное с
двух сторон берегами материков или островов, или простираюсь
между двумя участками суши и соединяю два смежных водоема».
(Пролив). (Слайд №6)
4. «Я огромный участок суши на Мировом океане» (Материк).
5. «Я сравнительно маленький участок суши на Мировом океане.
(Остров).
6. «Я участок суши неотделенная от материка глубоко вдающаяся в
океан» (полуостров)
( Слайд №7)
2 конкурс. «Практика» (проверка номенклатуры на карте)
1. Назвать океаны и показать на карте (Тихий океан, Атлантический
океан, Индийский океан, Северный Ледовитый океан).
2. Показать границы океанов.
3. Показать на карте моря, заливы, острова, полуострова, проливы,
архипелаги. Не менее 2-3 примеров в каждом океане.
3 конкурс: Блиц – турнир. (Слайд №8)
1. Самый глубоководный океан.- (Тихий океан)
2. Самый глубоководный желоб. (Марианский желоб,
глубина11тыс.022м).
3. Чем измеряется соленость морской воды. (Промилле).
4. Что такое цунами. Причина его возникновения? (Волны.
Землетрясения, извержения вулкана).
5. Назовите крупные океанические течения. (Течение западных
ветров, Гольфстрим).
6. Самый холодный океан? (Северный ледовитый океан).
4 конкурс: «Моря ». (Слайд № 9,10)
1. Что такое море? (Это часть океана, отделенная от него островами
или полуостровами, отличающаяся от океана свойствами воды,
обитателями).
2. На карте показать моря и пользуясь картами атласа определить
частями каких океанов являются эти моря:
Внутренние (Желтое, Азовское, Мраморное, Средиземное, Черное,
Красное, Белое);
Окраинные (Берингово, Восточно-Китайское, Желтое, Каралловое,
Охотское, Тасманово, Южно-Китайское, Японское, Карибское,
Северное, Аравийское, Баренцово, Восточно-Сибирское,
Гренландское, Карское, Лаптевых, Чукотское).
3. Назовите « море без берегов» в Атлантическом океане. (Саргассово
море).
5 конкурс: «Заливы». (Слайд №11)
1. Что такое залив? (Часть океана, моря вдающаяся в сушу).
2. Показать на карте полушарий крупные заливы (Бискайский,
Бенгальский).
6 конкурс. Проливы.
1. Что такое проливы? (Узкое водное пространство, ограниченное с
двух сторон берегами материков и океанов).
2. Показать на карте полушарий проливы: (пролив Дрейка,
Гибралтарский пролив).
3. Пользуясь картами атласа, определите, какие океаны соединяет:
а) Берингов пролив; (Тихий и Северный Ледовитый океаны).
б) Магелланов пролив; (Атлантический и Тихий океаны).
4. Какие материки или острова разделяют эти проливы?
а) Евразию и Северную Америку.
б) Южную Америку и о.Огненная Земля.
(Слайд №12)
7 конкурс: Географический цифровой диктант.
1. Внутреннее море.
2. Самый большой океан.
3. Океан где находится самый глубокий желоб?
4. Какой океан омывает берега пяти материков?
5. Какой океан омывает берега четырех материков?
6. Море, омывающее берега двух материков?
Коды: Тихий-1, Индийский-2, Берингово-3, Черное – 4.
8 конкурс: «Найди лишнее». (Слайд №13)
1. Евразия, Африка, Южная Америка, Европа, Австралия. (Европа)
2. Гренландия, Индостан, Мадагаскар, Новая Гвинея. ( Индостан)
3. Индостан, Индокитай, Ямайка, Аравийский. (Ямайка)
4. Берингово, Бенгальский залив, Черное, Каспийское. (Бенгальский)
9 конкурс: Географический диктант.
1. Материк, берега которого омывают Индийский и Тихий
океаны.(Австралия).
2. Океан омывающий Северную Америку с востока. (Атлантический).
3. Самый маленький материк. (Австралия)
4. Экватор пересекает этот материк в северной части. (Южная
Америка).
5. Второй по площади океан. (Атлантический).
6. Океан, который омывает берега Африки с востока. (Индийский).
10 конкурс «Знаешь ли свою страну?» (Слайд №14)
Учитель: Наша Лена - одна из величайших рек мира. Она протянулась на
4400 км, по длине занимает 10-е место в мире и берет начало от Байкальского
хребта (исток). Вопрос.
В какое море впадает река Лена? (В море Лаптевых ) .
(Слайд №15)
Задание первое:
1. Какой остров находится южнее Тасмания или Огненная Земля?
(Огненная Земля).
2. По какому направлению будет плыть судно по Берингову проливу
с Тихого океана в Северный ледовитый океан. (С юга на север).
3. По какому направлению будет плыть судно по Панамскому каналу
с Атлантического океана в Тихий океан. (Севера на юг).
4. По какому направлению будет плыть судно по Гибралтарскому
проливу со Средиземного моря в Атлантический океан. (С востока
на запад).
Задание второе:
Определить по шкале глубин, какое море глубже Баренцево или Берингово.
(Берингово).
Домашнее задание: Сравнить современную физическую карту мира с картой
Эратосфена.
Подведение итогов конкурса и выставление оценок активным участникам.
Перечень используемых на данном уроке ЭОР
№ Название
ресурса
Тип, вид
Форма
Гиперссылка на ресурс,
ресурса
предъявления
обеспечивающий доступ к ЭОР
информации
1
Гидросфера
Информаци
Задания на
http://school-
Земли
онный
соответствие
collection.edu.ru/catalog/res/а8вус0713и7в-421у-9с40-8и5в1100в218/view/
2
Части
Практическ
Карта
http://school-
Мирового
ий
географических
collection.edu.ru/catalog/res/a70880ff-
открытий с
6f7c-4c29-afc3-7cdbc5b24419/view/
океана
гиперссылками
Литература, источники:
1. География. Начальный курс: методическое пособие /автор – составитель
Кузнецов А.П. – М.: Дрофа, 2010.
2. Герасимова Т.П. Начальный курс географии: Учебник для 6 класса.
ОУ/Т.П.Герасимова, Н.П., Неклюкова. – М.: Дрофа, 2010.
3. Интернет – ресурсы.
4. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. М., «Вако», 2005.
5. Лянцевич В.М. использование идей В.Ф. Шаталова на уроках географии.
Журнал "География в школе", №6-1991.
6. Современные образовательные технологии в обучении географии: опыт
работы, разработки уроков /авторы – составители О.А.Бабекова,
Л.А.Ласикова, Н.В.Приходько. – Волгоград: Учитель, 2011.
7. Учебные атласы.
Урок - исследование по географии. Реки. 6 класс.
Цель: Сформировать целостное представление о реке, её частях, речной
системе и её роли в жизни человека.
Задачи:
Обучающие:
познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями;
научить устанавливать причинно- следственные связи между направлением
течения реки и характером рельефа;
начать формировать представление о реках и их частях,
создать образ реки различного типа.
Развивающие:
развить умение определять географическое положение реки, показывать реку
на географической карте;
развивать познавательный интерес к предмету;
продолжить формирование умения работать с географической картой,
учебником;
составлять описание географического объекта.
Воспитательные:
способствовать осознанию красоты окружающего мира, необходимости
бережного отношения к природе, посредством межпредметных связей;
воспитывать любовь к природе.
Форма урока:
Урок – исследование, урок изучения нового материала с использованием
ИКТ, словесных, наглядных и практических методов обучения.
Оборудование:
Традиционное: физическая карта России и мира, глобус, контурные карты,
учебник для 6 класса, слова – термины (ведущие понятия), магниты с
магнитной доской, атласы.
Современное: компьютер, проектор, экран, мультимедийный проектор,
ресурсы сети Интернет.
Межпредметные связи
На данном уроке используются межпредметные связи с экологией.
знакомство с новыми терминами, практические навыки работы с картами, с
мультимедийным оборудованием, расширение кругозора.
Тип урока (по дидактической цели) – урок – усвоение новых знаний.
В основе урока – технология личностно – коммуникативного обучения.
Ведущие понятия: река, речная долина, русло, пойма, терраса, исток, устье,
речная система, водосборный бассейн, горная река.
Ход урока (структура урока)
Этапы урока
I.Организационны
й
Деятельность
Деятельность
Продолжительност
учителя
учащихся
ь, минут
Приветствие
Учащиеся
учащихся. Проверка приветствуют
1
готовности к уроку. учителя
Показывает
II. Мотивационно презентацию «Реки» Внимательно
- целевой
(равнинные,
смотрят.
3
горные).
Задаёт вопросы:
III.Актуализация
1. Назовите
знаний
различия между
морем и рекой?
Отвечают на
вопрос,
опираясь на
личные знания,
впечатления
2
2. Что же такое
Формируют
река?
понятие:
Река – водный
поток, текущий
в выработанном
им углублении
– русле реки.
Задаёт вопрос:
IV. Усвоение
Используя карту,
новых знаний:
найдите реку Лена
1. Работа с
(рис 1).
физической
картой России
2.Знакомство с
В своих атласах
находят реку
(один учащийся
находят реку
34, в т.ч.
А). Объясняет:
Лену на
2
Все реки имеют
проекции карты
4
исток – начало реки. на экране,
1
правилом показа
(Прикрепляет на
использует
реки и её частей.
магнитную доску
мультимедийны 10
3. Показ рек на
карточку со словом
й проектор).
3
По желанию
7
карте (от истока к исток.
устью).
4.Физминутка
Аналогично по мере ищут на столе
учителя
знакомства с
5.Работа с
новыми понятиями
интерактивной
доской и с
на доске появляются новым
понятием и
новые слова).
тетрадями
Русло – углубление,
6.Работа с
где течёт река.
учебником (с.87,
Устье – место
рис. 57, с.88)
впадения реки в
другую реку, озеро,
карточку с
7,
в т.ч.
2
1
прикрепляют её 2
к доске с
помощью
магнита.
Слушают
2
море, океан.
объяснение
Важно: Исток не
На экране –
может находиться в слайд:
море или океане, т.к. Ищут в атласах,
реки текут «сверху показывают на
вниз», а отсчёт
абсолютных высот
идёт от уровня
океана,
принимаемого за
«0» (в России –
Балтийский
футшток).
Задаёт задание:
А.Найдите на карте
истоки разных рек.
карте.
Работа в парах.
Показывают в
атласах друг
другу.
Затем по
очереди на
экране (от
истока к устью).
Выполняют
упражнения за
Б. Покажите на
ведущим
карте следующие
упражнения
реки: Ангара, Обь,
Енисей, Терек, Нил,
Инд, Днепр, Ока,
Кама, Иртыш,
Амазонка, Конго.
Объясняет как
определить правый
и левый берег.
Смотрит
Чертит на
Чертят в своих
тетрадях
Слушают
объяснение
Ищут
определение
речной долины
в учебнике.
Ищут террасы
на рисунке.
интерактивной доске Читают
схему реки (с
определение и
комментариями –
показывают
рис 1).
бассейн реки
1. Знакомит с
Лена (с.89, рис).
характеристикой
Отвечают на
профиля реки:
вопросы
Речная долина –
(для Волги и
углубление, в
Оби)
котором
Выполняют
располагается русло. задание
Пойма – часть
долины, которая
затопляется водой в
половодье (рис 3).
2. Задаёт задание:
Найдите на с. 88
определение речной
системы и покажите
на карте речную
систему реки Лена.
3. Задает вопросы:
- Что такое бассейн
реки?
- А водораздел?
- Уральские горы
для каких рек
являются
водоразделом?
4. Задаёт задание:
На своих схемах
обозначьте границу
бассейна реки.
1. Ставит перед
учащимися задачу:
Продолжите эти
предложения:
1.Сегодня я
узнал…….
2. Было
интересно……
3. Было
V. Рефлексивно оценочный
нелегко………
4. Я понял,
что………..
5.Мне понравились
задания……………
….
6. Я
научился…………
7. Меня
удивило………
2. Выставляет
оценки в журнал
Выполняют
поставленную
задачу
Взаимооценка
3
Задаёт задание:
VI. Информирует
учащихся о
домашнем
задании
Параграф 30, с. 8790, записи в тетради Записывают
Устно описать
домашнее
географическое
задание
2
положение Волги,
Амазонки
Перечень используемых на данном уроке ЭОР
Таблица 1.
№ Название
ресурса
Тип, вид
Форма
Гиперссылка на ресурс,
ресурса
предъявления
обеспечивающий доступ к ЭОР
информации
1
Гидросфера
Информаци
Задания на
http://school-
Земли
онный
соответствие
collection.edu.ru/catalog/res/а8вус0713и7в-421у-9с40-8и5в1100в218/view/
2
Части
Практическ
Карта
http://school-
Мирового
ий
географических
collection.edu.ru/catalog/res/a70880ff-
открытий с
6f7c-4c29-afc3-7cdbc5b24419/view/
океана
гиперссылками
Литература, источники:
1. География. Начальный курс: методическое пособие /автор – составитель
Кузнецов А.П. – М.: Дрофа, 2010.
2. Герасимова Т.П. Начальный курс географии: Учебник для 6 класса.
ОУ/Т.П.Герасимова, Н.П., Неклюкова. – М.: Дрофа, 2010.
3. Интернет – ресурсы.
4. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. М., «Вако», 2005.
5. Лянцевич В.М. использование идей В.Ф. Шаталова на уроках географии.
Журнал "География в школе", №6-1991.
6. Современные образовательные технологии в обучении географии: опыт
работы, разработки уроков /авторы – составители О.А.Бабекова,
Л.А.Ласикова, Н.В.Приходько. – Волгоград: Учитель, 2011.
7. Учебные атласы.