Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад» п. Горный. Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста. «Малахитовая шкатулка» Цель: Формирования естественно – научных представлений в поисково – исследовательской деятельности дошкольников. Задачи: стимулирование детей к самостоятельности познания окружающего мира через активное с ним воздействие ( осуществление поисково – исследовательской деятельности в естественных условиях) : формировать представления о признаках и свойствах природных и искусственных камней; развивать любознательность, внимание, наблюдательность, упорядочение, структурированного мышления; формировать навыки работы с информацией, способность разработать стратегию поиска информации, систематизировать, обрабатывать и воспроизводить полученные данные; воспитывать культуру общения со сверстниками и взрослыми в процессе обмена мнениями; учить детей самостоятельно делать выводы по итогам эксперимента с опорой на полученные ранее представления и собственное предположение; работать над активизацией словаря: твёрдый, тяжёлый, вулкан, тонет, невидимый. Оборудование: Малахитовая шкатулка с изделиями камней, искусственные камни, столы, свечка, спички, пластмассовая бутылка, питьевая сода, уксус, поднос, пищевой краситель, вода, тарелочки для проведения опытов с цветками «лотоса», стаканы с водой, салфетки. Предварительная работа: Рассказывание сказки Бажова «Хозяйка медной горы», сбор коллекции камней, наблюдения на прогулках. Ход непосредственно-образовательной деятельности Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости! Давайте их поприветствуем! (Дети здороваются с гостями). В группу влетает конверт с посланием Хозяйки медной горы.(В конверте лист белой бумаги, на нём молоком написано послание: Здравствуйте дети1 Я Хозяйка медной горы. Прослышала я, что вы очень любознательны, наблюдательны, любуетесь красотой природы, исследуете её. Можете помочь моей беде. Злой колдун превратил все мои камни – самоцветы в щепки и пока я не узнаю главную тайну камней, какие у них свойства- чары мои не рассеются. А ещё присылаю вам цветы *лотоса* на котором написано задание) Ребята, может кто-нибудь из вас знает как прочитать письмо? Как нам узнать что там написано? Как невидимое сделать видимым? Это наверное секретные чернила? У кого есть варианты? ( Дети высказывают свои предположения.) Варианты написания письма: молоком, соком овощей и фруктов, уксус, лимонный сок, нагреть над свечой, лампой. Предлагаю провести опыт №1 Зажигаем свечку, держу письмо над пламенем свечи. Наблюдаем. Как появляются буквы. Читаю письмо. Вот, ребята мы разгадали тайну написания письма Хозяйки медной горы. Вывод: Письмо написано молоком, оно вскипает от тепла, темнеет и становится видимым. Чтобы помочь Хозяйке мы должны выполнить ещё одно задание. Показываю бумажные цветы «лотоса» с закрученными лепестками к центру. В одном из них на лепестках написано задание. Предлагаю взять цветы в руки. Что нужно сделать, чтобы наши цветы распустились? (Ответы детей - опустить цветы в воду) Опыт№2 Опускаем цветы в воду. Наблюдаем, как цветы раскрывают свои лепестки. Какой сделаем вывод? Вывод: Цветок в воде намокает, становится тяжёлым и лепестки «распускаются». Читаем задание на цветке: «Нужно найти шкатулку» ( Дети ищут шкатулку в которой находятся камни). Мы с вами справились ещё одним заданием. Воспитатель: Сегодня мы с вами будем исследовать камни в нашей лаборатории *Почемучек*, будем проводить опыты. Для начала вспомним с вами правила поведения в лаборатории: внимательно слушать взрослого, не шуметь, аккуратно работать с оборудованием. Предлагаю детям надеть фартуки и пройти в нашу мини- лабораторию. Опыт№3 Возьмите камни в руки. Посмотрите, чем они различаются? Какой сделали вывод? Вывод: Одни камни гладкие, круглые - морские, такими их сделала вода в море, в реке, волны; другие угловатые - неровные, острые -горные. Народная пословица гласит: *Вода камень точит* Опыт№4 Как вы думаете камни тонут в воде? Почему? Опустите камень в воду осторожно. Что вы видите? Вывод: Камни в воде тонут, потому что они тяжёлые. Опыт №5 Есть ли в камне воздух? Посмотрите идут ли пузырьки? Какой мы сделали вывод? Вывод: В камне воздуха нет, вокруг камня вода. Воспитатель: Камни состоят из маленьких человечков, которые крепко держатся друг за друга, что даже воздух и вода не проникают внутрь. Опыт №6 Меняет ли камень форму? Сжать камень в руке. Что мы видим? Какой сделали вывод? Вывод: Камень форму не меняет, потому что он твёрдый. Опыт №7 Имеет ли камень звук? Как это проверить? Постучать друг о друга. Послушать звук камней. Делаем вывод. Вывод: Если ударить камнями друг о друга мы слышим звук (звон) камней. Опыт:№8 Постучать камнями о стол. Что мы слышим? Вывод: Слышим сильный звук, стук, грохот. Воспитатель: Ребята, камни есть везде на нашей земле. А там где очень много камней образуются горы. (Показ картин гор) (Предлагаю детям сесть на стульчики и послушать одну легенду) «Жил на свете богатырь по имени Вулкан и нравилось ему кузнечное дело: стоять у наковальни, бить тяжёлым молотом по железу, раздувать огонь в горне. Построил он себе кузницу внутри высоченной горы. А гора стояла прямо посреди моря. Когда вулкан работал молотом, гора дрожала от верхушки до самого основания, а грохот и гул разносился далеко вкруг. Из отверстия на вершине горы с оглушительным рёвом летели раскалённые камни, огонь и пепел. - Вулкан работает, - говорили люди со страхом, и уходили жить подальше от этого места. С тех пор люди все огнедышащие горы стали называть вулканами. Разные вулканы извергаются по-разному. Иногда они как будто взрываются, выбрасывают магму вверх и в стороны. Огромная гора сотрясается от страшного грохота, огромный столб дыма и пепла поднимается над ней, каменный дождь обсыпает склоны гор. Раскалённый сплав остывает «медленно» образуя кристаллические породы - граниты, минералы и др. Ребята, а сейчас я предлагаю создать свой вулкан. Напоминаю детям о правилах техники безопасности. Дома и где-либо не повторять и не делать этот опыт, потому что очень опасно. Опыт№9 Пластмассовую бутылку ставим на поднос. Через воронку насыпаем столовую ложку питьевой соды. Разводим несколько капель пищевого красного красителя в половине чашки уксуса. Переливаем уксус в мерную кружку и затем в бутылку, добавим немного воды. Через несколько секунд «вулкан» начнёт извергать красную пенящую лаву. Вывод: При соединении пищевой соды и уксуса, происходит химическая реакция. Воспитатель: Мы сегодня помогли разгадать тайну камней. И сейчас я хочу показать её сокровища. (Дети подходят к выставке камней, рассматривают камни, делятся своими впечатлениями) Вам сегодня было интересно работать в нашей лаборатории «Почемучек»? ( ответы детей) Что больше вам понравилось и запомнилось? А чтобы знать больше мы будем продолжать наблюдать за изменениями в природе, будем дальше изучать свойства камней, проводить опыты. А сейчас прошу вас навести порядок в лаборатории. После уборки , дети снимают фартуки и идут играть.