Сценарий ООД "Такие разные вещества" (старшая группа)

Сценарий
Организованной образовательной деятельности
для детей 5-6 лет
ТЕМА: «Такие разные вещества»
(ознакомление со свойствами материалов)
Выполнила воспитатель
МДОАУ № 18 « Ручеек»
г. Новотроицка
Беспалова Елена Григорьевна
2013
Цель:
Ознакомление со свойствами материалов.
Задачи:

знакомство
детей
с
предметами,
сделанными
из
разных
материалов, с разными агрегатными состояниями вещества;

знакомство детей с «маленькими человечками», которые во всех
веществах ведут себя по-разному;

развитие творческого воображения, интереса к познавательной
исследовательской деятельности деятельности.
Материал:

первый стол: камень, стекло, глина, металл;

второй стол: молоко, вода, сок;

третий стол: плотно закрытые пузырьки с пахучими жидкостями
и веществами;

набор карточек «маленькие человечки» по количеству детей;
мольберт (картинки: гора, вода, дым над костром, стекло, железо, дерево,
запах маминых духов).
Воспитатель:
Ребята, я хочу рассказать вам сказку, которую вы еще никогда не
слышали. Хотите послушать? (Ответ детей).
Сказка про маленьких человечков
Жили-были маленькие человечки. Они были такие маленькие, что их
никто не замечал. Им стало так обидно, что они стали топать ногами и
кричать, но их все равно никто не видел. Тогда один из них предложил:
«Давайте возьмемся крепко за руки и пойдем из этой страны, где нас никто
не замечает». Так они и сделали. Но тут вот что случилось.
Только они взялись крепко за руки, как все их увидели. «Посмотрите,
какая большая гора, какой твердый камень, какое прочное стекло, железо и
дерево» - говорили все вокруг. «Что это с нами случилось, - удивились
человечки, - мы стали деревом, металлом, стеклом и камнем?» Им стало так
хорошо и весело, что они захлопали в ладоши. Но как только они перестали
крепко держаться за руки, с гор побежала вода. «Значит, если мы будем
крепко держаться за руки, то будем твердыми веществами, а если просто
стоять рядом, то будем жидкостями», - сказали человечки. А самые
непослушные человечки не хотели держаться за руки, и рядом стоять не
хотели. Они стали бегать, прыгать, кувыркаться и превратились они в воздух,
дым над костром и запах маминых духов.
Так теперь и живут маленькие человечки. В твердых веществах они
крепко держаться за руки. В жидкостях они стоят рядом друг с другом. В
газообразных веществах они бегают и прыгают.
Воспитатель: Ребята, а вы хотите стать на время маленькими
человечками? (Ответы детей).
Игра «Маленькие человечки» (воспитатель называет вещества, а
дети в соответствии с их состоянием выполняют движения: камень – дети
крепко держатся за руки, духи – дети отцепляются друг от друга, бегают и
прыгают и т. д.)
Экспериментирование «Предметы на разных столах»
Воспитатель:
Подойдем к первому столу. Рассмотрим, что на нем лежит. Дети
подходят к столу, берут предметы.
Вопросы к детям:
Какие предметы лежат на этом столе?
Скажите, какие в них живут человечки, как они себя ведут?
Почему вы решили, что эти человечки крепко держаться за руки?
Дети
проводят
экспериментальную
работу:
стараются
сломать
предметы, отделить от них часть. Делают вывод, что человечки так крепко
держаться за руки, что их трудно отделить друг от друга.
Дети подходят ко второму столу.
Воспитатель: Что стоит на этом столе? Как вы думаете, можно ли
отделить часть человечков? Проводим экспериментальную работу. Отделяем
часть жидкости, потом снова соединяем. Переливаем из одной емкости в
другую.
Воспитатель: На этом столе собраны разные жидкости. В них живут
человечки, которые не держаться за руки, а стоят рядом друг с другом.
Подходим к третьему столу.
Воспитатель: Что мы видим на этом столе?
Дети: На этом столе стоят коробочки. Коробочки сделаны из
пластмассы. Пластмасса - это твердое вещество. В нем живут человечки,
которые держатся за руки.
Воспитатель: А хотите, я вам покажу, где живут человечки, которые
не стоят на месте. Поставьте перед собой ладошки и помашите ими на себя.
Чувствуете, как кто-то стучит вам по щечкам? А вот в этих коробочках тоже
живут человечки. Откроем коробочку, и вы их почувствуете.
Дети определяют, какие запахи «живут» в коробочках.
Физкультминутка.
Игра «Угадай по звуку».
В одной коробочке вода, в другой горошина, в третьей нет ничего.
Ребенок подходит, берет одну коробочку, встряхивает ее и определяет, какие
человечки в ней живут. Коробочки перемешиваем и игра повторяется.
Воспитатель:
А сейчас мы рассмотрим карточки, которые лежат перед вами. Найдите
человечков, которые крепко держаться за руки. Это человечки каких
веществ? (твердых). Покажите человечков, которые стоят, опустив руки - это
человечки жидкостей. Покажите человечков, которые бегают - это человечки
газообразных веществ. Дети прикладывают друг к другу карточки того или
иного вещества и получают то камень, то воду, то воздух.
Мы с вами сегодня познакомились с разными веществами, и в них
живут маленькие человечки, которые ведут себя по-разному.
На
последующих
занятиях
воспитатель
может
провести
экспериментирование с разными веществами, исходя из возможностей
группы. Примеры опытов находятся в приложении.
Дополнительный материал к теме «Такие разные вещества».
Опыт 1
Какие предметы могут плавать?
Задача: дать детям представление о плавучести предметов, о том, что
плавучесть зависит не от размера предмета, а от его тяжести.
Материалы: большой таз с водой, пластмассовые, деревянные,
резиновые шарики, шишки, дощечки, большие и маленькие камешки, гайки,
шурупы, сачки по количеству детей, под носы.
Описание. Перед детьми разложены все предметы. Воспитатель
просит детей помочь ему узнать: все ли эти предметы могут плавать!
Попробуйте отгадать, какие из них не утонут. Давайте проверим. Дети
самостоятельно опускают предметы в воду и наблюдают. Что плавает? Все
ли предметы одинаково держатся на воде? Одинакового ли они размера?
Почему они плавают? Воспитатель помогает детям сравнить плавучесть
шариков, изготовленных из разных материалов, маленьких и больших
камешков.
Почему одни предметы плавают, а другие тонут? Вода давит на
предмет, толкая его снизу вверх (пытается удержать). Если предмет легкий,
вода держит его на поверхности, и пред мет не тонет. Если предмет тяжелый,
он давит на воду, и она его удержать не может — предмет тонет. (На
фланелеграфе отмечается, что плавает, что тонет).
Опыт 2
Можно ли менять форму камня и глины
Задача: выявить свойства глины (влажная, мягкая, вязкая, можно
изменять ее форму, делить на части, лепить) и камня (сухой, твердый, из него
нельзя лепить, его нельзя разделить на части).
Материалы: дощечки для лепки, глина, камень речной, модель
обследования предмета.
Описание. Воспитатель
предлагает
детям
выяснить,
можно
ли
изменить форму предложенных природных материалов. Для этого он
предлагает детям нажать пальцем на глину, камень. Где осталась ямка от
пальца? Какой камень? (сухой, твердый) Какая глина? (влажная, мягкая,
остаются ямки) Дети по очереди берут камень в руки: мнут его, катают в
ладонях, тянут в разные стороны. Изменил ли форму камень? Почему нельзя
отломить от него кусочек? (Камень твердый, из него ничего нельзя слепить
руками, его нельзя разделить на части.) Дети по очереди мнут глину, тянут в
разные стороны, делят на части. Чем отличается глина от камня? (Глина не
такая, как камень, она мягкая, ее можно разделить на части, глина меняет
форму, из нее можно лепить.)
Дети лепят различные фигурки из глины. Почему фигурки не
разваливаются? (Глина вязкая, сохраняет форму.)Какой еще материал похож
на глину?
Опыт 3
Замерзшая вода
Задача: выявить, что лед — твердое вещество, плавает, тает, состоит
из воды.
Материалы: кусочки льда, холодная вода, тарелочки, картинка с
изображением айсберга.
Описание. Перед детьми — миска с водой. Они обсуждают, какая
вода, какой она формы. Вода меняет форму, потому что она жидкость.
Может ли вода быть твердой? Что произойдет с водой, если ее сильно
охладить? (Вода превратится в лед.)
Рассматривают кусочки льда. Чем лед отличается от воды? Можно ли
лед лить, как воду? Дети пробуют это сделать. Какой формы лед? Лед
сохраняет форму. Все, что сохраняет свою форму, как лед, называется
твердым веществом.
Плавает ли лед? Воспитатель кладет кусок льда в миску, и
дети
наблюдают. Какая
часть
льда
плавает? (верхняя)
В холодных морях плавают огромные глыбы льда. Они называются
айсбергами
(показ
видна
верхушка
не
только
заметит
и
картинки).
айсберга.
наткнется
на
Над
И
если
подводную
поверхностью
капитан
часть
корабля
айсберга,
то
корабль может утонуть.
Воспитатель обращает внимание детей на лед, который лежал в
тарелке. Что произошло? Почему лед растаял? (В ком нате тепло.) Во что
превратился лед? Из чего состоит лед?
«Играем
они
с
выбирают
льдинками»
тарелочки,
—
свободная
рассматривают
деятельность
и
детей:
наблюдают,
что
происходит с льдинками.
Опыт 5
Тающий лед.
Задача: определить, что лед тает от тепла, от надавливания; что в
горячей воде он тает быстрее; что вода на холоде замерзает, а также
принимает форму емкости, в которой находится.
Материалы: тарелка, миска с горячей водой, миска с холодной водой,
кубики льда, ложка, акварельные краски, веревочки, разнообразные
формочки.
Описание. Воспитетль предлагает отгадать, где быстрее рас тает лед
— в миске с холодной водой или в миске с горячей водой. Раскладывает лед,
и дети наблюдают за происходящими изменениями.
Детям предлагается рассмотреть цветную льдинку. Какой лед? Как
сделана такая льдинка? Почему держится веревочка? (примерзла к льдинке)
Как
воду
можно
цветные
получить
краски
разноцветную
по
выбору,
воду? Дети
заливают
(у всех разные формочки) и на подносах ставят на холод.
Опыт 6
добавляют
в
в
формочки
Игры с песком.
Задачи: закрепить представления детей о свойствах песка, развить
любознательность, наблюдательность, активизировать речь детей, развить
конструктивные умения.
Материалы: большая детская песочница, в которой оставлены следы
от пластмассовых животных, игрушки-животные, совки, детские грабли,
лейки, план участка для прогулок дан ной группы.
Описание. Дети выходят на улицу и осматривают площадку для
прогулок. Воспитатель обращает их внимание на необычные следы в
песочнице. Почему следы так хорошо видны на песке? Чьи это следы?
Почему вы так думаете?
Дети
находят
пластмассовых
животных
и
проверяют
свои
предположения: берут игрушки, ставят лапами на песок и ищут такой же
отпечаток. А какой след останется от ладошки? Дети оставляют свои
следы. Чья ладошка больше? Чья меньше? Проверяют прикладывая.
Воспитатель в лапках медвежонка обнаруживает письмо, достает из
него план участка. Что изображено? Какое место обведено красным
кружком? (Песочница.) Что там может быть еще интересного? Наверное,
какой-то сюрприз? Дети, погрузив руки в песок, отыскивают игрушки. Кто
это?
У каждого животного есть свой дом. У лисы... (нора), у медведя...
(берлога), у собачки... (конура). Давайте построим для каждого животного
свой дом из песка. Из какого песка лучше всего строить? Как сделать его
влажным?
Дети берут лейки, поливают песок. Куда пропадает водичка? Почему
песок
стал
играют с животными.
влажным? Дети
строят
домики
и
Опыт 7
Сила тяготения.
Задача: дать детям представление о существовании невидимой силы
— силы тяготения, которая притягивает предметы и любые тела к Земле.
Материалы: глобус, небьющиеся, разные по весу предметы: листы
бумаги, шишки, детали от конструкторов — пласт массового, деревянного,
металлического, мячи.
Описание. В гости к детям приходит Почемучка и приносит
глобус. Что такое глобус? (модель Земли) Если Земля круглая, то почему
реки, моря не выливаются? Что заставляет их течь по Земле?
Воспитатель. Есть, видимо, какая-то невидимая сила, которая
притягивает реки к Земле.
Почемучка. Что же это за сила? Она и нас держит? Воспитатель.
Проверьте, держит ли нас эта сила. Попытайтесь подпрыгнуть, оторваться от
Земли и задержаться в воздухе. Дети выполняют.
Почемучка. Ой, ничего не получается. Я почему-то все время падаю на
Землю.
Воспитатель. Человек не может летать. Его притягивает к Земле какаято сила.
Почемучка. А предметы притягивает эта сила к Земле
или нет?
Воспитатель. Проверьте. Возьмите любые предметы со стола и
попробуйте их отпустить из рук, подбросить вверх. Дети выполняют.
Почемучка. Что происходит? Почему все предметы — и легкие, и
тяжелые — падают?
Воспитатель. Я раскрою секрет. Сила, которая притягивает любые
тела и предметы к Земле, называется силой тяготения. Что бы могло
случиться, если бы не было силы тяготения? (можно записать варианты
ответов детей) Не будь силы тяготения, тела не смогли бы удерживаться на
поверхности Земли. Они отрывались бы от нее и улетали в космос.
Почемучка. А почему каждая планета движется только по своей
орбите и не перемещается на чужие? Ответы детей.
Воспитатель. Сила тяготения удерживает все планеты на своих
орбитах вокруг Солнца. Ребята, давайте зарисуем, что же притягивает сила
тяготения к Земле, и подарим наши картинки Почемучке.
Дети рисуют. Схематично зарисовываются: круг — Земля, внутри него
разные предметы. Дети, которые умеют писать, могут «напечатать» слово
«тяготение».